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LICEO MODERNO MADRE LAURA

PROYECTANDO EXCELENCIA EN LA EDUCACIÒN


NIT. 27022430-7 CODIGO DANE: 344430001427
Aprobada según resolución No. 579 del 23 de Nov de 2005 emanada de
la Secretaría de Educación de Maicao
VERSIÒN 02 / 2020

PLAN DE AULA
ÁREA: Lectura critica GRADO: 11º. SEDE: Liceo Moderno Madre Laura
ÁREAS Humanidades
DESDE20
TRANSVERSALES:
FECHA:
Norelys Cárdenas Fragozo
DOCENTE:
Octubre 1 2020

TEXTO DE COMUNICACIÓN ESCRITA .

Propósito: Identificar las competencias necesarias para comprender,


interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse en la vida cotidiana y
en ámbitos académicos no especializados

Actividad previa:

Nuestras vidas están llenas de historias, algunas nos suceden a nosotros,


otras les pasan a otras personas, unas veces las historias han sucedido de
verdad, otras veces son inventadas. Pero siempre podemos contarlas,
escucharlas, leerlas o escribirlas. Pueden ser de muchos tipos, por ejemplo:
las historias que nos contamos entre los amigos, los cuentos que nos leían
cuando éramos pequeños, las películas que vemos en el cine ETC

¿Recuerdas alguna de estas historias? Ahora vamos a escribir de


manera individual algunas historias.

Historias que hemos oído:

Historias que hemos leído:

Historias que hemos visto:


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Desarrollo

La comunicación escrita es una competencia que evalúa la capacidad de un

estudiante para comunicar sus ideas frente a un tema dado a través de la

escritura. Tiene en cuenta las siguientes caracteristicas:

1.  El planteamiento que se hace en el texto

Esta competencia constituye el nivel de desarrollo del tema dado. De

manera que se tiene en cuenta el uso correcto de instrumentos que le

dan cohesión y coherencia al texto.

Como aspectos positivos están:

 El establecer y desarrollar claramente el tema.

 El analizar la problemática que se plantea desde perspectivas que no

se incluyan en el contexto dado.

Por el contrario, aspectos del texto que influirán en una calificación inferior

son:

 La existencia de ambigüedades, redundancias.

 Inclusión del contexto dado sobre el tema sin un desarrollo propio del

estudiante.

 Contenido confuso y poco claro.

2. La organización del texto


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La organización del texto hace referencia a la capacidad del estudiante

para comunicar sus ideas utilizando un esquema adecuado y mecanismos

como la secuencialidad, el uso de signos de puntuación y conectores, que

den cohesión al texto.

Aspectos positivos que influirán en una calificación alta son:

 La planeación que se haga del texto, en donde se evidencie que el

estudiante pensó cómo plantear sus ideas de una forma organizada,

siguió una estructura y estableció adecuadamente las distintas partes

que conforman el texto.

Por el contrario, aspectos que bajarán la calificación son:

 La confusión en la jerarquización de las ideas.

 Poca coherencia y relación entre las partes.

 La inclusión de información irrelevante.

3. La forma de expresión

Esta competencia hace referencia a que el texto cumpla adecuadamente con

su carácter comunicativo.

De modo que:

 Se presente un planteamiento, se sustente una afirmación, y se

argumente una opinión y un punto de vista.

 Otro factor positivo es el uso correcto del vocabulario.


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Por el contrario, factores negativos que disminuyen la calificación son:

 Los problemas de redacción.

 Las limitaciones del vocabulario que afectan la comprensión de las

ideas planteadas en el texto.

Taller:

A continuación leeras una situación problemática y una pregunta. Para

responder esta pregunta, escriba un texto argumentativo con introducción,

desarrollo y conclusión en el que justifique su posición respecto a la

problemática presentada. Se evaluará la redacción, el desarrollo de sus

argumentos y la claridad de su escritura. Recuerde organizar tus ideas para

redactar tu texto a manoescrito. Su escrito no se calificará si no

desarrolla el tema propuesto o si su caligrafía lo hace ilegible, tenga

encuenta la ortografia. Tenga en cuenta que este escrito debe tener 300

palabras.

El Gobierno nacional ha propuesto la creación del Sistema Nacional de

Educación Terciaria. Con ello se intenta, entre otras cosas, facilitar el

acceso de los estudiantes técnicos y tecnólogos a diversos tipos de

posgrado, sin necesidad de cursar una carrera profesional. Algunos críticos

arman que esta propuesta no valora la inversión, en tiempo y dinero, que se


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hace en la educación universitaria profesional. ¿Está de acuerdo con la a-

rmación de los críticos?

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