NIT. 27022430-7 CODIGO DANE: 344430001427 Aprobada según resolución No. 579 del 23 de Nov de 2005 emanada de la Secretaría de Educación de Maicao VERSIÒN 02 / 2020
PLAN DE AULA ÁREA: Lectura critica GRADO: 11º. SEDE: Liceo Moderno Madre Laura ÁREAS Humanidades DESDE20 TRANSVERSALES: FECHA: Norelys Cárdenas Fragozo DOCENTE: Octubre 1 2020
TEXTO DE COMUNICACIÓN ESCRITA .
Propósito: Identificar las competencias necesarias para comprender,
interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse en la vida cotidiana y en ámbitos académicos no especializados
Actividad previa:
Nuestras vidas están llenas de historias, algunas nos suceden a nosotros,
otras les pasan a otras personas, unas veces las historias han sucedido de verdad, otras veces son inventadas. Pero siempre podemos contarlas, escucharlas, leerlas o escribirlas. Pueden ser de muchos tipos, por ejemplo: las historias que nos contamos entre los amigos, los cuentos que nos leían cuando éramos pequeños, las películas que vemos en el cine ETC
¿Recuerdas alguna de estas historias? Ahora vamos a escribir de
manera individual algunas historias.
Historias que hemos oído:
Historias que hemos leído:
Historias que hemos visto:
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PLAN DE AULA
Desarrollo
La comunicación escrita es una competencia que evalúa la capacidad de un
estudiante para comunicar sus ideas frente a un tema dado a través de la
escritura. Tiene en cuenta las siguientes caracteristicas:
1. El planteamiento que se hace en el texto
Esta competencia constituye el nivel de desarrollo del tema dado. De
manera que se tiene en cuenta el uso correcto de instrumentos que le
dan cohesión y coherencia al texto.
Como aspectos positivos están:
El establecer y desarrollar claramente el tema.
El analizar la problemática que se plantea desde perspectivas que no
se incluyan en el contexto dado.
Por el contrario, aspectos del texto que influirán en una calificación inferior
son:
La existencia de ambigüedades, redundancias.
Inclusión del contexto dado sobre el tema sin un desarrollo propio del
estudiante.
Contenido confuso y poco claro.
2. La organización del texto
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La organización del texto hace referencia a la capacidad del estudiante
para comunicar sus ideas utilizando un esquema adecuado y mecanismos
como la secuencialidad, el uso de signos de puntuación y conectores, que
den cohesión al texto.
Aspectos positivos que influirán en una calificación alta son:
La planeación que se haga del texto, en donde se evidencie que el
estudiante pensó cómo plantear sus ideas de una forma organizada,
siguió una estructura y estableció adecuadamente las distintas partes
que conforman el texto.
Por el contrario, aspectos que bajarán la calificación son:
La confusión en la jerarquización de las ideas.
Poca coherencia y relación entre las partes.
La inclusión de información irrelevante.
3. La forma de expresión
Esta competencia hace referencia a que el texto cumpla adecuadamente con
su carácter comunicativo.
De modo que:
Se presente un planteamiento, se sustente una afirmación, y se
argumente una opinión y un punto de vista.
Otro factor positivo es el uso correcto del vocabulario.
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Por el contrario, factores negativos que disminuyen la calificación son:
Los problemas de redacción.
Las limitaciones del vocabulario que afectan la comprensión de las
ideas planteadas en el texto.
Taller:
A continuación leeras una situación problemática y una pregunta. Para
responder esta pregunta, escriba un texto argumentativo con introducción,
desarrollo y conclusión en el que justifique su posición respecto a la
problemática presentada. Se evaluará la redacción, el desarrollo de sus
argumentos y la claridad de su escritura. Recuerde organizar tus ideas para
redactar tu texto a manoescrito. Su escrito no se calificará si no
desarrolla el tema propuesto o si su caligrafía lo hace ilegible, tenga
encuenta la ortografia. Tenga en cuenta que este escrito debe tener 300
palabras.
El Gobierno nacional ha propuesto la creación del Sistema Nacional de
Educación Terciaria. Con ello se intenta, entre otras cosas, facilitar el
acceso de los estudiantes técnicos y tecnólogos a diversos tipos de
posgrado, sin necesidad de cursar una carrera profesional. Algunos críticos
arman que esta propuesta no valora la inversión, en tiempo y dinero, que se
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hace en la educación universitaria profesional. ¿Está de acuerdo con la a-
