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VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Cada día se observa un mayor grado de violencia en la sociedad, sobre todo en


aquellos países subdesarrollados. Colombia no es la excepción; Esta situación se
manifiesta de muchas maneras como: maltrato, desplazamiento, explotación
sexual, laboral y la violencia que se genera al interior de las familias, que es el
punto más recurrente que vamos a tratar en este ejercicio.

La violencia intrafamiliar refiere a los actos violentos cometidos en un hogar entre


miembros de la familia. Aunque es considerada principalmente como un fenómeno
exclusivamente masculino en contra de las mujeres, la violencia intrafamiliar
también sucede con los niños maltratados muchas veces por abuso sexual y con
acciones verbales y/o psicológicas que pueden ser cometidas por personas de
ambos sexos.

Uno de los elementos que más contribuye la a la violencia son los medios de
comunicación. Estos influyen en la familia vendiéndoles la “necesidad” de
consumir y creando esa “necesidad” en los niños y adolescente. Vendiendo
nuevas formas de violencia que son difíciles de asimilar en esta población, más
aun, cuando no se pueden ser supervisados por adultos. creando nuevas formas
de vida y fantasías que no se ajustan a nuestra realidad y que no van a poder ser
alcanzadas.

A raíz de todo lo anterior es de cuestionar como futuros educadores ¿cuál debe


ser nuestro rol para mitigar esta situación desde las aulas escolares?

Es importante señalar que las instituciones educativas son las llamadas a


comprometerse en la recuperación del terreno perdido frente a las diversas formas
de violencia, buscando con ello generar nuevos espacios de convivencia y
mejoramiento de los derechos humanos en ambientes escolares, de tal forma que
trasciendan en los contextos escolares y las comunidades circundantes. Frente a
estos espacios Albor Chadid y Villamil López (2012) y Cataño (2014) subrayan
que uno de los problemas es que existe un desconocimiento sobre las
características de dichas prácticas de convivencia, generando que se incurra en
fallas al momento de elaborar los planes o proyectos enfocados a mitigar la
violencia escolar.

Ante tal situación es necesario partir de los diferentes fundamentos pedagógicos


a través de los modelos, los cuales son muy importantes en el desarrollo personal,
social del individuo. Según aportes hechos por Vygotsky. la psique es un sistema
interfuncional que emerge como consecuencia del encuentro dialéctico entre dos
procesos materiales (el cerebro y el mundo, especialmente el mundo social), su
naturaleza sólo puede definirse históricamente y está genéticamente condicionada
por la actividad instrumental (Vera, 1993). Es por esta razón que Vygotsky se
centra en el desarrollo psicológico de los niños y en su historia individual.

Es de acotar los aportes hechos por Vygostky. que a partir de la interacion del
individuo con los demás es capaz de generar nuevas estructuras que permiten
establecer nuevos aprendizajes de una manera constructivista y aprendizaje
significativo. Cuando hablamos de aprendizaje significativo de conceptos, hace
referencia a un tipo especial de representaciones en las que el grado de
abstracción es mayor y hace referencia al concepto como objeto, evento, situación
o propiedad, que poseen atributos de criterios comunes y que se designan
mediante algún signo o símbolo. Ausubel, (Op. cit, pág. 217217217).

De esta forma en la medida que el niño recibe información formal se acrecienta su


capacidad de asimilación al ir relacionando significativamente los conceptos pues
mientras que en la formación de conceptos los significados son extraídos de la
realidad en la asimilación, el significado es un producto de la interacción entre la
nueva información con la estructura conceptual que posee el sujeto. Así, la
asimilación sería la forma predominante de adquirir conceptos a través de la edad
escolar y muy especialmente, en la adolescencia y en la edad adulta. Para Pozo
(1994), a diferencia de la formación de conceptos, la asimilación sería un
aprendizaje significativo producido en contextos receptivos y no de
descubrimiento, por lo que sólo sería posible a partir de la instrucción.

Por consiguiente, también se destaca hacer necesario el descubrimiento de sus


habilidades, y esto se hace a través de la aplicación de test sobre inteligencias
multiples como lo plantea Howard Gardner en su teoría.

Según Gardner La aplicación del método de las inteligencias múltiples implica


desarrollar estrategias didácticas con diferentes posibilidades de adquisición del
conocimiento, enriquecer los entornos de aula, promover la amplitud y las
posibilidades de interactuar de diversas formas con los compañeros son algunos
recursos para lograrlo.

Por consiguiente, ejecutando diferentes estrategias a nivel pedagógico seremos


capaces de formar individuos que sean integro en todo el sentido de la palabra,
críticos y respetuosos hacia los capaces de establecer una sana convivencia en
una sociedad que cada día está más urgida de personas que puedan convivir en
paz.

Tomar conciencia de que el futuro de nuestros estudiantes depende de nuestro


trabajo como educadores es nuestra responsabilidad. El trabajo de los padres en
casa con sus hijos basado en la estimulación, la comprensión y el apoyo, junto con
el de los docentes cambiando el enfoque del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, es posible alcanzar el objetivo de formar seres talentosos, autónomos
y plenos.

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