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Planificación de clase

(Documento generado el 28-09-2020 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:


ESCUELA LUCILA GODOY ALCAYAGA Sandra Urrea Cid Enseñanza Básica
Asignatura: Curso: Unidad:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS Primer Año A Unidad 2
SOCIALES

OA 4 No prioritario: Obtener y comunicar aspectos de la


historia de su familia y sus características, como
costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles
que desempeñan los distintos miembros de su grupo
familiar, mediante la formulación de preguntas a adultos
de su entorno cercano.

OA 13 No prioritario: Mostrar actitudes y realizar


acciones concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen: - el respeto al otro
(ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con
Roles en mi familia
cortesía a los demás, etc.) - la empatía (ejemplos: ayudar
Duración: 45 Minutos
a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases,
cuidar sus pertenencias y las de los demás, cuidar los
espacios comunes, etc.)

OA 14 Prioritario Nivel 1: Explicar y aplicar algunas


normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía
pública.

Objetivo de la clase:
Caracterizar los distintos roles de los miembros de su familia, a través del aprendizaje
colaborativo.

Actitudes:
o OAA F: Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el
país.

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:


IND 4.1: Nombran a los miembros de su familia. o Reconocer
IND 4.2: Describen los distintos roles y tareas de los o Comprender
miembros de su familia (mamá, abuelo, tío, hermano
menor, etc.).
IND 13.1: Saludan a compañeros y profesores.
IND 13.10: Reconocen las consecuencias, personales y
o Aplicar
grupales, de dañar las pertenencias de otros.
IND 14.10: Nombran algunas normas familiares y
comentan para qué creen que sirven.

Inicio:
La clase se inicia discutiendo y presentando a los estudiantes el objetivo de esta, además se les
explica a grandes rasgos las actividades, esto permitirá trazar de mejor manera la ruta de
aprendizaje que seguirán los estudiantes.   Para iniciar la clase el docente solicita a los estudiantes
que nombren a todos los integrantes de su familia con sus respectivos nombres, para ello el
docente ordena a los estudiantes en grupos de 4 para que por turnos nombren a los miembros de
su familia.   Todos los estudiantes deben participar de la actividad, para así lograr identificar de
manera certera los conocimientos previos de los estudiantes a cerca de su grupo familiar.   Luego
de que los estudiantes hablan entre ellos sobre los miembros de su familia, el docente les
pregunta a los estudiantes: ¿Quiénes componen su familia?,¿Cuáles miembros de su familia
trabajan?.   El objetivo es que los estudiantes logren dar a conocer los miembros de su familia
nombrando a cada uno de ellos.

Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad 1: Luego de que los estudiantes realizan la En el desarrollo de la clase focalice las
actividad inicial, el docente les solicita que se reúnan dificultades que pueden existir con
nuevamente en grupos de 4 y les solicite que cada respecto a los miembros de la familia y
alumno le explique a su grupo cuales son las sus roles Destaque siempre que el
ocupaciones de los miembros de su familia. Se sugiere concepto de familia es amplio y las
que el docente medie la actividad visitando a cada familias se componen de diferentes
grupo en indicando que cuando un compañero está maneras. Trabaje con preguntas
hablando, los otros no deben interrumpir.   Luego de dirigidas, puede evidenciar la
realizada la actividad el docente le pregunta al grupo comprensión de lo explicado. Si es
curso: ¿Cuál es la ocupación de su mamá, tía, abuelita o necesario, para profundizar retome las
hermana? ¿Cuál es la ocupación de su papá, tío, preguntas y respuestas desarrolladas
abuelito o hermano?   Actividad 2: Después de que los en la actividad de inicio. Puede
estudiantes respondan, uno a uno sin ser apoyarse en otras herramientas según
interrumpidos, solicíteles que dibujen los distintos roles su contexto. Explique paso a paso el
o tareas de los miembros de su familia   desarrollo de la actividad en el caso de
que usted crea que hay complicaciones.
Si es necesario, realice ejemplos en la
pizarra para ayudar a la comprensión
de esta misma, o guie usted la
actividad. Ayude al estudiante en la
realización de las ilustraciones sobre los
roles de la familia.

  Es importante al
realizar la actividad que los estudiantes tengan la
posibilidad de escoger se ocupaciones, según los
integrantes de su familia  

Cierre:
Para cerrar la actividad el docente le solicita los estudiantes que muestren uno de los dibujos
realizados y le explique al grupo curso, la ocupación, rol o tareas de uno de los integrantes de la
familia, luego el docente pregunta a la clase:   ¿Cuáles son los integrantes de su familia? ¿Qué
ocupaciones tienen los miembros de su familia? ¿Por qué es importante conocer las ocupaciones
de los miembros de su familia?   Los estudiantes se escuchan atentamente en el plenario.   Para
finalizar la clase los estudiantes deben realizar el proceso de metacognición respondiendo las
siguientes preguntas en plenario: Además se les puede mostrar el video de las familias (ver
anexo) para complementar la clase.   Se recomienda tener esta ficha pegada en la sala para ser
trabajada de forma constante.  

   

Contenidos abordados:
 Reconocimiento y aplicación de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.
 Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.
 Características de su familia y su historia familiar.

Recursos de apoyo digital:

Aprendemos los diferentes tipos de familia

Recursos no digitales:
Sin información

Materiales para el estudiante:


Sin información
Procedimientos de evaluación:
A través de la actividad de aprendizaje colaborativo y de ilustración. Evaluación sumativa.