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Nota técnica 3.

Nueva didáctica en la enseñanza de la investigación científica en ciencias


sociales y humanidades I.
Ortíz Esteva Andrés Emilio
La lectura trata acerca de la situación y dificultades que se presentan en la formación y
enseñanza de la investigación en México, específicamente en la educación superior y
posgrados. Se argumenta a favor de una renovación en la enseñanza de la investigación y su
método, la cuál debe basarse por medio de la práctica y los postulados del aprendizaje
constructivista:
1. Enseñar el quehacer científico real
2. Didáctica práctica, basada en la capacitación y el entramiento
3. Debe ir de acuerdo al nivel académico
4. Basada en el andamiaje vygotskiano
Desde los años 60s y especialmente en los 70s, la enseñanza de la investigación en ciencias
sociales ha crecido notablemente. Sin embargo, los esfuerzos emprendidos no han sido
suficientes para lograr una enseñanza e implementación de la investigación científica
adecuada, hecho que se ve reflejado especialmente en el número de alumnos titulados por
tesis.
La enseñanza de la investigación científica se ha manifestado de forma tradicional, esto es,
de manera verbal, conceptual y abstracta, limitándose a la descripción, análisis y crítica de
investigaciones “modelo” que se utilizan para ejemplificar cómo debe llevarse a cabo una
investigación adecuada. Además, para la enseñanza se utilizan manuales de métodos y
técnicas, mismos que constituyen el fin de la investigación más que un medio para lograr el
aprendizaje.
En contraparte al modelo tradicional de enseñanza, se ha propuesto -y observado en
instituciones académicas altamente especializadas en investigación- un nuevo modelo,
basado en la práctica concreta, el “saber hacer”; para implementar exitosamente este nuevo
modelo de enseñanza, se requiere cumplir con diversas condiciones que han demostrado
fiabilidad en la práctica: desde hacer cambios a nivel institucional, como contar con una
infraestructura, presupuesto e iniciativas que apoyen y fomenten la labor investigativa,
hasta el nivel individual, en donde el modelo de andamiaje se hace fundamental, pasando
por la creación de redes locales o regionales para la investigación científica o la vinculación
de la docencia, investigación y producción.
Comentario: Me parece que la problemática acerca de la didáctica de la investigación
científica, una enseñanza tradicional, no sólo se debe limitar a la propia investigación. Se
pueden y deben actualizar todos los métodos de enseñanza de cualquier carrera, el
aprendizaje es mucho más efectivo cuando se hace, y se aprende haciendo.
Preguntas:
1. Se aprende mejor entendiendo que haciendo
Falso
2. Son pocos los estudiantes que se titulan por tesis
Verdadero
3. Se deben llevar a cabo cambios en todos los niveles para mejorar la enseñanza de la
investigación científica
Verdadero

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