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DOCUMENTO AMPLIACIÓN DE LUGAR DE

DESARROLLO
PARA EL REGISTRO CALIFICADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN
GESTIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR

CENTRO DE ASISTENCIA A TUTORIA


CARTAGO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANIDADES Y
ARTES
TUNJA
2019
TABLA DE CONTENIDO
Capítulo 1. CONDICIÓN JUSTIFICACIÓN.........................................................................6
1.1 Pertinencia y necesidad social en el Departamento....................................................6
1.2 Pertinencia y necesidad social en el Municipio........................................................12
1.3 Investigaciones regionales relacionadas con la especialización...............................13
1.4 Estudio de mercado...................................................................................................14
1.4.1 Género................................................................................................................14
1.4.2 Edad...................................................................................................................15
1.4.3 Conocimiento de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos....................15
1.4.4 Nivel máximo de formación académica............................................................16
1.4.5 Preferencias de estudios en Especialización en el campo de la educación........16
1.4.6 Posibilidad de seleccionar la Fundación Universitaria Juan de Castellanos para
estudios posgraduales....................................................................................................17
1.4.7 Preferencia de modalidad de estudio.................................................................18
1.4.8 Fuentes de financiación de matrícula................................................................19
Capítulo 2. CONDICIÓN PERSONAL DOCENTE............................................................20
2.1. Políticas institucionales sobre docencia...................................................................20
2.2. Estructura de la organización docente para el Programa.........................................23
2.2.1. Perfiles de los docentes.....................................................................................23
2.2.2. Profesores vinculados a proyectos de relación con el sector externo...............24
2.2.3. Núcleo de profesores de tiempo completo........................................................24
2.3. Plan de vinculación de profesores y área curricular................................................25
2.4. Plan de Formación Docente....................................................................................26
2.5. Evaluación docente..................................................................................................28
2.6. Existencia y aplicación del Estatuto Docente Universitario...................................29
2.7. Mecanismos de reconocimiento para docentes.......................................................32
2.7.1. Estatuto Docente...............................................................................................32
2.7.2. Acuerdo Superior 362 de 2014.........................................................................32
2.7.3. Resolución de Rectoría 147 de 2019................................................................33
Capítulo 3. CONDICIÓN MEDIOS EDUCATIVOS...........................................................34
3.1. Recursos Bibliográficos...........................................................................................34
3.1.1. Colecciones en físico en el CAT Cartago..........................................................34
3.1.2. Bases de datos...................................................................................................34
3.1.3. Plan de compras para dotación bibliográfica....................................................35
3.2. Módulos de las asignaturas......................................................................................35
3.3. Equipos informáticos...............................................................................................36
3.4. Medios audiovisuales..............................................................................................36
3.5. Sistema de interconectividad...................................................................................37
3.6. Sistemas de información.........................................................................................37
Capítulo 4. CONDICIÓN INFRAESTRUCTURA FÍSICA.................................................38
4.1. Lugar y funcionamiento administrativo del CAT....................................................38
4.2. Muebles y enseres del CAT.....................................................................................39
4.3. Descripción de la Infraestructura física del CAT....................................................39
4.4. Descripción de la Infraestructura física de los espacios académicos......................41
4.5. Estudio de Suelos....................................................................................................46
Capitulo 5: CONDICIÓN BIENESTAR UNIVERSITARIO..............................................47
5.1. Organización del bienestar universitario..................................................................47
5.1.1. Inclusión del Bienestar Universitario en la estructura organizacional..............47
5.1.2. Políticas, estrategias y proyectos.......................................................................47
5.2. Áreas del bienestar universitario.............................................................................49
5.2.1. Área de Salud....................................................................................................50
5.2.2. Área de Desarrollo Humano.............................................................................50
5.2.3. Área de Pastoral Universitaria..........................................................................50
5.2.4. Área de Arte y Cultura.....................................................................................50
5.2.5. Área de Recreación y Deportes........................................................................50
5.3. Bienestar universitario para los programas a Distancia..........................................51
5.3.1. Metodología para la realización de actividades................................................51
5.3.2. Actividades de Bienestar en los CAT...............................................................51
5.3.3. Actividades de Bienestar Virtual......................................................................54
Capítulo 6. CONDICIÓN RECURSOS FINANCIEROS....................................................57
6.1. Metodología para la construcción del presupuesto..................................................57
6.2. Presupuesto de ingresos..........................................................................................58
LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Género de los Encuestados..................................................................................14


Gráfico 2. Edad de los Encuestados......................................................................................15
Gráfico 3. Conocimiento de la Institución en la región........................................................15
Gráfico 4.Nivel máximo de formación académica...............................................................16
Gráfico 5. Preferencias de estudios a nivel de especialización.............................................16
Gráfico 6. Posibilidad de estudiar en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos.......17
Gráfico 7. Preferencia en modalidad de estudio...................................................................18
Gráfico 8. Posibles fuentes de financiación de matrícula.....................................................19

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Oferta en el Departamento y estudiantes atendidos. Fuente: SNIES........................7


Tabla 2. Informe de Matricula 2017.....................................................................................10
Tabla 3. Matrícula por área del Conocimiento.....................................................................11
Tabla 4. Graduados por nivel de Información......................................................................11
Tabla 5. Objetivos Sector Educación - Cartago....................................................................12
Tabla 6. Reporte de Matricula 2017 para el municipio de Cartago......................................13
Tabla 7. Investigaciones regionales relacionadas con la especialización.............................13
Tabla 8. Perfil docente requerido..........................................................................................23
Tabla 9. Proyección de profesores vinculados a proyectos de relación con el sector externo
...............................................................................................................................................24
Tabla 10. Proyección de profesores de tiempo completo.....................................................25
Tabla 11. Plan de vinculación docente..................................................................................25
Tabla 12. Relación de docentes y estudiantes proyectados..................................................26
Tabla 13. Apoyo a estudios doctorales.................................................................................28
Tabla 14. Bases de datos digitales........................................................................................34
Tabla 15. Asignación presupuestal material bibliográfico....................................................35
Tabla 16. Equipos informáticos en el CAT...........................................................................36
Tabla 17. Equipos informáticos en la Institución Educativa................................................36
Tabla 18. Medios educativos................................................................................................36
Tabla 19. Conectividad en el CAT........................................................................................37
Tabla 20. Conectividad en las Instalaciones educativas.......................................................37
Tabla 21. Sistemas de información y conectividad...............................................................37
Tabla 22. Espacio administrativo del CAT..........................................................................38
Tabla 23. Personal Administrativo........................................................................................38
Tabla 24. Equipos y cantidades con las que cuenta el CAT.................................................39
Tabla 25. Infraestructura física del CAT CARTAGO.........................................................39
Tabla 26. Espacio Físico del CAT........................................................................................40
Tabla 27. Datos Instalaciones Colegio La Presentación.......................................................41
Tabla 28. Espacios Colegio La Presentación para el Programa............................................42
Tabla 29. Espacios Comunes Colegio La Presentación........................................................42
Tabla 30. Sitios destinados al bienestar de los estudiantes...................................................44
Tabla 31. Actividades de Bienestar en los CAT 2018-I.......................................................51
Tabla 32. Actividades de Bienestar en los CAT 2018-I.......................................................54
Tabla 33. Material de Bienestar Virtual publicado en 2018-II área de arte y cultura..........54
Tabla 34. Material de Bienestar Virtual publicado en 2018-II área de arte y cultura..........55
Tabla 35. Participantes en la actividad de Danza Folclórica 2018-II...................................55
Tabla 36. Material de Bienestar Virtual publicado área de recreación y deporte................56
Tabla 37. Material de Bienestar Virtual publicado área de recreación y deporte................56

LISTA DE IMÁGENES

Imagen 1. Registro de participación.....................................................................................52


Imagen 2. Estudiantes CAT en actividad física....................................................................53
Imagen 5. Afiche promocional de actividad de Danza.........................................................55
CAPÍTULO 1. CONDICIÓN JUSTIFICACIÓN

1.1 Pertinencia y necesidad social en el Departamento

A continuación, se presentan las condiciones con las cuales cuenta el departamento del
Valle del Cauca y en específico el municipio de Cartago, que dan cuenta de la necesidad de
ofertar el programa de Especialización en Gestión Educativa y Curricular.

El departamento del Valle del Cauca está situado al suroccidente del país, formando parte
de las regiones Andina y Pacífica; Cuenta con una superficie de 22.140 km2, lo que
representa el 1,9 % del territorio nacional. Limita por el norte con los departamentos de
Chocó, Caldas y Quindío; por el este, con los departamentos del Quindío y Tolima, por el
sur, con Cauca y con el océano Pacífico por el oeste, Está dividido en 42 municipios1.

De acuerdo con la agencia de promoción de inversión en el pacifico colombiano el


departamento cuenta con una infraestructura física que provee conectividad y adecuada
movilidad de bienes y servicios con el centro del país, la cual está conformada por 8.230
km, que incluye 690 km de doble calzadas en ambos sentidos, conectando a Santiago de
Cali con la región cafetera hacia el norte. Hacia el sur, la vía Panamericana conecta con el
Ecuador y, hacia el occidente, con la ciudad portuaria de Buenaventura

Es importante mencionar su sistema ferroviario multipropósito con capacidad de transportar


granel sólido, azúcar en sacos, carga en contenedores, carga general y madera en trozas. De
igual manera, la red férrea departamental cuenta con aproximadamente 500 km en
operación. La convergencia de las vías con la red férrea posibilita el transporte de carga
bimodal desde Buenaventura a Bogotá y, próximamente, de Buenaventura a Medellín.

Se encuentra que la infraestructura aeroportuaria está constituida por cinco aeropuertos, dos
de ellos internacionales. En el caso del Aeropuerto Alfonso Bonilla Aragón, segundo de
Colombia en importancia por su volumen de pasajeros (2,3 millones de pasajeros al año
con aproximadamente 35.000 operaciones) y de carga.

Con relación al estado de las vías, cabe notar que el Valle del Cauca se encuentra dentro de
los 20 departamentos con Plan Vial Regional – PVR, y según éste se han evaluado 261,1
km, es decir, cerca del 62,6% del total de vías consideradas. De dicha evaluación sobresale
que el 100% de las vías se encuentran pavimentadas, aunque el estado de las mismas se
describe como: 18% muy bueno, 37% bueno, 41% malo y 4% malo 2

La agricultura es la actividad económica más importante. Entre los cultivos más


importantes, están: caña de azúcar, caña panelera, papa, café y soya, entre otros. Además,

1
República de Colombia. Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE. División Político
Administrativa de Colombia - Divipola. Consultado el 15 de junio de 2013. Disponible en
internet:http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=1770&Itemid=92
2
Documento diagnóstico del departamento del Valle del Cauca.
http://www.mintrabajo.gov.co/documents/20147/18983328/Diagnnostico+Valle+del+Cauca.pdf/c46d8a0b-
c101-5093-5b5f-27240e2831aa?download=true
existe una buena producción de ganados vacuno, porcino, equino, mular, asnal, caprino y
ovino. La pesca artesanal e industrial en la región del litoral Pacífico, se realiza tanto para
el consumo interno como para la exportación. La explotación de madera se realiza
principalmente en el occidente del Departamento3.

Los datos demográficos arrojados por el DANE, con el censo 2005, proyección 2017,
arrojan que la población vallecaucana la conforma 4.708.262 habitantes, de los cuales el 88,
56% de sus pobladores vive en las cabeceras municipales y el resto, en zonas rurales.
48,42% son hombres y 51,57% mujeres.

El Valle del Cauca, con una participación 9,7% en el PIB nacional del 2016 4, es un
departamento económicamente próspero en los centros urbanos. Sin embargo, presenta
amplias brechas de pobreza e inequidad en las periferias, en la Costa Pacífica y en los
municipios de zonas rurales. Las comunidades étnicas y campesinas persisten como las más
vulnerables frente a las brechas económicas, los conflictos territoriales, ambientales y
armados.

Entrando en materia educativa, el Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019 plantea


para el sector educación: optimizar los resultados de la política pública en primera infancia,
adolescencia y juventud; el cierre de brechas en el acceso a la educación; fortalecimiento de
la cultura ambiental; mejoramiento de las condiciones sociales que faciliten la convivencia
en el posconflicto; y aumentar la cobertura y calidad de la educación terciaria para el logro
de una población joven competitiva en el mercado local, nacional e internacional.

Estos objetivos configuran también un reto para los líderes educativos y curriculares,
quienes serán los encargados de materializar la política pública desde los procesos
institucionales.

De igual forma es perentorio tener en cuenta las cifras para el departamento del Valle del
Cauca en cuanto oferta en el departamento (Tabla1), matricula, cobertura y tasa de tránsito
inmediato a la Educación superior (Tabla2), la matricula por área del conocimiento (Tabla
3), y graduados por nivel de formación (Tabla 4).

Tabla 1. Oferta en el Departamento y estudiantes atendidos. Fuente: SNIES

No. Institución de Educación Departamento de Sector IES Carácter IES Matrícula 2017
Superior domicilio de la IES
1 UNIVERSIDAD NACIONAL VALLE DEL OFICIAL Universidad 3.437
DE COLOMBIA CAUCA
2 UNIVERSIDAD DEL CAUCA  CAUCA OFICIAL Universidad 61
3 UNIVERSIDAD RISARALDA OFICIAL Universidad 24
TECNOLOGICA DE PEREIRA
- UTP
4 UNIVERSIDAD DEL VALLE DEL OFICIAL Universidad 2.621
PACIFICO CAUCA
 

3
Sistema de Gestión Social del Valle del Cauca. Tomado de: http://sis.valledelcauca.gov.co/contexto-
departamental
4
DANE Boletín técnico cuentas departamentales.
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/pib/departamentales/B_2005/Bol_dptal_2016preliminar.pdf
5 UNIVERSIDAD DEL VALLE VALLE DEL OFICIAL Universidad 27.380
  CAUCA
6 UNIVERSIDAD DE BOLIVAR OFICIAL Universidad 79
CARTAGENA
 
7 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  TOLIMA OFICIAL Universidad 502
8 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO OFICIAL Universidad 2.732
QUINDIO 
9 UNIVERSIDAD FRANCISCO NORTE DE OFICIAL Universidad 2
DE PAULA SANTANDER SANTANDER
10 UNIVERSIDAD DE NORTE DE OFICIAL Universidad 3
PAMPLONA  SANTANDER
11 PONTIFICIA UNIVERSIDAD VALLE DEL PRIVADA Universidad 8.381
JAVERIANA CAUCA
12 UNIVERSIDAD SANTO BOGOTA D.C PRIVADA Universidad 188
TOMAS 
13 UNIVERSIDAD EXTERNADO BOGOTA D.C PRIVADA Universidad 394
DE COLOMBIA
14 UNIVERSIDAD PONTIFICIA ANTIOQUIA PRIVADA Universidad 396
BOLIVARIANA
15 UNIVERSIDAD PONTIFICIA VALLE DEL PRIVADA Universidad 320
BOLIVARIANA CAUCA
16 UNIVERSIDAD EAFIT-  ANTIOQUIA PRIVADA Universidad 191
17 COLEGIO MAYOR DE BOGOTA D.C PRIVADA Universidad 19
NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO
18 UNIVERSIDAD DE SAN VALLE DEL PRIVADA Universidad 5.204
BUENAVENTURA CAUCA
19 UNIVERSIDAD SANTIAGO VALLE DEL PRIVADA Universidad 16.144
DE CALI CAUCA
20 UNIVERSIDAD SANTIAGO VALLE DEL PRIVADA Universidad 1.612
DE CALI CAUCA
21 UNIVERSIDAD LIBRE  VALLE DEL PRIVADA Universidad 8.139
CAUCA
22 UNIVERSIDAD ANTIOQUIA PRIVADA Universidad 201
COOPERATIVA DE
COLOMBIA 
23 UNIVERSIDAD BOGOTA D.C PRIVADA Universidad 2.685
COOPERATIVA DE
COLOMBIA 
24 UNIVERSIDAD ANTONIO BOGOTA D.C PRIVADA Universidad 1.659
NARIÑO 
25 UNIVERSIDAD CATOLICA CALDAS PRIVADA Universidad 242
DE MANIZALES 
26 UNIVERSIDAD ICESI  VALLE DEL PRIVADA Universidad 7.496
CAUCA
27 UNIVERSIDAD AUTONOMA VALLE DEL PRIVADA Universidad 11.191
DE OCCIDENTE CAUCA
28 UNIVERSIDAD DE IBAGUE  TOLIMA PRIVADA Universidad 929
29 UNIVERSIDAD NACIONAL BOGOTA D.C OFICIAL Universidad 5.545
ABIERTA Y A DISTANCIA
NAD
 
30 ESCUELA SUPERIOR DE BOGOTA D.C OFICIAL Institución 700
ADMINISTRACION Universitaria/Escuela
PUBLICA-ESAP-  Tecnológica
31 DIRECCION NACIONAL DE BOGOTA D.C OFICIAL Institución 291
ESCUELAS Universitaria/Escuela
Tecnológica
32 ESCUELA NACIONAL DEL VALLE DEL OFICIAL Institución 3.311
DEPORTE  CAUCA Universitaria/Escuela
Tecnológica
33 INSTITUTO VALLE DEL OFICIAL Institución 624
DEPARTAMENTAL DE CAUCA Universitaria/Escuela
BELLAS ARTES Tecnológica
34 UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL OFICIAL Institución 4.553
VALLE DEL CAUCA CAUCA Universitaria/Escuela
Tecnológica
35 INSTITUCION BOGOTA D.C PRIVADA Institución 481
UNIVERSITARIA COLEGIOS Universitaria/Escuela
DE COLOMBIA - UNICOC Tecnológica
36 FUNDACION BOGOTA D.C PRIVADA Institución 515
UNIVERSITARIA SAN Universitaria/Escuela
MARTIN  Tecnológica
37 FUNDACION ANTIOQUIA PRIVADA Institución 437
UNIVERSITARIA MARIA Universitaria/Escuela
CANO Tecnológica
 
38 FUNDACION VALLE DEL PRIVADA Institución 3.109
UNIVERSITARIA CATOLICA CAUCA Universitaria/Escuela
LUMEN GENTIUM Tecnológica
 
39 UNIPANAMERICANA - BOGOTA D.C PRIVADA Institución 644
FUNDACION Universitaria/Escuela
UNIVERSITARIA Tecnológica
PANAMERICANA
40 FUNDACION VALLE DEL PRIVADA Institución 475
UNIVERSITARIA CAUCA Universitaria/Escuela
SEMINARIO TEOLOGICO Tecnológica
BAUTISTA INTERNACIONAL
41 CORPORACION BOGOTA D.C PRIVADA Institución 466
UNIVERSITARIA MINUTO Universitaria/Escuela
DE DIOS -UNIMINUTO- Tecnológica
42 CORPORACION ANTIOQUIA PRIVADA Institución 147
UNIVERSITARIA MINUTO Universitaria/Escuela
DE DIOS -UNIMINUTO- Tecnológica
43 CORPORACION BOGOTA D.C PRIVADA Institución 24
UNIVERSITARIA DE Universitaria/Escuela
CIENCIA Y DESARROLLO - Tecnológica
UNICIENCIA
44 CORPORACION ANTIOQUIA PRIVADA Institución 802
UNIVERSITARIA Universitaria/Escuela
REMINGTON Tecnológica
 
45 ESCUELA NAVAL DE ATLANTICO OFICIAL Institución Tecnológica 16
SUBOFICIALES ARC
BARRANQUILLA
 
46 INSTITUCION VALLE DEL OFICIAL Institución 7.261
UNIVERSITARIA ANTONIO CAUCA Universitaria/Escuela
JOSE CAMACHO Tecnológica
 
47 FUNDACION CENTRO VALLE DEL PRIVADA Institución Tecnológica 4.377
COLOMBIANO DE ESTUDIOS CAUCA
PROFESIONALES,
-F.C.E.C.E.P.
48 FUNDACION TECNOLOGICA VALLE DEL PRIVADA Institución Tecnológica 1.509
AUTONOMA DEL PACIFICO CAUCA
 
49 CORPORACION DE VALLE DEL PRIVADA Institución Tecnológica 475
ESTUDIOS TECNOLOGICOS CAUCA
DEL NORTE DEL VALLE
50 CORPORACION VALLE DEL PRIVADA Institución 1.351
UNIVERSITARIA CENTRO CAUCA Universitaria/Escuela
SUPERIOR - UNICUCES Tecnológica
51 CORPORACION ESCUELA VALLE DEL PRIVADA Institución Tecnológica 403
SUPERIOR DE CAUCA
ADMINISTRACION Y
ESTUDIOS TECNOLOGICOS-
EAE
52 CORPORACION NARINIO PRIVADA Institución 1.012
UNIVERSITARIA Universitaria/Escuela
AUTONOMA DE NARIÑO Tecnológica
-AUNAR-
53 TECNOLOGICA DEL SUR VALLE DEL PRIVADA Institución Tecnológica 1
  CAUCA
 
54 INSTITUTO DE EDUCACION VALLE DEL OFICIAL Institución Técnica 1.790
TECNICA PROFESIONAL DE CAUCA Profesional
ROLDANILLO
55 INSTITUTO TECNICO VALLE DEL OFICIAL Institución Técnica 588
AGRICOLA ITA CAUCA Profesional
 
56 INSTITUTO TECNICO VALLE DEL OFICIAL Institución Técnica 1.229
NACIONAL DE COMERCIO CAUCA Profesional
SIMON RODRIGUEZ -
INTENALCO
57 FUNDACION ACADEMIA DE VALLE DEL PRIVADA Institución Técnica 2.317
DIBUJO PROFESIONAL CAUCA Profesional
58 CORPORACION REGIONAL VALLE DEL PRIVADA Institución Técnica 24
DE EDUCACION SUPERIOR- CAUCA Profesional
CRES-DE CALI
59 CORPORACION DE VALLE DEL PRIVADA Institución Técnica 83
ESTUDIOS SUPERIORES CAUCA Profesional
SALAMANDRA 
60 CORPORACION UNIFICADA BOGOTA D.C PRIVADA Institución Técnica 733
NACIONAL DE EDUCACION Profesional
SUPERIOR-CUN-
61 ESCUELA MILITAR DE VALLE DEL OFICIAL Institución 684
AVIACION MARCO FIDEL CAUCA Universitaria/Escuela
SUAREZ Tecnológica
62 SERVICIO NACIONAL DE BOGOTA D.C OFICIAL Institución Tecnológica 33.859
APRENDIZAJE-SENA- 
63 FUNDACION CHOCO PRIVADA Institución 329
UNIVERSITARIA Universitaria/Escuela
CLARETIANA - Tecnológica
UNICLARETIANA 
64 CORPORACION VALLE DEL PRIVADA Institución 175
UNIVERSITARIA PARA EL CAUCA Universitaria/Escuela
DESARROLLO Tecnológica
EMPRESARIAL Y SOCIAL-
CUDES
Fuente: SNIES, 2019

Como se registra en los datos anteriores, el campo de acción que ofrece el departamento de
Valle del Cauca y aledaños para los líderes educativos y curriculares, es muy amplio y
diverso. Es de resaltar que cada una de estas instituciones, según su tamaño ofrece varios
espacios de dirección o coordinación en instancias académicas y curriculares.

Cabe notar además que de las Universidades que hacen presencia en el Departamento, sólo
la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte Del Valle, tiene a Cartago como
municipio de domicilio, según datos del SNIES (2017)5.

Tabla 2. Informe de Matricula 2017.


Valle del Cauca Nacional
Matrícula total de educación superior 182.572 2.446.314
Matrícula en programas de pregrado 171.379 2.280.327
Matrícula en programas de posgrado 11.193 165.987
Tasa de cobertura bruta en educación superior 43,9% 52,8%
Tasa de tránsito inmediato a educación superior 28,7% 38,0%
Fuente: SNIES, 2019
Tabla 3. Matrícula por área del Conocimiento.
5
Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-
212400_recurso_20.xlsx
Área de 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
conocimiento
Agronomía, 2.609 4.069 3.870 3.824 3.124 3.026 3.245 3.195
veterinaria y afines
Bellas artes 5.750 6.108 6.221 6.792 6.843 6.668 6.727 6.766

Ciencias de la 8.810 8.702 8.539 8.313 9.368 9.917 10.393 11.222


educación
Ciencias de la salud 14.869 15.651 15.702 16.163 18.131 18.422 18.743 19.469

Ciencias sociales y 16.364 19.222 19.914 21.663 23.380 25.148 27.213 28.493
humanas
Economía 46.214 50.593 50.038 53.420 55.150 56.889 57.947 58.421
administración
contad.
Ingeniería 36.463 40.041 40.197 44.631 46.294 48.724 50.542 50.307
arquitectura
urbanismo
Matemáticas y 2.962 3.189 3.383 3.620 3.634 3.977 4.264 4.699
ciencias naturales
Total General 134.041 147.575 147.864 158.426 165.924 172.771 179.074 182.572

Fuente: SNIES
Tabla 4. Graduados por nivel de Información.
Nivel de Formación 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Técnica Profesional 653 1.135 2.021 1.816 1.371 1.755 1.644

Tecnológica 2.942 6.893 8.229 8.824 9.104 9.376 10.687

Universitaria 9.465 10.605 11.294 12.241 11.905 11.882 13.586

Especialización 1.967 2.922 2.883 3.301 2.718 2.733 3.151

Maestría 552 833 1.102 1.264 1.235 1.364 1.559

Doctorado 23 38 36 44 59 58 70

Total General 15.602 22.426 25.565 27.490 26.392 27.168 30.697

Fuente: Observatorio Laboral de la Educación (OLE).

Las convocatorias vigentes relacionadas al campo de la educación, tienen que ver con la
presentación de investigaciones educativas, en las cuales participan comunidades de
aprendizaje, docentes y directivos docentes investigadores6. De igual forma se convoca
directivos docentes y docentes investigadores para la participación en el Foro Educativo
Nacional 2019.

Revisando las oportunidades laborales se encuentran ofertas que especifican el perfil de la


siguiente manera: “Capacidad para impulsar procesos de retroalimentación de los planes de
estudio, los currículos y el PEI a partir de aprendizajes que desarrolla durante su práctica
educativa”7. De esta manera, se reconoce la importancia de cursar una Especialización en
Gestión Educativa y Curricular, que responda a los requerimientos del sector.
6
https://www.valledelcauca.gov.co/documentos/11678/convocatoria-a-docentes-para-presentacion-de-investigaciones-
educativas/
7
https://www.google.com/search?
q=el+empleo+cartago&rlz=1C1GGRV_enCO751CO751&oq=el+empleo+cartago&aqs=chrome..69i57j0l5.9063j0j7&sou
rceid=chrome&ie=UTF-
8&ibp=htl;jobs&sa=X&ved=2ahUKEwje0_X3gPviAhVCs1kKHeH4CA0QiYsCKAF6BAgDEBA#fpstate=tldetail&htich
ips=gcat_category.id:GC11&htidocid=Q0UcAboitprtqkj2AAAAAA%3D
%3D&htischips=gcat_category.id;GC11:Education&htivrt=jobs
1.2 Pertinencia y necesidad social en el Municipio

Cartago es un Municipio del Departamento del Valle del Cauca, puerta de entrada al Norte
del Valle, ubicado a orillas del rio la Vieja. Fue fundado en el lugar donde hoy se encuentra
Pereira por pequeños asentamientos españoles. Cartago abarca las entidades estatales que
prestan servicio a los municipios del norte del Valle. Se encuentra aproximadamente a 187
km de Cali la capital. Es una de las poblaciones más antiguas del Departamento y tiene un
área total de 279 Km.

Se encuentra en la Región Andina, en una planicie a 917 msnm; Por la ciudad pasan muy
cerca el río “Cauca” y paralelo a la ciudad el río “La Vieja”, que además sirve de frontera
natural con el Departamento de Risaralda. El territorio es plano y ligeramente ondulado8.

Según las proyecciones dadas por el DANE basadas en el Censo 2005, la población total en
municipio de Cartago para el año 2017 está alrededor de 133.640 habitantes, distribuidos de
la siguiente manera: hombres 64.303, mujeres 69.337. Los habitantes se distribuyen
territorialmente en una concentración del 98,5 % en la zona urbana y el 1,5% restante en la
zona rural.

En el ámbito educativo, el Plan Desarrollo todos por Cartago periodo 2016-2019,


contempla para el sector educación, los siguientes objetivos, como planes estratégicos a los
cuales, los líderes Educativos han de responder y contribuir para su desarrollo.
Tabla 5. Objetivos Sector Educación - Cartago.
OBJETIVO SECTORIAL
Fortalecer la oferta educativa con altos índices de calidad, eficiencia, cobertura y pertinencia, para lograr una
educación más acorde con el desarrollo social y ayude a construir una sociedad más democrática, participativa,
tolerante y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mantener la cobertura educativa Mejorar la eficiencia en la administración del servicio
educativo
Mejorar de la calidad educativa Mejorar el servicio de personal de apoyo para las
necesidades educativas especiales
Estimular a los mejores estudiantes para acceso a la
educación superior y fortalecer su portafolio
Fuente: Plan de Desarrollo

De otra parte, la matrícula para educación superior para el año 2017 según el Sistema
Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) fue de 4.457 estudiantes,
reportando un crecimiento exponencial con relación a lo reportado en los años anteriores,
tal como se observa en la siguiente tabla:

Tabla 6. Reporte de Matricula 2017 para el municipio de Cartago.


Municipio 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
CARTAGO 2.716 3.488 3.057 3.651 4.027 3.762 3.895 4.457

8
Análisis de Situación de Salud Modelo de los Determinantes Sociales de Salud. Tomado de:
2017https://www.valledelcauca.gov.co/loader.php?
lServicio=Tools2&lTipo=descargas&lFuncion=descargar&idFile=29520
Fuente: SNIES

Teniendo en cuenta que la Corporación de estudios Tecnológicos del Norte del Valle es la
única entidad universitaria con domicilio en el Municipio de Cartago, como se indicó en
párrafos anteriores, se analiza que está Institución en su oferta de pregrado contempla la
Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en inglés.

Como ofertas en Especializaciones: la Especialización en Gerencia del Talento Humano, La


Especialización en Gerencia Financiera y la Especialización en Gerencia, estas ofertas en
convenio con la Universidad Pontifica Bolivariana. Cabe señalar que, aunque los
programas de Especialización mencionados tienen relación con los aspectos gerenciales,
ninguno de ellos está dirigido específicamente a profesionales de la Educación, sino a
profesionales de distintas áreas, ubicados en cargos de responsabilidad en una empresa.

1.3 Investigaciones regionales relacionadas con la especialización

A continuación, se referencian algunas investigaciones que tienen como contexto el


Departamento del Valle del Cauca, en las cuales se evidencia que los objetos de estudio
están relacionados a problemáticas que afectan la escolaridad, tales como el trabajo infantil,
el desplazamiento, la pobreza y la discapacidad. De igual manera se encuentran trabajos
investigativos relacionados a estrategias didácticas para mejorar los aprendizajes en
diferentes áreas.

Cabe señalar que el rastreo de investigaciones permite dar cuenta del escaso o nulo estudio
en el campo de la Gestión Educativa, lo cual ofrece unas condiciones favorables para la
Especialización en Gerencia Educativa y Curricular, para iniciar el abordaje investigativo
en esta temática, desde el análisis contextual del departamento.

Tabla 7. Investigaciones regionales relacionadas con la especialización.


Nombre de Autores Título de la Investigación Fuente
-Sebastián Urueña Abadía Determinantes del trabajo infantil y la https://dialnet.unirioja.es/s
ervlet/articulo?
-Luis Miguel Tovar Cuevas escolaridad: el caso del Valle del Cauca en codigo=3054435
- Maribel Castillo Caicedo Colombia
-Julio César Alonso Elementos para la construcción de una https://www.sciencedirect.
com/science/article/pii/S01
-Beatriz Eugenia Gallo política pública de bilingüismo en el Valle 23592312700086
-Giselle Torres del Cauca: un análisis descriptivo a partir
del censo ampliado de 2005
- Gloria Rincón B, Entre-textos: la enseñanza y aprendizaje de http://bibliotecadigital.univ
alle.edu.co/handle/10893/2
- Adriana De la Rosa, la comprensión de textos escritos en 738
- Pilar Chois, experiencias innovadoras de educación
- Rosa Maria Niño, primaria del Valle del Cauca
- Gloria A. Rodríguez,
-Luis Fernando Aguado Pobreza y educación urbanas en el Valle http://revistas.bancomext.g
ob.mx/rce/magazines/104/
-Luis Eduardo Girón del Cauca, Colombia 2/Aguado-Quintero.pdf
-Fernando Salazar
- Rubén Darío Guevara C., Desplazamiento forzado en Florida, Valle https://www.redalyc.
- Felipe Barney Arango, del Cauca. Mujeres, territorio y cultura org/pdf/1053/105312
251005.pdf
Miguel Ezequiel Badillo Estrategia de comunicación y educación https://revistas.unilibre.edu
.co/index.php/entramado/ar
Mendoza
mediada por TIC para el fomento del ticle/view/3388
desarrollo sostenible en cinco colegios de
Palmira.
-Leidy M. Obando-Ante Discapacidad en población desplazada en https://www.scielosp.org/a
rticle/rsap/2006.v8n2/182-
-Adriana E. Lasso-Benavides el Cauca, Colombia 190/
-Paola Vernaza-Pinzón
Fuente: Elaboración Propia

1.4 Estudio de mercado

Los siguientes resultados configuran los resultados de la encuesta aplicada a 220 personas.
Cabe señalar el cuestionario se aplicó en medio físico, por cuanto algunos formatos se
recibieron sin respuesta a todas las preguntas y de igual forma, se hace claridad que algunos
ítems permitían la selección de una o más opciones (anexo 1.1).

1.4.1 Género
Gráfico 1. Género de los Encuestados

Género

Ma
scul
ino; Fe
72; me
35
% nin
o;
13
2;
65
%

Femenino Masculino

De las 220 personas encuestadas, el 65% se identifican en el género femenino mientras el


35% son correspondientes al género masculino.

1.4.2 Edad
Gráfico 2. Edad de los Encuestados
Edad

21; 10%
41; 20%

68; 33%

74; 36%

20 - 30 30 - 40 40 - 50 Mayor a 50

La información obtenida a través de la encuesta devela que la mayoría de los encuestados


se encuentran entre los 40 y 50 años (36%); seguido de las personas que se encuentran entre
los rangos de edad de 30 a 40 años (34%); los sigue las personas mayores de 50 años (20%)
y finalmente con un 10% de prevalencia el grupo etario entre los 20 y 30 años de edad.

1.4.3 Conocimiento de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos

Gráfico 3. Conocimiento de la Institución en la región

¿Conoce Usted la Fundación Universitaria Juan de Castellanos?

76; 37%

128; 63%

Si No

Un porcentaje considerable manifestó en la aplicación de la encuesta conocer la Fundación


Universitaria Juan de Castellanos, en específico el 37%, no obstante, el 63% que resta se
configura como oportunidad para que la Institución se dé a conocer
1.4.4 Nivel máximo de formación académica

Gráfico 4.Nivel máximo de formación académica

Indique por favor su nivel máximo de Formación


Académica actual:
6; 2%

94; 36%

160; 62%

Pregrado Especialización Maestría


El 36% de los encuestados tienen como nivel máximo de formación la especialización, y el
2% manifiesta tener título de Magister. El restante 62% representan una oportunidad para la
Especialización en Gestión Educativa y Curricular, pues reportan como máximo nivel de
formación: el pregrado. De manera tal que la Especialización ofrece la posibilidad para la
cualificación y actualización de profesionales.

1.4.5 Preferencias de estudios en Especialización en el campo de la educación

Gráfico 5. Preferencias de estudios a nivel de especialización


¿Le gustaría cursar alguna de las siguientes especializaciones? (seleccione una o
varias)
8; 4%
15; 7%

33; 15% 74; 34%

18; 8%

72; 33%

Especialización en Gestión Educativa y Curricular


Especialización en Educación Inclusiva
Especialización en Técnicas para Investigación socio-educativa
Especialización en Pedagogía para la Innovación Educativa
Especialización en Didáctica para la reconciliación y la paz
No me llama la atención ninguna
Los resultados que arroja esta pregunta resultan muy favorables para la Especialización en
Gestión Educativa y Curricular teniendo en cuenta que un 33% estaría interesado en
cursarla de toda la oferta que se dejó en consideración. Cabe destacar que la distribución
porcentual se presenta de esta manera en razón a que un encuestado podía seleccionar
varias opciones.

1.4.6 Posibilidad de seleccionar la Fundación Universitaria Juan de Castellanos para


estudios posgraduales

Gráfico 6. Posibilidad de estudiar en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos


¿Cursaría la especialización de su interés, en la Fundación
Universitaria Juan de Castellanos?

53; 30%

125; 70%

Si No

Es de destacar la confianza que la Fundación Universitaria Juan de Castellanos ofrece para


el acceso a la Educación posgradual, representada en el 70% que manifiesta su interés en
desarrollar una especialización en la Institución, argumentando la calidad de los programas,
la conformidad con la metodología, y el profesionalismo de los maestros.

1.4.7 Preferencia de modalidad de estudio


Gráfico 7. Preferencia en modalidad de estudio

¿Cuál de los siguientes programas sería de su preferencia o posiblidades


personales?

29; 15%

60; 30%

110; 55%

Programa en Modalidad Presencial Programa en Modalidad Distancia


Programa en Modalidad Virtual
La modalidad de preferencia para los estudios posgraduales es la modalidad a distancia con
una prevalencia del 55% seguido de la modalidad virtual con un índice del 30%, la
modalidad presencial es del interés del 15% de los encuestados.
Cabe señalar que este resultado es favorable para la Especialización en Gestión educativa y
Curricular teniendo en cuenta que estará ofertada en la modalidad a distancia.
1.4.8 Fuentes de financiación de matrícula

Gráfico 8. Posibles fuentes de financiación de matrícula

¿Cuál de las siguientes opciones es la más adecuada para el pago de sus estudios, en la
Fundación Universitaria Juan de Castellanos?
2; 1%

13; 7%

14; 8%

25; 14%

118; 67%
3; 2%

Recursos propios Recursos familiares Crédito con entidades financieras


Apoyo laboral - empresarial ICETEX Otro ¿Cuál?

Frente a los recursos que se destinarán a costear el programa observamos que el 68% lo
financiará con recursos propios; el 14% con crédito en entidades financieras; el 8% con
apoyo laboral, 7% con el ICETEX; 2% recursos familiares y 1% otro, relacionado a beca
estudiantil y apoyo en entidades solidarias.
CAPÍTULO 2. CONDICIÓN PERSONAL DOCENTE
2.1. Políticas institucionales sobre docencia

La Fundación Universitaria Juan de Castellanos, desde su Estatuto General, Acuerdo del


Consejo Superior No. 272, del 8 de noviembre de 2010, establece en su Capítulo
Tercero, “órganos de la dirección y administración. Representación Legal”,
Artículo 8: Dirección y Administración de la Fundación, literal i, la existencia de
los “Profesores”. El mismo Estatuto dedica su Capítulo Cuarto a los “Docentes”,
abarcando desde su definición (“Se denomina Docente a toda persona de la
Fundación, integrante del cuerpo pedagógico de la Institución que se dedica a las
funciones de enseñanza, dirección académica, Investigación y extensión, en las
modalidades: presencial o a distancia, en programas formales o de Extensión
Universitaria”) hasta los requisitos, responsabilidades y la mención al
Reglamento Docente (artículos 32 al 35).

Por su parte, el Proyecto Educativo Universitario, Acuerdo del Consejo Superior


No. 220, del 8 de agosto de 2005, en su artículo 12, “Marco Investigativo”, indica
que “En los ámbitos científico, tecnológico y cultural la Fundación Universitaria
Juan de Castellanos ofrece oportunidades a todos los estudiantes, docentes y
administrativos para actualizar, profundizar o crear conocimientos de acuerdo con
las líneas de investigación institucionales, para así contribuir al desarrollo y
renovación de las comunidades de su entorno”.

El artículo 14 del Proyecto Educativo Universitario dispone las políticas


institucionales: “La JDC dentro de su proyección y estructuración contempla las
siguientes políticas institucionales: Desarrollo Académico, Investigación, Gestión
y Administración Financieras, Información y Comunicación, Bienestar
Universitario y Egresados.”. Y acto seguido, el artículo 15 se centra en la primera
de esas políticas: “De las políticas de Desarrollo Académico: Oferta Académica,
Formación, Proyección social, Sistema docente [el subrayado es nuestro], Sistema
Estudiantil y la Autoevaluación”. Sobre el sistema docente, bajo el numeral 4 del
mismo artículo 15, indica que

4.1. Vinculará al personal docente mediante concurso de méritos que conlleve a la selección de
profesionales en su respectivo campo, con experiencia y producción intelectual, en el área de
desempeño; 4.2. Formulará, ejecutará y evaluará planes de capacitación y actualización que
atiendan a las necesidades reales de desarrollo en los campos y áreas disciplinarias y profesionales
que constituyen la oferta académica institucional; 4.3. Adelantará procesos de formación
permanente en el campo pedagógico dirigidos a los docentes que permitan obtener estándares de
excelencia; 4.4. Adelantará y formalizará convenios interinstitucionales base para los intercambios
a nivel nacional e internacional.

En coherencia con lo anterior, el Estatuto Docente Universitario vigente, Acuerdo del


Consejo Superior No. 271, del 13 de octubre de 2009 (Anexo 2.1), establece la política
institucional sobre los docentes de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos,
organizando en cinco capítulos (Definición y objetivos; Modalidades, vinculación, perfil,
derechos y deberes, funciones y distinciones del docente universitario y provisión de los
cargos; Escalafón docente y dedicación; Evaluación del desempeño del Docente
Universitario; y Retiro del ejercicio docente y régimen disciplinario) la función sustantiva
de la docencia.

La planeación estratégica de la Institución, contenida en el Plan de Desarrollo Institucional


2012-2019, Acuerdo del Consejo Superior No. 312, del 6 de diciembre de 2011, mantiene
vigente la preocupación de la Institución por el cuerpo docente. Dicho Plan, a través de sus
siete (7) áreas estratégicas (1. Acreditación de alta calidad; 2. Formación del estudiante; 3.
Fortalecimiento de la investigación; 4. Extensión universitaria; 5. Dimensión internacional;
6. Desarrollo del Talento humano; 7. Administración institucional) involucra a los docentes
en sus derechos, deberes y oportunidades que ofrece la Institución.

En el área estratégica de Acreditación de alta calidad, el Plan de Desarrollo 2012-2019


propone un “Plan de Desarrollo de la Docencia”, cuyo objetivo consiste en “Mejorar la
calidad docente, mediante estímulos a los profesores, la exigencia de una formación
continuada en sus profesiones y en la aprehensión de modelos pedagógicos y lúdicos
acordes a las exigencias sociales, laborales, y de desarrollo”. Para tal efecto, menciona
cinco políticas (ver numeral 4.1.2 del Plan de Desarrollo):

1. Se concederán estímulos a los docentes que manifiesten una clara coherencia con la filosofía
institucional y un excelente compromiso con la Fundación Universitaria.
2. Los docentes deberán demostrar capacidades progresivas de crecimiento profesional e
institucional, los cuales deben conjugarse con la capacidad de creación y transmisión científica del
conocimiento.
3. A los docentes se les exigirá el dominio por lo menos de una segunda lengua, lo cual será puesto
en la práctica en la interacción alumno-profesor.
4. La FUJC, propiciará espacios para que los docentes puedan vincularse a redes nacionales e
internacionales, según las áreas del conocimiento.
5. La FUJC, en aras de la flexibilidad, la practicidad, el desarrollo y el perfeccionamiento del
conocimiento, adoptará una organización institucional por departamentos, la cual permite una mejor
administración de la docencia.

El mismo Plan generó otras políticas, por ejemplo, las relacionadas con Investigación,
dentro de las cuales aparece la vinculación de los docentes. Así sucede en lo relacionado
con el área estratégica de Fortalecimiento de la Investigación, en donde pueden leerse tres
políticas sobre desarrollo de grupos y centros de investigación, relacionadas con la
docencia (ver numeral 4.4.1 del Plan):

1. Se apoyará la formación y contratación de profesores investigadores con doctorado, previamente


seleccionados en los diferentes grupos y centros de investigación; 2. INICIEN definirá líneas de
investigación con proyectos visibles, a través de mecanismos de financiación interna y externa con
instituciones locales, nacionales e internacionales; 3. Los profesores investigadores ligados a grupos
de investigación, atenderán sus horas de docencia y contarán con el tiempo para emprender
proyectos de investigación y desarrollo, según su plan individual de trabajo.

Finalmente, respecto de la relación docencia-extensión y proyección social, el Plan enuncia


dos políticas muy claras: “Se otorgarán estímulos e incentivos a los profesores y
funcionarios que participen en la preparación y presentación de proyectos y actividades de
extensión {…}” y “La FUJC impulsará la participación de los profesores, investigadores,
directivos y administrativos en proyectos de desarrollo social de carácter autosostenible.”.

La sexta área estratégica del Plan de Desarrollo Institucional 2012-2019, denominada


Desarrollo del Talento humano, está directamente relacionada con el personal docente al
buscar atender “la formación avanzada de investigadores, profesores, administrativos y
directivos de nuestra institución y el establecimiento de políticas altamente exigentes en la
selección de nuevo talento humano, especialmente de profesores”. La descripción del área
estratégica indica también que

La FUJC debe contar con un cuerpo docente cada vez más capacitado, experimentado, competitivo, dotado de
herramientas innovadoras y comprometido en el desarrollo de la calidad de la educación centrada en la
investigación, la innovación pedagógica, las publicaciones y, en general, en la práctica de una educación
acorde con las exigencias sociales y con la formación integral del futuro profesional señalada en nuestra
misión institucional.

Para concretar las intencionalidades del área estratégica de Desarrollo del Talento Humano,
Institución ha previsto varias políticas que pueden evidenciarse en los numerales 4.6.2,
4.6.3 y 4.6.4 del Plan de Desarrollo Institucional 2012-2019, entre las cuales pueden
contarse:

1. Se favorecerá la capacitación y formación del talento humano mediante un programa institucional


pertinente para ello; 2. Se buscará que los profesores logren su título de maestría, siguiendo las
líneas de investigación institucionales; 3. Se favorecerá la búsqueda de profesores, con amplia
experiencia y título de doctorado y/o maestría, en los campos definidos como prioritarios para el
desarrollo institucional; 4. Se fortalecerá la formación de grupos de estudio alrededor de la
investigación y la educación universitaria, especialmente sobre nuevos modelos pedagógicos, y el
uso apropiado de tecnologías de información y comunicación; 5. La FUJC definirá un plan de
formación de profesores y administrativos, consultando las necesidades institucionales y los
recursos disponibles para el efecto; 6. En los procesos de formación del talento humano, se hará
énfasis en su responsabilidad como orientadores de procesos, formadores y transmisores de valores,
así como en la necesidad de establecer relaciones interpersonales positivas con la comunidad
universitaria, pero especialmente con los estudiantes, quienes son la razón de ser de la FUJC.

Específicamente sobre la gestión del talento humano, el Plan de Desarrollo muestra tres
políticas relacionadas con el personal docente:

1. Se establecerá un plan de formación en maestrías y doctorados de profesores según las áreas


prioritarias de desarrollo institucional; 2. Se establecerá un plan de capacitación y actualización de
docentes y administrativos que orienten la gestión y el desarrollo institucional en cuestiones
administrativas, gerenciales, investigativas e innovativas; 3. Se hará seguimiento y evaluación de
las acciones de formación del talento humano, y se esperan las propuestas de mejoramiento al plan
de formación inicialmente elaborado, el cual se debe actualizar anualmente, o si las circunstancias
así lo exigen.

Quedan expuestas las políticas que, sobre personal docente, dispone la Institución.
2.2. Estructura de la organización docente para el Programa

2.2.1. Perfiles de los docentes


La Institución ha previsto, para el Programa en el CAT Cartago, los siguientes perfiles

Tabla 8. Perfil docente requerido


No. Título de Título(s) de Experiencia Experiencia Formación Experiencia en
pregrado posgrado profesional en docencia pedagógica** investigación
P1 Profesional, Maestría o No requerida Mínimo 4 Mínimo Producción
preferiblemente doctorado en años formación científica en
licenciado o educación o continuada en política educativa,
administrador de áreas afines metodología gestión educativa,
empresas distancia curricular o afines
P2 Profesional, Maestría o Mínimo 2 Mínimo 2 Mínimo
A, preferiblemente doctorado en años como años formación
B licenciado o educación o Rector, continuada en
administrador de áreas afines director o metodología
empresas coordinador distancia
Experiencia
en el
desarrollo de
proyectos
educativos
P3 Profesional, Posgrado en Mínimo 2 Mínimo 2 Mínimo
A, preferiblemente educación o años como años formación
B, administrador o áreas Rector, continuada en
C afines administrativas director metodología
coordinador distancia
Experiencia
en el
desarrollo de
proyectos
educativos
P4 Licenciado o Posgrado en Mínimo 2 Mínimo 2 Mínimo
A, profesional educación o años como años formación
B áreas afines Rector, continuada en
director metodología
coordinador. distancia
Experiencia
en el
desarrollo de
proyectos
educativos
P5 Ingeniero de Posgrado en Experiencia Mínimo 4 Mínimo
sistemas o educación, en el años formación
Licenciado en informática o desarrollo de continuada en
Informática y afines proyectos metodología
Tecnología o educativos distancia
afín que
involucran las
TAC
*P6 Profesional, Maestría o Mínimo 2 Mínimo 4
preferiblemente doctorado en años como años
licenciado o educación o rector,
administrador de áreas afines director o
empresas coordinador
en
instituciones
del sector
educativo
Fuente: elaboración propia
*El Perfil 6, corresponde al director de Programa, quien administra y coordina académicamente todos los grupos
existentes en la sede Tunja y los CAT.
**En caso en que el candidato seleccionado no disponga de formación pedagógica para la metodología a distancia, la
institución siguiendo su tradición, se obliga a realizar dicha capacitación antes del inicio de la labor docente.

2.2.2. Profesores vinculados a proyectos de relación con el sector externo


La Institución ha previsto para el Programa, los siguientes docentes que, inicialmente, se
vincularán a proyectos de relación con el sector externo:

Tabla 9. Proyección de profesores vinculados a proyectos de relación con el sector externo


No. Título de Título(s) de Experiencia Experiencia Formación Experiencia en
pregrado posgrado profesional en docencia pedagógica investigación
P1 Profesional, Maestría o No requerida Mínimo 4 Mínimo Producción
preferiblemente doctorado años formación científica en
licenciado o en continuada en política educativa,
administrador de educación o metodología gestión educativa,
empresas áreas afines distancia curricular o afines
Fuente: elaboración propia

2.2.3. Núcleo de profesores de tiempo completo


La Institución prevé en su Estatuto Docente Universitario, Artículos 12 y 13, que el
“Docente de Planta es aquel que se haya vinculado a la Fundación Universitaria Juan de
Castellanos de tiempo completo. Deberá, por lo tanto, estar involucrado en la realización de
actividades de docencia, de investigación y de extensión, en la medida que determine su
respectivo Decano Académico y con el visto bueno del Vicerrector Académico” y que “el
número total de horas semanales de un docente de planta [entiéndase docente de tiempo
completo] es de 40 y debe comprender las 48 semanas de trabajo en el año […]”.

Los siguientes son los perfiles de los docentes que conformarán el núcleo de profesores de
tiempo completo del Programa.

Tabla 10. Proyección de profesores de tiempo completo


No. Título de Título(s) de Experiencia Experiencia Formación Experiencia en
pregrado posgrado profesional en docencia pedagógica investigación
P1 Profesional, Maestría o Mínimo 4 años Mínimo Producción
preferiblemente doctorado formación científica en
licenciado o en continuada en política educativa,
administrador de educación o metodología gestión educativa,
empresas áreas afines distancia curricular o afines
registrada en
CvLAC
P6* Profesional, Maestría o Mínimo 2 años Mínimo 4 años Mínimo
preferiblemente doctorado como rector, formación
licenciado o en director o continuada en
administrador de educación o coordinador en metodología
empresas áreas afines instituciones distancia
del sector
educativo
Fuente: elaboración propia
*El Perfil 6, corresponde al director de Programa, quien administra y coordina académicamente todos los grupos
existentes en la sede Tunja y los CAT.
2.3. Plan de vinculación de profesores y área curricular

A continuación, se muestra el plan de vinculación de profesores para el Programa de


Especialización en Gestión Educativa y Curricular, el cual incluye, en atención al artículo
2.5.3.2.2.1, numeral 7.2 del Decreto 1075 de 2015, el tipo de vinculación, los perfiles y las
funciones (en términos de docencia, investigación y extensión, especificando la(s)
asignatura(s) que podría impartir), discriminando los porcentajes asignados inicialmente
para cada una de ellas. La vinculación se rige por el Estatuto Docente Universitario, de
acuerdo con los artículos 18 a 25. Los recursos financieros para la contratación de los
profesores están garantizados, como se evidencia en la Condición correspondiente.

Tabla 11. Plan de vinculación docente


Tipo de Período de
Funciones(%) Área Curricular
vinculación vinculación

Administración
Investigación

Extensión
Docencia
Perfil
MT
TC

Asignatura Cr.
III
II
C

Taller de investigación I 1
P1 X X X X 19% 61% 20% Taller de investigación II 1
Taller de investigación III 2
P2 Política y legislación educativa
X X 5% 1
(A)
P2 10% Gestión educativa
2
(B)
P2 Gestión de la comunidad y
X X 10% 2
(C) responsabilidad social
P3 X X 10% Teoría Administrativa y
2
(A) organizaciones escolares
P3 X X 5% Habilidades de Liderazgo
1
(B)
P3 X X 10% Direccionamiento estratégico
2
(C)
P4 X X 14% Gestión académica y curricular
3
(A)
P4 X X 5% Electiva I (Gestión educativa glocal,
1
(B) Gestión administrativa y financiera)
** X X 5% Electiva II (de coyuntura) 1
P5 X X 10% Gestión de las TAC 2
P6* X 100
%
Fuente: elaboración propia
*El Perfil 6, corresponde al director de Programa, quien administra y coordina académicamente todos los grupos
existentes en la sede Tunja y los CAT. Los demás perfiles que corresponden a profesores de cátedra, serán vinculados en
cada región. De no contar con el perfil en la región, se traslada de la ciudad más cercana o de Bogotá.
**Perfil por definir, dependiendo de las electivas seleccionadas por coyuntura en cada cohorte y CAT
Nota 1: TC: Tiempo completo, MT: Medio tiempo, C: Cátedra
Nota 2: La vinculación de profesores está prevista para la primera cohorte
Nota 3: La docencia incluye tutorías, preparación de clases y participación –para el caso de docentes de TC- en Comité de Programa.
Nota 4: Esta tabla corresponde al plan de vinculación para una cohorte por CAT

En relación con la solicitud del decreto 1075 de 2015 sobre guardar la proporción de
profesores con el número de estudiantes previstos por período académico, el Programa
dispone la siguiente relación y proyección de profesores:

Tabla 12. Relación de docentes y estudiantes proyectados


Período Proyección de Docentes TC Docentes MT Docentes C*
estudiantes
Periodo /I 25 3
Periodo /II 24 1 5
Periodo /III 23 7
Fuente: elaboración propia

*Se registra un solo docente, teniendo en cuenta que el otro docente de tiempo completo previsto es el
director.
**Los números de docentes previstos en la columna de docentes cátedra, son acumulados.

La relación de estudiantes por profesor tiempo completo es de 1/25, 24, 23. No se han
incluido en esta relación los docentes de cátedra.

Los docentes de catedra tienen una remuneración contractual de dos horas para el
acompañamiento y seguimiento al trabajo independiente.

2.4. Plan de Formación Docente

La Institución, mediante el Acuerdo Académico 003 de 2017, define la Política Académica


de Formación, Capacitación y Desarrollo Profesoral (Anexo 2.2), que tiene como objetivo:
“Consolidar la formación de alto nivel del profesorado de la Institución, mediante el apoyo
para la realización de estudios de maestría, doctorado y posdoctorado para el
fortalecimiento de la prestación del servicio en las funciones sustantivas”. Los conceptos
centrales del Acuerdo se comprenden de la siguiente manera:

En cuanto a la formación, la Institución la entiende como el “…el proceso mediante el cual


los docentes obtienen niveles educativos cada vez más elevados en sus titulaciones”, que
tiene como objetivo específico “Consolidar la formación de alto nivel del profesorado de la
Institución, mediante el apoyo para la realización de estudios de maestría, doctorado y
posdoctorado para el fortalecimiento de la prestación del servicio en las funciones
sustantivas” Mediante la política, se han establecido tres programas de Formación:
Programa de Formación de Magísteres, Programa de Formación de Doctores y Programa de
Formación de Pos-doctores; regulados estos en el mismo Acuerdo Académico 003 de 2017.

Respecto de la capacitación, la Institución manifiesta que “…comprende la capacitación


como una serie de actividades sistemáticamente planeadas y permanentes que buscan
perfeccionar los conocimientos, habilidades y competencias de los docentes, para para
mejorar su desempeño profesional al servicio de la excelencia en la prestación de su
servicio”.

La política ha definido cinco áreas de capacitación: a) Curricular; b) Investigación; c)


Lenguas extranjeras; d) Gestión de la Calidad y e) Tecnología en Educación Superior.

En cuanto al desarrollo profesoral, la Institución “…entiende el desarrollo como la


educación que recibe, con objetivos de largo plazo, un docente, pero especialmente, un
directivo o candidato a serlo, para crecer profesionalmente y estimular la efectividad en el
desempeño de su cargo.”
Como estrategias para consolidar el desarrollo profesoral, la política establece dos
estrategias: 1. El seminario permanente de gestión de la educación superior aplicada a
programas académicos; 2. Seminario Permanente de Gestión de la Educación Superior
Aplicada a Programas Académicos.

El Seminario Permanente de alta Gerencia de la Educación Superior, se define como “…


una estrategia de desarrollo aplicable a Decanos, Directores Generales, Vicerrectores y
Rector para mejorar sus habilidades y fortalecer sus competencias en el direccionamiento
de la Institución”. Para este Seminario se establecen como áreas mínimas: a) Alta Gerencia
para la Educación Superior; b) Liderazgo Estratégico para la Transformación de la
Educación Superior; c) Gerencia de Proyectos; d) Gestión de la Cooperación; e) Finanzas
corporativas.

El Seminario Permanente de Gestión de la Educación Superior Aplicada a Programas


Académicos, se define como “…una estrategia de desarrollo aplicable a Directores de
Programa, Directores de Departamento, Directores de Centros y directores y coordinadores
de otras unidades que tengan relación directa con la gestión académica y académica-
administrativa de los programas.”

Para el Seminario Permanente de Gestión de la Educación Superior Aplicada a Programas


Académicos, se establecen como áreas mínimas: a) Gestión de la formalidad, transparencia
y la legalidad, b) Gestión del liderazgo, c) Gestión de procesos curriculares, d) Gestión de
procesos de investigación, e) Gestión de procesos de extensión, f) Gestión de la
internacionalización, g) Gestión de la cooperación, h) Gestión de la comunicación, i)
Gestión del aseguramiento de la calidad, j) Gestión de recursos económicos.

Actualmente, la Institución dispone de un Plan de Formación y Capacitación Docente


(Anexo 2.3), dentro del cual se involucran las necesidades de formación de la Facultad de
Ciencias de la Educación, Humanidades y Artes. Para la vigencia del año 2019, el plan se
viene ejecutando, por medio de cursos de inglés, medición e impacto de la investigación,
evaluación curricular y formulación de proyectos (Anexo 2.4).

Es importante resaltar que, a la fecha para la Facultad de Ciencias de la Educación,


Humanidades y Artes, la Institución ha venido apoyando la formación posgradual de sus
profesores con beca completa, becas parciales y tiempo necesario para el desarrollo de
estudios doctorales y de maestría (Anexo 2.5), de la siguiente manera:

Tabla 13. Apoyo a estudios doctorales


APOYO PAÍS O UNIVERSIDAD BENEFICIADO
Beca completa para estudios doctorales en 2 España Carolina Tovar, Aracely Burgos
el extranjero
1 Brasil Daniel Vega
Becas parcial con tiempo parcial para 1 UPTC Adriana Nova
estudios doctorales nacionales 1 Universidad de la Salle Elver Chaparro
1 Universidad de la Anderson Rodríguez
Sabana
1 Doctorado en Edixon Alberto Prieto
Educación, Universidad
de Baja California-UBC
México
Beca parcial con tiempo parcial para estudio 1 UMECIT Panamá William Español
doctoral internacional
Beca parcial con tiempo parcial para estudio 2 Universidad de la Rioja Yuber Tovar, Manuel Julio Zabaleta
de maestría internacional España
Beca parcial con tiempo parcial para estudio 1 Universidad de la Nelson Pinto
de maestría nacional Sabana

Fuente: elaboración propia

2.5. Evaluación docente

Mediante Acuerdo del Consejo Superior 271 (13 de octubre de 2009) se organiza el comité
de Evaluación docente de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, el cual, en su
Artículo 74, establece las siguientes funciones:

1. Examinar y verificar la documentación y hoja de vida de los aspirantes a ingresar a la


Fundación Universitaria Juan de Castellanos en cualquiera de las modalidades y/o a
promoverse en el escalafón Docente como Docente de Planta.
2. Verificar el cumplimiento de los requisitos de ingreso y/o promoción de los Docentes.
3. Dar concepto motivado del Docente al Decano de la Facultad o Unidad a la cual está
adscrito o al director del Programa en el cual presta sus servicios cuando se trate de la
renovación del contrato.
4. Estudiar la valoración como factor de ascenso y presentar su recomendación al Rector
para su promoción

Para la evaluación de la gestión directiva académica y de la gestión docente, el Consejo


Superior, a través del Acuerdo 397 del 15 de septiembre de 2016, (Anexo 2.6) definió las
pautas para este proceso, entre las cuales se destacan:

Unidades responsables. En el proceso de evaluación de la gestión directiva académica y


de la gestión docente, las unidades académicas directamente responsables son: la
Vicerrectoría Académica, el Consejo Académico, el Comité de Evaluación Docente, los
Consejos de Facultad, las Decanaturas y las Direcciones de Programa, sin perjuicio de otras
unidades que los Estatutos General y Docente Universitario o el propio Consejo Superior
puedan prever en otros Acuerdos Superiores.

Componentes de la evaluación. Sin perjuicio de otros componentes que pueda definir


expresamente el Estatuto Docente Universitario, serán componentes mínimos de la
evaluación docente los siguientes:
-Evaluación por Portafolio de Evidencias
-Evaluación por Instrumentos de Recolección de Información Ejemplo: encuestas,
entrevistas, etc.
-Elaboración de una Ruta de Excelencia de la Gestión Directiva Académica y de la Gestión
Docente, como plan para el mejoramiento.

Análisis de los resultados de la evaluación docente. Corresponde al Comité de


Evaluación Docente realizar el análisis de los resultados de la evaluación docente de cada
uno de los períodos y recomendar a la Vicerrectoría Académica los cursos de acción
correspondientes.

Por su parte, el Consejo Académico, mediante Acuerdo 043 del 28 de septiembre de 2016
(Anexo 2.7.), “Por el cual se aprueba el modelo institucional de evaluación de la gestión
directiva académica y de la gestión docente”, emitió la reglamentación que actualmente se
aplica para realizar la evaluación de docentes cada período académico.

2.6. Existencia y aplicación del Estatuto Docente Universitario

La Fundación Universitaria Juan de Castellanos, como ha quedado evidenciado, líneas


arriba, cuenta con un Estatuto Docente Universitario, Acuerdo del Consejo Superior No.
271, del 13 de octubre de 2009, cuyos objetivos, según el artículo 9, son:

1. Establecer el conjunto de principios y normas que rigen las relaciones recíprocas entre la
Fundación Universitaria Juan de Castellanos y el personal Docente, en cualquier modo de
vinculación.
2. Definir el perfil del Docente de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
3. Establecer y definir las categorías del escalafón Docente.
4. Señalar los derechos y deberes del personal Docente del nivel universitario, para alcanzar
la armonía institucional que con su observancia se persigue.
5. Fijar las normas para el ingreso de los Docentes a la Fundación Universitaria, al
escalafón Docente y/o el retiro del mismo.
6. Promover y propiciar la participación de los Docentes en actividades de investigación y
extensión.

El Estatuto Docente Universitario se aplica en todo lo establecido por el mismo, desde el


hecho de formar “parte integrante del contrato que la Fundación Universitaria Juan de
Castellanos celebra con cada miembro del cuerpo de Docentes, quien al firmarlo declara
conocerlo y aceptarlo” (artículo 5), hasta la plena observancia del retiro del ejercicio
docente y el régimen disciplinario.

El Estatuto (Acuerdo Superior 271 de 2009) establece una organización que en la que los
docentes podrán ser: 1. De planta; 2. De hora-cátedra; 3. Temporales. 4. Visitantes; y los
define así:

“Docente de planta. Vinculado de tiempo completo y encargado de desarrollar actividades


de docencia, investigación y proyección social. Su ingreso se hace por concurso de méritos.
Docente de hora cátedra. Vinculado para desarrollar una labor docente limitada a un
número de horas semanales de clase. Su contrato se hará para el período académico
correspondiente. Docente temporal: Vinculado de Tiempo Completo o de Medio Tiempo de
forma esporádica y por un período académico específicos. Esta modalidad no está regida
por el Escalafón Docente, pero está sujeta a este Estatuto en todo aquello que le es
pertinente. Docente visitante o invitado. Docente qué por su idoneidad científica, su
reconocimiento y méritos académicos del nivel nacional o internacional, es llamado por el
Rector para prestar sus servicios de manera esporádica o transitoria como Docente y/o
Investigador en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos y para su contratación no se
requiere de concurso”.

De otra parte, el mismo Estatuto establece el Escalafón Docente, el sistema de clasificación


institucional de los docentes, de conformidad con los méritos académicos de cada uno y
representados por títulos universitarios, experiencia docente e investigativa, productividad
académica, experiencia profesional, calidad del servicio docente, tiempo de trabajo en la
Fundación Universitaria Juan de Castellanos, además de otros requerimientos específicos
diseñados por el Comité de Evaluación Docente. Las categorías correspondientes del
escalafón son:

Auxiliar. Es el Docente cuyo máximo título universitario es de pregrado o de


especialización, o aquel que tiene menos de 4 años de experiencia universitaria o aquel con
menos de 150 puntos en la clasificación Docente.

Asistente: Docente con título universitario por lo menos de Maestría o con un segundo
título a nivel de pregrado; que cuenta con experiencia de 6 años en materia de docencia e
investigación universitaria o aquel que acredite entre 151 y 300 puntos en la clasificación
Docente.

Asociado: Docente con título universitario de Doctor, que cuenta con experiencia de 8 años
en materia de docencia e investigación universitaria, o aquel que acredite entre 301 y 600
puntos en la clasificación docente.

Titular: Docente con título universitario de doctor que cuenta con experiencia de 10 años
como docente asociado, que acredite más de 600 puntos en la clasificación Docente y que
se haya destacado, además, por su labor docente e investigativa, por sus resultados, por su
desempeño académico y por su producción intelectual.

Por otra parte, de conformidad con el Estatuto Docente, la Institución ha realizado los
procesos correspondientes de ingreso, permanencia promoción en el escalafón, producto de
lo cual se han expedido las siguientes resoluciones: Resoluciones de acceso al escalafón
docente: Resolución de Rectoría 259 del 21 de Abril de 2012, Resolución de Rectoría 344
del 08 de Agosto de 2015, Resolución de Rectoría 162 del 20 de abril de 2016, Resolución
de Rectoría 199 del 21 de Abril de 2017, Resolución de Rectoría 418 del 05 de octubre de
2017 y Resolución de Rectoría 079 del 08 de Febrero de 2018; Resoluciones de
permanencia: Resolución de Rectoría 126 del 17 de marzo de 2016, Resolución de Rectoría
161 del 17 abril de 2018 y Resolución de Rectoría 264 de 26 de julio de 2018; y
Resoluciones de ascenso: Resolución Rectoral 161 del 20 de abril de 2016, Resolución de
Rectoría 328 del 02 de Agosto de 2017, Resolución de Rectoría 160 del 17 de Abril de
2018 y Resolución de Rectoría 265 del 26 de julio de 2018 (Anexo 2.8).

De conformidad con el Estatuto Docente, la Institución ha realizado los procesos


correspondientes de ingreso y promoción en el escalafón (Anexo 2.9) producto de lo cual se
han expedido las Resoluciones Rectorales (evidencia de ello se anexa resolución 311 de
2018) (Anexo 2.10) De conformidad con estos procedimientos, la Institución cuenta,
actualmente, con 46 docentes escalafonados, distribuidos de la siguiente manera: Categoría
Docente Auxiliar: 22; Categoría docente Asistente: 20; Categoría docente Asociado: 1;
Categoría docente Titular: 3.

2.7. Mecanismos de reconocimiento para docentes

La Institución ha definido las siguientes estrategias de estímulos para los docentes:


 
2.7.1.  Estatuto Docente
El Acuerdo 271 de 2009, en el capítulo cuarto, Articulo 68, se propone la evaluación del
desempeño del Docente, como estrategia para el mejoramiento continuo del Docente, la
calidad académica e investigativa, la excelencia institucional y un estímulo para la
permanencia en el escalafón. 
 
2.7.2. Acuerdo Superior 362 de 2014
Por el cual se adopta el sistema Institucional de estímulos y reconocimientos para docentes
y administrativos. Los cuales están organizados en cuatro estructuras:
 Por los actores: para personal docente y administrativo.
 Por tiempos: Los incentivos se distribuyen en períodos bienales, de la siguiente
manera: Bienal 1: Docencia y Administración de Calidad (años pares); Bienal 2:
Innovación Docente en Diseño de Materiales y Recursos Didácticos (años impares).
 Por Categorías: Los incentivos se distribuyen en períodos bienales, de la siguiente
manera:
Bienal 1: Docencia y Administración de Calidad. Las categorías son las siguientes:
-       Distinción de Docente Meritorio
-       Distinción de Docente Honorario
-       Premio a la Excelencia Docente
-       Premio a la Excelencia en Investigación y/o Innovación
-       Premio a la Excelencia en Proyección Social
-       Premio al Director de Excelencia
-       Premio al Profesor Novel
-       Premio a la Excelencia en la Administración y en el Servicio.
 
Bienal 2: Innovación Docente en Diseño de Materiales y Recursos Didácticos. Las
categorías son las siguientes:
-       Premio al Grupo Docente Innovador
-       Premio al Docente Innovador en Educación Superior
-       Premio al Docente Innovador en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
-       Premio al Docente Innovador en Educación Preescolar, Básica y Media
-       Premio a la Investigación Didáctica
 
 Por Cobertura. La Bienal 1 (años pares) será exclusivamente para personal docente
y administrativo vinculado con la Institución. La Bienal 2 (años impares) está
abierta para el personal de la Fundación Universitaria y para el externo (del ámbito
nacional e internacional). Igualmente, la Bienal 1.
 
2.7.3. Resolución de Rectoría 147 de 2019
Por la cual se crea el modelo de incentivos a la producción en investigación, desarrollo
tecnológico, innovación y la creación artística del SIDTICA. La Institución reconocerá
estímulos económicos a los productos de alto impacto en productos de las siguientes
categorías:

 Productos resultado de actividades de generación de nuevo conocimiento: Artículos,


notas científicas, libros, capítulos de libro, obras o productos de investigación
creación, Productos tecnológicos patentados, Variedad vegetal y Nueva raza animal.

 Productos resultados de actividades de desarrollo tecnológico e innovación.

 Productos de actividades relacionadas con la formación de recurso humano.

 Premio a la excelencia en investigación y/o innovación: Reconocimiento por mérito


investigativo, ascenso en la categorización como investigador de COLCIENCIAS,
a grupos de investigación por ascenso en la categoría de Grupos COLCIENCIAS, a
gestión en investigación, Vida y Obra Investigativa Juan de Castellanos.
(PARÁGRAFO. El premio a la excelencia en investigación y/o innovación no
implica en ningún caso reconocimientos pecuniarios).
CAPÍTULO 3. CONDICIÓN MEDIOS EDUCATIVOS
3.1. Recursos Bibliográficos

3.1.1. Colecciones en físico en el CAT Cartago


El CAT, cuenta con un centro de documentación con colecciones bibliográficas en el área
de educación y pedagogía, pertinente con los intereses del programa (Anexo 3.1).

3.1.2. Bases de datos


La comunidad educativa del Programa, contará con acceso a las bases de datos que ofrece
la Institución, descrito en el documento maestro (numeral 8.6), el cual se resume a
continuación (acceso por el sistema Academosoft):
Tabla 14. Bases de datos digitales
BASE DE DESCRIPCIÓN
DATOS
E-Libro Sobre la plataforma ebrary, e-libro ofrece una serie de textos, artículos de revistas
científicas, investigaciones, tesis doctorales, apuntes de clase y contenidos académicos en
general de más de 150 editoriales. Igualmente, le permite a la Fundación Universitaria
Juan de Castellanos grabar clases de los profesores con altísima calidad, a través de e-
libro.com/aula.
Legis La base de datos de Legis permite el acceso a las publicaciones jurídicas especializadas
que conforman el portafolio Multilegis, para dar soporte a los programas de derecho,
contaduría y diferentes áreas administrativas de la Fundación Universitaria Juan de
Castellanos con sus programas de pregrado y posgrado, a través de una herramienta
especializada con cobertura garantizada en acceso local IP para Tunja a las publicaciones
jurídicas especializadas nacionales e internacionales, noticias jurídicas, códigos básicos
Legis y colecciones especializadas de Legislación y Jurisprudencia.
Base de datos La base de datos permite el acceso a las publicaciones que conforman el portafolio
Arancel Multilegis, para dar soporte a los programas de contaduría y diferentes áreas
Electrónico administrativas de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos con sus programas de
pregrado y posgrado.
Legis Movil Es un servicio informativo para PC y dispositivos móviles que da a conocer los
acontecimientos jurídicos del país en el mismo momento en que están ocurriendo, con
cubrimiento diario de más de 60 entidades estatales, actualización permanente y envío de
resúmenes con las noticias del día a su cuenta de correo electrónico. Las noticias
publicadas en LEGISmóvil están clasificadas en cinco secciones: Gobierno: en esta
sección podrá consultar información de las entidades nacionales pertenecientes a la Rama
Ejecutiva*.
Science La base de conocimiento Science Direct es una de las principales bases de texto completo
Direct de artículos de revistas científicas y capítulos de libros, la cual oferta más de 2.500
revistas y cerca de 20.000 libros.

Scielo La biblioteca científica - SciELO, es una biblioteca electrónica que incluye, una colección
seleccionada de revistas científicas, en todas las áreas del conocimiento.
Biblioteca Es un espacio que reúne obras representativas del acervo cultural de los países andinos y
digital andina constituye, a la vez un entorno de información, conocimiento y servicios en las distintas
y Biblioteca áreas de la integración.
digital
mundial
Base de datos Es una biblioteca electrónica que incluye una gran cantidad de libros, artículos,
EBSCO documentos, etc., en todas las áreas del conocimiento.
Tesis Es una biblioteca electrónica que incluye una colección seleccionada de más de 120.000
doctorales en tesis en todas las áreas del conocimiento.
Red
Fuente: documento maestro

3.1.3. Plan de compras para dotación bibliográfica

De acuerdo con lo planeado en el presupuesto elaborado para el Programa en el CAT


Cartago, la inversión para la dotación bibliográfica se realizará de la siguiente manera:

Tabla 15. Asignación presupuestal material bibliográfico


Año PRESUPUESTO ASIGNADO TIPO DE RECURSO
1 3.000.000
2 3.000.000 Libros y material
3 3.000.000 bibliográfico especializado
4 3.000.000 para las temáticas asociadas
5 3.000.000 a cada asignatura

Fuente: elaboración propia


Los materiales bibliográficos enunciados como existentes, más lo que el programa prevé
adquirir, son suficientes para el normal funcionamiento del mismo porque atiende las áreas
curriculares descritas en la condición de Contenidos Curriculares.

3.2. Módulos de las asignaturas


Los estudiantes y docentes en los CAT contarán con un micrositio para la consulta de
módulos y Guías de Aprendizaje de cada asignatura, realizando los siguientes pasos:

1. Ingrese a la página Institucional www.jdc.edu.co


2. En el menú superior seleccione La Institución
3. Dé clic en la opción Facultades
4. Seleccione la facultad que corresponda.
5. Dé clic en la pestaña PREGRADO o POSGRADO.
6. Dé clic en el botón Ver programas
7. Seleccione el programa que se requiera.
8. Dé clic en botón Acceso al Micrositio
9. En la esquina superior derecha, seleccione INGRESAR
10. Registre su usuario y contraseña
11. Dé clic en el botón IDENTIFICARSE
12. En el menú superior dé clic en RECURSOS
13. Seleccione Recursos Académicos
14. Dé clic en el periodo académico que corresponda, y descargue el módulo para su
uso en la asignatura correspondiente de acuerdo con la Guía de Aprendizaje

Nota: cuando exista publicación de módulos en medio físico, los mismos harán parte de los
Centro de Documentación de cada CAT.
Nota: de existir problemas de conectividad en la región, los estudiantes tendrán acceso a
los módulos en medio físico durante el desarrollo de la inducción en el Centro de
Asistencia a Tutorías (CAT) correspondiente.

Nota: dado que el Programa está solicitando registro calificado por primera vez, la ruta al
micrositio, actualmente no es de acceso público.

Para el Ministerio de Educación Nacional se puede consultar en la dirección web:


https://www.gestioneducativajdc.com/

Las claves de acceso:


Usuario: docente2019
Contraseña: #EspCurricular

3.3. Equipos informáticos

En el CAT de Cartago se cuenta con los siguientes equipos informáticos para el trabajo
administrativo y académico que se ofrece:
Tabla 16. Equipos informáticos en el CAT
Equipo CANTIDAD
Computadores de Mesa 5
Computador Portátil 0
Fuente: elaboración Propia

En la institución educativa se cuenta con los siguientes equipos informáticos para el trabajo
académico que se ofrece:

Tabla 17. Equipos informáticos en la Institución Educativa


Espacio DESCRIPCIÓN
1 sala de cómputo Con 40 computadores con acceso a internet

Fuente: elaboración Propia


3.4. Medios audiovisuales
La Institución cuenta con los siguientes medios educativos que apoyarían el programa de
Especialización en Gestión Educativa y Curricular:

Tabla 18. Medios educativos


MEDIO CANTIDAD
Video Beam 7
Televisores 0
Fuente: elaboración propia

3.5. Sistema de interconectividad

El Programa, en el municipio de Cartago, para el CAT cuenta con:

Tabla 19. Conectividad en el CAT


Equipos/aplicativos Características
Internet Ilimitado(Wifi)
Ancho de banda 12 Megas
Fuente: elaboración propia

En las instalaciones educativas, donde los estudiantes tendrán sus encuentros presenciales,
se cuenta con las siguientes características de conectividad, al servicio de los estudiantes y
docentes:

Tabla 20. Conectividad en las Instalaciones educativas


Equipos/aplicativos Características
Internet Ilimitado(Wifi)
Ancho de banda 12 Megas
Fuente: elaboración propia

3.6. Sistemas de información


El programa de Especialización en Gestión Educativa y Curricular, en el CAT Cartago,
contará con todos los medios educativos virtuales que se describen en la condición 8
Medios Educativos, del documento maestro, en cuanto a Sistemas de Información (numeral
8,10), página web y plataforma tecnológica.
Tabla 21. Sistemas de información y conectividad
RECURSOS CANTIDAD DESCRIPCIÓN
TECNOLÓGICOS
PLATAFORMA LMS 1 Moodle, v. 2.61
PLATAFORMA ANTI- 1 Plataforma anti-plagio para
PLAGIO TURNITIN docentes y estudiantes
CANAL DEDICADO A 2 Telefónica Telecom 50 megas.
INTERNET Media Commerce 30 megas
PLATAFORMA 1 Sistema de Gestión
ACADÉMICA Y Administrativo y Académico.
ADMINISTRATIVA
ACADEMUSOFT
Fuente: UTSI
CAPÍTULO 4. CONDICIÓN INFRAESTRUCTURA FÍSICA
El programa de Especialización en el municipio de Cartago, prestará su oferta educativa en
el CAT y en las instalaciones del centro educativo, con el cual la Fundación Universitaria
Juan de Castellanos tiene contrato vigente.

4.1. Lugar y funcionamiento administrativo del CAT

El lugar y las condiciones con las que contarán los estudiantes tanto para trámites
administrativos como para sus encuentros presenciales con los docentes, se describe a
continuación:

Tabla 22. Espacio administrativo del CAT


ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
ESPACIO CANTIDAD DIRECCIÓN
DISPONIBLE
Oficina coordinador 1 Carrera 2Nº10-46 Barrio el Prado
Oficina Secretaria 1 Carrera 2Nº10-46 Barrio el Prado
Horario de atención Lunes a Sábado de 8:00 am a 5:00 pm
Teléfono de contacto 032 - 2145565 Cel: 3202564944
e-mail ctcartago.coordinacion@jdc.edu.co
ctcartago.info@jdc.edu.co
Fuente: Elaboración propia

(Anexo 4.1: Contrato de arrendamiento Oficina)

La gestión administrativa de CAT, lo direcciona un coordinador y una secretaria, que


realizan funciones administrativas y de atención a estudiantes y docentes en el transcurso
de la semana, asimismo se encargan de coordinar la logística de cada una de las sesiones
de clase, con el propósito de disponer los recursos necesarios para la buena ejecución de los
seminarios que se programen en el calendario de programación académica.

Tabla 23. Personal Administrativo


PERSONAL ADMINISTRATIVO
Cargo Cantidad Nombre
Coordinador 1 Yeissy Yajaira Ayala Jurado
Secretario 1 Aida Esther Ospina Quevedo
Fuente: Elaboración propia

(Anexo 4.2. Contrato de trabajo del Coordinadora y Secretario).


4.2. Muebles y enseres del CAT
El CAT de Cartago cuenta con los siguientes equipos y muebles para el trabajo
administrativo y académico:

Tabla 24. Equipos y cantidades con las que cuenta el CAT


Muebles, enseres y medios CANTIDAD
Mueble tipo biblioteca 1
Computadores de Mesa 5
Computador Portátil 0
Cafetera 1
Escritorio 2
Celular para el centro 1
Impresora 1
Sillas giratorias 1
Sillas interlocutoras 5
Sillas universitarias 0
Mesas redondas 1
Extintor de seguridad 1
Teléfono Fijo 1
Fuente: Elaboración propia

4.3. Descripción de la Infraestructura física del CAT


Tabla 25. Infraestructura física del CAT CARTAGO
ESPACIO CANTIDAD DESCRIPCIÓN
DISPONIBLE
Oficina (72m2) 1 piso Oficina para la coordinación, secretaria del C.A.T
Salón 0
Biblioteca 1 Acondicionada dentro de la oficina con la colección de
libros para la consulta de estudiantes y docentes del
programa. Disponible para los estudiantes mesa redonda
y barra con pc para su disposición.
Acceso a Internet
Dirección Carrera 2Nº10-46 Barrio el Prado
Fuente: Elaboración propia

Tabla 26. Espacio Físico del CAT


ESPACIO FÍSICOS
Recepión Oficina

Biblioteca

Sala de actividades académicas

Baños
Fuente: Elaboración propia

4.4. Descripción de la Infraestructura física de los espacios académicos


Para el desarrollo de las sesiones de clase se cuenta con un contrato de arrendamiento con
el Colegio La Presentación, ubicado en una zona central de la ciudad de Cartago. Las
instalaciones de la Institución Educativa son modernas, amplios e iluminados salones con
acceso a Internet solo para el PC del docente el cual proyecta con video beam, sala de
informática, espacios comunes como la cafetería, canchas múltiples el patio central y
baterías de baño para hombres y mujeres.

Tabla 27. Datos Instalaciones Colegio La Presentación


Institución educativa Colegio La Presentación
Dirección Carrera 2Nº10-46
Rector Hna. Yolanda Gómez Aristizabal
Celular 3104574298 - 2145565
Aspectos que involucra De tres a cinco salones capacidad 35 estudiantes (Sillas,
Tablero, escritorio, docente), Sala de Computo y Video
Beam, Áreas de Bienestar estudiantil. (Baños, cafetería,
pasillos, zonas comunes, zonas deportivas)
Fuente: Elaboración propia

Para los encuentros presenciales, en la institución educativa de Cartago, se cuenta con los
siguientes equipos, muebles y aplicativos informativos para el trabajo académico que se
ofrece:

Tabla 28. Espacios Colegio La Presentación para el Programa


ESPACIOS ACADÉMIOS
ESPACIO CANTIDAD DESCRIPCIÓN Área m2
DISPONIBLE
Salones de clase 1 Salas de sistemas Con 40 computadores 91 m2
Con capacidad para 35 estudiantes 65.45 m2
Auditorios 1 Con capacidad para 60 personas 182 m2
aproximadamente.
ESPACIOS COMUNES
ESPACIO CANTIDAD DESCRIPCIÓN Área m2
DISPONIBLE
Baño 6 para mujeres 29.52 m2
6 para hombres 29.52 m2
Cocina- 1 272 m2
cafetería Común
Espacio para 4
descanso
Cancha 1 Cubierta con graderías 1200 m2
Cancha 1 Descubierta 1598 m2

Fuente: Elaboración Propia

(Anexo 4.3.: Contrato de arrendamiento del Colegio).

Tabla 29. Espacios Comunes Colegio La Presentación


ESPACIOS COMUNES
Entrada principal Recepción

Aulas de Clase
Sala de Informática

Baños
Fuente: Elaboración Propia - Imágenes tomadas en el Colegio la Presentación. 2019

En cuanto a los sitios destinados al bienestar general de los estudiantes del programa de
Especialización y los demás grupos activos de programas de especialización que comparten
esta infraestructura y de acuerdo con el desarrollo de las actividades que bienestar
universitario realiza en el Centro de Asistencia a Tutorías CAT de Cartago, se dispone de
los siguientes espacios.

 Cancha múltiple:
Tabla 30. Sitios destinados al bienestar de los estudiantes
Cancha múltiple

Cafetería
Auditorio

Fuente: Elaboración Propia

4.5. Estudio de Suelos

El Estudio de Suelo (Anexo 4.4), también conocido como Estudio Geotécnico, es un


conjunto de actividades que permiten obtener la información del terreno donde se encuentra
ubicado el CAT de la ciudad de Cartago, ubicado en la carrera 2 Nº10-46 (gráfico 8).
CAPITULO 5: CONDICIÓN BIENESTAR UNIVERSITARIO
Aunque el decreto 1075 de 2015 no solicita la condición de Bienestar Universitario para los
procesos de ampliación de lugar de desarrollo de un programa académico, para la
Institución es importante garantizar condiciones de bienestar para todos sus estudiantes. Por
tanto, a continuación, se describen la estructura y estrategias que estarán al servicio de la
oferta educativa del Programa en el CAT.

5.1. Organización del bienestar universitario

La Fundación Universitaria Juan de Castellanos ha previsto el Bienestar Universitario


dentro de su estructura general y una organización específica de la propia dependencia.

5.1.1. Inclusión del Bienestar Universitario en la estructura organizacional


El Acuerdo del Consejo Superior 433 del 28 de noviembre de 2017 “Por el cual se actualiza
la estructura orgánica de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos y se deroga
totalmente el acuerdo del consejo superior 369 del 04 de diciembre de 2014”, incluye el
Bienestar Universitario como una “Unidad”.

El Artículo 80º de dicho Acuerdo define la Unidad de Bienestar Universitario como una
“Dependencia adscrita a la Vicerrectoría Académica, encargada de implementar la política
institucional de bienestar universitario, según las disposiciones de la Ley. Se gestiona por el
proceso de Gestión de Bienestar y Pastoral Universitaria y por los procedimientos que le
sean pertinentes”.

5.1.2. Políticas, estrategias y proyectos


El Proyecto Educativo Universitario – PEU, Acuerdo del Consejo Superior No. 220 del 8
de agosto de 2005, en su artículo 20, enuncia las políticas de Bienestar Universitario de la
siguiente manera:

La Institución propiciará el bienestar universitario a través de un Sistema Integrado de Servicios


(salud, recreación y deporte, arte y cultura, desarrollo humano, área socio-económica y salud
ocupacional) que garantice la convivencia armónica en función de las condiciones de trabajo, de
aprendizaje, de investigación y de formación de la Comunidad Universitaria que contribuyan al
cumplimiento del Proyecto Educativo Universitario.

Creará y utilizará los espacios adecuados para la promoción, fomento y consolidación de los valores
culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, deportivos y recreativos para el desarrollo individual
y colectivo de los estamentos en el marco de una pluralidad ideológica y política.

Reconocerá la calidad del desempeño y el compromiso institucional de estudiantes, funcionarios,


profesores y egresados mediante la creación de un Sistema de Estímulos.

El Bienestar Universitario está regido por el Acuerdo del Consejo Superior 394 del 23 de
Mayo de 2016 (Por medio del cual se adopta la Política de Bienestar Universitario) (Anexo
5.1). Además, la política está reglamentada por el Acuerdo Académico 040 del 28 de
septiembre de 2016, “por el cual se aprueba el reglamento de las áreas de Bienestar
Universitario” (Anexo 5.2). Completa el marco de políticas institucionales el Acuerdo del
Consejo Académico 004 de 2017 (Anexo 5.3), el cual establece los incentivos para
estudiantes que participan en los programas de bienestar institucional.

Destacamos los siguientes elementos de la Política Institucional que corresponden a una


Marco teleológico del Bienestar Universitario

La definición institucional. El Acuerdo del Consejo Superior 394 de 2016 define el


Bienestar Universitario como “el Conjunto de condiciones de orden espiritual, artístico,
cultural, recreativo, deportivo, de apoyo económico y de salud física y mental que la
Institución brinda a cada uno de sus miembros para colaborar en la construcción de su
propia personalidad y en el desarrollo intelectual y humano que propenda por una
Institución de máxima calidad académica y potenciadora de la paz y de la convivencia
social”.

Misión. El Bienestar Universitario, anclado en los principios del Evangelio y en la


concepción antropológica de la Iglesia Católica, aporta al pleno desarrollo de los miembros
de la comunidad universitaria para la construcción de un clima de convivencia en la
Institución.

Principios. La Institución declara los siguientes principios como columnas del bienestar
universitario:

1. Integralidad. La totalidad de los servicios de bienestar universitario guardarán plena


coherencia con el marco teleológico de la Institución y sus normas estatutarias.

2. Universalidad. Los servicios que preste el bienestar universitario estarán dirigidos a


todos los actores institucionales en la totalidad de las metodologías de formación que estén
implementadas.

3. Respeto. Toda acción realizada en el marco de cualquiera de las áreas del bienestar
universitario se hará con la consideración fundamental por la persona humana.

4. Inclusión. Los programas atenderán con especial énfasis y flexibilidad a la población


étnica, población desplazada, población de difícil acceso a las instituciones de educación
superior y con necesidades educativas especiales, en situación de discapacidad física y con
talentos excepcionales, según lo determina los Lineamientos de Política de Educación
Superior Inclusiva del Ministerio de Educación.

5. Corresponsabilidad. El bienestar universitario es responsabilidad no solo de la alta


dirección de la Institución y de las unidades de gestión correspondientes sino de cada una
de las Facultades, Direcciones de Programa y de la comunidad educativa en general.

Propósito. Contribuir a la formación integral y permanente de los miembros de la


comunidad institucional mediante programas, proyectos y actividades en las áreas de salud,
desarrollo humano, promoción socio-económica, arte y cultura, recreación y deportes y
pastoral universitaria, para la promoción de una sociedad justa, equitativa y en paz.

Objetivos

Objetivo General. Establecer la naturaleza, las políticas y las estrategias del bienestar
universitario para fomentar la formación integral de todos los miembros de la comunidad
universitaria, mediante programas y proyectos adaptados a las metodologías presenciales y
a distancia y en las áreas definidas por la Ley y por la propia Institución.

Objetivos específicos
a) Fortalecer la salud integral de estudiantes, docentes, directivos y personal
administrativo mediante la ejecución de actividades que conlleven a la prevención de
enfermedades y promoción de hábitos de vida saludable.
b) Generar espacios que contribuyan a la formación integral de estudiantes, docentes,
directivos y personal administrativo que fortalezcan el desarrollo psicológico, académico,
laboral y social y promuevan bienestar, compromiso, satisfacción y sentido de pertenencia.
c) Consolidar programas que faciliten la permanencia de la población estudiantil
económica y socialmente vulnerable.
d) Fomentar la participación en las diferentes manifestaciones culturales en la
comunidad universitaria, en el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades que
estimulen la sensibilidad frente a diversas expresiones artísticas.
e) Promover en los integrantes de la comunidad universitaria, la práctica de actividad
física y la adquisición de hábitos saludables, mediante la recreación, el deporte, el
aprovechamiento del tiempo libre y la sana competencia.
f) Cooperar en la fundamentación humanística y cristiana de los miembros de la
Institución, educando la espiritualidad, la fe y la razón, de acuerdo con la identidad y la
misión institucional.
g) Apoyar al sector externo, en la medida de las posibilidades institucionales, con
programas y actividades propias de cada una de las áreas establecidas.

5.2. Áreas del bienestar universitario

Las áreas de bienestar universitario están definidas, institucionalmente, en el Acuerdo del


Consejo Superior 394 del 23 de Mayo de 2016.

5.2.1. Área de Salud


Propende por la salud integral de estudiantes, directivos, docentes y personal administrativo
mediante la ejecución de diferentes actividades como atención primaria en salud,
promoción de la salud, prevención de la enfermedad, enfermería laboral e intervenciones
por fisioterapia. Uno de los principales compromisos del área es promover y fortalecer una
cultura de la salud que facilite la aceptación de estilos de vida saludables, fomentando el
autocuidado y haciendo énfasis en la importancia de la realización de chequeos periódicos.
5.2.2. Área de Desarrollo Humano
La sección de Desarrollo Humano promueve la formación integral de estudiantes, docentes
y administrativos mediante la generación de espacios que permiten al individuo estar en
armonía en las dimensiones académica, social, familiar y laboral, que contribuyen al
bienestar, fortalecimiento del compromiso, nivel de satisfacción óptimo y desarrollo del
sentido de pertenencia de la comunidad universitaria en general.

5.2.3. Área de Pastoral Universitaria


La Pastoral Universitaria, dentro del ámbito de la universidad católica, está llamada, desde
la identidad cultural, la tradición cristiana y la investigación teológica, a aportar a la
ciencia, a la investigación y a la enseñanza, en la constante búsqueda de verdad y la urgente
necesidad de sentido de la existencia humana, por medio de la sabiduría y la trascendencia;
con la única intención de educar y evangelizar por medio de la espiritualidad, la fe y la
razón, de modo que fundamentalmente la vida universitaria tenga como fin último servir y
reconocer a Dios en toda la creación y la sociedad humana, desde principios y valores
humanos y cristianos.

5.2.4. Área de Arte y Cultura


Esta área se fundamenta en el desarrollo de las aptitudes artísticas y estéticas, incentivando
y fomentando la sensibilidad, el conocimiento y el gusto por diferentes expresiones
culturales, mediante actividades artísticas: escénicas plásticas y visuales.

5.2.5. Área de Recreación y Deportes


La recreación y el deporte contribuyen a la formación integral del futuro profesional
mediante la programación y desarrollo de actividades deportivas y de recreación, orientadas
al descanso, al aprovechamiento del tiempo libre, a la adquisición de hábitos saludables, al
fomento del espíritu de superación a través de una sana competencia, que promuevan las
prácticas deportivas y la participación de toda la comunidad.

5.3. Bienestar universitario para los programas a Distancia

5.3.1. Metodología para la realización de actividades


Las actividades y servicios de la Unidad de Bienestar Universitario anteriormente
expuestas, dirigidas a estudiantes de posgrados, en metodología a distancia, se desarrollan
por medio de dos estrategias:

Actividades en los CAT. Se programan las actividades con el coordinador y secretaria de


los CAT, para involucrar a los estudiantes en la participación de los diferentes programas.

Bienestar Virtual. Es un espacio en la página web institucional, creado para fortalecer y


ampliar los servicios de la Unidad de Bienestar Universitario dirigidos a la comunidad de
metodología a distancia. En este, se brinda información de interés de las diferentes áreas de
Bienestar Universitario (Arte y Cultura, Desarrollo Humano, Recreación y Deportes y
Salud); los participantes tienen la oportunidad de participar y conocer actividades que
contribuyen al bienestar y la formación integral de la comunidad universitaria. Las
actividades de bienestar virtual y sus servicios, material y tutoriales se encuentran en el
micrositio: https://www.jdc.edu.co/bienestar/distancia

5.3.2. Actividades de Bienestar en los CAT


Las actividades realizadas en los Centros de Asistencia a Tutoría, durante el año 2018
fueron:
 Aula Fitness en casa
 Vídeo informativos: pausas activas, presentación uso del seguro de accidentes
 Socialización afiche llamada de emergencia
 2do concurso de fotografía virtual
 Presentación estilos de vida saludable
 Asesoría financiera para préstamos especialización

La participación en cada uno de los CAT, se detalla a continuación:

 ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Tabla 31. Actividades de Bienestar en los CAT 2018-I


CAT ACTIVIDAD SEMEST EVIDENCIA
RE
Barranquilla Rumba Fitness, Pausa Activa, Socialización 2018-1 Planillas, fotos, video,
seguro de Accidentes material enviado
Bogotá Estilos de vida Saludable - Socialización 2018-1 Planillas, fotos, video,
seguro de Accidentes - Rumba Fitness. material enviado
Granada Socialización seguro de Accidentes 2018-1 Planillas, fotos, material
enviado
Medellín Presentación Estilos de vida Saludable - 2018-1 Planillas, fotos, video,
Socialización seguro de Accidentes – Rumba material enviado
Fitness – Asesoría financiera para préstamos
especialización.
Pasto Rumba Fitness 2018-1 Planillas, fotos, video,
material enviado
Popayán Socialización seguro de Accidentes - 2018-1 Planillas, fotos, video,
material enviado
Tunja Día mundial de la salud (estilos de vida 2018-1 Planillas, fotos, video,
saludable) – Jornada de Bienestar (tamizaje, material enviado
rumba, presentación cultural y jornada recreo
deportiva y refrigerio)
Valledupar Rumba Fitness 2018-1 Planillas, fotos, video,
material enviado
Bucaramanga 2do Concurso de fotografía virtual ganador 2018-1 Planillas, fotos, video,
del CAT Bucaramanga material enviado
Fuente: Unidad de Bienestar universitario

 ÁREA DE RECREACIÓN Y DEPORTES

Actividad física en casa: Con el fin de promover la salud física y el cuidado de la salud,
el área de recreación y deportes plantea la actividad “GIMNASIA EN CASA”, que vincula
a los CAT de la institución y los invita a realizar una serie de ejercicios que se pueden
practicar en casa o en el aula de clase. El principal objetivo es lograr que cada uno de
estos centros educativos realicen la actividad conforme un video adjunto, esto
evidenciado mediante fotografías y videos que fueron enviados por cada uno dentro de
los tiempos establecidos para la actividad.

Imagen 1. Registro de participación

Fuente: Unidad de Bienestar universitario

Total participaciones 112 estudiantes de:

 CAT Medellín: 24
 CAT Bogotá: 75
 CAT Tunja: 13

Evidencias de las actividades realizadas en los CAT


Imagen 2. Estudiantes CAT en actividad física
Estudiantes Especialización en Lúdica Educativa en el CAT Medellín

Estudiantes Especialización en Lúdica Educativa en el CAT Barranquilla – CAT Granada


Estudiantes Especialización en Lúdica Educativa en el CAT Barranquilla – CAT Granada
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

 ÁREA DE DESARROLLO HUMANO


Desde el área de Desarrollo Humano se reporta las diferentes actividades realizadas
para los Centros de Asistencia a Tutorías, durante el periodo de 2019- I:

Tabla 32. Actividades de Bienestar en los CAT 2018-I


No. Est. Programa académico posgrado
E.D.P.C.C.A

E.E.I.P.I

E.F.V.I

E.N.I.I.F
E.A.D.A.I.S

E.G.A

E.S.A
Nombre de la actividad

E.L.E
E.I.E

E.S.I
Socialización ruta de atención integral para
21
víctimas de violencia
De genero
Divulgación de los servicios de desarrollo humano
32 177
a CAT
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

Las anteriores participaciones hacen referencia a la actividad propuesta por el área de


Desarrollo Humano, para desarrollar entre los meses de febrero y marzo la cual contó
con la aprobación de la Jefatura de la Unidad, logrando así 230 participaciones de
estudiantes de la Especialización en Lúdica Educativa y Especialización en Educación
e Intervención para la primera posgrado de CAT:
Montería (18 estudiantes)
Medellín (41 estudiantes)
Granada (14 estudiantes)
Yopal (20 estudiantes)
Bucaramanga (32 estudiantes)
Barranquilla (20 estudiantes)
Valledupar (25 estudiantes)
Tunja (21 estudiantes)
Cartago (39 estudiantes)
5.3.3. Actividades de Bienestar Virtual

 ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Desde el área de arte y cultura para el segundo semestre de 2018, se proyectó el


siguiente material pedagógico, diseñado exclusivamente para la comunidad estudiantil
de los Centros de Asistencia a Tutorías. El espacio virtual se encuentra en la página
web de la Institución de acceso libre en el siguiente link
https://www.jdc.edu.co/bienestar/distancia/arte-cultura :

Tabla 33. Material de Bienestar Virtual publicado en 2018-II área de arte y cultura
Actividad Link Registro de Visitas
Video tutorial de salsa https://youtu.be/ykZxbDr2UTI 59 visitas
Video tutorial inicial de tiple https://youtu.be/jkcqxBll-D4 5223 visitas
Video tutorial de teclado I https://youtu.be/npciFX9Wg5I 27 visitas
Video tutorial de teclado II https://youtu.be/Hjw6xBaPSV8 36 visitas
Video tutorial de teclado III https://youtu.be/MLyrjF-VJHc 21 visitas
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

Tabla 34. Material de Bienestar Virtual publicado en 2018-II área de arte y cultura
Actividad Link
Tutorial para tiple colombiano parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=erDTZ9y5BpA
Tutorial para Batería nivel iniciación https://www.youtube.com/watch?v=eUrsM--PFSA
Tutorial de danza folclórica (música https://www.youtube.com/watch?
campesina) v=QT6z20KKz10&feature=youtu.be
Tutorial de seguridad vial (tips de prevención https://www.youtube.com/watch?v=n0nO-
antes de manejar motocicleta) 6SZgrg&feature=youtu.be
El 1er concurso de danza folclórica para CAT https://www.youtube.com/watch?
se encuentra en desarrollo y está a punto de v=V0n3uHNHItc&feature=youtu.be
culminar
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

Imagen 3. Afiche promocional de actividad de Danza


Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

Tabla 35. Participantes en la actividad de Danza Folclórica 2018-II


Programa Número de participaciones
E.I.E.: Especialización en Informática Educativa 159 participaciones
E.D.P.C.C.A: Especialización en Derecho Procesal Constitucional 14 participaciones
y Contencioso Administrativo
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

 ÁREA DE RECREACIÓN Y DEPORTES


Esta área cuenta con su espacio virtual, el cual se puede consultar en:
https://www.jdc.edu.co/bienestar/distancia/recreacion-deporte

Las actividades realizadas desde el área de Recreación y Deportes para los Centros de
asistencia Tutorial para el primer semestre de 2019 fueron:

Tabla 36. Material de Bienestar Virtual publicado área de recreación y deporte


Actividad Link
Gimnasia en casa https://www.youtube.com/watch?v=5Lu6s4AE8D4
Documento “10 tips para incluir actividad https://www.jdc.edu.co/bienestar/distancia/recreacion-
física en la vida cotidiana” deporte/en-linea
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario

 ÁREA DE DESARROLLO HUMANO


El equipo psicosocial ha nutrido el micrositio de Bienestar Virtual con diferente
contenido digital (noticias, videos, material pedagógico), el cual se puede evidenciar en
la ruta: https://www.jdc.edu.co/bienestar/distancia/desarrollo-humano

Tabla 37. Material de Bienestar Virtual publicado área de recreación y deporte


MEDIO AUDIOVISUAL EVIDENCIA VISITA
S
Utiliza desde ya, el servicio de https://www.jdc.edu.co/noticias/des arrollo- 128
Notici Bienestar en Línea humano/utiliza-desde-ya-el- servicio-de-bienestar-
a en-linea
Bienestar en Línea llega a los CAT https://www.jdc.edu.co/noticias/des arrollo- 112
humano/utiliza-desde-ya-el- servicio-de-bienestar-
en-linea
Micromachismo vs Empoderamiento https://www.youtube.com/watch?v= tswQkr- 97
V0pk
Video Conoce los servicios que ofrece https://www.youtube.com/watch?v= 123
Bienestar Universitario para los CAT XpKsKVpVp7A
de la JDC
Programa De Acompañamiento https://www.youtube.com/watch?v= 44
(PADA) eQ9lcp_4hXU
Ejercicios de relajación para https://www.youtube.com/watch?v= QFgtNUJfpZE 149
presentación de parciales y
exposiciones.
La Juan te invita a darle me gusta a tu https://www.youtube.com/watch?v= uFWJ0rxSmdw 171
vida
Materi Inteligencia Emocional https://www.jdc.edu.co/media/attac N/A
al hments/2019/05/23/plegable- inteligencia-2019.pdf
Plegable: "Técnicas o dinámicas para la https://www.jdc.edu.co/media/attac
Intervención de Bullying" hments/2019/05/20/plegable- bullying.pdf
Afiche "Normas APA" Pendiente por enlazar
Cartilla " Estrategias pedagógicas para Pendiente por enlazar
la lectura y escritura"
TOTAL DE INTERACCIONES 824
Fuente: Unidad de Bienestar Universitario
CAPÍTULO 6. CONDICIÓN RECURSOS FINANCIEROS
De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 1188 de 2008 y en el Decreto 1075 de 2015, la
Institución deberá demostrar la disponibilidad de recursos financieros, que garanticen el
adecuado funcionamiento del Programa, durante la vigencia del Registro Calificado, y
que claramente se demuestren la viabilidad del cumplimiento de las condiciones de
calidad.

Esta condición está estrechamente relacionada, entre otras, con las de Investigación,
Personal Docente, Medios Educativos e Infraestructura Física; por tanto, la proyección
presupuestal anual para el Programa, durante la vigencia de la renovación del Registro
Calificado, se ha elaborado con la colaboración de la Oficina de Planeación de la
Fundación Universitaria Juan de Castellanos, teniendo en cuenta el Estatuto de
Planeación, que rige los aspectos financieros y presupuestales de la Institución, Acuerdo
del Consejo Superior 221, del 8 de Agosto de 2005 (Anexo 6.1) y el Presupuesto para el
funcionamiento e inversión y plan de viabilidad económica del Programa en el CAT
(Anexo 6.2).

6.1. Metodología para la construcción del presupuesto

La información que aparece relacionada en la tabla de Recursos Financieros, está


soportada en los siguientes criterios:

Presupuesto de Gastos para el Funcionamiento. Este rubro está compuesto por los
recursos específicos y los gastos generales que necesita el Programa para su normal
funcionamiento.

Recursos específicos
a) Personal Docente. Se refiere al costo de docentes necesarios para cumplir con la
orientación académica del programa. En este ítem se incluye el cálculo de los docentes
de tiempo completo, de los docentes de medio tiempo y de los docentes de hora cátedra,
según las políticas de contratación institucionales y el acuerdo respectivo que expide
anualmente el Consejo Superior sobre la materia.

b) Diplomas, Actas de Grado, Registro de Diploma. En el presupuesto queda previsto el


costo de los diplomas, sus respectivas actas de grado y el registro del diploma para cada
una de las cohortes de estudiantes cuando ellas culminen sus estudios satisfactoriamente
en este Programa.
c) Personal administrativo. Este ítem contempla el costo de la dirección y la secretaría
académica del Programa.

d) Prestaciones Sociales. Este ítem comprende las prestaciones sociales de ley a que
tiene derecho tanto el personal académico como el personal docente y administrativo.

Gastos generales. En este ítem se tiene en cuenta el costo de uso de espacios necesarios
para el desarrollo de las actividades académicas, los recursos que se deben destinar al
Bienestar Universitario, los recursos para amortizar la inversión inicial que se destinarán
a la reinversión, los materiales que es necesario entregar a los estudiantes para el normal
desarrollo de las actividades programadas, los gastos de publicidad, el pago de servicios
públicos y correspondencia; se prevén las becas y los descuentos que están
contemplados en el reglamento estudiantil y otras normas, se prevé el pago de la
administración central y, finalmente, algunos imprevistos que el funcionamiento así lo
exija.

Inversión. El ítem correspondiente a la inversión tiene en cuenta: el 3% de los ingresos


que se destinan a la investigación; Dotación y equipamiento; Equipos de sistemas y
oficina; Dotación bibliográfica; Licencias, actualizaciones y capacitación; Estudios de
factibilidad para ampliación de la cobertura del programa y de extensión e imprevistos.

6.2. Presupuesto de ingresos

En el presupuesto de ingresos se tiene en cuenta los ingresos por inscripciones,


matrículas, certificados y constancias y derechos de grado, dejando claro que debe ser el
programa auto-sostenible; no obstante, la Institución, con motivo de preparar
condiciones ideales de trabajo en este programa, destina los recursos necesarios y
suficientes para la inversión inicial.

Situación Presupuestal. Hace referencia al saldo que se muestre durante el ejercicio


operacional respectivo, siempre ha sido positivo, lo cual significa que se puede
garantizar la totalidad de los recursos para el normal funcionamiento del programa.

Supuestos. En la elaboración del presupuesto se han empleado los supuestos: primero,


que se organizarán grupos de 25 estudiantes, como cupo mínimo establecido por el que
crea el Programa de Especialización en Gestión Educativa y Curricular y, segundo, que
el presupuesto elaborado asegura que dichos grupos funcionan.