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JUEGO DRAMÁTICO

(pág. 27 – 34) nos dice que profesor animador su primera misión es crear ambiente, luego usar el
juego que causa un entorno nuevo, atiende sus opiniones asimismo deberá dar la suya, mira los
resultados y escribe todo en fichas después de observar los sucesos y problemas para resolverlos,
experimentado e investigando con los niños envolverlos de expectativas y motivarlos, también es
de suma importancia la buena comunicación docente – niño y niño – docente, conformar una
colección de juegos – tipo y así ocupar los vacíos entre lo propuesto por los niños dosificando los
juegos para que no sean pesados y el niño disfrute. Es importante mientras el juego dramático se
desarrolle en etapa inicial y media no invitar a los padres si no en el goce final cuando los niños
actúen en público; el juego formador nos dice que un niño aprende a relacionarse, a portarse, una
habilidad gracias a las acciones que en el medio se realizan de manera persistente. Para un niño el
jugar tiene la misma seriedad en la que un adulto la da a su trabajo he ahí la relación juego -
trabajo.

En el segmento (pág. 35 – 42) el autor, ocasiona una indicación y sostiene que la causa de un
precoz aprendizaje donde se despliegue la motricidad, el sentido sensorial y de ubicación, etc., se
logra por medio de la experiencia de un JUEGO ajustado por el docente, los juegos son fáciles o
difíciles continuamente con el fin esencial que es hacer crecer sus habilidades, y diferentes
sentidos. También en la sección 11.3 el autor hace referencia al juego como catalizador de
acciones y reacciones este método ejerce para reforzar ideales del educando, amor propio y
confianza ya que el infante se vincularse con los demás niños, por su apariencia, conducta, forma
de comunicarse, etc. El infante sustituye fines y postura en su conducta, memorizara a
comunicarse de forma diferente sin apartase de su opinión individual. Los juegos y técnicas que
amplían las destrezas, sentidos etc., deben ser adaptados y realizados de forma correcta para
alcanzar el objetivo principal.

(pág. 43 – 48) El juego no debe perdurar mucho tiempo, el explorar, imitar y desarrollar es donde
la atención del docente tiene que ser muy curioso como mirar a los niños fijamente y después
debe ejecutar las tácticas para que el niño se desenvuelva y use su creatividad, en el transcurso
donde se concluye el niño es el inventor de su propia creatividad e instaura un escenario propio
en el cual se relaciona con los demás niños de su entorno. Están los juegos motores-expresivos
entre los cuales tenemos: pasamos los objetos, un líder de palo, muñecos y resortes también los
juegos de representación e imitación entre los cuales tenemos: cantando bajo la lluvia, tres
objetos para una historia, los contratiempos de nuestros héroes.