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HISTORIA DE LA

EDUCACIÓN ESPECIAL
EDAD ANTIGUA
En la antigua Grecia para asistir a una escuela
(gimnasia, artes, guerra) era un requisito no
presentar ninguna tipo de discapacidad. 
A estas niños los mataban pues los
consideraban estúpidos y débiles.

EDAD MEDIA
A las personas con discapacidad
las consideraban "Castigo divino"
y eran abandonados.
- Causa del pecado.

EL RENACIMIENTO
Surgen las primeras experiencias educativas en
favor de los deficientes sensoriales.
Pedro Ponce de León y Juan Pablo Bonet
abrieron camino a la educación de sordomudos,
sus ideas fueron seguidas por todo el mundo
haciendo posible que la educación de
sordomudos tomara  estabilidad y se abriera
paso en las emergentes políticas sociales y
educativas de esa época.

SIGLO XIX
Con  la Revolución Francesa se realzaron
grandes avances con personas no videntes y no
oyentes.
Bomeville, construyó la primera institución
médico-pedagógica, la cual dio importancia a
la educación y la atención médica para los
excluidos.
SIGLO XX-XXI
Comienza de forma tentativa las
primeras instituciones dirigidas a la
atención y enseñanza al deficiente
sensorial, con retraso mental.

Se habla de Integración; como un principio que orienta a


aceptar a los niños con NE en un institución con personas
normales, pero pasando mucho tiempo fuera del aula
recibiendo apoyo. (Aulas de apoyo especial)

Inclusión, reconoce los derechos de las


personas en situación de discapacidad y ningún
alumno sale del aula para recibir apoyo, sino
que el apoyo se recibe dentro del aula,
TIPOS DE DISCAPASIDAD
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Es un déficit total o parcial en la
percepción auditiva, que afecta
fundamentalmente a la comunicación.
Hipoacusia neurosensorial.
Perdida que afecta el oído interno y perdida del nervio auditivo.
Hipoacusia conductual.
Afecta el oído externo y medio impidiendo que pase el sonido al
oído interno.
Hipoacusia mixta.
Combinación de la hipoacusia conductiva y neurosensorial.
Hipoacusia neural.
Daño del nervio auditivo.
Hipoacusia central.
Lesión en la vía auditiva central hasta la corteza auditiva primaria.

AUTISMO
Es un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico.

Características.
- Dificultadad en las relaciones sociales
- Alteración en la capacidad de comunicación
-Patrones de conducta restringida y repetitiva.
Tipos.
- Sídrome de Kanner.
- Síndrome de Asperger.
-Trastorno desintegrador infantil o Síndrome de Heller.
-Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

NEURODESARROLLO.
Proceso de crecimiento y desarrollo del sistema nervioso. Para que culmine con éxito
debe haber una información genética sin anomalías y un ambiente propicio, además de la
ausencia de accidentes o interferencias durante su transcurso.
Tipos de trastornos del neurodesarrollo.
- Trastorno del espectro del autismo (TEA)
- Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH)
- La discapacidad intelectual
- Trastornos específicos del aprendizaje

DISCAPACIDAD FÍSICA.
Disminución o incordinación en las capacidades de movimiento de
una o varias partes del cuerpo; trastornos en el tono muscular o en el
equilibrio.
Causas.
- Congénitas. (espina bífida)
- Hereditarias.
- Cromosómicos.
- Accidentales (cerebral, medular, muscular)
- Enfermedades degenerativas. (esclerosis multiple)
Tipos.
- Monoplejia: Parálisis en una sola extremidad.
- Paraplejia: Lesión medular, parálisis de la mitad inferior
del cuerpo.
- Hemiplejia: Lesión en el sistema nervioso, produce
parálisis de la parte opuesta o contra-lateral a la dañada.
- Tetraplejia: Lesión medular cervical, perdida total de las
extremidades inferiores y total o parcial de las superiores
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo del promedio,
está presente desde el nacimiento o la primera infancia.
Causas.
- Hereditarios.
- Genéticas.
- Consecuencia de trastornos que perjudican el desarrollo cerebral.

NIVELES.
-Leve: se sitúan entre 50% y 70% de coeficiente intelectual, aunque presentan
un retraso cognitivo y una ligera afectación del campo sensorio-motor.
-Moderado: se sitúa por debajo de 50% en coeficiente intelectual.
-Grave: Su coeficiente intelectual se haya entre 20% y 35%. Presentan
habilidades reducidas. Se comunican con holofrases.
-Profundo: Tienen una capacidad de coeficiente intelectual menor a 20%.
Implica un cuidado permanente, la tasa de supervivencia es muy baja, pues
suele aparecer con problemas neurológicos. Sus habilidades motoras son
limitadas y su capacidad comunicativa es bastante baja o inexistente.

DISCAPACIDAD SISTÉMICA
Implica el daño y las limitaciones en la función de los órganos internos. No
 permite que el estudiante comparta actividades físicas y de otra índole con
sus pares, y que restringen su participación en la vida en sociedad
Causas.
- Enfermedades.
- Cirujias.
- Accidentes

Tipos.
- Enfermedades en el sistema cardiovascular, sistema digestivo,
sistema inmunológico, sistema hematológico, sistema respiratorio,
sistema endocrino, etc.
-Enfermedades terminales
DISCAPACIDAD VISUAL
Es la dificultad específica relacionada con la disminución o perdida de
las funciones visuales.
Causas.
-Hereditarias: Enfermedades que se trasmiten por los progenitores a través del ADN de
generación en generación. (Albinismo, Miopía, Aniridia )
-Congénitas: Inadecuado desarrollo en la gestación de los órganos visuales.
(Glaucoama, Anoftalmia, Microftalmia)
-Adquiridas: Enfermedades virales, toxicas o tumorales; accidentes, que afecten el
cerebro o los ojos. (Meningitis, Cataratas, Retinopatía diabética)

Tipos.
Baja visión: Es la disminución de la agudeza visual (calidad
de visión) o el recorte del campo visual (cantidad de visión).
Leve (AV=20/40),
Moderada (AV=20/60),
Grave (AV=20/200).
Ceguera: Persona con visión cero o puede solo percibir
pequeños destellos de luz.
Parcial (Capta la luz, pero ve solo bultos),
Total (No capta nada de luz).
Ambliopía: Reducción de la agudeza visual, por dificultad
en el alineamiento ocular.
Anisometropía (Disparidad en el tamaño de las imágenes)
Estrabismo (Desviación de uno o ambos ojos)
Ametropía (Enfoque inadecuado de la imagen, vista
borrosa),
Pérdida del estímulo (Turbidez de las imágenes retinianas).
NORMATIVIDAD DE DISCAPACIDAD EN
COLOMBIA
LEY 181 DE 1995
“Se dictan disposiciones para el
fomento del deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre y la
Educación Física y se crea el Sistema
Nacional del Deporte.”

DECRETO 2381 DE 1993

Se declara el 3 de diciembre de
cada año como el día nacional
de las personas con
discapacidad. Al igual que la
ONU declaró  el Día
Internacional de las personas
Discapacitadas 1992.

LEY 361 DE 1997


Se establecen mecanismos de integración social
de las personas con limitación y se dictan otras
disposiciones.
Se reconoce la dignidad de personas con
limitación, sus derechos fundamentales, para su
completa realización personal y su total
integración social al igual que la asistencia y
protección necesarias.

LEY 361 DE 1997


Se define el deporte asociado de personas con
limitaciones físicas, mentales o sensoriales, se dictan
otras disposiciones.
- Deporte asociado...: Desarrollo de un conjunto de
actividades que tienen como finalidad contribuir por
medio del deporte a la normalización integral de toda
persona que sufra una limitación con el fin de
promover y desarrollar programas y actividades, con
fines competitivos, educativos, terapéuticos o
recreativos.
- El Comité Paralímpico Colombiano, es el ente rector
del deporte asociado.
RESOLUCION 2565 DE OCTUBRE 24 DE 2003
Se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio
educativo a la población con necesidades educativas especiales. Se
aplica a las secretarías de educación de los departamentos y de las
entidades territoriales certificadas y
a los establecimientos educativos estatales.
-Organización de la oferta.
-Profesores y docentes de apoyo y sus funciones.
-Tamaño de los grupos en el aula.
-Formación docente.
LEY 1316 DE 2009

Se reforma parcialmente la
Ley 361 de 1997 y se reconoce
un espacio en los
espectáculos para personas
con discapacidad y se dictan
otras disposiciones.

DECRETO 366 DE 2009


se reglamenta la organización
del servicio de apoyo
pedagógico para la atención
de los estudiantes con
discapacidad y con
capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de
la educación inclusiva.

LEY ESTATUTARIA 1618 DE 2013


Se establecen las disposiciones
para garantizar el pleno ejercicio de
los derechos en igualdad las
personas con discapacidad”
Se establece un trato ventajoso, que
favorece a personas discriminadas
con el propósito de avanzar hacia la
igualdad sustancial.

LEY ESTATUTARIA 1751 DE 2015

Se regula y garantiza el
derecho fundamental a la
salud, regulando y
estableciendo mecanismos de
protección.

DECRETO 1421 DE 2017


Se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población
con discapacidad.
Reglamenta la ruta., el esquema y las condiciones para la atención educativa a la
población con discapacidad en los niveles de
preescolar, básica y media.
-Accesibilidad.
-Flexibilidad.
-Evaluación.
-DUA "Diseño Universal del Aprendizaje"
-Educación Inclusiva.
-Permanencia educativa.
-PIAR " Plan Individual de Ajustes Razonables"
-Gestión escolar.
-Recursos financieros.
-Responsabilidades del MEN, secretarias de educación y establecimientos educativos.
REALIZADO POR: SILVIA GERALDIN ROBAYO MORALES

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