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GUÍA ORIENTADORA

Dejando huella…
“Por una educación que inspire”

PSICOLOGÍA
EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN 1
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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
TABLA DE CONTENIDO
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
1.1. Perspectiva histórica de la psicología educativa
1.2. El periodo de comienzos del siglo XX: el nacimiento
1.3. El periodo de los años 20 y 30: Afianzamiento y desarrollo
1.4. El periodo de los años 40, 50 y 60
1.5. La psicología educacional de 1970 a 1987
2. CONCEPTUALIZACIÓN
2.1. Psicología
2.2. Educación
2.3. psicología educativa
3. LA PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
3.1. La importancia de la educación en el ser humano “lucha contra la ignorancia”
3.2. La educación en Colombia.
3.3. Una educación de calidad.
4. ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
5. EL PSICÓLOGO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
5.1. La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos.
6. INTERVENCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
6.1. A estudiantes
6.2. A padres de familia.
6.3. A docentes.
6.4. A la política públicas.
7. RETOS Y DESAFÍOS DE LA PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA

1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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1.1. Perspectiva histórica de la psicología
educativa
Perspectiva histórica de la psicología educativa Francis Galton (1822-1911)
Para convertirse en una rama de la psicología con creador de los primeros test psicológicos para
identidad propia, la psicología educativa ha medir la inteligencia.
recorrido un largo camino, ha tenido influencia
de la filosofía, la educación y la psicología. Alfred Binet (1857-1911) “realiza, sin duda, una
de las mayores contribuciones a la psicología de
En sus orígenes más remotos se encuentran la educación al desarrollar el primer test de
grandes filósofos como Aristóteles y platón, que inteligencia individual, introduciendo así la
se interesaron por temas como la naturaleza del objetividad en un campo que carecía de
aprendizaje o los fines de la educación. investigación claramente definida”. (Arancibia,
(Arancibia, Herrera, Strasser, 2008).
Herrara, & Strasser, 2008, p.15)
Durante los siglos  Precursores en Estados Unidos:
XVIII y XIX se
destacaron dos Stanley Hall (1844-1924)
autores que Quien fue el primer presidente de la asociación
influyeron de americana de psicología (APA), se reconoce
gran manera en la como el verdadero pionero de la psicología
consolidación de educativa.
la psicología Consideraba más importante trabajar y formar a
educativa. los profesores para que éstos a su vez formaran a
los niños, que centrarse sólo en los niños. Esto
Johann Pestalozzi (1745 – 1827), quien fundo genera un gran cambio en la mirada sobre el rol
numerosas escuelas y su objetivo era que los del psicólogo en la escuela, pues en general, se le
niños como entes individuales y especiales en sí atribuía importancia en el tratamiento de niños
mismos fueran formados como personas y no con problemas, y no en el trabajo con el equipo
destinados solo para el trabajo, Johann encargado de dirigir el proceso de enseñanza-
influenciado por Rosseau, quiso trasformar el aprendizaje. (Arancibia, Herrara, & Strasser,
sistema educativo de la época ya que enfatizo en 2008, p.15-16).
el aprendizaje por observación y el aprendizaje
experiencial dejando de lado la memorización,
también resaltó la importancia del desarrollo
moral en los niños.

Por su parte, Johann Herbart (1776-1841),


filósofo, psicólogo y pedagogo alemán, planteo
que el aprendizaje se potencia por medio del
interés que posea el estudiante el cual depende de
gran manera de las estrategias de intervención
que posea el profesor.

 Precursores en Europa:

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James Cattel (1860-1944) Si bien hubo muchos otros autores, ellos fueron
En su labor de aplicar la psicología a todos los los principales precursores de la psicología
campos incluido en la educación, enfocándose en educacional en Estados Unidos, que por medio
el estudio de las diferencias individuales en los de sus planteamientos fueron generando
alumnos. reflexión en torno al fenómeno de enseñanza-
aprendizaje, que empezaba a dar paso al
surgimiento de una nueva disciplina que lograra
dar respuesta a sus diversas cuestiones.

1.2. El periodo del comienzo del siglo XX: el


nacimiento
A pesar de los importantes aportes hechos por los
autores mencionados anteriormente, el
nacimiento de la psicología de la educación se
suele situar dentro del período comprendido entre
1900 y 1908, gracias al aporte de dos grandes de
la psicología, como fueron: Thorndike y Judd,
los cuales desarrollaron dos importantes
temáticas: el aprendizaje y la lectura.
William James (1842-1910), Propone una  Edward Thorndike (1874-1949)
psicología funcionalista en que enfatiza la fue el primero que mereció el nombre de
interacción natural entre el cuerpo y la mente, psicólogo de la educación, expresión utilizada en
donde los procesos mentales son funcionales en su nombramiento por el Teacher College de
la medida que ayuda a los individuos en sus Columbia, donde desplegó su trabajo durante
intentos por adaptarse a su mundo. Su influencia más de cuarenta años, dando un impulso
en la psicología educacional se dio, definitivo al afianzamiento de la psicología de la
específicamente, en una gran dedicación a la educación como disciplina científica. En este
formación de profesores, a través tanto de clases contexto publica dos grandes obras, como fueron,
como de publicaciones escritas, pues fue capaz Elements of Psychology (1905), que contiene sus
de adaptar su sistema teórico a su aplicación en experiencias sobre el aprendizaje y las ya
sala de clases. famosas leyes del efecto, del ejercicio y de
asociación; y su obra más señalada, Educational
John Dewey (1859-1952). Psychology (1903) en la que expone los
Puede considerarse asimismo como resultados de sus investigaciones y se considera
revolucionaria su interpretación del aprendizaje como el prototipo de un cierto modo –el modo
en términos de (aprender haciendo), que clásico- de hacer psicología de la educación.
planteaba la importancia de utilizar técnicas de (Arancibia, Herrara, & Strasser, 2008, p.18).
enseñanza centradas en el niño y la defensa de la
orientación escolar cooperativa. Dewey
consideraba que los intereses e impulsos de los
niños deben ser el punto de partida del currículo
del colegio, ya que, si el niño no ve el propósito
de la actividad a desarrollar, tendrá menor
voluntad para aprender (Mulcahy, 2007, como se
citó en Arancibia, Herrara, & Strasser, 2008,
p.17).

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(Glover y Ronning, 1987, como se citó en
 Charles Judd (1873-1946) Arancibia, Herrara, & Strasser, 2008, p.19).
sus líneas de trabajo, hay que destacar cuatro
grandes áreas: el análisis de la lectura, la Durante esta época, la psicología de la educación
formalización y discusión de los problemas va aumentando la cantidad de publicaciones
psicológicos que surgen de la enseñanza, el científicas, ocupando en 1910 el tercer lugar de
trabajo experimental sobre el número, y la la tabla de publicaciones con un 10% del total de
psicología social, a la que considera como la páginas publicadas en las revistas de mayor
plataforma de apoyo de toda verdadera educación difusión, frente a la baja posición de 1890. En
esta etapa es cuando aparece la prestigiosa
revista “Journal of Educational Psychology”.

1.3. EL periodo de los años 20 y 30:


Afianzamiento y desarrollo

Los años 20 y 30 fueron de gran avance para la


psicología educativa, logrando un mayor
afianzamiento, se inaugura la “American
Council in Educación” y así la psicología
educativa se posiciona como una nueva
disciplina científica, con orientaciones teóricas,
métodos y procedimientos, varias áreas de
atención y trabajo.

Las áreas de estudio predominantes son: el


aprendizaje, diferencias individuales, test y
mediciones, desarrollo humano, clínica infantil,
estudio de niños excepcionales y en general el
estudio científico del niño en la escuela.

Algunos de los avances de esta época, son los


test de inteligencia, que a partir del trabajo
realizado por Binet, se consagra el concepto de
inteligencia como indicador de la madurez
intelectual del estudiante; se interpreta el éxito
de las actividades humanas como resultado de
la combinación de unas cuantas aptitudes
primarias; aparece el concepto de evaluación
para reflejar la medida del progreso del alumno.

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1.4. El periodo de los años 40, 50 y 60

En esta época, el rápido desarrollo que llevaba


esta disciplina, descendió, alguna de las razones
era que no parecía tener un campo propio, ya que
otras divisiones trataban los mismos temas, por
estas y demás dificultades, estuvo a punto de
desaparecer, fue gracias a Gage, presidente de la
15 división de la APA (división de psicología
educativa), persistió en la necesidad de continuar
trabajando en ella, aventurando que ocuparía en
la década de los 60-70 una posición privilegiada.

1.5. La psicología educacional de 1970 a 1987

A pesar de la gran influencia de los planeamientos


de Skinner sobre todas las áreas de la psicología
(incluyendo la psicología educativa) la psicología
humanista y la psicología cognitiva también
intervinieron en ella.

Desde la psicología humanista, tuvo gran impacto al


profundizar en temas, que los anteriores enfoques no
habían priorizado como la motivación, los afectos y
la importancia de la naturaleza de la interacción
profesor-alumno para ofrecer un ambiente óptimo
de aprendizaje. Últimamente, la revisión de
constructos como la autoestima, los valores y los
afectos, constituyen un aporte fundamental a la
disciplina.

La psicología cognitiva, por su parte, resaltó la importancia de los procesos cognitivos como la memoria,
el razonamiento, la percepción, la resolución de problemas, la metacognición y la creatividad, como
funciones mentales que permiten el aprendizaje. Otras áreas de interés de esta área consisten en las
estructuras y organización de la memoria y los procesos de toma de decisiones.
De esta manera es que la psicología educativa fue consolidando su campo de estudio, y sus temas a
investigar, resaltando entre ellos el tema de la evaluación y medición de las diferencias
individuales, el tema de los profesores y su influencia en la educación y el estudio del aprendizaje.

En Colombia, la disciplina surge desde las necesidades académicas y científicas de entender de


otra manera lo humano y se le otorga un lugar en 1948 con los grupos de estudio de la facultad
de filosofía de la Universidad Javeriana y de medicina de la Universidad Nacional
(Mankeliunas, 1980, como se citó en Pulido, 2004).

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2. CONCEPTUALIZACIÓN

2.1. Psicología

Debido a las diversas funciones y temas de Los psicólogos pretenden explicar cómo
interés de la psicología en su concepto resulta percibimos, aprendemos, recordamos,
complejo abordar explícitamente todo su campo resolvemos problemas, nos comunicamos,
de acción, existe claridad al momento de sentimos y nos relacionamos con otras personas,
definirla como una ciencia, ya que utiliza el desde el nacimiento hasta la muerte, en
método científico en su quehacer, y por medio de relaciones íntimas y en grupos. Intentan entender,
técnicas basadas en la evidencia se busca medir y explicar la naturaleza de la inteligencia,
acreditar cada vez más ese adjetivo de ciencia, la motivación y la personalidad, así como las
pues no se puede ignorar que la psicología ha diferencias individuales y de grupo. Los
sido cuestionada por denominarse como ciencia, psicólogos pueden concentrarse en las
haciendo acusaciones incluso de carecen de esa perturbaciones mentales y emocionales, los
rigurosidad que una ciencia requiere, pese a estos problemas personales y sociales, la psicoterapia,
los grandes exponentes de la psicología, ha o en mejorar la moral y las relaciones del grupo”
sabido defenderla y actualmente las investigación (p.4)
aportan mucho más argumento a su favor.
La psicología en su quehacer se desempeña en
Respecto al concepto de psicología, Morris & múltiples áreas, como la psicología clínica,
Maisto ( 2005) afirma que: Neuropsicología, Psicología social,
“psicología es la ciencia de la conducta y los organizacional, educativo, jurídico, del deporte,
procesos mentales. Pero esta definición general de la salud, Psicología experimental, Psicoterapia,
no refleja la amplitud, profundidad o lo Psicofarmacología, Psicología ambiental,
apasionante del campo. Psicología infantil, Psicología geriátrica.

2.2. Educación
Definición etimológica: La palabra educación
viene del latín educare que significa conducir,
guiar, orientar, aunque también es posible
relacionarla con la palabra educare: sacar hacia
fuera, llegando a la definición etimológica de
"conducir hacia fuera".

Este término, aunque las personas lo conocen y


se relacionan constantemente con él, al momento
de concretarlo puede dificultarse esta
conceptualización, la educación puede
entenderse como el proceso de formación
académica (que abarca todo un sistema, que su
eje central es la relación Docente- Alumno) por
el que tiene que pasar cada persona desde su
infancia, y que si así lo desea puede durar toda su

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vida, la educación también puede definirse como
un derecho fundamental que los gobiernos deben
garantizarles a los ciudadanos e incluso se puede
ver la educación como la formación integral de
las personas, que inicia desde la crianza en su
familia y se desarrolló también en la interacción
con el contexto, ayudando a consolidar la
personalidad de cada individuo.

Haciendo énfasis en la academia, el psicólogo y


gran exponente del desarrollo cognitivo en los
niños Vygotsky afirma que:

“La educación es la mejor herramienta para un


mejor desarrollo del país, que se basa a través de
un proceso de mediación docente lo cual el
maestro es la persona principal que tiene el deber
de coordinar y orientar el proceso de enseñanza El campo de aplicación de la psicología que
para un mejor desempeño de la comunidad tiene como objeto de estudio los procesos de
estudiantil” (Escuela, 2008). enseñanza aprendizaje en escenarios educativos,
sean estos de carácter formal, informal y de
Por su parte, Navas (2006) define la educación educación para el desarrollo humano y el trabajo;
como: teniendo presente la interacción permanente entre
“Un fenómeno complejo que está inmerso en los saberes de la psicología y los saberes de la
prácticas personales, sociales, culturales e educación, así mismo las variables de naturaleza
históricas muy amplias. Todo acto educativo psicológica que intervienen en el proceso
estará influenciado por dichas prácticas, en educativo, las variables neurocognitivas y
consecuencia, la educación necesitará de un socioculturales implicadas en dichos procesos.
razonamiento cualitativo diferente, con el fin de Las variables de naturaleza psicológica que
evitar las deformaciones y obstáculos que intervienen en el proceso educativo, y las
impiden el desarrollo pleno de la persona” (como variables que hacen referencia al
se cito en Valenzuela, 2010, p. 10). comportamiento que se pretende instaurar y/o
modificar. (S.f)
Ahora bien, El autor Morin E. enfoca el concepto
de educación desde la complejidad, y afirma que También da a conocer el perfil que debe poseer
“Todos conformamos un planeta, un gran grupo, un psicólogo educativo, resaltando las siguientes
en el cual todos de una forma u otra estamos características: Detección, valoración e inclusión
conectados y relacionados entre sí” (Valenzuela, escolar, Mejoramiento del clima escolar y la
2010, p.15). convivencia, Orientación Vocacional -
profesional – laboral, Mejoramiento del acto
2.3. Psicología Educativa educativo.
La psicología aplicada al ámbito de la educación
De lo anterior se puede inferir que la psicología
se interesa por los procesos de aprendizaje, de
educativa es una rama de la psicología cuyo
motivación y de adaptación del estudiante a su
objeto de estudio son las formas en las que se
contexto escolar, desde el Colegio Colombiano
produce el aprendizaje humano dentro de los
de Psicólogos (COLPSIC) se hace referencia a la
centros educativos.
Psicología Educativa como:

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3. PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

3.1. la importancia de la educación en el ser


humano.

“LUCHA CONTRA LA IGNORANCIA”.

En Colombia hay una pésima calidad en el


sistema educativo, un asunto que en la actualidad
nadie se atreve a poner en duda, si se compara
con países equiparables, se puede evidenciar
unos de los peores sistemas educativos entre
todos ellos, la cobertura es por completo
insuficiente e inaceptable y si se quiere algo peor
que la cobertura, es la calidad de la educación
que se está impartiendo en Colombia en todos los
niveles, “su sistema educativo aún no ha podido
resolver una serie de debilidades. Entre las más
agudas podrían señalarse la muy deficiente
cobertura de la educación en áreas rurales y en
general la calidad de la educación.” (Vélez, 2017,
p.2).
Impactando de gran manera al desarrollo de la
sociedad, pues una de las causas de este
problema sabiendo la importancia preeminente
que la educación tiene para el progreso de la
sociedad, es que nunca en la historia del país se
ha concebido una política de desarrollo
económico y social que conduzca a hacer de
Colombia un país de primera línea en cuanto a la “pacotilla", colegios y universidades de “garajes”
educación. como se les denominan. Sin conocimientos no
Hoy en día, más de 262 millones de niños y hay posibilidad de salir adelante y un país de
jóvenes no están escolarizados. Seis de cada diez ignorantes no podrá desarrollarse
niños no han adquirido todavía, tras varios años satisfactoriamente para resolverle los problemas
de estudios, las competencias básicas en a sus habitantes. por tanto, es pertinente hacer la
lectoescritura y aritmética. 750 millones de siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia de la
adultos son analfabetos, algo que contribuye a la educación en el ser humano y esta cómo influye
pobreza y a la marginalización. (Liderar el ODS en la sociedad?
4 - Educación 2030, 2015, p.1). En efecto, el progreso de la humanidad ha tenido
históricamente los últimos gobiernos se han que ver con la historia de la lucha por conocer,
quedado con el atraso y la pobreza, en búsqueda por saber y por entender mejor las cosas, cuando
de privatizar la educación como “la gran política se habla de educación se está hablando de
del pueblo colombiano”, esto quiere decir, que conocimiento y la importancia de este es superior,
los hijos de quienes tengan con que pagar, el ser humano necesita la educación para crecer y
pagaran una educación muy cara y de una calidad autorregularse, mantenido siempre una capacidad
muy buena, y entonces, al pueblo colombiano y a de aprendizaje creciente, se podría decir que las
la clase media, qué les queda, una educación personas no solo necesitan ser educadas, sino que
pública cada vez más mala y mediocre, que están “hambrientas” de educación y para ello,
terminara constituyendo un sistema educativo de cualquier comunicación con sus semejantes

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implica ser influenciados (educados) a cualquier prevenir, intervenir y reflexionar sobre las
edad, hablar de la educación es importante conductas del ser humano en el contexto
porque una persona educada está capacitada para educativo potencializando así el desarrollo de sus
vivir, esto no quiere decir que una persona que competencias y capacidades tanto interpersonales
no tenga acceso a una educación tenga un mal como educativas, fortaleciendo la adquisición de
desempeño biopsicosocial, sin embargo, es
mucho más dificultoso para su realización dentro
de una sociedad.
Por su parte, los seres humanos están destinados
a iniciar la vida en unas determinadas
circunstancias sobre las cuales no se tiene
ninguna posibilidad de elección, se viene al
mundo a una determinada familia, en un lugar y
en un tiempo que define las condiciones
históricas y sociales en las cuales se inicia el
recorrido por la vida, para muchas personas estas
situaciones son adversas y en algunos casos
limita con la mínima posibilidad de sobrevivir, se
nace en un país y en una sociedad cuyas
características culturales, económicas y políticas
le dan un lugar particular a cada persona, se
recibe una lengua, un universo de creencias y
costumbres, una forma de relacionarse, un
entorno físico que con frecuencia limitan incluso
con la posibilidad de soñar, pero este conjunto de
circunstancias que de cierta forma es una
condena porque no se escoge, constituye también conocimiento en el estudiante.
un reto y un desafío permanente para modificar Actualmente, se evidencia que el principal ente
las restricciones en posibilidades y las encargo de la educación es el hogar e
limitaciones en cambios que permita transformar instituciones académicas, son estas las que
el mundo para los que vienen en esta larga preparan al ser humano para su trayecto de vida.
marcha de la historia tengan una mejor vida. Desde casa se le debe permitir al joven expresar
Sin embargo, se puede superar limites, ese es el sus ideas, incentivarlo a tener un pensamiento
gran poder del ser humano y su herramienta crítico; entender que el hogar es el seno de la
primordial es el conocimiento, a través del educación en cuento a valores, pero que también
ejercicio de la razón se es capaz de modificar el desde allí se puede intensificar la curiosidad de
ser individual y el ser colectivo, la forma como los individuos a que busquen sus propias
se relaciona, el modo como transforma la respuestas. Hace mucho dejo ser viable criar con
naturaleza para generar nuevas visiones y nuevas doctrinas pues es más factible para el desarrollo
utopías, ese ejercicio de alquimia humana que de la sociedad individuos con pensamientos
pretende convertir la pobreza en riqueza, la libres y críticos. desde casa se debe potenciar el
injusticia en equidad y la ignorancia en sabiduría, hecho de que para obtener las cosas debe haber
es el que día a día el psicólogo y el docente un esfuerzo. A su vez radica la importancia de
deben motivar a la cotidianidad en los centros entender que la calidad de esa educación depende
educativos y es allí donde se recalca la del proceso integral donde debe participar la
importancia del rol del psicólogo en la educación escuela, gobierno, padres de familia y sociedad,
puesto que este tiene como deber orientar,

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pues son estos la fuente de información tangible un solo maestro, entonces surge la pregunta
¿podrá el maestro atender todas las necesidades
académicas de cada estudiante? lo anterior se da
a modo de ejemplo para explicar que muchas
veces la culpa de una mala educación no sea del
alumno o maestro, si no que vas más allá y es un
problema de políticas públicas de los entes
gubernamentales.
Lo mencionado anteriormente es una realidad de
Colombia, país que en pleno siglo XXI no le
ofrece garantías a sus estudiantes ni a sus
docentes, pues tanto en infraestructura como en
proyectos educativos es mucho lo que le falta
invertir, por la anterior se puede afirmar que el
estado de la educación en Colombia no es el
mejor, se está quedando corto para ofrecer todas
las necesidades de la población, puede que los
del individuo en proceso de formación. docentes logren estar especializados y que sus
Cabe destacar el papel de las instituciones alumnos demuestren capacidades y habilidades
educativas es de gran importancia, dichas para adquirir nuevos conocimientos, pero si los
instituciones deben pensarse y diseñarse sistemas gubernamentales no les ofrecen las
currículos académicos que den respuestas a las herramientas necesarias, va ser mucho más
necesidades del contexto de sus estudiantes, pues complejo que se pueda hablar de una calidad de
es así en donde la educación será más óptima educación.
porque se está tomando en cuenta la realidad de De igual forma hay que mencionar que una
sus alumnos y así poder potenciar las distintas calidad de educación debe traer consigo el
habilidades que ofrece el vivir en dicho contexto, aspecto intercultural, entendiendo que la
con esto se está incentivando al alumno a que se sociedad actual cuanta con una diversidad
apropie de sus raíces y las utilice para cultural por las distintas inmigraciones y
proyectarse. Se habla de calidad de educación emigraciones que ha tenido el individuo,
cuando los sistemas educativos les ofrecen a los entonces en una misma institución se pueden
estudiantes las distintas herramientas necesarias encontrar estudiantes de distintas regiones.
para obtener información y así generar
aprendizaje; no podemos hablar de calidad
educativa cuando en una escuela rural en un solo
salón se encuentran niños cursando distintos
grados de educación, esto interfiere a que se dé
una enseñanza personalizada a las necesidades de
los alumnos según su grado escolar, haciendo
que el docente deba dividir su clase en enseñar
las vocales y por otra parte enseñar a dividir,
entendiendo esto como requisitos de enseñanza
de cursos diferentes, en las escuelas y colegios de
las ciudades si hay una división de alumnos en el
salón por grado, pero eso no quiere decir que
cambie mucho la cosa, pues en un mismo salón
se pueden encontrar hasta cuarenta estudiantes y

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la educación sea emancipadora, lo cual incentive
al estudiante a la trasformación, donde el
esforzarse por obtener las cosas sea una de sus
virtudes, siendo esto de útil desarrollo para la
sociedad, haciendo que evolucione y transcienda
para así obtener nuevos conocimientos. Una
educación moderna e inclusiva permite e
incentiva las nuevas ideas, ya que son estas las
que les dan una nueva perspectiva a las cosas.
Ahora bien, la psicología como ciencia que
estudia el comportamiento humano, está presente
en todas las áreas de desempeño de las personas
y por supuesto trabaja junto a la educación de
manera interrelacionada.

Hablar de educación intercultural es hablar


también de una calidad de educación, en donde
existe una formación cooperativa que piensa en
las necesidades del otro, en una educación
liberadora que comprende que existen diversas
formas de entender, comprender y explicar
distintos fenómenos, una educación intercultural
sirve para que los individuos se conecten y
logren adaptarse y recrear las distintas
necesidades de información que llevan a un
conocimiento práctico para el desarrollo de una
sociedad con profesionales dispuestos con la
capacidad y habilidad para enfrentarse al
desarrollo las distintas dinámicas exigidas por su
contexto. En el proceso de enseñanza – aprendizaje
Por consiguiente, los sistemas educativos deben intervienen todos los procesos psicológicos
actualizar sus currículos académicos ya que en (percepción, atención, memoria, aprendizaje,
nuestro contexto colombiano es evidente que aún lenguaje, pensamiento, motivación y emoción)
tenemos algunos cimientos de una educación los cuales son objeto de estudio de la psicología,
europea donde solo se busca el aprendizaje por por lo tanto un niño o joven que presente
memorización, y donde el rol de estudiante es dificultades para el aprendizaje es papel del
mayormente pasivo, se debe lograr llevar la psicólogo entrar a evaluar, formular e intervenir
educación a un punto donde la relación entre las dificultades del estudiante en cuestión,
docente y estudiante sea paralela, no haya aunque también se puede dar que las dificultades
jerarquías, se debe buscar dejar de lado esa forma que presenten los estudiantes no solo dependan
de educar autoritaria y tecnócrata. de ellos mismo si no de la manera como se está
De este modo, una calidad de educación se da impartiendo la educación tal como lo afirma
cuando se busca que el alumno tenga un Fernández (2017, como se citó en Callieri, 2019)
pensamiento crítico, en ese sentido se busca que “no necesariamente los problemas de aprendizaje

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se encuentran relacionados con problemáticas del adquiriendo el individuo a lo largo de las etapas
niño, sino que podrían ligarse a características de que va a travesando, dándose en cada un ellas
la institución escolar, del sistema educativo, del una maduración biológica y psicológica que está
docente, o de la estrategia de enseñanza utilizada, influenciada a su vez por factores contextuales y
entre otras razones”. (p.10), esto se explica desde genéticos, esto en otras palabras quiere decir que
la psicología, los procesos motivacionales no se la educación debe ser consciente de la necesidad
dan de la misma manera en todas las personas y de adaptar las estrategias pedagógicas de acuerdo
es un claro ejemplo de porque los jóvenes no a las etapas concretas en las que estén los niños y
rinden en determinadas materias y otras que son jóvenes y es trabajo de los psicólogos trasmitir
de su interés sí. Para estos casos se debe buscar estos conocimientos trabajar en la
la manera de despertar interés por ciertas implementación nuevas estrategias que
materias que desde la educación convencional se contribuyan a esto, que desde la educación se
tornan monótonas y aburridas, es responsabilidad aporte también al adecuado desarrollo del
del docente buscar estrategias novedosas de individuo y no sea solo centrado en la
aprendizaje. adquisición de conocimientos teóricos.
El estudio de autores como J. Piaget y L.
Vygotsky, constituye parte esencial de lo que el
educador ha de asumir como las potenciales
modificaciones del ser humano en lo que
respecta a su desarrollo y la forma como aprende.
La posibilidad de entender al hombre desde su
dimensión evolutiva, le ha de permitir a todo
educador saber cuáles conocimientos son
inherentes a ser difundidos, dependiendo de la
edad cronológica del individuo y sus condiciones
socio-culturales (Pérez, 2007, p.5).
En efecto, desde la psicología también se logra
entender (y como ya se ha venido diciendo), que
el proceso académico está ligado a la situación
familiar, económica y social que viven los
estudiantes, por lo que es trabajo de la psicología
ayudar a que la educación comprenda las
condiciones de cada uno de sus educandos y
creen alternativas de aprendizaje que logren de
alguna forma superar esas problemáticas sociales.
Es por eso que es importante la labor del
psicólogo educativo, pues este se este es crucial
De hecho, el aporte que la psicología puede dar a para el cambio de métodos de educación, y como
la educación no solo se queda allí, se debe se explicó anteriormente Colombia necesita eso,
entender que cada el proceso de aprendizaje de entonces el rol del psicólogo educacional está
los jóvenes influyen múltiples factores que para investigar, comprender y mejorar todas las
pueden favorecer u obstaculizar el hecho de que problemáticas que se pueden presentar en un ente
el estudiante pueda rendir académicamente y educativo, entonces con sus conocimientos se
desde la psicología se puede explicar esto, las puede buscar ese progreso y conformación de
teorías del desarrollo ( desarrollo moral, una verdadera educación de calidad, gobierno,
desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo) son entes educativos, familia, sociedad y psicólogos
explicaciones clave de las habilidades que va deben trabajar en conjunto para mejor la

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educación, pues es evidente que está permite un sociedad y logren inculcar a la futuras
desarrollo para el país. generaciones la importancia de la educación.
Sin duda es necesario recalcar que existe una Seguido de esto por parte un incremento en la
relación innegable entre la calidad de educación, inversión de dinero para la educación, en el
la sociedad y psicología educativa pues cada una sistema educación es más que necesario una
le aporta de forma directa e indirecta a la otra, renovación al modo en cómo se está dando la
entonces si se quiere una sociedad altamente enseñanza en las instituciones educativas
calificada, se debe invertir en educación pues es mediante estrategias que se han mencionado en
esta quien le da fuerza a los cambios, hoy en día el texto, y de la de otras áreas concordantes con
se puede afirmar que la educación es el bastón de la educación, como lo son la psicología, solo así
la sociedad, apostarle a una buena educación es se podrá, transformar la sociedad y mitigar de
apostarle al desarrollo y esfuerzo del intelecto cierta forma la desestructuración que actualmente
individual, es permitirle al individuo ser, aportar vive la sociedad.
y conocer el mundo.

Por lo tanto, en aras de lograr una mejor calidad


de vida en la sociedad, la atención que se le debe
brindar a la educación en todas sus modalidades
es primordial, el primer paso para esto es que las
personas se preocupen por brindar una adecuada
formación a sus hijos, desde la familia como
núcleo de la sociedad se logre restaurar los
principios que se han perdido en la cotidianidad,
tener en cuenta, que los niños necesitan del
acompañamiento de sus padres y que no es
suficiente solo con que tengan ropa y alimentos,
sino un apoyo continuo apoyado en la enseñanza
de las instituciones educativas y motivarlo desde
pequeños a establecer vínculos sociales
adecuados, para que al llegar a la adultez se
consoliden como sujetos de bien dentro de una

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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
4. ROL DE SPSICÓLOGO

El papel del psicólogo educativo, su ámbito de


acción como profesional competente y como  Asesoramiento familiar:
alternativa de formación son los planteamientos Otra de sus funciones es actuar de
que genera este escrito, en donde se realiza un puente entre los profesores, lo alumnos y
recorrido de la disciplina de la psicología sus familias, promoviendo las relaciones
educativa, sus alcances, el campo de acción sociales y familiares y la colaboración
profesional en el ámbito educativo escolarizado o efectiva entre familias y educadores, así
no escolarizado. Es una reflexión personal que como el fomento la participación de los
aporta líneas de investigación o con el objeto de padres en la comunidad educativa.
establecer intercambios de opiniones, de trabajos
o de reflexiones en torno al quehacer profesional
del psicólogo educativo y su inserción laboral.

Las metas de la psicología educativa son  Autoestima:


comprender los procesos de enseñanza y Es quererse y valorarse uno mismo,
aprendizaje. Los psicólogos educativos adquirir confianza y respeto, capacidad y
desarrollan conocimientos y métodos; también habilidad para resolver problemas, las
utilizan los conocimientos y métodos de la personas aprenden a estimarse de una
Psicología y otras disciplinas relacionadas para manera positiva, dan lo mejor de sí y
estudiar el aprendizaje y la enseñanza en alcanzan la felicidad.
situaciones complicadas. El objetivo principal de
la Psicología educativa es entender la enseñanza
y el aprendizaje, y la investigación es un
instrumento fundamental. Los psicólogos
educativos diseñan y conducen muchos tipos
diferentes de estudios de investigación en su  Funciones ligadas a la Orientación,
intento por comprender la enseñanza y el asesoramiento profesional Vocacional:
aprendizaje. El objetivo general de estos procesos es
colaborar en el desarrollo de las
competencias de las personas. A través de la
El profesional de la psicología clarificación de sus proyectos personales,
educativa interviene en diferentes vocacionales y profesionales de modo que
ámbitos: puedan dirigir su propia formación y su
personal, familiar, organizacional, toma de decisiones.
institucional, socio- comunitario y
educativo en general, trabajando codo
con codo con alumnos, profesores y
agentes educativos.

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SEXTO SEMESTRE
 La motivación escolar y sus efectos  Orientación, Asesoramiento
en el aprendizaje: Profesional y Vocacional:
La motivación permanente es lo que Desde su puesto, el psicólogo
permite a una persona plasmar en promueve y participa en la
realidad una idea, poner en práctica organización, planificación
una acción, provocando el interés por orientación y asesoramiento
aprender y superarse. profesional y vocacional de los
alumnos con el objetivo general de
clarificar sus proyectos personales,
vocacionales y profesionales.

 Educación emocional:
Es el proceso de enseñanza de las
destrezas emocionales mediante el  Funciones preventivas:
acompañamiento y afirmación del Debe intervenir en la aplicación de
individuo en el ejercicio y las medidas necesarias para evitar los
perfeccionamiento de las mismas. posibles problemas en la experiencia
educativa. Es importante actuar sobre
todos los agentes educativos (padres,
profesores, hijos, orientadores…)

 Clima en el Aula:
Se llega a distinguir la
importancia que tiene el buen
clima del aula para el buen  Intervención ante los problemas de
desarrollo del aprendizaje. Éste se aprendizaje de los alumnos:
genera a partir de varios factores Participa en la atención educativa al
claves como son el docente y sus desarrollo desde las primeras etapas
actitudes, decisiones, modos de de la vida, para detectar y prevenir a
desempeñarse y evaluar; los efectos socio- educativos las
alumnos y sus roles protagónicos, discapacidades e inadaptaciones
pero desencadenando dudas, funcionales, psíquicas y sociales.

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SEXTO SEMESTRE
Abordaje de la realidad educativa desde distintas problemáticas. En esta perspectiva se
principios pedagógicos y psicológicos que concibe al estudiante como centro del proceso
sustentan la práctica del psicólogo: educativo y se asume la construcción de
conocimientos como un proceso activo dado a
Psicológicos través de la interacción con tutores y compañeros.
Su estudio es vital para la comprensión del
proceso de formación y desarrollo armónico de la El papel que desempeña el psicólogo en
personalidad del estudiante. Su función no es los diferentes contextos educativos:
señalar los fines últimos de la educación, sino
que ayuda a precisar estos fines, a mostrar lo que
es posible alcanzar, las vías posibles a utilizar y Intervención ante las Necesidades
las que por el contrario son quiméricas porque Educativas de los Alumnos:
resultan incompatibles con las leyes de desarrollo El psicólogo participa en la atención
mental. Los principales aportes de la psicología educativa al desarrollo desde las
educativa se encuentran en los modelos primeras etapas de la vida, para
educativos derivados de las teorías explicativas detectar y prevenir a efectos socio-
de los procesos psicológicos, como el educativos las discapacidades e
aprendizaje y la motivación, presentes en el inadaptaciones funcionales, psíquicas
proceso docente. Dentro de esta base científica se y sociales.
encuentran los principios psicológicos del
proceso educativo y es la psicología educativa la
encargada de determinar los fundamentos sobre
los cuales debe desarrollarse el proceso
formativo y de desarrollo de la personalidad en el
Intervención Socioeducativa:
contexto social en el que este se inserta.
El psicólogo participa en el análisis de
Psicológicos Considerando el carácter dinámico
la realidad educativa, y de los factores
y cambiante de la realidad, el proceso de
sociales y culturales que influyen en el
capacitación enfatiza en la comprensión de
proceso educativo de la comunidad
conceptos básicos que permitan actuar en
concreta.
diferentes contextos y frente a distintas
problemáticas. En esta perspectiva se concibe al
estudiante como centro del proceso educativo y
se asume la construcción de conocimientos como
un proceso activo dado a través de la interacción Intervención Socioeducativa:
con tutores y compañeros. El psicólogo participa en el análisis de
la realidad educativa, y de los factores
Pedagógicos: sociales y culturales que influyen en el
Considerando el carácter dinámico y cambiante proceso educativo de la comunidad
de la realidad, el proceso de capacitación enfatiza concreta.
en la comprensión de conceptos básicos que
permitan actuar en diferentes contextos y frente a

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SEXTO SEMESTRE
Funciones Preventivas: Docencia:
Interviene proponiendo la La docencia que realizan los profesionales
introducción de modificaciones del de la psicología educativa está orientada a
entorno educativo y social que eviten difundir su conocimiento entre los demás
la aparición o atenúen las alteraciones profesionales de la educación, los grupos
en el desarrollo madurativo, educativo sociales implicados en esta, los propios
y social. psicólogos y estudiantes de psicología y
otros colectivos profesionales.

Intervención en la mejora del Acto


Educativo:
Las funciones ligadas a esta
 Investigación
intervención pretenden la adecuación
La investigación incluye las
de las situaciones educativas a las
actividades para el análisis y
características individuales y/o
reflexión sobre el propio trabajo; la
grupales de los alumnos y viceversa.
mejora y actualización de su
En general se refieren a la
competencia técnica, la
intervención sobre las funciones
profundización y extensión de la
formativas y educativas que se
teoría y los procedimientos propios
realizan con el alumno.
de la psicología de la educación.

Formación y Asesoramiento Funciones ligadas a la Orientación,


Familiar: Asesoramiento Profesional y
Actúa promoviendo y organizando la Vocacional:
información y formación a madres y El objetivo general de estos procesos
padres en una línea de apoyo al es colaborar en el desarrollo de las
desarrollo integral del hijo/a. competencias de las personas en la
clarificación de sus proyectos
personales, vocacionales y
profesionales.

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SEXTO SEMESTRE
5. EL PSICÓLOGO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

5.1. La Psicología Educativa divide los


métodos de enseñanza en cuatro métodos
lógicos.

La Pedagogía entrelaza la formación y mejora de 2) proponer planes de acción que respondan a los
un sistema de educación para que este sea análisis realizados (intervención). Con estos
eficiente. objetivos, contextualizados en su perfil
Como la pedagogía trabaja con grupos grandes profesional e investigador, el psicólogo lleva a
de personas y estos tienen distintos factores que cabo diversas actividades con los 3 agentes del
pueda incidir en dicha enseñanza y aprendizaje sistema educativo. (Garaigordobil, Landazaba,
se necesita en este ámbito educacional la Maite, 2009, p.1).
Psicología Educativa, que viene en auxilio para
el estudio de la pedagogía y su efecto en los La Psicología Educativa divide los métodos de
estudiantes como seres humanos con el fin de enseñanza en cuatro métodos lógicos:
lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje

DEDUCTIVO:
cuando el asunto estudiado procede de lo
general a lo particular. El profesor presenta
conceptos, principios o definiciones o
afirmaciones de las que se van extrayendo
conclusiones y consecuencias, o se examinan
casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas.
Si se parte de un principio, por ejemplo, el de
Arquímedes, en primer lugar, se enuncia el
principio y posteriormente se enumeran o
exponen ejemplos de flotación. Los métodos
deductivos son los que tradicionalmente más
duraderas y óptimas. se utilizan en la enseñanza. Sin embargo, no
se debe olvidar que, para el aprendizaje de
El psicólogo es una figura clave en el desarrollo estrategias cognoscitivas, creación o síntesis
funcional y equilibrado de un centro educativo en conceptual, son los menos adecuados.
todos los niveles: Recordemos que, en el aprendizaje
Educación Infantil, Primaria, Secundaria y propuesto desde el comienzo de este texto, se
Bachiller-FP. aboga por métodos experimentales y
Su función prioritaria es atender y fomentar el participativos. El método deductivo es muy
desarrollo psicológico en todos sus componentes válido cuando los conceptos, definiciones,
-psicomotriz, intelectual, social, afectivo- fórmulas o leyes y principios ya están muy
emocional- y en los 3 agentes principales del asimilados por el alumno, pues a partir de
sistema educativo (alumnos, padres y profesores). ellos se generan las deducciones.
Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo
implica 2 grandes objetivos:
1) aportar un análisis psicológico de diversas
situaciones (evaluación).

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SEXTO SEMESTRE
INDUCTIVO: Esta clasificación es de suma utilidad para la
Se denominan así, cuando lo que se estudia se preparación, ejercicio y evaluación de las
presenta por medio de casos particulares, experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe
hasta llegar al principio general que lo rige. mencionar, que esto no delimita al maestro a
Muchos autores coinciden que este método es utilizar uno de estos con exclusividad sino de
el mejor para enseñar las Ciencias Naturales analizar los objetivos que se quieren lograr y de
dado que ofrece a los estudiantes los organizar experiencias de aprendizaje para lograr
elementos que originan las generalizaciones y un aprendizaje significativo y duradero, estos
que los lleva a inducir la conclusión, en vez métodos deben ser utilizados según el objetivo de
de suministrársela de antemano como en lo que se pretenda estudiar, el contexto, y
otros métodos. habilidades de los estudiantes, y es esa la
Este método genera gran actividad en los importancia del psicólogo en el aprendizaje, pues
estudiantes, involucrándolos plenamente en este es quien tiene las herramientas para
su proceso de aprendizaje. La inducción se comprender, analizar, y conocer el cómo es la
basa en la experiencia, en la observación y en forma en que funciona de manera funcional y
los hechos al suceder en sí. Debidamente óptima.
orientada, convence al alumno de la Los aportes de la Psicología Educativa son
constancia de los fenómenos y la posibilidad numerosos en el campo de la Pedagogía. Su
de la generalización que lo llevará al aporte en el ámbito de los métodos de enseñanza
concepto de la ley científica. ayuda la mejor clasificación de las diferentes
estrategias de enseñanza-aprendizaje. Existen
grandes debates entre pedagogos y psicólogos
educativos entre los supuestos nuevos métodos
de enseñanza atribuyéndose características y
ANALÍTICO: nombres sofisticados. Cada uno de estos
Por medio del análisis se estudian los hechos delimitándose a uno sólo de los métodos lógicos
y fenómenos separando sus elementos o a la mezcla de dos, criticando fuertemente a los
constitutivos para determinar su importancia, excluidos de su método, cada día evoluciona la
la relación entre ello, cómo están organizados sociedad y así mismo busca un cambio para
y cómo funcionan estos elementos. La potencias su desarrollo, el psicólogo educativo
división este procedimiento simplifica las está pata velar que estos métodos de enseñanza
dificultades al tratar el hecho o fenómeno por sean los adecuados y no interfieran en la salud
partes, pues cada parte puede ser examinada mental y bienestar de los estudiantes.
en forma separada en un proceso de Es de suma importancia que los maestros
observación, atención y descripción. entiendan que no existe un método de enseñanza
superior a otros y que el mejor método es el que
pueda lograr un aprendizaje significativo y
SINTÉTICO: duradero de los objetivos de la clase en
Reúne las partes que se separaron en el específico que se esté tratando. En repetidas
análisis para llegar al todo. El análisis y la ocasiones se ha demostrado que el mezclar
síntesis son procedimientos que se diferentes métodos a través de la planeación
complementan, ya que una sigue a la otra en didáctica ayuda a mantener el interés activo de
su ejecución. La síntesis le exige al alumno la los estudiantes.
capacidad de trabajar con elementos para
combinarlos de tal manera que constituyan
un esquema o estructura que antes no estaba
presente con claridad.

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SEXTO SEMESTRE
El psicólogo comprende que el aprendizaje está
directamente relacionado con las emociones y
cuando un estímulo genere emociones positivas
este mismo proporcionará una mayor atención y
así generar el aprendizaje. Entonces el desarrollo
de aprendizaje depende las estrategias utilizadas
por los docentes, están deben estar pensadas
desde el contexto del estudiante y objetivos de
enseñanza. El aprendizaje es un proceso que
modifica el cerebro, la función del psicólogo es
primordial en esta nueva manera de abordarla
educación. Si el educador tiene conocimiento de
la química del cerebro, inmediatamente, puede
cambiar de estrategia y promover una actividad
de aprendizaje significativo, todo esto trabajando
de la mano con el psicólogo educativo.

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6. INTERVENCIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

6.1. A ESTUDIANTES:

La intervención en los centros educativos tiene sociales, videologs, fotologs), para eso se hacen
que ver con las necesidades psicológicas como distintas capacitaciones, campañas, foros, charlas
con las necesidades educativas de los alumnos. entre otros.
1) La intervención: tiene por objetivo global la
mejora de la calidad educativa de los centros a  Programas de desarrollo:
través de la propuesta de soluciones educativas Incluyen programas para fomentar el
adaptadas a las necesidades de los alumnos y a entrenamiento de funciones intelectuales y
las características del contexto psicomotrices para desarrollar diversos procesos
2) está compuesta por un conjunto de acciones (atención, observación, memoria, razonamiento
preventivas y terapéuticas complementarias a las lógico, estrategias cognitivas de resolución de
que desarrollan los profesores en el aula, a la problemas, creatividad, técnicas de aprendizaje,
instrucción académica, con el fin de optimizar el lenguaje, procesamiento cognitivo, organización
desarrollo integral y el rendimiento escolar; 3) perceptiva, funciones motrices...); y programas
generalmente se realiza con los alumnos, aunque para fomentar factores del desarrollo social y
habitualmente implica a los principales agentes afectivo-emocional tales como auto concepto-
del sistema educativo autoestima, comunicación, prosocialidad,
4) se diseña bajo la forma de programas o resolución de conflictos, apego seguro, empatía,
conjunto de actividades concretas y valores ético-morales, tolerancia, derechos
temporalizadas para lograr objetivos específicos humanos, multiculturalidad, emociones, igualdad
5) contiene un conjunto de herramientas de de género, hábitos de salud (alimentación,
evaluación para medir sus efectos. ejercicio físico, sexualidad, alcohol, drogas…),
etc.
líneas de acción:  Programas terapéuticos:
La intervención psicológica psicoeducativa en El psicólogo realiza actuaciones de primer nivel
base a programas los cuales implican seleccionar dirigidas a abordar situaciones problemáticas
problemas existentes, implementar estrategias o cuando ya se han producido, tratamientos de
programas de intervención y evaluar los efectos desórdenes psicológicos que pueden ser
de estos programas, el psicólogo implementa realizados en el centro, intervenciones con
estos programas, o forma al profesorado para que alumnos con problemas de socialización, con
los aplique, estos programas de intervención se dificultades de aprendizaje, con discapacidades
dividen en los siguientes: intelectuales, sensoriales y motrices, con
necesidades educativas asociadas a altas
 Programas preventivos: capacidades, con alumnos o grupos en
Trabajan procesos que buscan evitar la aparición situaciones de conflicto (acoso escolar, baja
de diversos tipos de problemas en las distintas autoestima, divorcio, fobia escolar…), etc. En
etapas educativas. Entre ellos están los función del diagnóstico, el psicólogo realiza
programas para la prevención del fracaso escolar, actuaciones que den respuesta a las necesidades
de las adicciones físicas y psicológicas (drogas, educativas y psicológicas de los alumnos o
Internet, sexo…), de la violencia escolar, de los deriva la intervención a instituciones o centros
problemas de adaptación al ingreso en la escuela, especializados, realizando un seguimiento de la
de los embarazos adolescentes, de los problemas evolución de los alumnos.
alimentarios (anorexia…), de los riesgos de la
utilización de plataformas virtuales (chats, redes

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SEXTO SEMESTRE
 Programas de orientación académica y fomentar el auto concepto-autoestima, la
profesional: inteligencia emocional, el apego seguro en los
Después de realizar la evaluación a los alumnos hijos, sexualidad en la infancia y la adolescencia,
para medir parámetros asociados a la elección técnicas de comunicación con los hijos, consumo
académica-profesional (inteligencia, de drogas, utilización de Internet, problemas de
personalidad, hábitos de estudio, rendimiento aprendizaje, psicopatología infanto-juvenil…).
académico, motivaciones, metas, intereses…), el Además, potencia las escuelas de padres que
psicólogo implementa, o colabora con los contextualicen estos procesos formativos, estas
profesores y/o con los responsables pedagógicos con el fin de que tengan las herramientas
para que implementen, por ejemplo, programas suficientes para el acompañamiento de los
de desarrollo vocacional, de entrenamiento en menores.
métodos, procesos, estrategias y técnicas de
trabajo y estudio, de estrategias y técnicas de  Intervención:
trabajo individual-grupal o de mejora del se realiza intervenciones terapéuticas de primer
rendimiento académico, entre otras. nivel con el grupo familiar con la finalidad de
favorecer que aprendan a resolver conflictos que
6.2. A PADRES DE FAMILIA: mejoren el equilibrio homeostático de la familia,
o deriva el tratamiento a profesionales externos
para estos se debe tener en cuanta 3 grandes realizando un seguimiento del mismo. Además,
puntos los cuales buscan un buen lleva a cabo intervenciones colectivas para
acompañamiento a los padres, pues son ellos los implicar a los padres en los programas que se
principales mentores de los estudiantes estén llevando a cabo con sus hijos (por ejemplo,
para fomentar valores pro sociales favorecedores
 Información diagnóstica y asesoramiento: de la convivencia), y facilita la cooperación entre
primero se recoge información de los padres los padres y otros profesionales (profesores,
(entrevistas iniciales - anamnesis) y después responsables pedagógicos, psicólogos clínicos,
aporta información (entrevistas de entre otros) para la detección y solución de
devolución), sobre las evaluaciones problemas educativos y de desarrollo.
realizadas a sus hijos (individuales, colectivas,
de orientación académica-profesional…), y 6.3. A DOCENTES:
en base a estos datos asesora a la familia para
el manejo de las situaciones que los  Información diagnóstica:
miembros de la familia hayan podido primero se recibe información de los profesores y
experimentar (pérdida de seres queridos, después aporta información al profesorado sobre
divorcio, rivalidad fraterna, fracaso escolar, los resultados diagnósticos individuales y
anorexia, drogas…), sobre problemas y colectivos realizados a los alumnos, con la
procesos psicológicos que afectan al debida consideración del carácter confidencial de
aprendizaje (trastornos de sueño, de la los mismos. En la medida que los profesores
alimentación, de conducta…), todo esto con dispongan de información sobre las capacidades
el fin de que los padres estén al tanto de sus intelectuales, estrategias cognitivas de
hijos y sepan los factores que pueden incidir aprendizaje, personalidad, dificultades de
en un comportamiento des adaptativo. aprendizaje, etc., podrán ayudar mejor a sus
alumnos, se busca que tengan este conocimiento
 Formación: para evitar diagnósticos erróneos o que se
El psicólogo organiza conferencias sobre temas encasille al estudiante.
de interés para los padres (características
evolutivas de cada ciclo vital, estrategias para

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SEXTO SEMESTRE
 Asesoramiento y colaboración: efectos de los programas de intervención que se
El psicólogo asesora a los profesores y colabora implementan en el centro...).
con ellos en diversos temas como: análisis de
situaciones escolares problemáticas y soluciones 6.3. A LA POLÍTICA PÚBLICA:
(desmotivación, conductas disruptivas, acoso…),
comprensión de los procesos de enseñanza- respeto a este se busca que los entes
aprendizaje en relación a contenidos curriculares gubernamentales comprendan que la salud
específicos, aulas de aprendizaje de tareas, plan mental es un factor primordial para el desarrollo
de acción tutorial, técnicas de dinámica de de la sociedad, ya se tiene la ley 1616 de 2013 art
grupos, de comunicación, de observación, de 13 la cual tiene como prioridad la salud mental,
aprendizaje cooperativo…, estrategias que entonces lo que se debe hacer es ejecutar y
favorecen el aprendizaje significativo, programas respetar dicha ley, promover campañas de
de atención a la diversidad del alumnado, a los concientización, prevención y formación tal
inmigrantes, a los estudiantes con necesidades como se explicaron en los puntos anteriores, se
educativas especiales, como se ha venido debe hacer de forma constante. Si se trabaja de
diciendo anteriormente ambos deben trabajar de forma adecuada en los colegios y los
la mano con el fin de crear ambientas sanos para involucrados en este ya se estará aportando
los alumnos directamente a toda la sociedad y así a la mejora
de las políticas públicas, se debe trabajar y
 Formación: concientizar a las personas se debe crear una
El psicólogo organiza cursos de formación para cultura de salud mental en donde cada habitante
el profesorado en relación a programas de reconozca sus necesidades.
intervención que implementarán (programas para
estimular la inteligencia, la motivación, la
creatividad, la convivencia, los valores pro
sociales…), así como sobre distintos temas en los
que los profesores manifiesten su interés (tutorías,
dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje,
técnicas de investigación en el aula…), se busca
el enriquecimiento intelectual de los docentes y
que así tengan las herramientas adecuadas.

 Investigación:
Una función secundaria del psicólogo sería
conducir estudios de investigación con diversas
metodologías (experimentales, correlacionales,
cualitativas, etnográficas, etc.), en colaboración
con los profesores y otros profesionales, en torno
a diversos temas de Psicología Educativa
(procesos de enseñanza-aprendizaje, procesos
mentales que intervienen en el aprendizaje,
aprendizaje mediatizado por el uso de nuevas
tecnologías, rasgos y actitudes del profesorado
favorecedores de los procesos educativos,
estudios sobre situaciones de acoso escolar o
consumo de drogas presentes en el centro,

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SEXTO SEMESTRE
7. RETOS Y DESAFÍOS DE LA PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.

La labor que se puede realizar desde la psicología los estudiantes al cambio, a encontrar en la
educativa, es fundamental para el fortalecimiento educacion otras alternativas para la vida en
del sistema educativo ya que este puede sociedad, tal como lo afirma Carrillo, Sanabria,
intervenir desde la perspectiva de los estudiantes, Bermúdez, & Espinosa (2018):
los padres y mucho más desde los docentes, estos “Reconociendo que los centros educativos son el
como principales facilitadores de contenidos para lugar donde convergen todos los conflictos que
los estudiantes una gran responsabilidad que es están presente en la sociedad, el gran reto implica
incentivar al proceso del aprendizaje, logrando el aportar desde la psicología educativa en el
interés en indagar, ser críticos y saber poner en proceso de desaprender y volver a aprender todo
práctica lo aprendido, dejando de lado el proceso un nuevo esquema de percibir el conflicto y de
memorístico tradicional, para esto también se recibir a quienes fueron actores víctimas y
debe de tener en cuenta el contexto de cada uno victimarios directos e indirectos.”
de los estudiantes, las influencias de sus pares y Como último reto, proponemos que la
demás áreas de vida, en todos estos procesos intervención del psicólogo educativo pueda ser
puede y debería hacer acompañamiento el más holística, que se tenga la oportunidad de
psicólogo educativo, por lo tanto los principales abarcar todas las esferas de vida de los
retos el este en el ámbito educativo serian: estudiantes, ya que los problemas de convivencia
Resignificar el rol del psicólogo en el ámbito o de aprendizaje, muchos pueden estar causados
educativo, asumir una postura clara frente al por factores externos al ámbito escolar, se
objeto de estudio de la psicología y las acciones propone esto como reto debido a que como
desarrolladas en las instituciones educativas. Es orientadores, solo se le da la oportunidad al
decir, se debe evitar desvirtuar el rol de lo psicólogo de estar en el espacio escolar, dejando
pedagógico (técnicas, metodologías aplicadas de lado lo importante que sería que el psicólogo
para la enseñanza) siendo esta dimensión sólo un tuviera las herramientas y los espacios para
aspecto dentro del constructo de lo educativo (del evaluar de manera íntegra el proceso de
quien enseña y del quien aprende) donde aprendizaje, motivación y la parte afectiva de los
convergen otros procesos cognitivos para la jóvenes. Solo teniendo en cuenta estos retos se
incorporación de conocimientos. (Carrillo, puede tener un gran avance en la educación en
Sanabria, Bermúdez, & Espinosa, 2018) general, por medio de un trabajo
Tal como se afirma en el apartado anterior, un interdisciplinario (sector educación y el abordaje
desafio importante es poder reestructurar la psicológico)
funcion del psicologo educativo porque en la
mayoria de los casos su trabajo se reduce al de
ser el orientador escolar, si bien este aspecto es
fundamental, tambien existen otros espacios
donde tiene lugar el psciologo educativo y que no
se tiene presente.
El siguiente reto, se considera aun mas
importante, teniendo en cuenta la historia de
conflicto armado en el pais, es importante
contribuir desde la psicologia educativa a una
presunta restauracion de los daños, como a una
verdadera etapa de postconflicto, estimulando a

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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
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FACULTAD DE LA EDUCACIÓN 26
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE
PRESENTADO POR:
LAURA POLANCO
JHORDAN SERNA
NATALIA OSORIO

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SEXTO SEMESTRE

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