DCU ee ee ee ay Reece Pera Tod ete rr) Hoja de informacion del NIDCD | Voz, habla y lenguaje Etapas del desarrollo del zCémo se desarrollan el habla y el lenguaje? Los primeros 3 afios de vida, cuando el cerebro esta en. proceso de desarrollo y maduraci6n, es el periodo mas intensivo en la adquisicién de las habilidades del habla y el lengua Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el nif esté expuesto consistentemente a un rmundo lleno de imagenes, sonidos y al habla y el lenguaje de los demas. Existen petiodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los nifios pequenos. En estos periodos clave el cerebro esta mas capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos periodos y no se expone al nifo al lenguaje, seré mas dificil que et ntio lo aprenda. zCudles son las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje? El bebé muestra las primeras sefiales de comunicacion cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compara. Los recién nacidos, ademas, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaie. A los 6 meses de edad, la mayoria de los bebés reconocen los sonidos basicos de su lengua m: na, No todos los nifos desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin emibargo, todos los nifios ‘sguen una progresién natural o una serie de etapas para cdominar las hablidades de lenquaje. Mas adelante encontraré tna lsta de las etapas del desarrollo normal de las habilidades habla y el lenguaje del habla y el lenguaje en los nifios, desde recién nacidos hasta los 5 afios de edad, Estas etapas ayudan a los médicos Ya otros profesionales de la salud a determinarsielnifio esta Siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los nis demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen pérdida de la audicion, y en otros casos debido a algan ‘rastoro del habla o del lenguaje éCual es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje? Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguae receptwe) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresio). trastorno espe del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SL) Una imitacién que demora el dominio de las habildades del lenguaje. Algunos nifos con un trastorno espectfco del lenguaje podtrian tardarse para comenzar @ hablar hasta los, ‘res 0 cuatro afios de edad ico Los nifios que tenen dficuktad para producir correctamente los sonidos de! habla, o que dudan o tartamuudean al hablar, podrian tener un trastorno del habla, La apraxia del habla es Un tastorno que difculta la unién de sonidos y slabas en el ‘orden correcto para formar palabras. Qué debo hacer si sospecho un retraso en el habla o el lenguaje de mi hijo? Siesté preocupado, hable con el pediatra de su hijo. ste tal vez le recomiende que vea al fonoaudidiogo o patblogo del habla-lenguaje, que es un profesional de la salud capacitado para la evaluaciin el tratamiento de los trastornos del habla y el lenguaje. El fonoaudislogo conwersard con usted sobre el Te a eRe See Oe a eee ee)desarrollo general y de comunicacién de su nfo. También hard pruebas verbales a su hijo durante la evaluacion. La prueba de ‘audicién generalmente se incluye en la evaluacién porque los problemas auditivos tamibién afectan el desarrollo del habla y cl lenguaje. Dependiendo de los resultados de la evaluacon, «1 fonoaudidlogo pods sugenr actividades que usted puede hacer en la casa para estimular el desarrollo del nifio. En ‘algunos casos, también recomendaré terapia individual o de grupo, 0 suger mas evaluaciones con un audidiogo {el profesional de a salud capactado en la identficacén y la medicién de pérdida de la audicién) 0 con un psicdlogo del desarrollo (el profesional dela salud especializado en el desarrollo psicol6gico de los bebés y los nitios). 2Qué investigaciones se estan llevando a cabo sobre los problemas del habla y el lenguaje durante el desarrollo? El Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicacién (NIDCD, por sus siglas en inglés) patrocina tuna ampli gama de investigaciones para entender mejor el desarrollo de los trastomnos del habla y el lenguaje, mejorar las herramientas de diagndstico y perfeccionar los tratamientos més efectivos. Un area de estudio continuo es a busqueda de mejores métodos para diagnosticar y entender los diferentes tipos de retraso del habla. Un ampio estudio en el que se ha dado seguimiento a mas de 4,000 nifos esta reuniendo datos a medida que los nifos crecen con el fin de establecer sefiales y sintomas confiables para identifcartrastornos espectfcos ‘del habla, que se podrén utizar mas adelante para desarrolar pruebas precisas de diagnéstico. Por otra parte, hay estudios genéticos que buscan identificar la relacién entre ciertas variaciones genéticasy las deficiencias especticas del habla, Investigadores patrocinados por el NIDCD han descubierto tuna vatiante genética vinculada especficamente al trastorno cespectfico del lenquaje, un trastorno que retrasa el uso de palabras en e! nifo y disminuye el imo al que éste domina las habilidades del lenguaje durante la edad escolar. Este hallazgo ‘sel primero que relaciona la presencia de una mutacion genética espectica con un tipo de deficencia hereditaria en el lenguaje. Otras investigaciones exploran el papel que podria desempefiar esta variante genética en la dislexia, el autisrmo y los trastornos del habia y la audicién Un estudio a largo plazo sobre el impacto de la sordera en el cerebro esta explorando como e! cerebro cea nuevas, conexiones para enfrentar la sordera, Hasta hoy, las investigaciones han demostrado que, al observar objetos en movimiento, los adultos sordos reaccionan de modo ‘més rapido y preciso que los adultos que pueden ol. Las investigaciones existentes siguen explorando el concento de la “plasticidad del cerebro"—cémo el cerebro es influenciado por las condiciones de salud o las experiencias de vida—y como puede usarse para desarrolarestrategias de aprendizaje que estimulen el desarrollo saludable del habla y el lenguaje en la niez terprana. Un taller reciente coordinado por el NIDCD reunié a un grupo de expertos para explora las inquietudes relacionadas a nifios con trastomnos dentro del especto autista que carecen de un lenguaje verbal funcional alos afios, Debido a que estos ninos son muy diferentes entre si y no comparten una serie de caracteristcas o patrones similares que los pongan en ventaja 0 desventaja cognitivas, ha sido dificil desarrolar pruebas estandatizadas de evaluacion o tratamientos efectivos. Ei taller incuyé una serie de presentaciones para famiiarizar a los participantes con los retos que entrentan estos nifios. Asi ‘uigieron identificar un ntimero de vacios y oportunidades: ‘que existen actualmente y que podtian ser considerados en studios futuro. 2Qué son la voz, el habla y el lenguaje? La vor, el habla y el lenguaje son las herramientas que utiizamos para comunicarnos con los demés. La voz es el sonido que hacemos cuando el are de los ppulmones pasa a través de los pliegues vocales en Ia laringe haciéndolos vibra. El habla es la accién de hablar, o sea una de las formas ‘en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinacién precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la qujada y el tracto vocal para producr los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaie. El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo légico. E lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) 0 por escrito, o mediante sefias u ott0s gestos, por ejemplo, parpadeando 0 moviendo la boca.Recién nacido hasta los 3 meses si NO 1 reacciona alos sonidos 51S scala o some cuando le habia, 1 5] Reconoce su voz y si est lorando se calma al ola 51s to estin simentando, comienza o para de chupar en respuesta aun soni 1.) albucea, murmurao emite sonidos agradables. 5) By tora de modo especial, segin la necesidad que tenga OF sone cuando ave a usted De 4a 6 meses si No C1 Ci Sigue tos sonidos con los ojos. Cy C Responde a los cambios en el tono de su voz. 1 L Reconace objetos que producen sonidos, } Presta atencion a la misica. CC Balbucea de manera parecda al habla y usa una gran variedad de sonidos, induso las que comienzan con “oe, "ba" y “mi. } CO) sere. CC Batbucea cuando esta emocionado 0 triste. CO Hace sonidos de gorgoteo cuando esté solo 0 jugando con usted. De 7 meses a 1 afio si No TO Le gusta jugar a palmotear (aplaudi)y a esconderse. (1D Voltea la cabeza y mira hacia donde provienen fos sonidos } C1) scueha cuando se le habla CC Entiende las palabras de las cosas comunes, por ejemplo, taza", “camion, "ug0" y "paps | (1) Responde alo que se pide (ven acd") 1 O Balbucea grupos de sonidos lrgosycortos("mimi" ‘papana’, "babababa"). ] (1) Batbucea para lamar ia atencién y manteneia. C1 Se comunica usando geste, como por ejemplo mancteando 0 levantando los brazos. ] (1 Imita diferentes sonidos del habla 71 C1 Para el primer afo, dice una 0 dos palabras ("mams”, apa, “no” y “aids”. De 1a2afos si No 1 Conoce varias partes del cuerpo y puede indicarlas cuando se le pregunta TO sigue érdenes simples ("dame la bola”) y entiende preguntas, simples (donde est tu zapato?") ] (7 bistruta de cuentos, canciones yrimas breves sino (1 L Serala los dibujos en un libro si se le pregunta sobre ellos. } () Adquiere nuevas palabras constantemente. FE ce preguntas usando ua 0 dos palbras (donde ets” 0 “(tl vas?"). } (Junta dos palabras ("mas pan"). O_O Usa diferentes sonidos de consonantes al comienzo de las palabras De 2a 3 afos si NO CC. Usa una palabra para casi todo, 5 usa frases de dos o tres palabras para hablar de algo pedir algo 1 Usa estos sonidos: “g", “f* y “s® 51 taba de modo que se hace entender por ls miembros de a familia y amigos. 11 C1 Nombre los objetos para peditlos 0 para que se les presteatencién. De 3 a4afos si NO 1] oye cuando aman desde otra habitacién. 1 oye el teleisor ola rac al mismo volumen que otros membros de aaa 1) contesta cuando pregunta, “quien”, “.qué?", donde?” y “porque? C1 ia sore cue nace ania sue on casa desis amstades 1] Dy Use oraciones con cutro mas palabras. 1 Hala tacimente sin tener que repetislabas o palabras De 4a5afios si NO (1 Li Presta atencién a un cuento corto y contesta preguntas simples sobre éste. 1D Escuche y entende a mayria de lo que se die en casa oen loescuela | [1] Usa oracones que contenen muchos deals IE relat eventos manterindse ene ema 51D se comunica tclmente con ottos nosy adultos. 1 Dice la mayora de fos sonidos cmectamente, a excencion de ‘unos pocos ("g", “f", “s", "r", "I", “ch"), 11D bisa palabras querer 1 Noma algunas ita ynimeros. 1] Usa gramitia de adios. £stalsta se basa en ef flleto (Que tal habla y oye su io? de ‘Asociacién Americana del Habla, Lenguaje y Audicisn (American ‘Speech-Language-Hearing Association, ASHA).