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10 Aplicabilidad • Carol S. Dweck demostró que existen la “mentalidad fija” y la “mentalidad de
crecimiento”. Esta última permite desarrollar el intelecto por medio del aprendizaje.
9 Innovación
9 Estilo • En el pasado ha sido común apoyar que las aptitudes no pueden cambiar, y que estas
están definidas por rasgos físicos.
• La mentalidad de desarrollo parte del principio de que toda persona puede mejorar sus
Liderazgo y Gestión habilidades si dedica esfuerzo para lograrlo.
Estrategia
Ventas y Marketing
• Las empresas más destacadas suelen tener un dirigente con mentalidad de crecimiento.
Finanzas • Casi todo estudiante puede alcanzar un nivel de excelencia si se encuentra bajo las
Recursos Humanos condiciones educativas apropiadas.
TI, Producción y Logística
• Las personas con mentalidad de crecimiento se recuperan de una relación sentimental
Desarrollo Profesional
para seguir adelante con su vida.
PYME
Economía y Política • Al alimentar la autoestima con alabanzas al talento, los padres dañaron la “motivación y
Industrias
rendimiento” de sus hijos.
Negocio Global • Se debe halagar a los hijos por el empeño que apliquen para lograr un objetivo.
Conceptos y Tendencias
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Relevancia
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¿Qué aprenderá?
En este resumen usted aprenderá:r1) Cómo se creía que con el talento se nace; 2) Por qué la inteligencia no es fija
y 3) Qué se puede hacer para desarrollar las aptitudes.
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Reseña
La psicóloga de Stanford Carol S. Dweck revela los rasgos de la gente con mentalidad de crecimiento, quienes con
tenacidad pueden superar obstáculos, ya sea en los estudios, los deportes, en las empresas o hasta en la vida afectiva.
Esto echa por tierra la creencia de que la inteligencia y otras aptitudes humanas son inalterables con el paso del
tiempo. getAbstract considera que este explicativo libro, con listas de consejos rápidos para adoptar la mentalidad
de crecimiento, puede ser útil para toda persona que quiera desarrollarse, sin importar su ocupación.
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Resumen
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Mentalidad fija versus mentalidad de crecimiento
Cuando iniciaba su profesión, Carol S. Dweck creía como muchas otras personas que
los atributos de los individuos eran fijos e inflexibles. Alguien poseía inteligencia o no
la poseía, y no alcanzar el triunfo era consecuencia de la falta de intelecto, sin que se
consideraran el esfuerzo, la constancia y las equivocaciones. Pero Dweck cambió de idea
cuando, en conjunto con Mary Bandura, su alumna de posgrado, buscó entender el motivo
getabstract por el que ciertos estudiantes se preocupaban por demostrar sus aptitudes, mientras que
“Saber si las
cualidades humanas otros hacían caso omiso de esto y se entregaban al aprendizaje. Fue entonces cuando
pueden cultivarse o si descubrieron que existían la “mentalidad fija”, que precisa validarse, y la “mentalidad de
se trata de algo innato
e inamovible es un viejo crecimiento”, que puede acrecentarse mediante el aprendizaje.
problema”.
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Antiguamente, las personas que apoyaban la invariabilidad de las habilidades suponían que
estas se reflejaban en aspectos corporales, por lo que eran permanentes e ineludibles. Al
paso de los años la conjetura de las “diferencias físicas” creó la frenología (prominencias del
cráneo), la craneología (dimensiones y apariencia craneal) y la genética, en la actualidad.
Alfred Binet era un oponente de la hipotética invariabilidad, aunque creó la prueba de
cociente de inteligencia, que se cree que es la prueba contundente del intelecto invariable.
Pero esta prueba sirvió para determinar cuáles niños no conseguían todos los beneficios
de las escuelas públicas, para que el sistema educativo se modificase y así nivelar a esos
getabstract infantes. Binet creía que, mediante la práctica, el aprendizaje y la disciplina, es posible
“La mentalidad fija
hace que te preocupes
acrecentar la memoria y la capacidad de análisis y discernimiento; es decir, aumentar la
por si te juzgan; inteligencia de los individuos.
la mentalidad de
crecimiento hace que
te preocupes por las Cuestión de actitud
mejorías”. La investigación que la doctora Dweck ha realizado durante dos décadas revela que la
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postura personal que adopte cada individuo es determinante para conseguir sus objetivos
de vida. La sociedad premia la “inteligencia, la personalidad y el carácter”, y resulta natural
entonces que los individuos quieran tener estas cualidades. Sin embargo, la mentalidad
de desarrollo se apoya en el convencimiento de que cada individuo tiene unas aptitudes
básicas que puede ir acrecentando mediante el empeño. Los individuos con mentalidad fija
muestran las siguientes características:
Para un individuo de mentalidad fija un talento extraordinario puede ser una condena. Billy
Beane tenía habilidad innata, pero su mentalidad fija no le permitió desarrollarse. Por cuatro
años John McEnroe fue el jugador de tenis mejor calificado del mundo debido a su enorme
talento, pero no desarrolló su potencial por completo debido a que no tenía disposición para
aprender. Cuando era joven su padre lo criticaba constantemente. Un caso opuesto se ilustra
con Michael Jordan, que no tenía talento innato, pero compensó esto con una mentalidad de
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“Muy a menudo la crecimiento. Su esfuerzo para entrenar y practicar asombraba. En otro caso, en el golf, se
gente cree que el ‘don’ creía antiguamente que si un jugador aumentaba su fuerza física perdería su “toque”. Tiger
es la habilidad misma,
pero lo que la alimenta Woods desbancó este mito a fuerza de entrenamientos y de práctica despiadada. El golfista
es esa constante e relata que sus padres lo enseñaron a poner todo su empeño.
interminable curiosidad
y la búsqueda de
desafíos”. Empresa
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En las empresas gestionadas con mentalidad fija se difunde la creencia de que los genios
destacados no necesitan mucho personal, sino solo asistentes que hagan realidad sus
grandiosas ideas. Los individuos de mentalidad fija quieren mantener su posición suprema
y rara vez ponen en práctica planes de aprendizaje para el personal. Es cosa común que
esta clase de líderes se vuelvan “controladores y abusivos” contra sus subordinados, y no
les dan crédito por sus aportaciones. Cuando esto ocurre los empleados son inducidos a la
getabstract mentalidad fija y los objetivos de la empresa se vuelcan a buscar la satisfacción del jefe.
“Existe un riesgo
tremendo… al
abandonar lo que uno Jim Collins encabezó una investigación que se proponía encontrar las razones para que
hace bien para intentar las empresas se convirtieran de “buenas a excelentes” y se mantuvieran en esa posición;
dominar algo nuevo. Y
la mentalidad fija hace
mientras otras compañías por lo general no pasan de buenas. Entre las diversas causas había
que eso parezca aún una que era fundamental: un líder que logró dar el salto hacia la excelencia. Estos eran
más arriesgado”. individuos con mentalidad de crecimiento, que preguntaban todo el tiempo y eran capaces
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de encarar las fallas, aun cuando fueran las suyas; pero tenían la certeza de que tendrían
éxito a la larga. En el estudio de Collins las empresas que no pasaban de buenas tenían en
común dirigentes de mentalidad fija; ostentosos, carismáticos y ególatras, que creaban una
cultura empresarial en la que existían individuos superiores e inferiores.
Enseñanza
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Es común que a los alumnos que repiten un curso les entreguen “un material simplificado”
“La lección es esta: partiendo de la premisa de que su capacidad no les permitirá más. Esta es una decisión que
crea una organización
que aprecie el
se toma desde el punto de vista de una mentalidad fija. El resultado es que estos alumnos
desarrollo de las no consiguen más conocimientos de los que ya tenían. La profesora Marva Collins siguió
habilidades, y observa otro camino. Buscó estudiantes de escuelas públicas en Chicago que habían sido calificados
cómo emergen los
líderes”. con deficiencias de aprendizaje y se dirigió a ellos como si fueran genios. A mitad del
getabstract año habían superado tres niveles y estudiaban a grandes autores. Por otra parte, Benjamin
Bloom, un notable investigador de la enseñanza, analizó a 120 personajes relevantes de
diversos campos: ciencia, deportes y música. Muchos de ellos no eran destacados y no
mostraron un talento definido a temprana edad. Alcanzaron la cima gracias a su constante
Padres y maestros
Los padres quisieron elevar la autoestima de sus críos mediante los halagos, sin sospechar
getabstract las consecuencias nocivas. Alabar el intelecto de los niños perjudica “su motivación y
“Después de siete
investigaciones con
rendimiento”. A los niños les fascina que los halaguen por su inteligencia y su capacidad.
cientos de niños, Esto los llena de energía, pero solo de manera fugaz. Tan pronto se topen con un obstáculo,
teníamos algunos de su seguridad y su motivación se derrumbarán. Si los halagos incorrectos de los padres
los descubrimientos
más claros que he convirtieron a los hijos en personas dependientes y frágiles, que creen merecerlo todo, los
visto jamás: elogiar elogios adecuados podrían dirigirlos hacia la perseverancia y darles mayor fortaleza. Es
la inteligencia de
los niños daña su menester alabar a los hijos por su iniciativa; por llevar a buen término un proyecto; “por
motivación y su luchar por algo nuevo y aprenderlo”; por su perseverancia ante los problemas, o por aceptar
rendimiento”.
getabstract la crítica y usar esta para mejorar. Los descubrimientos recientes revelan que los individuos
poseen aptitudes para aprender a lo largo de su existencia. Cada individuo nace con una
personalidad y talante iniciales; pero su experiencia, aprendizaje y empeño definirá la ruta
que tome su destino.
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Sobre la autora
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Carol S. Dweck es profesora de psicología en la Universidad de Stanford.