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PLANIFICACIÓ N DE SEMANA 21 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

INSTITUCIÓN CIRO ALEGRIA BAZÁ N MODALIDA E


EDUCATIVA D B
R
DOCENTE HUAMANI VELÁ SQUEZ, JORGE RUBÉ N ÁREA COMUNICACIÓ N
MEDIO VIRTUAL T GRA PRIMER SECCI Ú NICA CICL V
V DO O ÓN O I

LUNES MIÉRCOLES
Experiencia APRENDEMOS A RECONOCER ELABORAMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
de UNTEXTO INSTRUCTIVO
Aprendizaje
*
Reflexionamos a partir de la lectura y planificamos Revisamos y publicamos nuestro texto
Sesión* la instructivo
escritura de un texto instructivo
El propó sito de esta semana es que los estudiantes Seguidamente, los estudiantes recordará n los
Propósito* lean y extraigan informació n de un texto, y pasos para redactar un texto: determinar la
planifiquen, escriban, revisen y publiquen un texto situació n comunicativa, ordenar la secuencia,
instructivo brindando recomendaciones para redactar, revisar y corregir los borradores,
tener una mejor salud emocional durante esta publicar la versió n final; e identificará n los pasos
época de aislamiento. Para lograrlo, revisará n dos del proceso de planificació n: buscar y seleccionar
textos instructivos para identificar có mo estos informació n sobre el tema, determinar la situació n
presentan una secuencia de pasos con el propó sito comunicativa (propó sito, tema, destinatario,
de instruir sobre un tema. Los estudiantes lenguaje) y elaborar una lista con las
analizará n el texto instructivo “¿Qué puedes hacer recomendaciones y los pasos a seguir. Con estos
para sentirte mejor?” de la guía Có mo sobrellevar insumos, los estudiantes redactará n el borrador
el aislamiento en casa y proteger tu salud y la de tu del texto instructivo. A continuació n, a través de
familia: ideas prá cticas para adolescentes. un ejemplo, identificará n los pasos del proceso de
Realizará n una prelectura para inferir el tema y revisió n: lectura rá pida del texto para evaluar el
propó sito a partir del título y las imá genes; luego cumplimiento de la situació n comunicativa,
hará n una lectura profunda del texto para aná lisis detallado de cada pá rrafo y revisió n de la
comprender cada recomendació n y reflexionar cohesió n y coherencia. Asimismo, empleará n una
sobre su aplicabilidad en la vida cotidiana. lista de cotejo para revisar su texto instructivo con
Asimismo, reconocerá n la importancia de emplear los siguientes criterios: formato especial y
recursos visuales como imá genes, colores y característico; orientació n a un resultado; uso de
tipografía, así como el empleo de frases breves y grá ficos, enumeraciones y listados; uso de un
precisas para comunicar con mayor eficacia el lenguaje claro, directo y lineal; uso opcional de
contenido, e identificará n el uso característico de imá genes, ilustraciones y/o dibujos. Finalmente,
verbos en modo imperativo en este tipo de texto. los estudiantes redactará n la versió n final de su
texto instructivo y la
publicará n.
Competencias y LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
capacidades* SU LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
 Obtiene informació n del texto escrito.  Adecú a el texto a la situació n
 Infiere e interpreta informació n del texto. comunicativa.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y  Organiza y desarrolla las ideas de forma
el contexto del texto escrito. coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Evidencia • Planifica y redacta la primera versió n de un • Corrige la primera versió n del texto
de texto instructivo acerca de recomendaciones instructivo tomando en cuenta los criterios
Aprendizaj para tener una mejor salud emocional de la lista de cotejo. Luego, comparte su texto
e* durante el actual contexto de aislamiento. con su familia y reflexiona sobre él.
• Publica su texto instructivo en redes sociales.
Adecuación o Se elaboró diapositivas donde se explica el Se elaboró diapositivas donde se explica el
adaptación concepto y como debemos elaborar un texto concepto y como debemos elaborar un texto
de instructivo. También se hare recordar sobre la instructivo.
actividades coherencia y la cohesió n utilizando imá genes que También se hare recordar sobre la coherencia y
y/o faciliten el entendimiento, así como enlaces de un la cohesió n utilizando imá genes que faciliten el
generación video. entendimiento, así como enlaces de un video.
de
materiales
complementarios.
Cómo y cuándo Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24 Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24
se recibirán las de agosto a través del grupo de WhatsApp. de agosto a través del grupo de WhatsApp.
evidencias
Cómo y cuándo se El jueves 27 de agosto por el programa El jueves 27 de agosto por el programa
realizará la google Meet. google Meet.
retroalimentación

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ÓN D B
EDUCATIV R
A
DOCENTE HUAMANI VELÁ SQUEZ, JORGE RUBÉ N ÁREA COMUNICACIÓ N
MEDIO VIRTUAL T GRA SEGUND SECCI Ú NICA CICL V
V DO O ÓN O I

LUNES MIÉRCOLES
Experiencia APRENDEMOS COMO REDACTAR UN REDACTAMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
de TEXTO INSTRUCTIVO
Aprendizaje
*
Planificamos y escribimos la primera versió n de Escribimos la versió n final y publicamos y
Sesión* un difundimos nuestro texto instructivo
texto instructivo
El propó sito de esta semana es que los estudiantes Concluido este proceso, los estudiantes
Propósito* planifiquen, escriban, revisen y publiquen un texto textualizará n la primera versió n de sus textos
instructivo con recomendaciones a los instructivos, desarrollando las ideas claramente y
adolescentes para que alcancen el bienestar empleando frases cortas. Enseguida, realizará n el
emocional en el actual contexto de proceso de revisió n de sus textos en funció n de
distanciamiento social. Para lograrlo, recordará n tres criterios: adecuació n (evalú a si las ideas
lo que aprendieron en programas anteriores sobre desarrolladas en el texto está n alineadas al
bienestar emocional, y se familiarizará n con propó sito, destinatario y registro de la situació n
recomendaciones para adolescentes sobre este comunicativa); propiedades textuales (cohesió n,
tema en el actual contexto de aislamiento social. coherencia, gramá tica, ortografía, claridad,
Los estudiantes analizará n textos instructivos brevedad, precisió n y uso de verbos en modo
para identificar el propó sito de este tipo de textos imperativo); y recursos visuales (uso adecuado y
–brindar indicaciones– y sus características organizació n de estos recursos segú n el propó sito
–ser breves, precisos, claros, usar verbos en modo y las características del texto). Por ú ltimo, los
imperativo y emplear elementos visuales–. Luego, estudiantes redactará n la versió n final de su texto
analizará n un ejemplo de planificació n de texto y lo difundirá n al destinatario seleccionado.
instructivo e identificará n que este proceso sigue
tres pasos: determinar la situació n comunicativa
(propó sito, destinatario, registro y extensió n);
establecer las ideas generales y la secuencia
que
tendrá el texto instructivo; y proponer el diseñ o y
formato (título, tipo de letra, imá genes, etc.).
Competencias y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
capacidades* LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
 Adecú a el texto a la situació n  Adecú a el texto a la situació n
comunicativa. comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido
y contexto del texto escrito. y contexto del texto escrito.
Evidencia • El estudiante planifica y redacta, con • El estudiante revisa su texto instructivo,
de coherencia y cohesió n, la primera versió n de redacta su versió n final y la difunde.
Aprendizaj su texto instructivo con recomendaciones
e* para alcanzar
el bienestar emocional de los adolescentes en
el actual contexto de distanciamiento social.
Adecuación o Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se
adaptación debe hacer un texto instructivo. También se les debe hacer un texto instructivo. También se les
de hace recordar el tema de la coherencia y cohesió n, hace recordar el tema de la coherencia y cohesió n,
actividades utilizando imá genes que faciliten el entendimiento utilizando imá genes que faciliten el entendimiento
y/o así como enlaces de videos. así como enlaces de videos.
generación
de
materiales
complementari
os.
Cómo y cuándo Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24 Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24
se recibirán las de agosto a través del grupo de WhatsApp. de agosto a través del grupo de WhatsApp.
evidencias
Cómo y cuándo se El jueves 27 de agosto por el programa El jueves 27 de agosto por el programa
realizará la google Meet. google Meet.
retroalimentación

PLANIFICACIÓN DE SEMANA 21 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

INSTITUCIÓN CIRO ALEGRIA BAZÁ N MODALIDA E


EDUCATIVA D B
R
DOCENTE HUAMANI VELÁ SQUEZ, JORGE RUBÉ N ÁREA COMUNICACIÓ N
MEDIO VIRTUAL TV Y RADIO GRA TERCER SECCI Ú NICA CICL V
DO O ÓN O I
I

LUNES MIÉRCOLES
Experiencia RECONOCEMOS UNA INFOGRAFÍA REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRA LA
de BUENA ALIMENTACIÓ N
Aprendizaje
*
Planificamos y escribimos la primera versió n de Escribimos la versió n final de la infografía
Sesión* una infografía sobre prá cticas de vida saludable en sobre prá cticas de vida saludable para la
el “nueva
contexto de la “nueva convivencia social” convivencia social” y la difundimos
El propó sito de este programa es que los Luego, los estudiantes revisará n su infografía y
Propósito*
estudiantes planifiquen, escriban, revisen y verificará n si transmite adecuadamente las ideas
difundan una infografía sobre prá cticas de vida previstas en la planificació n, lo hará n mediante
saludable para el bienestar emocional en el estas preguntas: ¿Cumple con el propó sito que he
contexto de la “nueva convivencia”. Para lograrlo, planteado en la planificació n? ¿Está dirigida a mi
recordará n la definició n, la utilidad, los elementos familia y también a los adolescentes de mi
y la forma de leer una infografía. Enseguida, a comunidad? ¿Desarrolla el tema de la vida
través de un ejemplo, los estudiantes identificará n saludable para nuestro bienestar emocional? ¿Los
el proceso de planificació n de una infografía: a) subtemas que he presentado son la alimentació n,
determinar el propó sito, pú blico, lenguaje y tema; la actividad física y la salud emocional? ¿Está
b) definir y delimitar las ideas a partir de la estructurada en columnas? ¿Empiezo por el título
informació n recabada sobre el tema; c) establecer y continú o con el desarrollo de los subtítulos?
la forma o estructura de la infografía a través de la Ademá s, revisará n su infografía con una lista de
revisió n de diferentes modelos; d) elaborar el plan cotejo, y, de acuerdo con los resultados de esa
de escritura; e) organizar las ideas en un cuadro revisió n, elaborará n la versió n final de su
sinó ptico que presente el tema, los subtemas y las infografía. Después, la difundirá n a través de los
ideas principales; y f) hacer un bosquejo que medios má s adecuados para llegar a sus
incluya las imá genes que acompañ ará n a las ideas destinatarios.
principales y los subtemas. Con estos insumos, los
estudiantes elaborará n la primera versió n de la
infografía, tomando en cuenta que para elaborar
cada una de las secciones es necesario seguir
algunos pasos: a) establecer el subtema; b)
determinar las ideas principales; c) escribir el
texto;
d) elegir las imá genes que colocará n en cada
parte, de manera que resulte un texto ordenado e
integrado. A continuació n, leerá n la primera
versió n de su infografía y verificará n si se ajusta
a la organizació n
que plantearon en el cuadro sinó ptico.
Competencias y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
capacidades* LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
 Adecú a el texto a la situació n  Adecú a el texto a la situació n
comunicativa. comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido
y contexto del texto escrito. y contexto del texto escrito.
Evidencia • Elabora, respetando las pautas de la • Redacta la versió n final de la infografía
de planificació n, la versió n preliminar de una tomando en cuenta el resultado de la lista de
Aprendizaj infografía sobre prá cticas de vida saludable cotejo y los comentarios y las sugerencias de
e* que contribuyan a su bienestar emocional y al su familiar. Luego, la pú blica a través del
de su familia. medio má s pertinente para el destinatario.
• Presenta la versió n preliminar de su • El estudiante responde por escrito con
infografía a un familiar y le hace las coherencia y cohesió n las siguientes
siguientes preguntas: preguntas:
¿De qué trata la infografía? ¿Qué te parece la ¿Qué prá cticas de vida saludable
forma en la que organicé la informació n? incorporará s en tu rutina diaria? ¿Có mo lo
¿Qué sugerencias tienes para mejorar mi hará s?
infografía?
El estudiante anota las respuestas de su
familiar con cohesió n y coherencia
Adecuación o Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se
adaptación debe hacer una infografía. También se les hace debe hacer una infografía. También se les hace
de recordar el tema de la coherencia y cohesió n, recordar el tema de la coherencia y cohesió n,
actividades utilizando imá genes que faciliten el entendimiento utilizando imá genes que faciliten el entendimiento
y/o así como enlaces de videos. así como enlaces de videos.
generación
de
materiales
complementari
os.
Cómo y cuándo Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24 Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24
se recibirán las de agosto a través del grupo de WhatsApp. de agosto a través del grupo de WhatsApp.
evidencias
Cómo y cuándo se El jueves 27 de agosto por el programa El jueves 27 de agosto por el programa
realizará la google Meet. google Meet.
retroalimentación

PLANIFICACIÓN DE SEMANA 21 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO


INSTITUCI CIRO ALEGRIA BAZÁ N MODALIDA E
ÓN D B
EDUCATIV R
A
DOCENTE HUAMANI VELÁ SQUEZ, JORGE RUBÉ N ÁREA COMUNICACIÓ N
MEDIO VIRTUAL TV Y RADIO GRA CUART SECCI Ú NICA CICL V
DO O ÓN O I
I

LUNES MIÉRCOLES
Experiencia RECONOCEMOS UNA INFOGRAFÍA REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE
de LA CONVIVENCIA SOCIAL
Aprendizaje
*
Planificamos y escribimos la primera versió n de Escribimos la versió n final de la infografía
Sesión* nuestra infografía sobre prá cticas de vida sobre prá cticas de vida saludable para la
saludable en el contexto de la “nueva convivencia “nueva
social” convivencia social” y la difundimos
El propó sito de esta semana es que los estudiantes Terminada la planificació n, los estudiantes
Propósito*
planifiquen, escriban, revisen y publiquen una iniciará n el proceso de redacció n del primer
infografía que presente há bitos de vida saludable borrador de la infografía. Para ello, tomará n en
para llevar una vida emocional sana y equilibrada. cuenta estos criterios: contar con la informació n
Para lograrlo, recordará n lo que en semanas necesaria, emplear imá genes y grá ficos con
anteriores aprendieron sobre las emociones, la colores y diseñ os que resulten atractivos para el
forma de regularlas, así como sobre la estructura y pú blico al que va dirigido el texto, presentar
las características de la infografía. A través de un mensajes claros y precisos, redactar
ejemplo de planificació n de infografía, coherentemente y utilizar los conectores de
determinará n que este manera adecuada. Enseguida, se
proceso implica: 1) determinar el tema del texto, familiarizará n con el proceso de revisió n a través
2) definir el propó sito del texto para de un ejemplo, e identificará n que dicho
establecer sus proceso
objetivos, 3) identificar al pú blico del texto para involucra cinco criterios: si la infografía presenta
precisar la informació n que se empleará , 4) elegir todos los elementos, si la infografía emplea
el registro de lenguaje apropiado para comunicar imá genes y grá ficos con colores y diseñ os de
las ideas, y 5) seleccionar las fuentes de acuerdo con el pú blico al que va dirigido, si la
informació n que empleará n para elaborar la infografía presenta mensajes sobre qué debe hacer
infografía. Luego, reflexionará n sobre la el adolescente para sentirse mejor en el contexto
importancia de elaborar borradores para ubicar actual de emergencia sanitaria, si el texto de la
errores y corregirlos de manera oportuna, y así infografía está redactado con frases y oraciones
redactar un texto coherente con su planificació n. que permiten comprender el mensaje, si el texto
de la infografía utiliza los conectores de manera
adecuada. Finalmente, redactará n la versió n final
de su infografía y la
publicará n.
Competencias y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
capacidades* LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
 Adecú a el texto a la situació n  Adecú a el texto a la situació n
comunicativa. comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido
y contexto del texto escrito. y contexto del texto escrito.
Evidencia • El estudiante planifica y redacta la primera • El estudiante revisa la primera versió n de su
de versió n de su infografía acerca de há bitos de infografía en funció n de los criterios
Aprendizaj vida saludable para llevar una vida propuestos y, a partir de ello, redacta su
e* emocional versió n final y la
sana y equilibrada. publica.
Adecuación o Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se
adaptación debe hacer una infografía. También se les hace debe hacer una infografía. También se les hace
de recordar el tema de la coherencia y cohesió n, recordar el tema de la coherencia y cohesió n,
actividades utilizando imá genes que faciliten el entendimiento utilizando imá genes que faciliten el entendimiento
y/o así como enlaces de videos. así como enlaces de videos.
generación
de
materiales
complementari
os.
Cómo y cuándo se Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24 Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24
recibirán las evidencias de de
agosto a través del grupo de WhatsApp. agosto a través del grupo de WhatsApp.
Cómo y cuándo se El jueves 27 de agosto por el programa El jueves 27 de agosto por el programa
realizará la google Meet. google Meet.
retroalimentación

PLANIFICACIÓN DE SEMANA 21 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

INSTITUCIÓN CIRO ALEGRIA BAZÁ N MODALIDA E


EDUCATIVA D B
R
DOCENTE HUAMANI VELÁ SQUEZ, JORGE RUBÉ N ÁREA COMUNICACIÓ N
MEDIO VIRTUAL T GRA QUINT SECCI Ú NICA CICL V
V DO O ÓN O I
I

LUNES Y MARTES MIÉRCOLES Y JUEVES


Experiencia RECONOCEMOS UNA INFOGRAFÍA REALIZAMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE LAS
de PRACTICAS SALUDABLES DURANTE LA
Aprendizaje PANDEMIA
*
 Planificamos nuestra infografía sobre  Escribimos la versió n final de nuestra
Sesión*
nuestras emociones y las prá cticas saludables infografía sobre nuestras emociones y las
que nos ayudan a regularlas durante la prá cticas saludables que nos ayudan a
pandemia. regularlas durante la pandemia.
 Escribimos la primera versió n de nuestra  Revisió n y divulgació n de nuestra infografía
infografía sobre nuestras emociones y las sobre nuestras emociones y las prá cticas
prá cticas saludables que nos ayudan a saludables que nos ayudan a regularlas
regularlas durante la pandemia. durante la pandemia.
El propó sito de esta semana es que los estudiantes Seguidamente, los estudiantes analizará n un
Propósito* planifiquen, escriban, revisen y publiquen una ejemplo de elaboració n del borrador y
infografía sobre sus emociones y las prá cticas reconocerá n que para dicha elaboració n deben
saludables que los ayudan a regularlas durante el definir las ideas que colocará n en la infografía a
contexto actual de aislamiento social. Para ello, partir del tema, el propó sito del texto y la
recordará n los temas de los textos leídos en las selecció n de informació n recabada, para luego
semanas pasadas, que será n insumo para sus distribuir esas ideas en secciones empleando un
infografías: las emociones que habitan en nosotros cuadro.
durante esta etapa de aislamiento, las Después, revisará n tres ejemplos que les servirá n
competencias emocionales y la autoestima, la para comprender có mo elaborar el esqueleto
adolescencia y el desarrollo emocional en la grá fico de sus infografías, para lo cual
sociedad actual y la regulació n de emociones en identificará n có mo distribuir los elementos y
los adolescentes. Luego, los estudiantes analizará n colocar el contenido de sus infografías. Enseguida,
ejemplos de infografías para identificar su redactará n la primera versió n de sus infografías. A
estructura (título, subtítulos, texto, imá genes, continuació n, los estudiantes realizará n el proceso
fuentes de informació n, créditos), sus de revisió n de la primera versió n de sus
características (presentació n de informació n infografías, procurando que el borrador de texto
precisa, clara y sencilla que combina imá genes con tenga completa su estructura y que respete las
texto) y los seis tipos de infografías (secuenciales, propiedades textuales de adecuació n, coherencia y
de proceso, geográ ficas, de características, cohesió n. Basá ndose en esa revisió n, redactará n y
estadísticas y biográ ficas). A continuació n, difundirá n la versió n final de su infografía, y
identificará n los pasos para planificar sus reflexionará n sobre el proceso que siguieron para
infografías: determinar el propó sito, el tema, el elaborarla.
destinatario, el lenguaje, el
contenido y los elementos de la infografía.
Competencias y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
capacidades* LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA.
 Adecú a el texto a la situació n  Adecú a el texto a la situació n
comunicativa. comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito  Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido
y contexto del texto escrito. y contexto del texto escrito.
Evidencia • Elabora un esquema de su infografía • Revisa la primera versió n de su infografía en
de planificando la distribució n de las imá genes y funció n de los criterios propuestos y, a partir
Aprendizaj el contenido. de ello, redacta su versió n final.
e* • Elabora la primera versió n de su infografía, • Publica su infografía a través del medio que
para lo cual toma en cuenta la planificació n, haya seleccionado.
ordena y sintetiza las ideas que utilizará , y
elabora el
esqueleto grá fico de la infografía.
Adecuación o Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se Se elaboró diapositivas donde se explica có mo se
adaptación debe hacer una infografía. También se les hace debe hacer una infografía. También se les hace
de recordar el tema de la coherencia y cohesió n, recordar el tema de la coherencia y cohesió n,
actividades utilizando imá genes que faciliten el entendimiento utilizando imá genes que faciliten el entendimiento
y/o así como enlaces de videos. así como enlaces de videos.
generación
de
materiales
complementarios.
Cómo y cuándo se Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24 Recibirá n los materiales de apoyo el día lunes 24
recibirán las evidencias de de
agosto a través del grupo de WhatsApp. agosto a través del grupo de WhatsApp.
Cómo y cuándo se El jueves 27 de agosto por el programa El jueves 27 de agosto por el programa
realizará la google Meet. google Meet.
retroalimentación
Huamani Velásquez, Jorge Rubén

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