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RESOLUCION 1518 DE 2015 CLASIFICACION NACIONAL UNIFORME

Establece para todos los fines estadísticos, y hasta una nueva actualización y/o revisión, la
Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones adaptada para Colombia CIUO-08
A.C. Se entenderá por Ocupación las Categorías homogéneas de tareas que constituyen un
conjunto de empleos, desempeñados por una persona en el pasado, presente o futuro, según
capacidades adquiridas por educación o experiencia y por la cual recibe un ingreso en
dinero o especie. Esta clasificación deberá utilizarse de manera obligatoria a partir del 1° de
febrero de 2017, por todas las entidades que produzcan información estadística relacionada
con ocupaciones, como miembros del Sistema Estadístico Nacional.
Que el artículo 59°, numeral 3° de la Ley 489 de 1998 establece que son funciones de los
departamentos administrativos: "Cumplir las funciones y atender los servicios que les están
asignados y dictar, en desarrollo de la Ley y de los decretos respectivos, las normas
necesarias para tal efecto."
 Para efectos de la presente resolución se entenderá por: Ocupación: Categorías
homogéneas de tareas que constituyen un conjunto de empleos, desempeñados por una
persona en el pasado, presente o futuro, según capacidades adquiridas por educación o
experiencia y por la cual recibe un ingreso en dinero o especie.
La Clasificación Internacional Uniforme de ocupaciones — CIUO-08 A.C, deberá
utilizarse de manera obligatoria a partir del 1° de febrero de 2017, por todas las entidades
que produzcan información estadística relacionada con ocupaciones, como miembros del
Sistema Estadístico Nacional.
El DANE brindará capacitación a las entidades privadas y públicas para la implementación
de la Clasificación Internacional Uniforme adaptada para Colombia — CIUO-08 A.C.

OIT EDUCACION

Se busca implementar estrategias de trabajo encaminadas a promover el diálogo social y la


libertad sindical y fortalecer las competencias profesionales y la empleabilidad apoyando
de esta manera a los principales protagonistas de la enseñanza: los profesores, con ayuda de
la UNESCO, la OIT promueve los principios de la enseñanza de calidad en todos los
niveles educativos mediante dos recomendaciones sobre el personal docente a través del
(CEART) .
Dichas recomendaciones son para todos los profesores que imparten enseñanza desde nivel
primaria, ya sea en instituciones publica o privadas, así como también es de imporncia
La profesionalidad: “La enseñanza debería considerarse una profesión cuyo miembros
prestan un servicio público; esta profesión exige de los educadores no solamente
conocimientos profundos y competencia especial, adquiridos y mantenidos mediante
estudios rigurosos y continuos, sino también un sentido de las responsabilidades personales
y colectivas que ellos asumen para la educación y el bienestar de los alumnos de que están
encargados.
La cooperación en torno a cuestiones de política: “Debería existir una estrecha cooperación
entre las autoridades competentes y las organizaciones de personal docente, de
empleadores, de trabajadores y de padres de alumnos, as organizaciones culturales y las
instituciones de enseñanza o de alta cultura e investigación.
La formación del profesorado: “Los profesores de instituciones de formación de personal
docente deberían estar calificados para proporcionar una enseñanza correspondiente de
nivel comparable al de la enseñanza superior. Aquellos que proporcionan la formación
pedagógica deberían tener experiencia en la enseñanza escolar y renovar esa experiencia
periódicamente mediante la práctica de as docencia en establecimientos de educación.
La libertad académica: “En el ejercicio de sus funciones, los educadores deberían gozar de
libertades académicas. Estando especialmente calificados para juzgar el tipo de ayudas y
métodos de enseñanza que crean mejores más adaptables a sus alumnos.
Las responsabilidades: “Los niveles de eficiencia exigibles al personal docente deberían
definirse y hacerse respetar con el concurso de las organizaciones de dicho personal [...]
Las organizaciones de personal docente deberían elaborar normas de ética y de conducta y
el cumplimiento de los deberes profesionales según principios aceptados.
Los derechos: “Los sueldos y las condiciones de trabajo del personal docente deberían
determinarse por vía de negociaciones entre las organizaciones del personal docente y los
empleadores”.
Las horas de trabajo: “Al fijar las horas de trabajo del personal docente, deberían tomarse
en cuenta todos los factores que determinan el volumen de trabajo total de dicho personal,
como: a. el número de alumnos de los cuales el educador ha de ocuparse durante la jornada
y durante la semana.
Los sueldos: “La retribución del personal docente debería: estar en relación, de una parte,
con la importancia que tiene la función docente y, por consiguiente, aquellos que la ejerzan,
para la sociedad y, de otra, con las responsabilidades de toda clase que incumben a los
docentes desde el momento en que empiezan a ejercer y tomar en cuenta que determinados
puestos requieren más experiencia, cualificaciones superiores e implican responsabilidad
más amplia
TIPOS DE RIESGO LABORALES PARA LOS DOCENTES.

Además de los riesgos laborales hay que recordar que los niños y niñas a los que se dirige
la acción formativa de los centros de educación infantil pueden sufrir accidentes con
ocasión de su aprendizaje. Estos riesgos escolares no son propios de la prevención de
riesgos laborales, pero las actuaciones en materia de prevención laboral harán que se
minimicen.

Algunos son:

 Caídas a distinto nivel como, por ejemplo cuando se va cargado por una escalera  o
rampa, ha habido algún empujón, la escalera o rampa tiene una anchura escasa o es
resbaladiza.
 Caídas al mismo nivel, como por ejemplo al tropezar por un pasillo lleno de
mochilas, sillas de paseo, juguetes, etc.
 Caídas por ventanas u oquedades abiertas.
 Golpes con objetos y herramientas que se están manipulando.
 Golpes contra objetos inmóviles, como por ejemplo mesas o contra objetos o
personas que se desplazan, como puede ser un choque con un alumno que va
corriendo por un pasillo o con las mesas de servicio en el comedor.

RIESGOS LABORALES PROVOCADOS POR AGENTES MECÁNICOS

 Atrapamiento entre objetos como estanterías, armarios o archivadores debido a la


sobrecarga y baja estabilidad de los mismos.

RIESGOS LABORALES PROVOCADOS POR AGENTES MEDIOAMBIENTALES

Los riesgos medioambientales en un centro de educación infantil son debidos a agentes


físicos: luz, temperatura, humedad, ruido, vibraciones; químicos o biológicos
 
1.- Agentes Físicos

 Falta o exceso de iluminación en las clases.


 Malas condiciones termohigrométricas –de temperatura y/o humedad- que provocan
diferencias de temperatura entre unas clases y otras; y entre las aulas y los pasillos.
 Mantener cerradas las persianas y uso de luz artificial.
 Reflejos en el aula
 Ruido debido a clases cercanas, o proveniente de la calle.
 Vibraciones por la existencia de obras, maquinaria no aislada convenientemente,
etc..
2.- Agentes Biológicos

Los agentes biológicos que generan riesgos laborales son seres vivos que causan
enfermedades infecciosas, como virus y bacterias, o toxinas. El riesgo se ve incrementado
al estar varias personas en el aula u otra zona del centro con un número reducido de metros
cuadrados.

 Virus y bacterias, muy normal trabajando con niños y en espacios reducidos. Para
evitar el contagio es importante:
 Dividir la zona de cambios de pañales.
 Lavarse las manos antes y después de cada situación de riesgo.
 Lavar a menudo los juguetes, mobiliario y material de cocina.
 Lo ideal es no entrar en contacto con niños que tengan enfermedades contagiosas
pero eso es prácticamente imposible. Es importante utilizar guantes a la hora de
manipular mocos, sangre y otros fluidos orgánicos de estos niños.