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UNIVERSIDAD MULTICULTURAL CUDEC

Supuestos teó ricos de la


psicología cognitiva
Psicología Cognitiva
Profesor: Edgar Castro Delgadillo
Jean Piaget fue uno de los principales psicólogos y biólogos de su momento, el
sostenía que la dificultad de los juegos iba acorde a la edad del niño, estableció
así unos estadios en los cuales predomina alguna característica en específico
respecto a su desarrollo cognoscitivo.

A lo largo del estadio sensoriomotor está presente el juego funcional o de ejercicio


que es cuando el bebé comienza a gatear, a chupar los objetos y comienza a
manipular objetos. También comienza a tener reflejos y conductas que le son
placenteras al repetirlas (como chuparse el dedo, balbucear o sonreír) y esto es a
lo que Piaget llama “reacción circula primaria”. Cuando el bebé comienza a
manipular objetos es porque tiene un interés en su entorno físico o social, y al
empezar a manipular estos objetos mejora su coordinación de movimientos a esto
Piaget le llama “reacción circular secundaria”.

Cuando un adulto está haciendo alguna actividad con el bebé y la interrumpe, el


niño reacciona moviendo sus pies o balbuceando para llamar la atención del
adulto para que no deje de repetirle la acción que está haciendo, a esto Piaget le
llama “procedimiento para prolongar un espectáculo interesante”. A lo largo de los
últimos meses de nacimiento el niño comienza a realizar acciones con un fin, o
sea con el objetivo de conseguir algo, en este momento sus posibilidades de
locomoción aumentan y comienzan a explorar con mayor frecuencia el espacio en
el que están y objetos por descubrir. Su juego con los objeto se convierte no tanto
en exploración sino en instrumentos que le permitirán obtener un aprendizaje.

Entre los 18 hasta los 24 meses el niño es capaz de pensar antes de actuar e
imitar con la ausencia del modelo a seguir, ahora puede representar ese objeto en
su cabeza aunque no lo esté observando. (Como cuando el niño imita un avión, lo
ha visto y por lo tanto él lo imita con los brazos abiertos de forma horizontal y
moviéndose de arriba abajo).

En el estadio preoperacional el niño comprende y asimila lo que le rodea, aprende


y comprende los roles que establece la sociedad adulta, desarrolla el lenguaje y se
ve favorecida su imaginación y creatividad. A través del juego simbólico el niño
refleja en conocimiento que tiene de su realidad, sin embargo hay tres variables de
este juego; uno es que depende de la realidad del niño o de lo que el mismo ha
experimentado, el otro es cuando esta menos acorde a la realidad del niño y el
ultimo que puede haber testimonios inventados por cada niño.

Otro punto importante es que para lograr un juego compartido se debe seguir un
proceso, el primero es el juego individual que como lo dice el niño juega de forma
individual (suele ser frecuente el juego antes de los 2 años), después el juego
paralelo que es cuando juegan los niños juntos pero no hay relación entre ellos,
solo observan sistemáticamente a los demás para a veces hacer modificaciones
en la forma en la que ellos llevan a cabo el juego, para llegar finalmente al juego
compartido que es cuando juegan todos de una manera organizada y este juego
se observa a partir de los 4 años. También tiene la libertad para desarrollar
cualquier clase de ficción sobre objetos o personajes.

En el estadio de las operaciones concretas aparece el juego de reglas, que


consiste como su nombre lo dice en el uso de reglas en el juego y esto es
generado a partir de las reglas que se incorporan a partir del juego simbólico,
existen diferencias en las reglas cuando las pone un adulto o un niño al principio el
niño solo ve posible seguir unas reglas que son las que el conoce, se cierra a la
posibilidad de jugar con otras reglas ya que el no las conoce, comienza a tomar
conciencia de las reglas pueden formarse a partir de acuerdos a partir de los 11 ó
12 años.

Los beneficios de este juego es que es un elemento en el cual el niño es capaz de


socializar y a través de eso el comienza a entender el perder y ganar, respetar
turnos, normas y escuchar opiniones además de la suya, ayuda en el aprendizaje
de otros conocimientos y habilidades por descubrir y se ve favorecida su memoria,
el lenguaje, su conocimiento y la capacidad de reflexionar y razonar. La evolución
del juego de reglas y la conciencia de la regla es cuando el niño comprende que
está llevando un juego en el cual se va enfrentar a más niños pero debe de seguir
las reglas que están establecidas, esta consiente que de que no pueden ser
modificadas.

En conclusión desde los primeros meses de vida de una persona comienza a


desarrollar un aprendizaje a través del entorno en el que se encuentra y de los
objetos que tiene a su alrededor, el llegar a los juegos no es algo que solo sea por
placer sino porque complementa su desarrollo infantil, el niño al interactuar con
una persona adulta le esté ayudando a facilitar su desarrollo social. Al jugar a
hacer representaciones ya sea por medio de títeres, obras de teatro etc., el niño
expresa sus emociones y ajusta el papel a sus actitudes, el juego representa una
realidad que lo domina a él. El desarrollo motor se ve favorecido cuando el niño
quiere obtener un objeto que no está a su alcance, ya que así se ve forzado a
moverse y hacer otro tipo de cosas para lograr obtener lo que él quiere alcanzar
(como cuando quiere tomar algo de una alacena y no alcanza, tiene que moverse
y buscar otros objetos que le ayuden a alcanzarlo).
Ejemplo:

Cuando un niño entre los 4 y 6 años comienza a andar en triciclo al principio tiene
el apoyo de las llantas laterales, más adelante el comienza a practicar el andar sin
esas ruedas de apoyo con la ayuda de una persona adulta, así el comienza a
sentir seguridad al tener a esa persona ahí hasta que logra hacerlo por sí solo.
Más adelante comienza a convivir con niños de su edad con los cuales comienza
a interactuar de tal forma que entre ellos establecen ciertas reglas para andar
todos juntos en sus bicicletas, pero de igual manera sus padres establecen reglas
para que él pueda andar en la bicicleta de forma independiente.

Otro ejemplo sería cuando un niño comienza a jugar los juegos de mesa, al
principio él está consciente de que es juego pero no está consciente de que le
proporcionara un aprendizaje, el juego comienza con reglas que son establecidas
por el mismo juego y el está de acuerdo en que debe de seguir esas reglas, así el
ira adquiriendo conocimiento, por ejemplo, en el juego de UNO el aprenderá que
puede ir colocando sus cartas dependiendo el color, el numero o el símbolo que
contenga esa carta. Así es obtendrá el aprendizaje de que en ese juego puede
ganar de tres maneras diferentes y que va interactuar con otras personas siendo
capaz de aceptar el ganar o perder.

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