Pruebas

Y su resultado con Costa Rica

Marco Chacón

Bryan Cisneros

Juan García

Yorlene Reyes
¿Qué es la OCDE?
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) es un foro
único en donde los gobiernos de 37 democracias y economías de mercado trabajan
juntos para hacer frente a los desafíos económicos, sociales y de gobernanza
relacionados con la globalización

Fundación: 1961
Sede: París, Francia
Miembros: 37 países
Idiomas oficiales: Inglés / francés

Objetivos primordiales

1. Lograr la más fuerte expansión posible de la economía y del empleo, y aumentar

el nivel de vida en los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y
contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial.
2. Contribuir a una sana expansión económica en los países miembros y en los no
miembros en vías de desarrollo.
3. Contribuir a la expansión del comercio internacional.
 Beneficios de ser miembro de OCDE

1. Evaluación constante
2. Informes para el desarrollo
3. Asesoramiento imparcial
4. Un sello de calidad para la inversión extranjera
Costa Rica , en la OCDE
 ¿Qué son las pruebas PISA y cómo
funcionan?

Población Muestral Concepto

Las Pruebas son
Cíclicas -Se usan muestras -Sus siglas significan: Programme for
representativas entre International Student Assessment .
Se realizan cada 3 años. 4.500-10.000 estudiantes
por país. -Es un estudio llevado a cabo por la
OCDE a nivel mundial.
-Deben tener 15 años.
-Busca medir el rendimiento académico
de los alumnos en las áreas de:
Contexto El Examen Matemáticas, Ciencia y Lectura.

Sociocultural el cua
-Tiene una duración de dos
horas. -Su objetivo principal es, brindar datos
-Las pruebas PISA además que ayuden a los países a mejorar sus
registran: factores -Hay 13 cuadernillos políticas en cuanto a educación.
familiares, condición diferentes de examen.
económica, social, hábitos
-Es importante destacar que las pruebas
escolares y ambiente -Hay preguntas de no evalúan al alumno sino al sistema en
familiar. respuesta únicas y de
el cual está siendo educado.
formulación de respuestas.

1. (OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, París, 2006)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=qALBRteFAjY&feature=emb_title
Ciclos de Evaluación de las Pruebas PISA

2. (OECD, 2018)
Ranking Mundial de Pruebas Pisa (2018)

3. (BBC News Mundo, 2019)

 Links Útiles PISA

https://www.compareyourcountry.org/pisa/country/oecd?lg=es

https://semanariouniversidad.com/pais/costa-rica-deficiente-pruebas-pisa/
 Costa Rica en el Ranking Mundial de
Pruebas Pisa (2018)

En Costa Rica la aplicación de las pruebas Pisa se empezaron aplicar en el

2009.
Costa Rica en el Ranking Mundial de
Pruebas Pisa (2018)
Reading / Mathematics / Science
 Costa Rica en el Ranking Mundial de
Pruebas Pisa (2018)

● A nivel Latinoamericano Costa Rica ocupa el 3er Lugar (Detrás de Chile y

Uruguay)
● No supera el promedio del grupo de países integrantes de la OCDE.
● En Costa Rica el género femenino supera al masculino (hasta por 50 puntos)
Críticas hacia las pruebas PISA
 Críticas hacia las pruebas PISA

● Las pruebas de este examen miden capacidades muy generales que dependen de
la experiencia acumulada en toda la vida del alumnado, desde su nacimiento.
● No realiza un seguimiento longitudinal de la evolución de los estudiantes, ni se
para a analizar qué saben de otras materias o habilidades que van de la historia a
la filosofía, a la creatividad o al arte.
● Se critica que se compare lo que no es comparable. No es lo mismo un colegio en
un centro urbano que en un área rural o una zona suburbial. No es lo mismo
educar a jóvenes en situación de riesgo o con graves dificultades de aprendizaje
que a estudiantes procedentes de las élites culturales de un país.
Críticas hacia las pruebas PISA

● También se critica el negativo papel que desempeñan este tipo de pruebas

estandarizadas internacionales en promover la competencia, etiquetando y
clasificando alumnado y docentes en función de su rendimiento.
● Más críticas apuntan a la concepción homogeneizadora de las pruebas sin
tener en cuenta el contexto socioeconómico y cultural de cada país y región,
cuestionando los sesgos socioculturales de los ítems de las pruebas...

Como si solo existiera un mundo, una única cultura y una única

forma de insertarse productivamente en este mundo..!
Observaciones

La posición prominente
de las pruebas PISA y
las críticas que se han
realizado hacen que sea
aún más importante
utilizar cuidadosamente
los datos.
En una investigación previa a las pruebas realizadas entre los
años 2009 y 2015 se dijo:
“...cada vez que una
nueva oleada de PISA
llega, o aparece un
análisis adicional, los
gobiernos temen los
resultados, los
periódicos llenan columna tras columna, y el público
demanda respuestas a los fallos en el sistema escolar
de cada país...”.
Muchos autores, entre ellos profesores como Leslie
Rutkowski y David Rutkoswki, dos profesores de la
Universidad de Olso, concluyen que:

“PISA no está libre de errores. La posición

prominente de PISA y las críticas que se han
realizado hacen que sea aún más importante, por
lo tanto, utilizar cuidadosamente los datos, que
depende de un entendimiento claro de las
limitaciones inherentes al estudio”.
En resumen, la fiabilidad de las conclusiones de PISA ha
de ponerse en entredicho por:

● Los errores en la elaboración de los cuestionarios.

● El sesgo cultural que no han sido capaces de eliminar.
● Resultados contradictorios y dificultades para el seguimiento longitudinal.
● Explicaciones superficiales ante resultados inesperados.
● Claramente PISA evita un análisis profundo para detectar las causas de este
resultado, como comprobar la representatividad del indicador que usa para
cuantificar la Educación Basada en la Investigación (EBI) con el rendimiento en
relación de la Enseñanza Dirigida por el Docente (EDD).
Según el MEP, “los avances educativos no se
reflejan a corto plazo, sino que llevan todo
un proceso que puede durar varios años”.

Una versión similar dio la exministra Sonia

Marta Mora (2014-2018), en 2015, cuando
los resultados de PISA mostraron que el país
desmejoró con respecto al 2012.
“La generación medida ya venía con programas anteriores, no se ve el
impacto de la reforma tan grande que viene haciendo el MEP con los
nuevos planes de estudio. Estos planes se enfocan en desarrollar
habilidades como el autoaprendizaje, la indagación, la construcción
del propio conocimiento y la capacidad de resolver problemas. Según
los ciclos educativos, los resultados de esta reforma se verán hasta el
2021”, dijo Mora en ese entonces.
Debido a que el informe se publica cada tres años –muy poco tiempo para reflejar
cambios reales en las tendencias educativas–, no es habitual que un país dé un
vuelco a su situación de la noche a la mañana.
¡Muchas Gracias!
 Bibliografía
1. OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, París. (2006). El Programa PISA de la OCDE.
Obtenido de www.oecd.org: https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
2. OECD. (2018). oecd-ilibrary.org. Obtenido de
https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-results-volume-i/summary/spanish_a89c90e1-es;jsessionid=j39zceJxgt
pUZGlho7_DIc_S.ip-10-240-5-35
3. BBC News Mundo. (2019). BBC. Obtenido de https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-50643441
4. Cerdas, D. (2019) Resultados pruebas PISA: Educación costarricense sigue en caída, pese a reformas del MEP.
Periódico La Nación, Costa Rica. Obtenido de
https://www.nacion.com/el-pais/educacion/resultados-pruebas-pisa-educacion-costarricense/3RFJPLDV7JFM
HJ77I3VDZ4OBZY/story/