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Educación General Básica - Subnivel Elemental

CIENCIAS

n
NATURALES


ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh

3.º EGB
Pr

TEXTO DEL ESTUDIANTE


Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac

n
Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
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n
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CIENCiAs
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NATURALES oh
da
su
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m
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ci
al
iz
ac

n

3
Prohibida su reproducción
EGB
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE
Lenín Moreno Garcés COMUNICACIÓN

MINISTRA DE EDUCACIÓN Marcelo Mejía Morales


Monserrat Creamer Guillén Gerente general

Paúl F. Córdova Guadamud


Dirección editorial
Viceministra de Educación
Susana Araujo Fiallos Ligia Elena Quijia
Viceministro de Gestión Educativa Editor de área
Vinicio Baquero Ordóñez Flérida Soledispa Toala
Subsecretaria de Fundamentos Educativos Ligia Elena Quijia
Adaptación y edición de contenidos
María Fernanda Crespo Cordovez
Subsecretario de Administración Escolar Andrea Zárate Oviedo

n
Mariano Eduardo López Creación de contenidos nuevos

Directora Nacional de Currículo Luis Felipe Sánchez


Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja Coordinación de estilo

Director Nacional de Recursos Educativos Gabriela Cañas

ac
Ángel Gonzalo Núñez López José Oviedo
Juan Carlos Checa
Directora Nacional de Operaciones Bernarda Erazo
y Logística Luis Felipe Sánchez
Revisión de estilo

iz
Carmen Guagua Gaspar
Pamela Cueva Villavicencio
Coordinación gráfica

al
Vanessa Villavicencio Rodríguez
Henry Llandán Jaramillo

ci
Primera impresión Jessica Espinoza Berrezueta
Marzo 2020 Maritza Andrade
Diagramación
er
Impreso por:
Sandy Ramos Torres
Jorge Cadena Cadena
Francisco Morales Vargas
m
David Guzmán Maldonado
Diego Rivera Cedeño
Marco Antonio Ospina Belalcazar
Ilustración
co

EDITORIAL
DON BOSCO
su

ISBN 978-9942-23-273-1
Primera edición, enero 2016
a
id

© Ministerio de Educación del Ecuador


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
ib

www.educacion.gob.ec

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y


oh

por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y


cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Pr

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a
Prohibida su reproducción

través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para


alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los,
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Índice

Los animales

un
3
temidad Contenidos
átic
a

n

Reino animal (58 - 61)
• Características de los animales

ac
Clasificación de los animales
(62 - 69)

iz
• Según su esqueleto

al
• Según su alimentación
• Según su origen

ci
• Según el medio
• Según su relación con el ser humano
er
m
co

6
su

un
temidad Las plantas
átic

un
4 a

temidad Contenidos: Las plantas (78 - 85)


a

átic
a
• Partes de una planta
id

• La raíz
• El tallo
ib

• La hoja
oh

• Ciclo de una planta


• Clasificación de las plantas
Pr

Ecosistema (87 - 89)


• Ecosistemas terrestres
Prohibida su reproducción

• Ecosistemas acuáticos
• Adaptación
Espacio exterior

un
5
temidad Contenidos
átic
a

n

Espacio exterior (94 - 103)

ac
• Sistema Solar
• La Tierra: el día y la noche
• Las estaciones

iz
• El tiempo: el reloj y las horas

al
ci
er
m
co

Materia, fuerza y energía


6
su

un
temidad Contenidos:
átic
a Materiales (110 - 114)
• Propiedades de los materiales
a

• El uso de los materiales


• Mezcla de materiales
id

Materia (115 - 116)


ib

• Máquinas y energías
Energía (117 - 118)
oh

• Las máquinas y la energía


Ciencia en todas partes
Pr

(119 - 121)
• Fuerzas
• Imanes
Prohibida su reproducción

• Sonidos
Objetivos:

• Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y
los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o

n
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.


• Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del
pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia,

ac
la tecnología y la sociedad.
• Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres

iz
vivos y comunicar los resultados con honestidad.

al
• Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema

ci
osteomuscular.
• Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo
sano y prevenir enfermedades.
er
m
• Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los
hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la
co

toma de decisiones pertinentes.


• Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el
universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la
su

importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.


• Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la
fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
a

• Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios,
id

y verificarlos en el entorno.
ib

• Indagar y explicar las formas de la materia, y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones,
formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
oh
Pr

Prohibida su reproducción
Destrezas con criterios de desempeño: Unidades
1 2 3 4 5 6
• Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes ani-
males (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con ✓
los cambios en el ciclo vital del ser humano.

n
• Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del
cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los ✓


músculos en su propio cuerpo.

ac
• Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angios-

permas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias.

iz
al
• Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos se-
gún sus características, e identificar las plantas y animales de los há- ✓

ci
bitats locales. er
• Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar lo ✓
m
que proveen como alimento, vestido, compañía y protección.
co

• Observar en forma guiada y describir las características de los ani-


males vertebrados, agruparlos de acuerdo con sus características y ✓

relacionarlos con su hábitat.


su

• Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla-


ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y ✓
a

su influencia en el clima, tanto local como global.


id

• Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi-
ib

cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias ✓


de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento.
oh

• Describir las características de la Tierra y sus movimientos de trasla-


Pr

ción y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y ✓


su influencia en el clima, tanto local como global.
Prohibida su reproducción

• Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las característi-
cas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir sus semejanzas y diferencias ✓
de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento.
Unidades
1 2 3 4 5 6

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la influencia del Sol en
el suelo, el agua, el aire y los seres vivos, explicarla e interpretar sus ✓
efectos.

• Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desa-
rrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica,

n

comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para


el conocimiento del universo.

ac
• Observar e identificar las clases de la materia, y diferenciarlas por sus

características en sustancias puras y mezclas naturales y artificiales.

iz
• Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza en las má-

al

quinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos.

ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

Prohibida su reproducción
Un reto para
conseguir en
Para empezar cada unidad.

Conoce
tu

n
libro


ac
Propuesta grupal para trabajar la oralidad en
función de la gráfica.

iz
al
ci
er
Para finalizar
m
co
su

Propuesta al final de
cada quimestre.
a

Evaluando tus
id

destrezas con
criterios de
desempeño.
ib
oh

Autoevaluación
Pr

Proyecto Un alto en el camino


Prohibida su reproducción
Contenidos

n

ac
Aprendizajes contextualizados
Apoyo visual

iz
Textos adaptados a la edad de los estudiantes

al
ci
Resumen
er Reto Mientras tanto
en el mundo...
m
co
su
a
id
ib
oh

Sintetizamos lo aprendido Aplicamos aprendido Descubrimos lo que sucede afuera.


Pr

Prohibida su reproducción

O : ES RIO
UP IÉN : BL TO RIO
O IÉN ES TO
UP BL
LABORA
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

LABORA
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

11
3 Los animales

n
http://goo.gl/JGjSyl


ac
iz
http://goo.gl/g6prcj

al
ci
er
m
co
su
a
id

http://goo.gl/UMPs7t
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAR:
Prohibida su reproducción

• ¿De qué forma clasificarías o agruparías estos


animales? Elabora una lista y compárala con
las de tus compañeros y compañeras.

58
http://goo.gl/qZGrPY

http://goo.gl/pgrhCF
reto Página 70
Cuidemos un animal
doméstico

n

ac
iz
http://goo.gl/SAzUAj

https://goo.gl/OuLr9z
al
ci
er
m
co

CONTENIDOS:
su

1. Reino animal
1.1. Características
a

de los animales
id

2. Clasificación de
ib

los animales
https://goo.gl/PUwXk3

https://goo.gl/TFMmTU
oh

2.1. Según su
esqueleto
2.2. Según su
Pr

alimentación
2.3. Según su origen
Prohibida su reproducción

2.4. Según el medio


2.5. Según su
relación con el
ser humano

59
1. el reino animal
1 Observa:

n

ac
iz
al
• En pequeños grupos, piensa en características que distinguen los

ci
seres vivos de los elementos inanimados. Marca con una cruz los
er
elementos inanimados que encuentres. ¿Por qué son elementos
inanimados y no seres vivos?
m
• Pinta de color verde el círculo que acompaña a los elementos del
co

reino vegetal y de color azul los que pertenecen al reino animal. ¿Qué
características permiten diferenciar los animales de las plantas?
su

2 Compara y contrasta estos dos animales:


a
id

¿En qué se parecen?


ib

_________________________________
oh

_________________________________
Pr

_________________________________
Prohibida su reproducción

¿En qué se diferencian?

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

60
1.1. Características de los animales
¡Recuerda lo que sabes!
3 Marca en la tabla las características de estos animales.

http://goo.gl/8wRBF8

http://goo.gl/U6ycbv
http://goo.gl/xzwJSM
Características

n

Huevo
nto

ac
ie
cim Vientre
Na

iz
al
Pelo

ci
l Plumas
er
Pie
m
Escamas
co

dio ue Terrestre
su

e
M lq
e
en vive Acuático
a
id

Mamífero
ib

o
oh

up
Gr Ave
Pr

Pez
Prohibida su reproducción

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

Ahora conocerás más características para clasificar


a los animales: si tienen esqueleto o no, cómo
nacen y cómo se alimentan.

61
2. CLASIFICAción de LOS ANIMALES
2.1. Según su esqueleto
Los animales pueden clasificarse según tengan o no un esqueleto.

Vertebrados

n
Tienen un esqueleto que sostiene el cuerpo y protege los órganos.


https://goo.gl/RJnoos

ac
Mamíferos
Como su nombre indica, tienen mamas con

iz
las que alimentan a sus crías.

al

VBcL2
zskMp

ci
Reptiles Anfibios

http://goo.gl/C
http://goo.gl/O

Pueden vivir en el
Su piel está cubierta
er
de escamas duras y agua y en la tierra,
m
se arrastran. y su cuerpo se
transforma al crecer.
co
5lEP6

/HGs9Ce

Peces Aves
http://goo.gl/C

su
http://goo.gl

Viven en el medio Tienen el cuerpo


acuático y nacen a cubierto de plumas
a

partir de un huevo. y ponen huevos.


id
ib
oh

4 Encuentra los nombres de estos animales y píntalos.


Pr

E S D G O P D H S C S
L A G A R T I J A A P
Prohibida su reproducción

Q P O V I U D G L R E
F O Z X C A L A M A R
R E C A B A L L O C D
E S C O R P I Ó N O I
H O R M I G A R A L Z

62
Invertebrados
No tienen esqueleto. Protegen su cuerpo mediante caparazones,
conchas, etc.

Artrópodos Moluscos
Tienen muchas patas. Tienen concha y el cuerpo
blando.

n
fa

http://goo.gl/feLJ47
http://goo.gl/9OAiOQ
gk


z
http://goo.gl/xB

https://goo.gl/WiynM
i
http://goo.gl/Wy8eq

ac
iz
al
ci
Anélidos er Y muchos otros animales...
Su cuerpo es alargado y se
arrastran para desplazarse.
m wQ

http://goo.gl/ZmkmHF
http://goo.gl/gy9c
BHjYJ
http://goo.gl/O2WW9s

co
http://goo.gl/2

su
a
id

5 Clasifica los animales que has encontrado en el ejercicio anterior.


ib

¿Qué tipo de vertebrado o invertebrado es cada uno?


oh

Animales vertebrados (tipo) Animales invertebrados (tipo)


Pr

_________________ – (_________________) _________________ – (_________________)


Prohibida su reproducción

_________________ – (_________________) _________________ – (_________________)


_________________ – (_________________) _________________ – (_________________)
_________________ – (_________________) _________________ – (_________________)

63
2.2. Según su alimentación
Podemos clasificar los animales según lo que comen.

El león es un animal
/D8Hbjz

/MFOwby
carnívoro porque
http://goo.gl

se alimenta de

http://goo.gl
n
carne. Devora otros


animales.

ac
iz
http://goo.gl/S4Ruue
El oso es un animal

al
omnívoro porque su La jirafa es un animal

ci
dieta se compone herbívoro porque come
tanto de carne como er vegetales.
de vegetales.
m
co

6 Y tú, ¿cómo te clasificarías según tu alimentación?


su

Carnívoro Herbívoro Omnívoro


a

O IÉN ES
UP S BL
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

TIC
id

O
7 Busca en el siguiente enlace la dieta de
cada uno de estos animales y completa http://goo.gl/Drzlth
ib

las oraciones.
oh

exD oo.gl/7Hsd
3L s://g
l/n http Xa http://goo
.g l /
.g

am
Pr oo

b
// g

LC
:
http

http://g
v

oo.
g l/
ztT
F
Prohibida su reproducción

Q
i

El koala es... La foca es... El canguro es... El cerdo es...


_________________ _________________ _________________ _________________

64
8 Observa las fotografías y completa con las palabras carnívoro,
omnívoro y herbívoro.
http://goo.gl/sspXf5

http://goo.gl/5GsNBN
n

Los animales _________________ Los animales ____________________

ac
se alimentan de plantas, frutos se alimentan de carne de otros
o semillas. animales.

iz
al
http://goo.gl/r0BFYe

https://goo.gl/mSehXw
ci
er
m
co

Los animales ________________ comen de todo: plantas y carne.


su

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA
a

Hay mamíferos, aves e invertebrados herbívoros, carnívoros y


id

omnívoros. Casi todos los peces son carnívoros.


ib

O IÉN ES
UP S BL
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

9 Visita esta página en Internet y escribe TIC


O
oh

los nombres de tres animales herbívoros, http://goo.gl/l1khr


tres carnívoros y otros tres omnívoros.
Pr

Carnívoro Omnívoro Herbívoro


Prohibida su reproducción

___________________ ___________________ ___________________


___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

65
2.3. Según su origen
Podemos clasificar los animales según su forma de nacer.

Todos los mamíferos, como las


/wpdrRc

vacas, nacen del vientre de su

n
madre. Son vivíparos.
http://goo.gl


ac
iz
al
El resto de las especies animales

ci
(aves, peces, reptiles, anfibios y

2y
todos los invertebrados) nacen a

http://goo.gl/iRAE
er
partir de huevos. Son ovíparos.
m
co

10 Observa estas imágenes y clasifica los siguientes animales


su

según si son vivíparos u ovíparos:


a
id
ib

Carpa
Ser humano
oh

Chimpancé
Pr
Prohibida su reproducción

Rana
Pato Gato

Vivíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ .


Ovíparos: _______________________ , _______________________ , _______________________ .

66
Mientras tanto en el mundo...
11 Escoge uno de los temas propuestos y elabora una campaña para
fomentar el respeto hacia los animales en el siguiente espacio.

Adoptar una mascota que ha


sido abandonada es darle una

n
segunda oportunidad.


ac
No hay que ensuciar el entorno

iz
natural. Es el medio donde

al
viven y se alimentan muchos
animales.

ci
er
m
Conocer los animales en
peligro de extinción, como el
co

oso panda, es el primer paso


para su salvación.
su
a

Demuestra tu ingenio
id
ib

Explica cómo
12 Observa cuidas las
esta imagen plantasun
y escribe detítulo.
casa o del colegio.
oh
Pr
http://goo.gl/iA6w7o

—¿Qué títulos
han escrito tus
Prohibida su reproducción

compañeros y
compañeras?
—¿Pondrías un nuevo
título? ¿Cuál?

67
2.4. Según el medio
Con el paso del tiempo, miles de años, los animales han
evolucionado para adaptarse al medio en el que viven.

n

ac
iz
13 Completa estos recuadros con fotografías o dibujos.

al
Animales terrestres Animales acuáticos

ci
er
http://goo.gl/TvCdyn

8jH
m https://goo.gl/QGY
co http://goo.gl/CqxIe7
su

http://goo.gl/2pzvDE
a
id
ib

Muchos animales terrestres Mientras que la mayoría


oh

han desarrollado unos de animales acuáticos han


pulmones para respirar. desarrollado branquias.
Pr

O IÉN ES
UP S BL
Prohibida su reproducción

Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

TIC
O

¿Quieres conocer algunas


excepciones? Visita esta
página web:
http://goo.gl/6yw7c8

68
14 Relaciona cada animal con su sistema de adaptación.

http://goo.gl/H7JOcr

https://goo.gl/53L7da
http://goo.gl/JTtWz3

http://goo.gl/ol5HIb
Búho Perdiz Oso polar

n
Caza de noche gracias a Adapta el plumaje al color del Tiene un pelaje y una capa de
sus grandes ojos y a su oído paisaje. Durante el verano tiene grasa bajo la piel que le ayuda


extremadamente fino. plumas de color marrón, mientras a mantener la temperatura del
que en invierno las tiene blancas. cuerpo pese al frío intenso.

ac
2.5. Según su relación con el ser humano

iz
Los animales domésticos pueden convivir con las personas, mientras

al
que los animales salvajes viven en libertad en su propio hábitat.

ci
15 Pinta del color adecuado. er
Doméstico Salvaje
m
https://goo.gl/Rf9zfr

http://goo.gl/JADKxJ

http://goo.gl/ji0Q55

http://goo.gl/sFSdj1

http://goo.gl/cDSMfC

http://goo.gl/CC50WN
co
su

lobo oveja basilisco tiburón perro gallina


a

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

id

y también:
O

CA
ib

A lo largo de la historia, el ser humano ha


domesticado animales para obtener algún beneficio
oh

de ellos. Hoy en día, la ganadería es un buen ejemplo.


Pr

16 Señala con V o F, según los enunciados sean verdaderos o falsos.


Si tenemos una mascota...
Prohibida su reproducción

... debemos llevarla al veterinario cuando sea necesario.


... la dejaremos sola al irnos de vacaciones.
... la identificaremos y le pondremos sus vacunas.
... le proporcionaremos comida y cuidados.
... no nos importarán sus costumbres y necesidades.
69
eto
CUIDEMOS un animal doméstico
1. Imagina que puedes tener una mascota en clase. Piensa cual de
los siguientes animales escogerías. Márcalo y ponle un nombre.

n

http://goo.gl/L2eCV5

http://goo.gl/nM4WlN

http://goo.gl/LeChc9

http://goo.gl/dgRzhL

ac
iz
al
Nombre _______________________________________

ci
er
2. Busca información sobre estos aspectos:
m
• ¿Dónde tiene que vivir? ¿Deberás crear un espacio propio? ¿Qué
co

elementos va a necesitar?
•¿En qué consiste su dieta? ¿Cómo la proporcionarás?
su

•¿Qué costumbres tiene? ¿Qué debemos hacer para que se


sienta bien?
a

3. Escribe en una lista lo que tu mascota necesita y recuerda...


id

¡No todo tienen que ser aspectos materiales!


ib
oh

Puede
4. Lleva un control de su crecimiento y
Pr

su
compu sar la
de su comportamiento. Piensa como ta
para g dora
uardar
hacerlo (un diario, un gráfico…) y
Prohibida su reproducción

los dat
os.
cuándo realizarás este control (cada
día, semanalmente…). Compara
los resultados entre ustedes para
contrastarlos.

70
Resumen
1 Elige un animal y sigue el recorrido adecuado. Prueba primero con
un loro y después con un saltamontes.
¿Tiene huesos?

n
No. Sí.


ac
Es un invertebrado. Es un vertebrado.

iz
Nace del vientre Nace de un

al
de su madre. huevo.

ci
Es un mamífero.
er Tiene Tiene
plumas. escamas
m
y aletas.
co

Es un ave. Es un pez.
su

2 Identifica las siguientes siluetas y comenta con tus compañeros y


compañeras.
a
id
ib
oh
Pr

Prohibida su reproducción

71
Para finalizar
1 En un museo van a montar una exposición de vertebrados e
invertebrados. Clasifícalos.
• Relaciona:
http://goo.gl/NYBDgE

https://goo.gl/aY5cLI
http://goo.gl/HOowZT

https://goo.gl/Sskxh4

n

ac
libélula orangután gamba paloma

iz
http://goo.gl/YoLRtY

https://goo.gl/8W7uPS
al
http://goo.gl/wWAvx7

http://goo.gl/XsBgpy
ci
er
m
esqueleto sin esqueleto sin esqueleto esqueleto
co

• Clasifica los animales.


Vertebrados: ______________________________________________________________
su

Invertebrados: ____________________________________________________________

2 Escribe V (vertebrado) o I (invertebrado) en las casillas.


a
id

mosca pulpo hormiga gaviota oso


ib

conejo canario besugo atún oruga


oh

3 Razona y escribe V (verdadero) o F (falso).


Pr

Todos los vertebrados son vivíparos.


Prohibida su reproducción

Todos los invertebrados son ovíparos.


La ballena es un animal vivíparo.
La sardina, el lenguado y la medusa son ovíparos.
Los mamíferos y las aves son ovíparos.
72
4 Escribe la letra al lado de cada
descripción.
A
Es vivíparo y herbívoro.

Es ovíparo y omnívoro.

Es vivíparo y carnívoro.

n
B C


5 Piensa ahora en un animal que hayas visto alguna vez en el zoo o

ac
en un parque y completa su ficha buscando información necesaria.

iz
¿Tiene esqueleto?_______________________________

al
Vertebrado: mamífero pez ave reptil anfibio
Invertebrado

ci
Alimentación:________________________________________________________________
er
Es un animal: carnívoro herbívoro omnívoro
Nacimiento: vivíparo ovíparo
m
Costumbres: _________________________________________________________________
co

6 Ordena con los número del 1 al 4 el ciclo de la vida del gato.


su
a
id
ib
oh

Autoevaluación
Pr

Trabajo personal Trabajo en equipo


Prohibida su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda p oc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
si

si
en
ble

as

a
a
mu

re

re
s

o
m

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:


_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ 73
El cuerpo humano
Proyecto
La alimentación

n

ac
iz
al

http://goo.gl/0RrBs5
ci
er
m
elegIMOS
co

1. ¿En todos los lugares del mundo se come lo mismo? ¿Qué


su

tienen en común? ¿Qué es diferente?

PlanifiCAMOS
a
id

2. ¿Dónde buscamos información?


ib

Nuestra experiencia.
oh

Familia.
Pr

http://goo.gl/TF1ylZ

Compañeros.
Prohibida su reproducción

Libros.
Internet.

Otros.
74
desarrollAMOS
3. Descubran qué comen en otros lugares del mundo?
Perú - Japón - Marruecos

n
http://goo.gl/ns4WFA
http://goo.gl/0cZF1B

http://goo.gl/l0n9dH


ac
iz
___________________________ __________________________ _________________________

al
4. Completen la pirámide de la dieta sana.

ci
er
• ¿Qué alimentos
m
Consumo ocasional hay que tomar
co

diariamente?
• ¿Cuáles solo
su

esporádicamente o
Consumo diario
con moderación?
a

• ¿Por qué?
id
ib
oh

O IÉN ES
UP S BL
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

TIC
O
Pr

5. Elabora un menú saludable. http://goo.gl/RulbhH


Prohibida su reproducción

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

75
Un alto en el camino

CA
1 Completa la ficha del delfín.

l/BBu5
goo.g
Nombre: ____________________________

http://
Señala las partes de su cuerpo:
cabeza aletas pico

n
patas alas cola


Esqueleto: vertebrado invertebrado

ac
Nacimiento: vivíparo ovíparo
Es un... mamífero ave pez

iz
Alimentación: carnívoro herbívoro omnívoro

al
Desplazamiento: anda vuela nada

ci
2 Sistema circulatorio. Completa en el siguiente gráfico con las
er
palabras.
m
arteria - vena - corazón
____________________________
co

____________________________
su

____________________________
3 Completa:
a
id

• La respiración nos permite poner el ________________________________


ib

que necesitaríamos.
• La digestión nos aporta las ____________________________________________ .
oh

• La ___________________________ permita repartir estas sustancias para


Pr

el cuerpo.
4 Elige la frase más acertada.
Prohibida su reproducción

Comer de todo es bueno para nuestro cuerpo.


Lo mejor para nuestro cuerpo es comer solo fruta.
Explica por qué ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
76
huesos músculos

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

n

____________________________ ____________________________

ac
____________________________ ____________________________

iz
al
Sitúa estas articulaciones en el dibujo.
1 rodilla 2 tobillo 3
ci
codo 4 muñeca 5 cuello
er
m
5 Relaciona estas articulaciones con el movimiento correspondiente.
co

Rodilla Girar la cabeza.


Tobillo Girar la mano.
su

Codo Girar el pie.


Muñeca Doblar la pierna.
a

Cuello
id

Doblar el brazo.
ib

6 ¿Cuántas veces comiste ayer? Marca.


oh

1 2 3 4 5
Pr

7 Completa con las siguientes palabras.


Prohibida su reproducción

desayuno - almuerzo - colación - refrigerio - merienda


El ______________________ al levantarnos, un ______________________ a media
mañana, el ______________________ al mediodía, la ______________________ por
la tarde y la______________________ por la noche.
77
4 Las plantas
https://goo.gl/aVwCcK

n

ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAR:
Prohibida su reproducción

• ¿Qué destacas de estas plantas?


• ¿Necesitan cuidados o crecen libremente?
• Nombra plantas con frutos comestibles.

78
reto: Página 90
Ecosistema de bolsillo

n

ac
iz
al
ci
er
m
co
su

CONTENIDOS:
a
id

1. Las plantas
1.1. Las partes de una planta
ib

1.2. La raíz
oh

1.3. El tallo
1.4. La hoja
Pr

1.5. Ciclo de una planta


Prohibida su reproducción

1.6. Clasificación de las plantas


2. Ecosistema
2.1. Ecosistemas terrestres
2.2. Ecosistemas acuáticos
2.3. Adaptación

79
1. las plantas
1.1. Las partes de una planta
En una planta distinguimos distintas partes. Cada parte tiene una
función.
El fruto contiene las
semillas.

n
Las flores se transforman


en frutos.

ac
Las hojas transforman
las sustancias del suelo en

iz
alimento para la planta.

al
El tallo sostiene la planta

ci
y une la raíz con las hojas.
http://goo.gl/1sgtDo

er La raíz sujeta la planta


al suelo y absorbe las
m
sustancias de este.
co

1 Escribe los nombres de las partes de este naranjo.


su
https://goo.gl/zkhMqi
http://goo.gl/qzOHrx

https://goo.gl/8TrjWj
a
id
ib
oh

____________________ ____________________ ____________________


Pr

O IÉN ES
UP S BL
http://goo.gl/VB83nb

Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

y también:
http://goo.gl/74qwtd

Vamos a ver como


Prohibida su reproducción

varían la raíz, el tallo


y las hojas de unas
plantas a otras.

____________________ ____________________

80
1.2. La raíz
Podemos observar dos tipos principales de raíz.
O IÉN ES
UP S BL

Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR
y también:

O
Hay plantas con una
raíz principal muy

n
gruesa, como la


remolacha.

ac
http://goo.gl/oVdH1J

http://goo.gl/oVdH1J

iz
al
hhttp://goo.gl/cMxfZN

Todas las raíces son Una raíz principal


parecidas, ninguna gruesa de la que salen
ci
er
principal. otras más pequeñas.
m
2 ¿Cómo son las raíces de estas plantas? Clasifícalas.
co

o .gl/qJ85u3
://go
http
su

o .gl/Aw4D3p
://go
http

hhttp://goo.gl/v8XBgP
a

http://goo.gl/7zcmPD
id
ib
oh

jacinto diente de león puerro


rábano zanahoria
Pr

Todas las raíces parecidas.


__________________________________________________________________________________
Prohibida su reproducción

__________________________________________________________________________________

Una raíz principal de la que salen otras.


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

81
1.3. El tallo
Si nos fijamos en el tallo, distinguimos dos tipos:

Flexibles Rígidos

hierbas arbustos árboles

n

http://goo.gl/bONFNd
http://goo.gl/FcBRLg

http://goo.gl/ctKuZD

ac
iz
al
Su tallo es flexible y Su tallo es rígido Su tallo es un tronco,

ci
se rompe facilmente. con ramas desde el rígido y grueso, del
er
suelo. que salen ramas.
m
3 Escribe como son los tallos de estas plantas.
co

abedul rosal violeta


su
http://goo.gl/YDLqEjy

http://goo.gl/pNzwdQ

http://goo.gl/imWM5C
a
id
ib

____________________ ____________________ ____________________


oh

rododentro margarita cerezo


Pr

https://goo.gl/RWcA6B

http://goo.gl/6tCRoU
Prohibida su reproducción

http://goo.gl/mxnLsy

____________________ ____________________ ____________________

82
1.4. La hoja
Las hojas de cada planta tienen una forma y un borde característi-
cos. Observa:

FORMA

htt
p:/
/g

n
oo
http://goo.gl/cK8L42

.gl/
nV


Ps t
5
http://goo

ac
.g
l/nVPst5

iz
Forma de corazón,
Forma de aguja, como el abedul.

al
como el abeto.

ci
http:/
Forma alargada,
http://goo.gl/gyf2mb

goo.g /
como el eucaliptus.
er
l/IEOS
m
Hg
co

Forma de huevo,
Forma de palma de
como el haya.
mano, como el arce.
su

BORDE
a
id

http://goo.gl/SHsYXV
ib
http://goo.gl/L6ig61
oh

https://goo.gl/jsnMX9
Pr

Borde con grandes


Borde liso, como
Prohibida su reproducción

entrantes y salientes,
el laurel.
como el roble.
Borde dentado,
como el hibisco.

83
4 En la calle hemos encontrado esta hoja. ¿Cómo son su forma y su
borde?

______________________________________

______________________________________

______________________________________

n
HYn
tF ______________________________________
gl/v


o.
:/ /go
http

ac
5 También hemos encontrado estas hojas que describimos.
Dibújalas.

iz
Hoja 1. Tiene forma de palma de mano y el borde es dentado.

al
Hoja 2. Tiene forma de corazón y el borde es liso.

ci
Hoja 3. Tiene forma alargada y el borde, con grandes entrantes y
er
salientes.
Hoja 4. Tiene forma de huevo y el borde es dentado.
m
co

• Hoja 1 • Hoja 2
su
a
id
ib
oh

• Hoja 3 • Hoja 4
Pr
Prohibida su reproducción

84
1.5. Ciclo de una planta

http://goo.gl/cqfbkJ
http://goo.gl/Pcwptt

https://goo.gl/9Qei6p
• Salen las
flores.
• Crecen la
https://goo.gl/w6XZa6

raíz el tallo

n
y las hojas.


ac
• Las flores se

https://goo.gl/9Q6p
http://goo.gl/6uJgC8

transforman
• De una semilla en frutos.

iz
nace la planta.

al
• En el fruto está la

ci
semilla, de la que er RA
ES
nacerá otra planta.
O IÉN
UP S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

m
Conoces las partes de las plantas, sus funciones, cómo clasificarlas... Pero
¿sabes cómo nace y vive una planta?
co

Observa el ciclo de una planta de guisante.


su

http://goo
1.6. Clasificación de las plantas . g l/
h

ec
P zg
Plantas sin semilla
a

Plantas con semilla


id

Las plantas sin semillas se A las plantas con semillas las


reproducen por esporas. clasificamos en angiospermas
ib

Son las más antiguas y y gimnospermas. Son las más


oh

sencillas, como los musgos, numerosas, por lo cual se constituyen


helechos y licopodios. Son en el pulmón de la Tierra.
Pr

muy importantes porque


Las gimnospermas forman semillas,
mantienen la humedad http://
go o pero carecen de flores. En este grupo
del suelo pues actúan . g l/
Prohibida su reproducción

b
se encuentran el pino, el ciprés y las
fX

como esponjas que


ob

secoyas.
q

guardan el agua.
Las angiospermas son plantas con
flores y semillas. Dominan la mayor
parte de los paisajes naturales.

85
Mientras tanto en el mundo...
Observo las plantas
Para conocer las características de una planta no es necesario
arrancarla, basta con observarla detenidamente: sus hojas, su tallo,
sus flores… Una lupa ayuda a ver mejor ciertos detalles de la planta.

6 Escoge una planta y, con la ayuda de una lupa, observa sus hojas.

n
• Acerca la lupa a una hoja.


http://goo.gl/YJ1xAB
http://goo.gl/aXZ0bd

ac
iz
al
• Confecciona una ficha de esta planta: dibuja la planta completa,

ci
la hoja, e indica sus características. er
Nombre: _________________________ Dibujo de la hoja
m
co
su

Forma Borde
liso
a

de aguja
dentado
id

alargada
de corazón con entrantes y salientes
ib
oh

Demuestra tu ingenio
Pr

http://goo.gl/kaUkT7

7 Explica
Observacómo cuidas las plantas de casa o del colegio.
esta imagen.
Prohibida su reproducción

Piensa qué ocurre.


¿Qué preguntas te sugiere?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
86
2. ECOSISTEMA
¿Qué es un ecosistema?
Los seres vivos que habitan en un lugar se relacionan entre sí y con
su entorno. Por ejemplo, un ratón comerá semillas, un halcón lo verá
y se lanzará a cazarlo; una sequía hará desaparecer la vegetación y
los animales herbívoros no tendrán nada para comer.

n

2.1. Ecosistemas terrestres:

ac
En el desierto, en la selva o en el bosque, los animales y las plantas
viven en el suelo y allí encuentran todo lo que necesitan para vivir.

iz
Algunos ecosistemas terrestres frecuentes en nuestro entorno

al
encontramos: bosque alto andino en la región Sierra; bosque tropical
y seco en la región Costa. Bosque húmedo en la región amazónica.

ci
http://go
o.g
er l /

bR
http://goo.gl/C2RqrB

pz6
f
m
http
: // g
co

oo
.g
l/qDVQFH
su

Árboles:
http://goo.gl/RdesTq

http://goo.gl/MjfvDC

• pino
a
id

• roble
• cedro
http://goo.gl/6CWz4R

ib

• laurel
oh
Pr

Animales Plantas:
Clima:
Prohibida su reproducción

• liebre • ciervo • romero


• lluvias escasas
• vicuña • petirrojo • lavanda
• veranos calurosos
• ardilla • águila real • madroño
• inviernos poco fríos
• lobo • búho • jara

87
2.2. Ecosistemas acuáticos
En un río, en un mar o en un estanque..., los animales y las plantas
que viven se relacionan en el agua. Son ecosistemas acuáticos.
Pueden ser ecosistemas de agua dulce.
http://goo.gl/NQj0Sq

n
http://goo.gl/4Xhca5

ac
iz
http://goo.gl/feFRkF

http://goo.gl/x5nO1u
http://goo.gl/9gz6ek

al
Animales:
ci
er Plantas:
• carpa • sapo • mosquito
•junco •bambú
m
• pato silvestre • libélula • trucha
•helecho •sauce
co

• rana • salmón

Pueden ser ecosistemas de agua salada.


su
hthttp://goo.gl/kBewQn

Animales:
id

•pulpo
ib

•delfín
oh

•sardina
•gamba
Pr

•coral
http://goo.gl/XElEPR

http://goo.gl/VKSGv0
http://goo.gl/hYtuKt

•mejillón
Prohibida su reproducción

Vegetación: La intensidad de la luz hará que encontremos más o


• Alga menos seres vivos a mayor o menor profundidad.

88
2.3. Adaptación
Los animales y las plantas que forman parte de un ecosistema están
adaptados para vivir en ese lugar.

http://goo.gl/FLcYMf
vV

n
http://goo.gl/OfCI
http://goo.gl/eq4y6R


ac
iz
Las alas del pingüino son Los camellos pueden La planta del guisante
parecidas a unas aletas estar muchos días sin utiliza unos tallos rizados

al
para nadar. beber agua. para trepar y sujetarse a

ci
los tallos de otras.
er
https://goo.gl/0PNoQW
m
hhttp://goo.gl/MGtL8o

IG
http://goo.gl/ssSQ

co
su

Los cactus guardan El oso polar tiene el Este pez tiene el mismo color
agua en sus tallos. pelo blanco para que la arena del mar para
a

camuflarse en la nieve. no ser visto.


id

82 Confecciona entre todos El libro de los ecosistemas.


ib

Individualmente investiga en Internet sobre: Adaptaciones de


oh

animales y plantas en el ecosistema.


Pr

• Elige un animal y una planta.


• Escribe su nombre y la característica que tiene para adaptarse al
Prohibida su reproducción

medio en el que vive.


Nombre de animal: _____________ Nombre de animal: _____________
Característica de adaptación: Característica de adaptación:
__________________________________ __________________________________

89
eto
ecosistema de bolsillo
Después de todo lo aprendido, vamos a construir y cuidar un
pequeño ecosistema de bolsillo.
1. Recopila el material necesario y sigue los pasos.

n
Materiales


• 1 garrafa de agua de plástico • 1 o 2 plantas

ac
transparente vacía • 1 o 2 caracoles

iz
• piedras pequeñas (unas dos tazas) • tijeras

al
• tierra abonada (unas cuatro tazas) • plástico transparente

ci
• agua er
Elaboración del ecosistema
m
co
su
a

2. Corta la garrafa por la mitad, 3. Planta con cuidado las plantas y


id

coloca las piedras y añade la tierra. riégalas.


ib
oh
Pr
Prohibida su reproducción

4. Coloca los caracoles junto a las 5. Tapa el recipiente con plástico


plantas. transparente, haz unos orificios y
déjalo en un lugar luminoso.

6. Cuida el ecosistema de bolsillo regándolo un poco cada semana.

90
Resumen
12 Escribe los nombres de las partes señaladas en estas imágenes.
http://goo.gl/d1T3fe

____________________

n

ac http://goo.gl/zPNmU4
http://goo.gl/LWsQkw

iz
al
ci
____________________
er
____________________
m
2 Ordena la secuencia y explica lo que sucede en ella.
co
su
a

3 Relaciona con flechas las plantas que tienen la raíz parecida.


id
ib
oh
Pr

Prohibida su reproducción

91
Para finalizar
1 Identifica los seres vivos de este ecosistema y escribe el número
que le corresponda.

n

5

ac
iz
9
1

al
3 7

ci
4 er 6 8
2
m
jabalí ardilla encina
co

mariposa conejo pino


zorro madroño romero
su

2 Localiza cada una de las siguientes partes de una planta y responde:


a

tallo - raíz - flores - frutos - hojas


id
ib
oh
Pr
Prohibida su reproducción

92
3 Averigua cómo es su raíz y marca la opción adecuada.

n

Una principal de la que Todas las raíces son

ac
salen otras más pequeñas. parecidas.

iz
4 Observa y completa el ciclo vital del manzano con estas palabras

al
manzanas - frutos - semilla - flores

ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh

Autoevaluación
Pr

Trabajo personal Trabajo en equipo


su reproducción
su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda poc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
si

si
en
ble

as

a
a
mu

re

re
s

o
m

Prohibida
a

Prohibida

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:


_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
93
_________________________________________ _________________________________________
5 Espacio exterior

n

ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh

PARA EMPEZAR:
Pr

• ¿Qué momento del día representa esta imagen?


su reproducción

• ¿Qué hora crees que es?


su reproducción

• Si está anocheciendo, ¿cómo estará el cielo unas horas


Prohibida

más tarde?
Prohibida

• ¿Qué puedes ver en el cielo por la noche?

94
reto
reto: Página 104

http://goo.gl/vM2aLF
Construyo un móvil
del Sistema Solar.

n

ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib

CONTENIDOS:
oh

1. Espacio exterior
Pr

1.1. Sistema Solar


1.2. La Tierra: el día y la
Prohibida su reproducción

noche
1.3. Las estaciones
1.4. El tiempo: el reloj y las
horas.

95
1. ESPACIO EXTERIOR
1.1. Sistema Solar
Alrededor del Sol giran los planetas y los demás astros que forman el
Sistema Solar. Nosotros vivimos en el planeta Tierra.

n
Neptuno


ac
Urano

iz
al
Tierra

ci
https://goo.gl/EnFlO4

Marte
er
m

• Saturno tiene un anillo a su alrededor.


co

• Mercurio es el planeta más cercano al Sol.


su

• Venus es el planeta más cercano a la Tierra.


• Júpiter es el planeta más grande.
a
id

1 ¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar? Rodea el número correcto


ib

4 7 8 5 9
oh

• El Sol, la Tierra y la Luna


http://goo.gl/RZQxnZ
Pr

Si observas el cielo en una noche clara,


verás muchísimos puntos de luz: las
estrellas y los planetas.
Prohibida su reproducción

Nosotros vivimos en el planeta Tierra.


El Sol es la estrella más cercana a nosotros,
la que nos da luz y calor.
Junto a la Tierra, encontramos a la Luna.

96
1.2. La Tierra: el día y la noche
La Tierra gira sobre ella misma y tarda un día en dar una vuelta
completa. A este movimiento lo denominamos rotación y da lugar al
día y a la noche.
día noche

j pN
n
http

//goo.gl/Hxd
s:/
/goo.g bQDKj


l/ q

http:
ac
iz
Por la noche podemos ver la Luna y las estrellas.

al
ci
Durante el día, el cielo también está cubierto de estrellas y otros astros,
pero la intensa luz del Sol nos impide verlos.
er
m
co

Sol Tierra
su

Luna
a

2 ¿Por qué crees que existen el día y la noche?


id
ib
oh
Pr

Prohibida su reproducción

Por la mañana, sale Al mediodía, el Sol Por la tarde, el Sol


el Sol y asciende en el está en lo más alto desciende en el cielo
cielo. del cielo. hasta ponerse.

97
La Tierra no está quieta;
gira sobre sí misma, como si
fuera un trompo.

Es de día.

n
En la zona iluminada,


decimos que es de día,

ac
y en la zona a oscuras,
decimos que es de noche.

iz
al
Es de noche.

Cuando la Tierra gira, una


ci
er
parte del planeta queda
m
iluminada por el Sol y la otra
queda a oscuras.
co
su

1.3. Las estaciones


La Tierra gira alrededor del Sol en el sentido contrario al de las
a

agujas del reloj.


id
ib
oh

j pN
http://goo.gl/Hxd
Pr
https
Prohibida su reproducción

//g:
o
o.g

bQ
l
/q

D Kj

98
La Tierra, además de girar sobre sí misma, da vueltas alrededor del
Sol. Para dar una vuelta completa tarda un año, 365 días.

n

ac
A medida que da la vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra

iz
recibe su luz y calor, pero no siempre de la misma forma. Esto da

al
lugar a las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.

ci
er
m
co
su

En verano, los
a

rayos del Sol


En invierno,
id

nos dan luz y


sus rayos nos
calor durante En primavera y otoño, sus rayos nos
ib

alumbran y
muchas horas. alumbran y calientan menos horas calientan pocas
Por eso, hace
oh

que en verano y más que en invierno; horas; por eso,


mucho calor. por eso, la temperatura es suave. hace frío.
Pr

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

y también:
O

CA

Prohibida su reproducción

La Tierra tiene dos movimientos:


Cantar
• Rotación: Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, lo que origina la
noche y el día.
• Traslación: Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que origina las
estaciones del año.

99
La Luna gira alrededor
de la Tierra y tarda

https://goo.gl/qbQDKj
http://goo.gl/N77Y1F

veintiocho días en
hacerlo.
Es su satélite.

n

Según su posición, la superficie de la Luna iluminada por el
Sol será distinta. Esto da lugar a las fases de la Luna.

ac
iz
3 Escribe los nombres de las fases de la Luna.

al
ci

http://goo.gl/N77Y1F
http://goo.gl/PiFdCv

c___________
er l___________
____________ ____________
m
co
su
http://goo.gl/nEQeaq

https://goo.gl/B01ceQ
c___________ l__________
____________
a

____________
id
ib

4 Observa las fases de la Luna en la siguiente dirección web y


oh

dibújalas.
Pr

O ES RA
UP IÉN S BL DO
Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR

O
Prohibida su reproducción

TIC
CA

http://goo.gl/wUsZ47

100
5 Une cada imagen con el texto adecuado y señala la
estación del año en que estamos.

El otoño empieza el 23 de
septiembre y termina el 21 de
diciembre.

n
Los días son cada vez más


cortos y las noches más largas; la
http://goo.gl/LZO6xk

temperatura es suave.

ac
Las hojas de muchas plantas se
secan y caen.

iz
al
La primavera empieza el 21 de

ci
er marzo y termina el 21 de junio.
Los días son cada vez más
largos y las noches más cortas;
http://goo.gl/LZO6xk

m
la temperatura es suave.
co

Las plantas se llenan de hojas


nuevas y salen las flores.
su

El invierno empieza el 22 de
diciembre y termina el 20 de
a

marzo.
id

Los días son cortos y las noches


http://goo.gl/LZO6xk

ib

largas; la temperatura es fría.


oh

Muchas plantas no tienen hojas.


Pr

El verano empieza el 22 de junio


y termina el 22 de septiembre.
Prohibida su reproducción

Los días son largos y las


noches cortas; la temperatura
http://goo.gl/LZO6xk

es calurosa.
Las plantas dan sus frutos.

101
Mientras tanto en el mundo...
6 Experimenta las fases de la Luna.
Necesitas una pelota para representar la Luna y una linterna para simular la
luz del Sol.
Coloca una pelota encima de una mesa. Siéntate en una silla y observa la
pelota mientras otra persona la ilumina desde distintos puntos. Fíjate en las

n
imágenes que puedes ver.


ac
iz
al
7 Escribe el número que corresponde a cada fase de la Luna.

ci
https://goo.gl/B01ceQ
http://goo.gl/nEQeaq
http://goo.gl/N77Y1F

http://goo.gl/PiFdCv
er
m
co

cuarto cuarto
luna llena luna nueva
menguante creciente
su

Demuestra tu ingenio
a
id

8 Elige un punto del patio donde dé el Sol todo el día y en tres momentos
Explica cómo cuidas las plantas de casa o del colegio.
ib

distintos mira si tu sombra se alarga o acorta:


• Por la mañana, cuando entres a la escuela.
oh

• Al mediodía, antes de ir a comer.


• Por la tarde, cuando salgas de la escuela.
Pr

Mañana Medio día Tarde


Hora: __________ Hora: ___________ Hora: ___________
Prohibida su reproducción

Lunes Larga Corta Larga Corta Larga Corta


Martes Larga Corta Larga Corta Larga Corta

Miércoles Larga Corta Larga Corta Larga Corta

Jueves Larga Corta Larga Corta Larga Corta

Viernes Larga Corta Larga Corta Larga Corta


102
1.4. El tiempo: el reloj y las horas
Un día tiene veinticuatro horas y para medirlas usamos el reloj.

La aguja La aguja Los números de Los números


corta indica larga indica delante indican de detrás, los
la hora. los minutos. la hora. minutos.

n

http://goo.gl/qT

ac
http://goo.gl/p3TI17
iz
t3Uf

al
ci
Reloj de agujas Reloj digital
En un día, la aguja corta de un
er
Un reloj digital marca las horas
desde las 00:00 (las 12 de la
reloj da dos vueltas completas
m
noche) hasta las 23:59 (las 11 de
a la esfera.
la noche y 59 minutos).
co

9 Escribe y completa cada reloj con la hora en la que realizas las


su

siguientes actividades.
a

Tomo el almuerzo a:
id

f
3U t

http://goo.gl/p3TI17
/goo.gl/qT

___________________________________________
ib

http:/

___________________________________________
oh

___________________________________________
Pr

Salgo a clase a:
Prohibida su reproducción
f
3U t
/goo.gl/qT

http://goo.gl/p3TI17

___________________________________________
http:/

___________________________________________
___________________________________________

103
eto
CONSTRUYO UN MÓVIL DEL SISTEMA SOLAR
1. Material
• pedazo de madera o • hilo de pescar o hebras de

n
cartulina gruesa lana


• perforadora de papel • tijeras

ac
2. Elaboración

iz
• Recorta las siluetas de los astros del Sistema Solar.

al
• Pégalos haciendo coincidir las dos partes.

ci
• Haz un agujero en la parte superior de cada astro con la
er
perforadora de papel.
• Ata un trozo de hilo (o lana) de unos 50 cm a cada astro.
m
• Cuelga los astros del listón de madera (o cartulina gruesa) en
co

orden. Coloca el Sol en el centro y los planetas a ambos lados.


• Añade otro hilo en el centro para poder colgar el móvil.
su

3. Fíjate en el esquema:
a
id

Sistema Solar
ib
oh
Pr

Saturno Venus Mercurio Júpiter


Prohibida su reproducción

Neptuno Marte Sol Tierra Urano

104
Resumen
1 En el calendario están indicadas las fases de la Luna. Observa y
contesta:
¿Qué día habrá...?
• luna nueva:

n
http://goo.gl/0yHWQX

• cuarto creciente:


• luna llena:

ac
• cuarto menguante:

iz
al
2 Completa y colorea:

ci
Primavera
er Invierno
del 21 de marzo al 21 de junio del 22 de diciembre al 20 de marzo
m
co
su

htt
p
s:/
/g
a
o
o.gl/qbQ

htt
id

jpN

p
j
DK
s:/

DK

oo.gl/Hxd
/g

o.gl/qbQ
j
o
o.gl/qbQ

ib

htt
o

p
g
/g
s:/

://
DK

p
s:/

htt
p
/g

htt
j

o
oh

o.gl/qbQ
DK
j
Pr

Prohibida su reproducción

Verano Otoño
del 22 de junio al 22 de septiembre del 23 de septiembre al 22 de diciembre

105
Para finalizar
1 Completa el siguiente cuadro con las siguientes palabras:
planetas - luna - noche - años - Sol - Luna

Sistema Solar
formado por

n

estrella ______ : ocho satélites

ac
es uno de ellos es el único de la Tierra es

iz
el_____ la Tierra la_____

al
ci
gira sobre sí er gira alrededor fases
misma. del Sol.
m
produce produce • luna nueva
• cuarto creciente
co

día y ____ _______ • luna llena


• cuarto menguante
su
a

2 Observa el gráfico y completa los nombres de las estaciones del año.


id

prima..........
ib
oh
Pr
Prohibida su reproducción

ver.............. invier...........

oto...........
106
106
3 Completa las frases con las siguientes palabras:
ver - horas - minutos

El sirve para ____________ las ___________ y los ____________ .


http

go
://

o.g
l/qTt3
Uf

n

4 Dibuja las manecillas y escribe los números en cada reloj.

ac
Las diez menos cuarto. Las tres y cuarto. Las siete y media. Las diez en punto.

iz
al
ci
er
m
p: p: p: p:
ht

ht

ht

ht
//g //g //g //g
t

t
oo oo oo oo
co

.gl/ .gl/ .gl/ .gl/


q Tt3Uf q Tt3Uf q Tt3Uf q Tt3Uf
su
a

http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17 http://goo.gl/p3TI17


id
ib
oh

Autoevaluación
Pr

Trabajo personal Trabajo en equipo


su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
su reproducción

trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda p oc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
si

si
en
ble

as

a
a
mu

re

re
s

o
m

Prohibida
Prohibida

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:


_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ 107
107
6

n

ac
iz
al
ci
er
m
co
hhttp://goo.gl/ckVTAy

su
a
id
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAR:
Prohibida su reproducción

• ¿Qué elementos ves en la fotografía? ¿Con qué material


puede estar elaborado cada uno de ellos?
• Enumera otros elementos elaborados con estos mismos
materiales.

108
reto
reto: Página
Página122
45
Construcción de la
máquina

n

ac
iz
al
ci
er
m
co

CONTENIDOS:
1. Materiales
su

1.1. Propiedades de los


materiales
a
id

1.2. El uso de los materiales


ib

1.3. Mezclas de materiales


oh

2. Materia
3. Energía
Pr

3.1. Máquinas y energías


Prohibida su reproducción

4. Ciencias en todas partes


Prohibida su reproducción

4.1. Fuerzas
4.2. Imanes
4.3. Sonidos

109
1. MATERIALES
¿De dónde proceden los materiales?
Los objetos están elaborados con diversos materiales. A algunos los
obtenemos directamente de la naturaleza y otros requieren de una
elaboración.

1 ¿Con qué materiales están elaborados? Explícalo. Puede que,

n
en algún caso, combine más de uno.


ac
madera - vidrio - metal - plástico - lana - carbón - cuero - algodón

iz
al
ci
2 Marca con una ✗ y razona:
er
m
Lo obtenemos No lo obtenemos
Objeto directamente directamente
co

de la naturaleza. de la naturaleza.

Origen animal
http://goo.gl/RDt38I

su

Origen vegetal
Origen mineral
a
id
http://goo.gl/TldCFc

Origen animal
ib

Origen vegetal
Origen mineral
oh
http://goo.gl/bmZpvl

Origen animal
Pr

Origen vegetal
Origen mineral
Prohibida su reproducción

Origen animal
http://goo.gl/A2qmqi

Origen vegetal
Origen mineral

110
1.1. Las propiedades de los materiales
3 Los sentidos nos ayudan a descubrir las propiedades de los
materiales. Escribe cuáles se activan en cada caso:

Masa - Tacto Volumen - __________________


Es la medida en Es el espacio que ocupa un
gramos, kilogramos... de una

n
material.
cantidad de materia. Para


conocerla, usamos la balanza.

ac
Piensa...
¿Tienen la misma masa 1 kg de paja que 1 kg de hierro?

iz
¿Ocupa el mismo volumen 1 kg de paja que 1 kg de hierro?

al
Color - ___________________ Flexibilidad - ___________________

ci
¿Qué colores conoces? Los materiales flexibles permiten un
er
cambio de forma.
m
Los rígidos no.
co

1r
http://goo.gl/8bkQby http://goo.gl/8FISs7 https://goo.gl/D9r6 http://goo.gl/CTfy1V

Dureza - ___________________ Elasticidad -_______________


su

¿Es duro o blando? Es elástico si recupera la forma después


de presionarlo.
a
id

http

ht
tp
://g

://
go
oo.g
ib

o.
gl
/X
l/77

f7 http://goo.gl/jAaaV4
Yd
X
Bj8H

http://goo.gl/Oc6N0h
oh

Transparencia - _________________
Pr

Algunos materiales dejan pasar la luz, otros la reflejan.


Prohibida su reproducción

Según dejen pasa la luz o no, hablamos de... https://goo.gl/xtsJwz

transparente traslúcido opaco


http://goo.gl/nANwXs
http://goo.gl/IYomNd

https://goo.gl/nQ93Qt

https://goo.gl/536Gdy

111
Olor - ________________________ Sabor - ______________________
Hay materiales que huelen... Encontramos sabores dulces,
salados, amargos, ácidos...

4
http://goo.gl/YMZzFE

o.gl/cS24g
oo.gl/9GSFbp
//g
p:

t
ht
http://go
http://goo.gl/yn3LD5

s IU
l/WtZ
.g
¿Qué olores te gustan?

n /goo
Explica cómo sabe

http:/

tu alimento preferido.

ac
Estado - __________________
Los materiales pueden ser sólidos, Textura - _____________________

iz
líquidos o gaseosos. Hay materiales rugosos, lisos...

al
ci
ht
tp
er s:/
/g
oo http
.g ://g
l/O oo.g
7K l/qH
http://goo.gl/TKNSTr UH W3
u aE
m
http://goo.gl/GIa5Fx http://goo.gl/sCG4G9

4 ¿De qué material están hechos? Escríbelo y completa la tabla.


co

http
://g
1 oo.g
l/9X
2
su

4Ce
S

d2
yZ
m
l/w
o.g
go
a

//
t p:
ht
id
ib

Propiedades Material:_______________ Material:_________________


oh

Color
Transparencia
Pr

Dureza
Flexibilidad
Prohibida su reproducción

Elasticidad
Olor
Sabor
Estado

112
1.2. El uso de los materiales
5 Mediante la técnica cooperativa «lápices al centro», piensa de
qué material están hechos estos objetos y razona por qué.
6xM
https://goo.gl/W

La caja fuerte está hecha de __________________________,


porque __________________________________________________

n

El globo está hecho de ________________________________,
porque __________________________________________________

ac
http://goo.gl/VqutnD

6 El descubrimiento de las utilidades de algunos materiales ha

iz
permitido a nuestra sociedad avanzar y progresar. Relaciona:

al
ci
http://goo.gl/RPgQep

er El plástico ha permitido crear


objetos más ligeros, y adoptar
multitud de formas.
m
co
http://goo.gl/m0TRqF

El caucho, que se obtiene de


plantas tropicales, sirvió para
su

crear los neumáticos.


a
http://goo.gl/p6wPlK

Del vidrio se obtiene la fibra


id

que nos permite ver la televisión


con alta calidad de imagen.
ib
oh

7 Repasa y rodea cada objeto según el material con el que esté


elaborado.
Pr

plástico madera cristal lana aluminio


Prohibida su reproducción
http://goo.gl/UhsgM9
http://goo.gl/OXwx8l

http://goo.gl/6SCfW1 http://goo.gl/M60Tpl

113
1.3. Mezcla de materiales
Si mezclamos materiales, en algunos casos distinguimos sus
componentes a simple vista, pero en otros no.
Experimenta la disolución del agua.

8 En un vaso de agua, 9 En otro vaso de agua,


vierte un puñado de vierte una cucharada

n
piedras y mezcla. de sal y remueve.


Las mezclas en las que Las mezclas en las que

ac
podemos distinguir sus no podemos distinguir sus

iz
componentes a simple componentes a simple
vista las denominamos vista las denominamos

al
heterogéneas. homogéneas.

ci
Mezclamos y... ¿qué ocurre?
er El cacao se
disuelve en
m
Todos los días, sin darte cuenta, realizas
experimentos químicos. ¡Fíjate en uno! la leche y se
co

transforma en
una bebida

+ =
https://goo.gl/CBiA5C
OQY

distinta.
oo.gl/OLj

su
3
n8
5N
/T
gl
https://g

o.
go
://
tp
ht
a

Llenamos un Añadimos cacao Obtenemos un vaso


id

vaso con leche. y removemos bien. de leche chocolateada.


ib

10 Llena un vaso con agua y 11 Llena un vaso de agua y


oh

añade un poco de aceite. añade un terrón de azúcar.


Remueve bien. Remueve bien.
Pr
Prohibida su reproducción

https://goo.gl/lX2GO4

http://goo.gl/y8p0nZ
http://goo.gl/5hZcje
https://goo.gl/vjf2aZ

¿Se ha disuelto? ________________ ¿Se ha disuelto? ________________


114
2. La materia UP
O IÉN S BL
ES
DO
RA

Y TAMB

REC RTA
TIC

LCULA
EN GR
y también:

CA
¿La materia cambia? El agua líquida se
transforma en vapor por
La materia se transforma según las acción del calor. Este, al
condiciones en las que se encuentra. encontrar una superficie
fría, se transforma de
Un clavo http://goo.gl/K7KHKO
nuevo en agua líquida.
metálico se

n
oxida por la


presencia de

ac
oxígeno en el
aire.

iz
Los trozos de manzana pelados también

al
pueden oxidarse y oscurecerse. Si los

https
ci

://goo.gl/z2OY
rociamos con zumo de limón, er
protegemos la fruta de este efecto

9S
desagradable.
m
co
su
a

Los rieles de las vías del tren se colocan ligeramente separados,


id

porque el calor aumenta el volumen del metal que los forma.


ib

12 Realiza esta experiencia y responde:


oh

El volcán Elaboración
Pr

1. Llena la botella con vinagre hasta la mitad y


Materiales
colócala de pie sobre la bandeja.
• una botella de 2. Llena la cucharilla con bicarbonato y, despacio
Prohibida su reproducción

plástico pequeña. y con cuidado, tírala dentro de la botella.


• bicarbonato.
• vinagre. ¿Qué sucede?____________________________________
• una bandeja. _______________________________________________________
• una cucharilla.
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 115
Mientras tanto en el mundo...
Existen muchas formas de reutilizar materiales usados, reducir los
materiales de desecho y reciclar para aprovechar el material del
que están hechos los objetos. Observa y comenta cómo la llevas tú
a cabo.

n

Sara guarda los papeles impresos en una
caja. Los reutiliza por la otra cara, como

ac
borrador, para dibujar, pintar, escribir...

iz
al
ci
Pedro utiliza una funda de tela y no de
er
plástico para sus compras. Así, reduce el
material que hay que tirar.
m
co

En casa de Clara. clasifican siempre los


materiales que tiran para llevarlos al
su

contenedor adecuado y permitir su


reciclaje.
a
id
ib

Demuestra tu ingenio
oh

Preguntas creativas
Pr

Observa esta imagen y, a partir


de lo que has trabajado en esta
Prohibida su reproducción

unidad, plantea una pregunta, una


curiosidad. Elige una por grupo y
busca la respuesta.

116
3. la energía
Las máquinas y las herramientas necesitan energía para funcionar.
13 ¿Con qué funciona? Completa como en el ejemplo:

gasolina electricidad sol gas batería

n

ac
http://goo.gl/0B5QX4

http://goo.gl/L6AUOq
http://goo.gl/DLs6lQ

http://goo.gl/DLs6lQ

iz
al
Viento ____________________ ____________________

ci
er
https://goo.gl/PHbDK9

http://goo.gl/BT2w9x

m
http://goo.gl/Q6sXlj
co

____________________ ____________________ ____________________


su

El gasóleo, la gasolina o las pilas agotadas contaminan


a

nuestro planeta. Por eso, es muy importante reducir su consumo


id

y reciclar las pilas y las baterías usadas. También es beneficioso


no consumir más electricidad de la necesaria.
ib
oh

...las arrojo a la basura.


• Cuando las pilas
se agotan... ...las deposito en un contenedor para
Pr

que las reciclen.

• Para ahorrar ...en auto o bus.


Prohibida su reproducción

electricidad... ...a pie o en bicicleta.


• Lo mejor es ...apago la luz y el televisor cuando salgo
desplazarse... de la habitación.
...lo dejo todo encendido.

117
3.1. Las máquinas y la energía
Las máquinas necesitan de energía para funcionar. Esta energía
pueden proporcionarla distintos elementos, por ejemplo...

El combustible,
como la gasolina
o el gas.

n

https://goo.gl/QZ1hcp
http://goo.gl/DJepGG

ac
iz
al
La electricidad
o las pilas.

ci
er

http://goo.gl/ItBwlp
http://goo.gl/TjVyT3

m
co

La persona,
su

con el propio
cuerpo.
a
http://goo.gl/YZAB6B

http://goo.gl/F9rtEb
id
ib
oh

14 Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la


energía.
Pr

Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación.


Prohibida su reproducción

Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público.


Utilizo pilas recargables para los juguetes.
Apago la luz cuando salgo de la habitación.

118
4. Ciencia en todas partes
Aunque no nos demos cuenta, todos los días practicamos con la
ciencia en nuestras actividades diarias.
Cuando
Cuando cargamos tocamos un
con la mochila, instrumento,
hacemos fuerza producimos

n
http://goo.gl/KHYeHE
http://goo.gl/Yc27ep

para aguantarla. un sonido.


¿Cuánta? ¿Cómo?

ac
iz
al
http://goo.gl/kvIdXA
http://goo.gl/POyR01

ci
er
Cuando colgamos un dibujo en Cuando encendemos el
m
la nevera utilizamos imanes. fogón para cocinar,
co

¿Por qué? ¿qué ocurre?

4.1. Fuerzas
su

Para levantar, mover, sujetar... un objeto, ya sea grande o pequeño,


debemos hacer fuerza.
a
id

15 Experimenta: Coge tres botes y llena...


ib

1 2 3
oh http://goo.gl/3O1AGK

http://goo.gl/8qAoTC

http://goo.gl/PJAIib
Pr

Prohibida su reproducción

...el primero con ...el segundo con unos ...el tercero con todos
un lápiz. ocho o nueve lápices. los lápices que quepan.
• ¿En cuál de los tres botes crees que tendrás que hacer más fuerza
para levantarlo?

119
La fuerza que transforma
Realizamos una fuerza cuando empujamos, estiramos, elevamos o
movemos cualquier objeto.
16 Observa y pinta la dirección de las fuerzas que se aplican.

n

ac
17 Dibuja la dirección de las fuerzas que aplican estas personas:

iz
al
ci

https://goo.gl/Ys1Cib
http://goo.gl/1hRvYn

er
m
co

4.2. Imanes
su

http://goo.gl/ocGlrQ
Muchos objetos que usamos a diario tienen imanes que
nos sirven para cerrar una cartera o un armario, para
a

sujetar papeles... Un imán atrae muchos objetos de


id

metal: clavos, alfileres, clips...


ib

18 Experimenta con imanes y clasifica: El imán los atrae.


oh

• Selecciona distintos objetos (tijeras,


chinchetas, palillos de madera,
Pr

gomas...) y déjalos encima de la


mesa.
Prohibida su reproducción

El imán no los atrae.


• Coge un imán y acércalo a los
objetos, uno a uno.
• ¿Qué sucede? ¿Todos los objetos son
atraídos por el imán? Clasifícalos.

120
4.3. Sonidos
Ya sabemos que, gracias al sentido del oído,
escuchamos sonidos e identificamos los
elementos que los producen, si están cerca o
lejos, si es un sonido fuerte o flojo...
El sonido se transmite por ondas que viajan a

http://goo.gl/zF4Y47
través de distintos medios (aire, agua, tierra...) y

n
llegan rápidamente a nuestros oídos.


19 Experimenta cómo se transmite el sonido.

ac
Construcción

iz
al
ci
er
a. Corta un trozo b. Coloca el plástico c. Tensa el plástico
m
de plástico más sobre el bol y sujetándolo al
co

grande que sujétalo con la bol con la cinta


el bol. goma elástica. adhesiva.
su

Experimentación
a
id
ib

e. Coloca la cacerola cerca del


oh

d. Pon un puñado de
arroz sobre el plástico. bol y golpéala con la cuchara.
Pr

• ¿Qué sucede con los granos de arroz cuando golpeas la cacerola?


Prohibida su reproducción

___________________________________________¿Qué pasa si golpeas flojo?


¿Y si golpeas más fuerte? ___________________________________________________
• ¿Por qué crees que sucede esto? ____________________________________
_________________________________________________________________________

121
eto
Construcción de la máquina
Unamos las piezas, siguiendo las instrucciones:

n

ac
iz
1. Sujeta el clip en una de las 2. Atraviesa con un alfiler cuatro

al
ruedas dentadas. puntas de la otra rueda dentada.
Sujeta los caballitos en los

ci
El clip funcionará como una
manivela.
er alfileres con cinta adhesiva.
m
co
su
a

3. Clava un alfiler en el centro de 4. Coloca las ruedas sobre la otra ban-


deja de porexpan y sujétalas con
id

cada rueda dentada.


los alfileres. Cubre la punta del alfiler
Los alfileres funcionarán como ejes.
ib

con un poco de plastilina.


oh

Funcionamiento del carrusel


Para que la máquina que has construido funcione, tienes que hacer
Pr
su reproducción

girar la primera rueda dentada con la manivela; entonces, la otra


rueda dentada también girará y moverá los caballitos del carrusel.
su reproducción

Responde:
ProhibidaProhibida

• ¿Cuántos componentes tiene el carrusel que has construido? Dibuja


y nombra dos de ellos.
• ¿Cuántos pasos lleva a cabo para completar su función?
• ¿Has construido una máquina simple o compuesta?
122
Resumen

http://goo.gl/1eClPm

http://goo.gl/1eClPm
http://goo.gl/gI0Qs1
12 Ordena del 1 al 3 estos
garrafa botellín botella
envases llenos de agua
según la fuerza que 1. ______________________________________________
deberemos ejercer para 2.______________________________________________
transportarlos 3.______________________________________________

n

2 Prepara estas mezclas y escribe si se disuelven o no.

ac
• Una cucharada de azúcar en un vaso de leche. ______________________________
• Una pizca de sal en un vaso de agua. _________________________________________

iz
• Una cucharada de arena en un vaso de agua. _______________________________
• Una cucharada de cacao en un vaso de leche. ______________________________

al
• Unas gotas de pintura en un vaso de agua. ___________________________________

ci
• Una cucharada de serrín en un vaso de agua. _________________________________
er
3 ¿Por qué medio se transmite el sonido en estas situaciones?
m
• Cuando buceamos. ___________________________________________________________
• Cuando hablamos en clase. __________________________________________________
co

• Si apoyamos la oreja en la puerta mientras la golpeamos.____________________


____________________________________________________________________________________
su

42 ¿Cuáles de estos objetos serán atraídos por un imán? Escribe Sí o No.


Clip _________ Papel _________ Goma _________
Sacapuntas _________ Tijeras _________ Tiza _________
a

Lápiz _________ Grapadora _________ Rotulador _________


id
ib

52 Descubre qué objeto es.


oh

• Elige distintos objetos de clase, que no se U


6e
Q

Qd
uh

/7
rompan al dejarlos caer (lápiz, goma de
5Y

.gl
l/E

oo
g

/g
.

p:/
oo
Pr

borrar, clip, sacapuntas...).


htt
g
://
tp
ht

• Déjalos caer, de uno en uno, sobre la mesa y


ht
fíjate en el sonido que emiten. tp Ot
Prohibida su reproducción

:// vy
go
o.g l /ss
.g
• Ahora, cierra los ojos mientras tu compañero l/9
D3
dl ://
go
o
W tp
ht
o compañera deja caer uno de los objetos
sobre la mesa.
• ¿Qué objeto ha caído? Explica cómo lo has descubierto. ___________________
__________________________________________________________________________________

123
Para finalizar
1 Relaciona:
Los materiales de origen animal... ...los obtenemos de la tierra.
Los materiales de origen vegetal... ...los obtenemos de los animales.
Los materiales de origen mineral.... ... los obtenemos de las plantas.
Descubre las propiedades de los materiales y relaciona:

n
Con el olfato percibimos...


El olor: si huele o no.

ac
1iBF

https://goo.gl/OgjzMj
oo.gl/L7
2 Rodea lo que desprende un olor

iz
http://g
agradable y tacha lo contrario.

al
Con el gusto percibimos...
El sabor: si es dulce, salado, amargo o ácido.
ci
er
3 Escribe el nombre de un alimento...
m
Dulce: _____________________________ Salado: ___________________________________
co

Amargo: ___________________________ Ácido: ___________________________________


Con el tacto percibimos...
su

La dureza: si es duro o blando.


4 Ordena estos materiales del más duro al más blando.
a

tiza piedra madera algodón goma


id
ib

La flexibilidad: si cambia de forma (flexible) o no (rígido) al


apretarlo o estirarlo..
oh
Pr

http:/
flexible o .gl
/K
S4
bP
rígido
/goo
.gl/Q / go
H9g7 p:/
j htt
Prohibida su reproducción

La elasticidad: si recupera su forma después de apretarlo o


estirarlo.
http://goo

elástico ttp
no elástico
h

:/ /
. g l/

go
o.g
xn e

l/Nl
xN nV
EC

124
5 Marca los casos que muestren un buen uso de los aparatos y
relaciónalos con el consejo correspondiente.
Antes de usar una máquina, lee
con atención sus instrucciones.
No acerques aparatos eléctricos al
agua.
Pide ayuda a un adulto antes de

n
usar aparatos eléctricos.


Las tijeras, las grapadoras y los

ac
objetos punzantes requieren
cuidado.

iz
6 ¿Eres responsable en el uso de aparatos en tu casa? Marca:

al
•¿Reciclas las pilas de los aparatos cuando se gastan?
Sí No

ci
•¿Apagas siempre la luz cuando te vas de una habitación? er
7 ¿Quién usa estas herramientas o máquinas? Escribe el número y
m
relaciona: 6 8
http://goo.gl/YGYIuV

http://goo.gl/Fw9rS4
http://goo.gl/Qr6yeC

co

G
1 3 .gl/
X9j
5q
https://goo.gl/TO1Lnm

o
/go
p:/
htt
2
su

H b
2S
vS

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4
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gl
l/w

http
7
.
://g oo
5
.g

oo.g
//g
oo

l/4W :
/g

Qe ttp
s:/

Je h
tp
ht
a

casco agricultores hoz


id

red mineros horca


anzuelo ganaderos tractor
ib

pico pescadores lechera


oh

Autoevaluación
Pr

Trabajo personal Trabajo en equipo


su reproducción

Mi actitud frente al He cumplido He aprendido He compartido con mis He respetado las opiniones
su reproducción

trabajo ha sido: las tareas en esta unidad compañeros y compañeras de los demás
ejo
ra y bu lgun toda p oc o m
u ch vec em p vec em p
es

es
si

si
en
ble

as

a
a
mu

re

re
s

o
m

Prohibida
Prohibida

Opinión de mi familia: Sugerencias del profesor o profesora:


_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ 125
125
LOS inventos

9i2
Proyecto

JS u
. g l/
La rueda

http://goo

n

ac
iz

http://goo.gl/ZxZNAc
al
ci
er
m
co
http://goo.gl/saL5Z4

su
a

zbW
o.gl/Pxm
id

http://go
ib
oh

elegIMOS
Pr

• ¿Qué tienen en común los objetos de las fotografías?


Prohibida su reproducción

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

126
PlanifiCAMOS
• ¿Dónde busco información?

Mi experiencia Familia Compañeros


Libros Internet Otros

n

desarrollAMOS

ac
• ¿Sabemos quién inventó la rueda? _________________________
• Investiga sobre la rueda de Ur y señala las afirmaciones

iz
correctas.

al
ci
Es la primera rueda hallada. er
Está fabricada con madera.
m
La inventaron los egipcios.
co

Se encontró en Mesopotamia.

ozS
zm
/O
l
.g
oo
su

t p://g
• Descubre los usos de la rueda. ht
a
id
ib
oh

V
eH
CT

l
/4

.g
oo
/g
: /
Pega la fotografía de un
Pr

htt p

objeto que utilice ruedas


0
yH
HJ para funcionar.
l/T
Prohibida su reproducción
g
o.
go
: //
ps
htt

127
Un alto en el camino
1 Relaciona la máquina con el elemento que le proporciona
energía para funcionar
sacacorchos
camión

n
moto


reloj
persona gasóleo o gasolina

ac
aspirador
televisor

iz
tijeras

al
electricidad coche teledirigido pilas

ci
er
2 ¿Cuál de estos objetos son atraídos por un imán? Escribe Sí o No.
m
clip _______ papel _______ goma _______
sacapuntas _______ tijeras _______ tiza _______
co

lápiz _______ grapadora _______ rotulador _______


su

3 Lee y elige las opciones más correctas para un buen uso de la


energía.
a

Dejo la luz encendida cuando salgo de la habitación.


id

Me desplazo en los trayectos cortos en transporte público.


ib

Utilizo pilas recargables para los juguetes.


Apago la luz cuando salgo de la habitación.
oh

Me desplazo siempre en coche y así gasto combustible.


Pr

4 Marca las características de estos elementos.


Prohibida su reproducción

Goma de borrar Sacapuntas Plastilina


rígida rígido rígida
plástica elástico elástica
flexible flexible flexible
no elástica no elástica no elástica

128
Con la vista percibimos... El color.
5 Pinta estos alimentos
según su color.

La transparencia: si se ve, o no, a su través.

n
6 Marca los recipientes a través de los cuales podemos ver su interior.


ac
http://goo.gl/nvHDhm
http://goo.gl/bS1Ekw
http://goo.gl/vx6qBN

http://goo.gl/z0985m
iz
al
Con la vista y el tacto percibimos...
El estado de los materiales: si es sólido, líquido o gaseoso.
ci
er
m
http://g
oo

http://goo.gl/OPD
5

. gl
.gl/bhGRS

/M
JR

co
a ji

http://goo

L5v
su

No tiene forma fija.


Tiene una forma fija. Se No tiene forma fija.
No se puede tocar ni
puede tocar y coger con Se puede tocar y coger
coger.
a

las manos. en un recipiente.


Muchos gases no se ven.
id

7 Relaciona la característica de adaptación con el gráfico que corresponda.


ib
http://goo.gl/mTLPju

oh

La forma de su cuerpo le ayuda a


camuflarse entre la vegetación.
Pr

mariposa
Tiene las hojas planas la máxima
http://goo.gl/PFEsTv https://goo.gl/IaEeVu

luz del sol.


Prohibida su reproducción

hongo No necesita luz, pero si mucha humedad;


por eso vive en la parte baja y
oscura de los bosques.

insecto palo 129


129
Prohibida su reproducción

130
Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac

n
http://goo.gl/n2qqdA http://goo.gl/3CoiYc http://goo.gl/QGBYu8 http://goo.gl/Gn7Crj

Página 53
Página 29
Pr
oh
ib
id
a http://goo.gl/BKZtco
su
http://goo.gl/w0Dm8Q http://goo.gl/yZLP9e http://goo.gl/PFxPAf
co
m
er
ci http://goo.gl/sfjqWp

al
iz
ac

n

131
Prohibida su reproducción
Prohibida su reproducción

132
Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac

n
1. La pirámide alimenticia
D.C.D. CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad
física, de acuerdo con su edad y con las actividades diarias que realiza.
D.C.D. CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de
una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores.

Láminas de trabajo
n
Dieta


Grupo de alimentos que seleccionamos de acuerdo con nuestras

ac
preferencias alimenticias y beneficios para la salud.

iz
deben incluir

al
glúcidos vegetales carnes

ci
edb©

edb©
lácteos grasas frutas
er
edb©

m edb©

edb©
edb©

co

La pirámide alimenticia es un gráfico en el que se representan los


grupos de alimentos en las proporciones y frecuencias adecuadas a
su

ser consumidas.
consumo En la punta están alimentos que
a

ocasional
debemos consumir con moderación,
id

como golosinas, comidas fritas, etc.


consumo
ib

varias
veces por A continuación, encontramos los alimentos
oh

semana consumo que deberíamos consumir varias veces


diario
por semana como huevos, carne, etc.
Pr

A medida que nos acercamos a la


base están los alimentos que debemos
Prohibida su reproducción

consumir con mayor frecuencia y


cantidad, como frutas y verduras.
edb©

No olvidar que debemos tomar agua al menos dos litros en promedio


al día. Esto ayuda a que el cuerpo cumpla con todas sus funciones.

133
Alimentos energéticos, constructores y reguladores
Según la función nutriente que contienen los alimentos y las distintas
funciones que realizan en nuestro organismo, podemos clasificarlos
en alimentos energéticos, constructores y reguladores.
En este esquema presentamos una descripción de cada uno.
Láminas de trabajo

n
Aportan a nuestro organismo la energía necesaria para llevar
Alimentos
a cabo nuestras actividades. Son alimentos ricos en glúcidos


energéticos
como el pan y en grasas como la mantequilla.

ac
Alimentos
Alimentos

iz
constructores
reguladores

al
Estos alimentos apor-
Nos aportan las sus-
tan las sustancias ne-
tancias necesarias

ci
cesarias para crecer,
para el buen funcio- er desarrollarnos y man-
namiento de nuestro
tener sanas todas las
cuerpo y nos prote-
edb©

estructuras de nues-
m
gen de las enferme-
tro cuerpo: huesos y
dades. Son alimen-
co

músculos, uñas, piel,


tos ricos en vitaminas
cabello, etc. Son ali-
y minerales. Los en-
contramos en las fru- mentos ricos en pro-
su

tas, en las verduras y teínas y los encontra-


en las hortalizas. mos en las carnes.
a
id

Actividades de cierre
ib
oh

1 Observa la pirámide alimenticia, selecciona los alimentos


y elabora una dieta equilibrada.
Pr
Prohibida su reproducción

2 Explica la importancia de la alimentación saludable y la


actividad física para mantener un buen estado de salud.

134
Apliquemos
1 Elabora una lista de los alimentos que consumiste hoy.

Lista de alimentos

Láminas de trabajo
_____________________________________________

n
_____________________________________________


____________________________________________

ac
2 De tu dieta de hoy, en la siguiente pirámide, clasifica los alimentos
de acuerdo con su consumo ocasional, varias veces por semana

iz
o diario. Dibújalos de ser posible.

al
consumo

ci
er ocasional

consumo
m
varias veces
por semana
co

consumo
diario
su

3 Según los tipos de alimentos, clasifica los alimentos que consumiste


hoy en energéticos, constructores o reguladores.
a
id

Alimentos Alimentos
energéticos constructores
ib
oh

__________________ __________________
edb©

__________________ __________________
Pr

__________________ __________________
Prohibida su reproducción

__________________
Alimentos
reguladores __________________
__________________

135
4 Reflexiona sobre tus hábitos alimenticios:

CC BY 2.0, recuperado de https://bit.ly/2Y898F6.


a. ¿Cuántas veces a la semana comes fruta?

Autor: Marisa DeMeglio from NYC, licencia:


Coloca ejemplos. ¿Cuántas veces deberías
comer fruta para mantenerte saludable?
Láminas de trabajo

n

ac
b.
¿Cuántas veces a la semana comes

iz

Autor: JIP, licencia: CC BY-SA 3.0, recuperado de


golosinas, comidas fritas o muy grasosas?

al
Según la pirámide alimenticia, ¿cuántas
veces deberías comer? ¿Por qué?

ci
er

https://bit.ly/2H7mRqa.
m
co

¿Consumes los suficientes alimentos


c.

CC BY-SA 3.0, recuperado de


Autor: NmiPortal, licencia:
reguladores como para gozar de un buen
su

https://bit.ly/2vLIeHb.
estado de salud? ¿Cuáles?
a
id

licencia: CC BY-SA 2.0, recuperado de


Autor: Antoine, recuperado de Autor: Francisco Javier Toledo Ravelo,
d. Explica si estás cometiendo algún error en
ib

tu dieta. Por ejemplo: consumo muchas


oh

golosinas de manera periódica.


https://bit.ly/2VKyBHr.
Pr
Prohibida su reproducción

e. Entre los alimentos constructores, ¿cuáles


son los que consumes con más frecuencia?
https://bit.ly/302C2Zg.

¿Por qué?

136
5 Revisa este organizador gráfico:
Recomendaciones mundiales sobre la actividad física para
la salud
Actividad física

Láminas de trabajo
con el fin de
consiste en

n
Las recomendaciones


juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas,
educación física o ejercicios programados

ac
que se pueden realizar en

iz
familia escuela trabajo comunidad

al
Distinguimos por grupos de edad

ci
5 a 17 años
er
18 a 64 años 65 años en
adelante
m
Mínimo 60 Mínimo 150
minutos diarios minutos diarios Mínimo 150
co

minutos diarios
licencia: CC BY-SA 4.0, recuperado de

Autor: Özbaykız, licencia: CC BY-SA 3.0,


Autor: Marco Antonio Correa Flores,

recuperado de https://bit.ly/2H6SrEs.
Mantenerse activos en la medida de lo posible.
su
https://bit.ly/2J2EhX6.

Mejorar las funciones cardiacas, respiratorias,


a

musculares, la salud de los huesos y reducir el riesgo


id

de las enfermedades.
ib

Recuerda: «Mente sana en un cuerpo sano». Esto se lo lleva a cabo


oh

con buenos hábitos, una buena alimentación y con actividad


física periódica.
Pr

6 Responde: ¿Cuánto tiempo le dedicas a una actividad física?


¿Qué actividades físicas realizas?
Prohibida su reproducción

137
2. ¿La energía se transforma?
D.C.D. CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar, en la
localidad, sus usos en la vida cotidiana.
Láminas de trabajo

La energía es la capacidad que tienen todos los cuerpos para realizar


transformaciones. El ser humano ha descubierto cómo producir y

n
transformar energía a partir de los elementos que ofrece la naturaleza.


La energía que utilizamos para poner en funcionamiento las máquinas

ac
procede de las denominadas fuentes de energía.

iz
Fuentes de energía

al
las clasificamos en

ci
Renovables No renovables
er
Son aquellas fuentes que se Son aquellas que se consumen
m
renuevan de forma continua y, a un ritmo muy superior al de
por tanto, no se agotan. También su formación, de modo que,
co

se llaman energías verdes ya a medida que se utilizan, se


que no contaminan. agotan.
su

ejemplos ejemplos
energía
eólica
energía

eólica, geotérmica, hidroeléctrica


el petróleo, el carbón, el gas
energía
a

solar

hidroeléctrica, mareomotriz, natural, el uranio


id

solar, undimotriz, biomasa


ib

petróleo
oh

energía
eólica
energía carbón
hidroeléctrica energía
solar
Pr

edb©
edb©
Prohibida su reproducción

El ser humano
petróleo
no puede ni debe consumir por encima de lo que la
naturaleza le proporciona.
carbón

Es importante el uso de energías alternativas en nuestro país y esto ya lo


venimos realizando con el empleo de la energía de los vientos (eólica).

138
Ahora bien, la energía eléctrica nos proporciona corriente eléctrica,
que se genera en las centrales eléctricas a partir de distintas fuentes
de energía: renovables (agua, viento) o no renovables (carbón, gas).
Este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica:

Láminas de trabajo
3. Las turbinas transmiten el mo- 4. La energía eléctrica
vimiento al alternador, y este circula por los cables
central eléctricos.

n
produce energía eléctrica. eléctrica

recuperado de https://bit.ly/2WqqXlW.


líneas de
distribución
https://goo.gl/odv6PM

Autor: Thoti, licencia: CC BY 3.0,


ac
Recuperado de

generador

iz
turbina agua
embalsada
1. El agua se acumula en una

al
presa y sale con fuerza por
un canal de conducción. 2. El agua hace girar las turbinas.

ci
1. Las centrales eléctricas pro-
er 4. La industria y los hogares consu-
ducen la electricidad. men electricidad.
m
co
su

edb©

2. Las líneas de alta


a

tensión transportan 3. Los transformadores adaptan la cantidad


la electricidad. de electricidad al consumo del hogar.
id
ib

Actividades de cierre
oh

1 ¿En qué situaciones de la vida cotidiana se evidencia


Pr

la transformación de la energía? Por ejemplo, cuando


encendemos una lámpara, la energía eléctrica se transforma
Prohibida su reproducción

en energía lumínica. Describe varias situaciones.

139
Prohibida su reproducción Láminas de trabajo

140
Autor: Palo Alto, licencia: CC BY 2.0, Autor: SofianRafflesia, licencia: CC BY-SA Autor: eldelinux, licencia: CC BY 2.0,
recuperado de https://bit.ly/2DYAIwS. 4.0, recuperado de https://bit.ly/2vN2fx1. recuperado de https://bit.ly/2S5X8BF.

edb©
Pr
oh
Autor: Tim Evanson, licencia:
CC BY-SA 2.0, recuperado de
ib

energía o no:
https://bit.ly/2WqJDSA.
id
a
Apliquemos

su
co
edb©

mover el tren.
m
existido transformación de la energía.

er

de carbono en oxígeno.
ci
Autor: Deusito, licencia:
al
CC BY-SA 3.0, recuperado de

poder utilizarla en los hogares.


https://bit.ly/2VHF95e.
iz
ac
edb©

El panel solar absorbe la luz del sol para


n
Este tren de vapor utiliza carbón para hacer
2 Según el tipo de descripción, indica si existe transformación de
1 Observa estas imágenes y encierra aquellas en las que haya

fotosíntesis proceso que transforma el dióxido


La planta absorbe la luz del sol y realiza la
Autor: Chemicalinterest, licencia: Autor: Reytingio, licencia: CC Autor: H. Zell, licencia: CC BY-SA Autor: Pujanak, licencia: dominio
Autor: Thoti, licencia: CC BY 3.0, recuperado de
dominio público, recuperado de BY-SA 4.0, recuperado 3.0, recuperado público, recuperado de
https://bit.ly/2WqqXlW.
https://goo.gl/vuA7WD. de https://goo.gl/T4BYrZ. de https://goo.gl/qb3jRS. https://goo.gl/veS9oC.
Pr
oh
ib
en los hogares.

central
eléctrica

generador
id
a
turbina
su
agua
líneas de
distribución

co embalsada

m
er
ci renovables o no renovables. Razona tu respuesta.
al
iz
ac

n
completa la imagen con el proceso de distribución de energía
3 En este esquema muestra cómo se produce energía eléctrica y

4 Escribe si los tipos de energía que aparecen en las imágenes son

141
Prohibida su reproducción
Láminas de trabajo
Angiosperma. Planta que posee flores y semillas. Materia. Todo lo que nos rodea, tiene masa y ocupa un
Vocabulario
lugar en el espacio.
Articulación. Estructura que permite doblar distintas partes
de nuestro cuerpo. Músculo. Es elástico y flexible, y recubre el esqueleto. Permi-
te que el cuerpo se mueva cuando se estira y se contrae.
Ciclo. Evento que se repite.
Nutrición. Obtención de sustancias necesarias para vivir.
Eclipse. Se genera cuando los cuerpos celestes denomina-
dos planeta Tierra, Luna y Sol se alinean en la misma fila y Omnívoro. Que se alimentan de todo tipo de seres vivos.
se superponen.
Ovíparo. Nace a partir de huevos.
Ecosistema. Comunidad de diferentes especies que inte-
ractúan entre sí y con los factores físicos y químicos que Relación. Captación y procesamiento de información so-

n
forman su entorno no vivo. bre lo que sucede en el medio que les rodea y generación
de respuesta ante el estímulo.


Energía. Capacidad que tiene la materia de producir tra-
bajo en forma de movimiento, luz, calor, etc. Reproducción. Nacimiento de crías de la misma especie.

ac
Especie. Grupo de individuos semejantes entre sí y que tie- Rotación. Gira sobre su propio eje y dura 24 horas, por lo
nen descendencia cuando se reproducen. que origina el día y la noche.

Sangre. Líquido de color rojo que circula por las venas y las

iz
Falange. Huesos de los dedos de las manos y de los pies.
arterias impulsado por el corazón.
Gimnosperma. Planta que forma semillas pero carece de

al
flores. Traslación. Gira alrededor del Sol y dura 365 días, lo que
origina las estaciones del año.
Hueso. Estructura rígida que sostiene el cuerpo.

ci
Vertebrados. Tienen un esqueleto formado por huesos que
Imán. Que atrae objetos de metal como clavos. er sostienen el cuerpo y protegen los órganos.

Invertebrados. Son animales sin esqueleto interno. Son los Vivíparo. Nace del vientre de su madre.
más abundantes en nuestro planeta.
m
co
Bibliografía

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su

AlDia/volumen4/glosario-i.html.

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didactalia.net/comunidad/materialeducativo.
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• Educaplay. (2018). Actividades educativas multimedia. Extraído el 15 de noviembre de 2018, desde: https://en.educaplay.
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com/.

• E-ducativa. (2016). Tema 1. Uso de materiales a través de la historia. Extraído el 5 de diciembre de 2018, desde: http://e-du-
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cativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1015/html/index.html.
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• Grupo Edebé. (2010). Naturales 3 – Colección Talentia. Barcelona, España.

• Ministerio del Ambiente. (2016). Ecosistema del Ecuador. Extraído el 20 de noviembre de 2018, desde: ttp://www.ambien-
te.gob.ec/areas-protegidas-3/.
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desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/unidades.htm.
Prohibida su reproducción

• Pinterest. (2018). Pinterest. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: https://es.pinterest.com/.

• PowToon - Brings Awesomeness to your presentations. (2018). PowToon. Extraído el 26 de noviembre de 2018, desde: ht-
tps://www.powtoon.com/home/g/es/.

• Zamora, A. (2016). Los cinco sentidos del cuerpo humano - visión, audición, gusto, olfato, tacto. Extraído el 10 de diciem-
bre de 2018, desde: http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html.

142
n

ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

Educación General Básica


Tercer grado
Ciencias Naturales
El cantor de la raza negra
Óscar Alfaro

La orquesta sinfónica de pájaros ofrecía su concierto de todas las


tardes en el teatro redondo del cielo, que estaba repleto de luces.

n
Un pájaro rojo con el copete erizado y con trazas de director, dio


la señal convenida y todos los ejecutantes rompieron a tocar sus

ac
instrumentos.
Aquel hermoso teatro por hermosas fuentes y jardines al natural.
Nada de lo pintado artificialmente podía igualar la belleza de

iz
aquellos paisajes vivos.

al
—Necesito un solista para el segundo acto— dijo el pájaro maes-
tro, cuando la última melodía se perdió en el atardecer.

ci
—Quiero una voz jamás oída y digan de recordarse por todas las
er
generaciones de pájaros músicos.
—¡Aquí estoy yo! —dijo el canario y comenzó a trinar con toda la
m
armonía de que era capaz. Pero el maestro lo interrumpió:
co

—Ya se sabe que tú cantas bien, pero eres demasiado conocido y


yo preciso alguien nuevo.
—Pues entonces yo seré el solista —dijo el jilguero y lanzó al aire
su

sus gorjeos mágicos pero el maestro también lo interrumpió:


—Tú eres tan conocido como el canario.
—Yo cantaré —dijo el ruiseñor—. Mi voz y mi figura se han lucido
a

en los palacios de la China, de Egipto y del Japón, como lo prue-


id

ban las historias que sobre mí se han escrito. Mi linaje de artistas


ib

se pierde en la tradición y en los siglos...


—Y por lo mismo no me sirves, porque eres más conocido que nadie.
oh

—Entonces canto yo —dijo el tordo— pero su estampa y color hi-


cieron reír a todos los pájaros.
Pr

—¡Qué pretensiones, las de este negro insolente...! —dijo el canario.


—¿Cómo es posible que tú, salvaje, ignorante, pretendas rivalizar
con nosotros que somos los príncipes del arte? —le dijo el ruiseñor.
—¿De dónde saliste tú? ¿Qué antecedentes ilustres tienes? ¿Quién
te conoce en la sociedad de los artistas? —dijo el jilguero.
—Este pájaro viene de los bosques —explicó el maestro—. Su li-
naje es tan oscuro como sus plumas. Pero un artista no vale por
lo que fueron sus antepasados, sino por lo que es él mismo. De
manera que dejémoslo cantar.

n
Y por primera vez en la historia, se oyó el canto del tordo. El


maestro lo escuchaba con los ojos cerrados. Cuando terminó de

ac
cantar, lo abrazó con las alas y le dijo emocionado:
—Tú serás el solista. ¡Tienes la voz más armoniosa que he conoci-
do...! Eres un digno cantor de la raza negra.

iz
—Y desde aquella tarde el tordo inició triunfalmente su carrera

al
artística y llegó a ser famoso en el mundo entero.

ci
er
Tomado de https://bit.ly/2UOQeSq (09/01/2017)

Óscar Alfaro (1923-963). Poeta y cuentista boliviano conocido por sus obras para niños
m
en América Latina. Entre sus obras destacan Cuentos, Cien poemas para niños, Alfa-
beto de estrellas, Cajita de música, Bajo el sol de Tarija, Cuentos Chapacos, El circo de
co

papel, entre otras.


su

Dentición
a

Manuel Agustín Aguirre


id
ib

Si tuviera un caballo
oh

de viento,
me fuera por el cielo.
Pr

Si tuviera una espuela


de estrella,
me fuera por el viento.
Cortara sobre el mar
azul, para tus ojos,
un ramito de sueño.

n
Y oyera reventar


en tu boca dormida
los primeros luceros.

ac
iz
Tomado de Aguirre, M. (1935). Pies desnudos, poemas de la infancia. Loja: Editorial
Universitaria.

al
Manuel Agustín Aguirre (1904-1992). Escritor, político y catedrático ecuatoriano. Pu-

ci
blicó en 1935 el libro de poemas para niños Pies desnudos: poemas de infancia.

er
Canción de invierno
m
Juan Ramón Jiménez
co

Cantan. Cantan.
¿Dónde cantan los pájaros que cantan?
su

Ha llovido. Aún las ramas


están sin hojas nuevas. Cantan. Cantan
los pájaros. ¿En dónde cantan
a

los pájaros que cantan?


id
ib

No tengo pájaros en jaulas.


No hay niños que los vendan. Cantan.
oh

El valle está muy lejos. Nada...


Pr

Yo no sé dónde cantan
los pájaros. Cantan. Cantan
los pájaros que cantan.

Tomado de https://bit.ly/2Fppt0q (01/09/2017)

Juan Ramón Jiménez (1881-1958). Poeta español. Recibió el Premio Nobel de Literatura
en 1956. Entre sus obras destacan Platero y yo y Diario de un poeta recién casado.
Pedro y el mandarino
María Fernanda Heredia

n
Pedro y el mandarino eran amigos desde hace muchos años, bue-


no quizás no más de seis, porque Pedro tenía ocho. Cada tarde, al
salir de la escuela, Pedro pasaba a visitar a su abuela y aprove-

ac
chaba para jugar en el gran jardín de su casa.

iz
A Pedro le encantaba subirse al árbol de mandarinas para con-
versar y jugar con él por largas horas. El chico se mecía y se

al
mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos resultaban agota-

ci
dos. De vuelta a su casa, Pedro siempre regresaba cargado de las
mandarinas que su amigo el árbol le regalaba.
er
m
—Pedro —le dijo un día su mamá—, esta es la quinta mandarina
que te comes. Ten mucho cuidado con las pepas.
co

—¿Qué pasa con las pepas, mamá?


—Que si te las comes, te va salir un árbol en la barriga.
—¿Un árbol de mandarinas? —preguntó Pedro realmente asom-
su

brado.
—Sí —contestó su mamá— y ramas en las orejas.
a
id

A Pedro esta idea le pareció genial, tanto que no soportó las ga-
nas de darle la buena noticia al mandarino. Corrió hasta la casa
ib

de la abuela, saltó la cerca del jardín y abrazó firmemente el tron-


co de su amigo.
oh

—Estoy muy feliz. Pronto seré un árbol como tú y nos divertire-


mos mucho más. Te enseñaré a jugar fútbol, a lanzar el trompo y
Pr

juntos coleccionaremos canicas de colores.


—No te entiendo, Pedro, no sé de qué estás hablando —le dijo el
mandarino.
—Ahora no te lo puedo explicar, pero confía en mí, cuando yo sea
un árbol la pasaremos muy bien. Los pajaritos no tendrán miedo
de acercarse a mí, incluso podrán cantarme al oído… será fantástico.
Entonces Pedro se comió cada día por lo menos dos mandarinas

n
con sus pepas, claro está. Se tomó muy en serio la tarea de con-


vertirse en árbol. Por la mañana, Pedro corría al espejo del baño y

ac
se revisaba las orejas y la barriga, pero no notaba ningún cambio.
—Los árboles demoran en crecer —se decía para elevar su áni-

iz
mo—, esto puede tomar semanas, hasta meses…

al
El tiempo pasó y pasó, hasta que un día Pedro se dio cuenta de

ci
que nada sucedía, muy triste fue hasta donde su amigo mandari-
no y le dijo: er
—Las pepas deben haber fallado. Lo siento de verdad, creo que
nunca podré convertirme en un árbol. Una lágrima-lagrimón co-
m
rrió por la mejilla de Pedro y su amigo mandarino la secó con
co

una de sus hojas. El árbol se agachó hasta quedar a la altura del


pequeño Pedro y le dijo:
—No, Pedro, nada falló. Aunque yo no pueda jugar a la pelota y tú
su

no puedas tener en tus brazos un nido, nunca, nunca olvides que


los árboles y los niños siempre seremos amigos.
a

El mandarino lo subió hasta una de sus ramas más suaves y jun-


id

tos volvieron a jugar como antes, como siempre.


ib
oh

Tomado de Heredia, M. (2000). Pedro y el mandarino. Quito: Grupo Santillana S.A.


Pr

María Fernanda Heredia (1970). Escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana.


Las nubes
Marisa Alonso

La niña miraba al cielo

n
tratando de adivinar,


qué le decían las nubes

ac
con su forma peculiar.

Miraba y miraba al cielo

iz
tratando de imaginar,

al
sus tamaños, sus colores
y poder interpretar.

ci
er
Un perro, un gato, un cordero,
hasta una garza real,
m
toda clase de animales
co

entusiasmada al mirar.

Un burro, un hurón, un cuervo,


su

un elefante, un caimán,
¡qué juego tan divertido!
qué no para de inventar.
a
id

Un hipopótamo, un lince,
ib

un tigre y una leona,


todos juntos se pasean
oh

por esta carpa sin lona.


Pr

Una cara de payaso


unos monos y dos grajos,
la miran desde allá arriba
y con mucho desparpajo.
Ésta vez una jirafa
que su largo cuello estira,
le sirve de tobogán

n
a numerosa cuadrilla.


ac
A una ardilla voladora,
a una culebra y a un sapo,

iz
todos bajan divertidos
de las orejas al rabo.

al
ci
Un búho de grandes ojos
ve asombrado, sin creer, er
como un gran oso polar
se les une al carrusel.
m
co

Como un ciempiés baila cojo,


como un loro canta un tango,
como una oveja hace coro
su

acompañada de un banjo.

De repente llegó el viento,


a

con mucha fuerza, empujando,


id

y a la niña la dejó
ib

sin juego y con desencanto.


oh

Tomado de https://bit.ly/2U0s3TX (03/10/2018)


Pr

Marisa Alonso Santamaría. Poetisa y escritora española de cuentos infantiles. En su


obra destaca Al run run.
Se mató un tomate
Elsa Bornemann

n

¡Ay! ¡Qué disparate!
¡Se mató un Tomate!

ac
¿Quieren que les cuente?

iz
Se arrojó en la fuente

al
sobre la ensalada
recién preparada.

ci
Su rojo vestido
er
todo descosido,
m
cayó haciendo arrugas
al mar de lechugas.
co

Su amigo Zapallo
su

corrió como un rayo


pidiendo de urgencia
por una asistencia.
a
id

Vino el doctor Ajo


y remedios trajo.
ib

Llamó a la carrera
oh

a Sal, la enfermera.
Pr

Después de sacarlo
quisieron salvarlo
pero no hubo caso:
¡estaba en pedazos!
Preparó el entierro
la agencia Los puerros.

n
Y fue mucha gente...
¿Quieren que les cuente?


ac
Llegó muy doliente
Papa, el presidente

iz
del Club de Verduras,
para dar lectura

al
de un «Verso al Tomate»

ci
(otro disparate),
mientras de perfil, er
el gran Perejil
m
hablaba bajito
con un Rabanito.
co

También el Laurel
(de luna de miel
su

con doña Nabiza)


regresó de prisa
a

en su nuevo yate
por ver al Tomate.
id
ib

Acaba la historia:
ocho Zanahorias
oh

y un Alcaucil viejo
formaron cortejo
Pr

con diez Berenjenas


de verdes melenas,
sobre una carroza
bordada con rosas.
Choclos musiqueros
con negros sombreros
tocaron violines

n
quenas y flautines,


y dos Ajíes sordos

ac
y Espárragos gordos
con negras camisas,

iz
cantaron la misa.

al
El diario Espinaca

ci
la noticia saca:
«Hoy, ¡qué disparate!, er
¡se mató un Tomate!»
m
Al leer, la Cebolla
co

lloraba en su olla.
Una Remolacha
se puso borracha.
su

—¡Me importa un comino!


dijo don Pepino...
y no habló la Acelga
a

(estaba de huelga).
id
ib
oh

Tomado de https://bit.ly/2ujDOGH (12/02/2018)


Elsa Bornemann (1952-2013). Una de las más destacadas escritoras argentinas para
niños y jóvenes. Fue Profesora de Letras, ejerció la docencia en todos los niveles. Co-
Pr

menzó a publicar en los años setenta y su literatura sigue vigente.


El desfile de los microbios
Arthur Kornberg

n

—¡Corre, corre, ven! El desfile ya empezó
de unos raros seres que nadie imaginó.

ac
Ni piernas, ni aletas, ni boca, ni ojitos,

iz
son estos los más diminutos bichitos.

al
Son tan pequeños que no pueden ser vistos.

ci
—¿Seguro que no?, ¿ese zoo es tan pequeñito?
er
—Imagínate, si es que puedes, Zac,
m
un punto diminuto, un granito nomás.
co

Rompe cada grano en otros más chiquitos.


Tendrás delante de ti miles de granitos.
su

Cada granito que obtengas es como un cajón,


donde microbios te caben más de un buen millón,
a
id

donde todos tienen espacio para nadar,


dar volteretas y su cuerpo enroscar.
ib
oh

Los hay de muchas clases, ¿querrías verlos?


—¿Dónde los busco?, ¿dónde puedo meterlos?
Pr

—Los hay en todas partes, en el aire y en el suelo;


los hay en tus uñas, en tu piel y en tu pelo.
De entre tus dientes, rasca algo de sarro,
también bajo el zapato, aunque tenga barro,

espárcelo sobre un limpio cristal,


y el microscopio te lo va a ampliar.

n

Mira por el tubo ese punto iluminado:
un nuevo mundo, ¡quedarás maravillado!

ac
Bastoncillos cortos o largos, con algo de suerte

iz
los verás moverse entre la materia inerte.

al
Hay microbios finos, gruesos y como bolas,

ci
los verás en grupos y también a solas.
er
—¡Qué guai! ¡Un monstruo peludo por ahí nadando!
m
¡Y allí uno enroscado va serpenteando!
co

¿Y dentro de mí viven estos bichos?


¿Y en perros y en gatos? ¡Quién lo hubiera dicho!
su

—Sí, Zac, esto es la pura verdad,


dentro de tu tripa los hay en cantidad.
a
id

Algunos te ayudan, son buenos chicos,


otros son malos, podrían hacerte añicos.
ib
oh

Tomado de Kornberg, A. (2011). Cuentos de microbios. Barcelona: Reverté.

Arthur Kornberg (1918-2007). Escritor y bioquímico estadounidense, ganador del Pre-


Pr

mio Nobel de Medicina en 1959. Además de Cuentos de microbios, el único libro para
niños que escribió, el doctor Kornberg es autor de numerosos libros de texto universi-
tarios, una autobiografía y ensayos.
Para bajar a un pozo de estrellas
Marcial Souto

Elementos necesarios:

n
Un espejo


Un sitio descubierto (puede ser una azotea)
Una noche oscura y estrellada

ac
Instrucciones:

iz
al
1. Se toma el espejo y se sube a la azotea.
2. Se pone el espejo boca arriba.

ci
3. Se tiende uno al lado del espejo.
er
4. Se acerca la cabeza al espejo, pero no demasiado: solo lo sufi-
ciente para ver las estrellas allá al fondo.
m
5. Se mira con atención la más cercana, hasta poder calcular con
exactitud a qué distancia está; luego se cierran los ojos.
co

6. Se lleva despacio un pie hacia la estrella: después de tocarla


hay que asegurarse de que se ha asentado bien el pie.
su

7. Asiéndose con una mano del borde del pozo, se busca con el
otro pie una nueva estrella, y se la pisa con firmeza.
8. Se busca con la mano libre otra estrella, y se la encierra con la
a

palma.
id

9. Se suelta entonces la boca del pozo y se busca con la otra


mano una estrella más. Al encontrarla y sujetarla, se mueve el
ib

pie que había pisado la primera. Así, descolgándose de estrella en


oh

estrella, se continúa hasta llegar al fondo del pozo.


10. Para salir del pozo se tapa el espejo con la mano y se abren
los ojos.
Pr

Tomado de https://bit.ly/2TpYabD (23/09/2017)

Marcial Souto (1947). Escritor español. Publicó los libros de cuentos Para bajar a un
pozo de estrellas y Trampas para pesadillas.
Canción de la vacuna
María Elena Walsh

n
Había una vez un bru


un brujito que en Gulubú
a toda la población

ac
embrujaba sin ton ni son.
Pero un día llegó el doctorrrrr

iz
manejando un cuatrimotorrrrr.

al
¿Y saben lo que pasó?
¿Y saben lo que pasó?

ci
¡Nooooooo! er
Todas las brujerías del brujito de Gulubú
m
se curaron con la vacú
con la vacuna, luna, luna, lu.
co

La vaca de Gulubú
su

no podía decir ni mu.


El brujito la embrujó
y la vaca se enmudeció.
a

Pero un día llegó el doctorrrrr


id

manejando un cuatrimotorrrrr.
ib

¿Y saben lo que pasó?


¿Y saben lo que pasó?
oh

¡Nooooooo!
Pr

Todas las brujerías del brujito de Gulubú


se curaron con la vacú
con la vacuna, luna, luna, lu.
Los chicos eran muy bu
burros todos en Gulubú.
Se olvidaban la lección
o sufrían de sarampión.
Pero un día llegó el doctorrrrr

n
manejando un cuatrimotorrrrr.


¿Y saben lo que pasó?
¿Y saben lo que pasó?

ac
¡Nooooooo!

iz
Todas las brujerías del brujito de Gulubú
se curaron con la vacú

al
con la vacuna, luna, luna, lu.

ci
Ha sido el brujito el u er
uno y único en Gulubú
m
que lloró, pateó y mordió
cuando el médico le pinchó.
co

Y después se marchó el doctorrrrr


manejando un cuatrimotorrrrr.
¿Y saben lo que pasó?
su

¿Y saben lo que pasó?


¡Nooooooo!
a

Todas las brujerías del brujito de Gulubú


id

se curaron con la vacú


ib

con la vacuna, luna, luna, lu.


Se curaron con la vacú
oh

con la vacuna, luna, luna, lu


Pr

Tomado de: https://bit.ly/2CtGIx0 (21/01/2018)

María Elena Walsh (1930-2011). Poeta y compositora argentina que renovó el modo de
abordar la literatura infantil en lengua castellana, despojándola de un propósito didác-
tico. Algunas de sus obras son Baladas con Ángel, Hecho a mano, Tutú Marambá, El
reino del revés, Zoo loco, entre otras.
Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac

n
Educación General Básica - Subnivel Elemental - Tercero EGB