Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Planificación Curricular
5 créditos

Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Ciencias de la Educación Básica
Titulación Ciclo
§§ Ciencias de la Educación, mención:
-- Educación Básica
-- Lengua y Literatura III
-- Físico Matemáticas
-- Químico Biológicas

§§ Ciencias de la Educación Mención:

-- Ciencias Humanas y Religiosas. IV

Profesor autor:
Vicente Jacinto Riofrío Leiva

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)
es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el calendario
académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Abril - Agosto 2018

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
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Asesoría virtual:
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Tarea: Biología General
Tarea
Primer bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

Reconocer las características de los Componentes del Currículo 2016 emitido

por el Ministerio de Educación en base a la revisión documental y análisis de
casos prácticos.

2. Tema: Componentes del Currículo 2016

3. Competencia a la que aporta la actividad: Asume decisiones profesionales

eficaces en la resolución de problemas educativos y de relación interpersonal,
desde un criterio fundamentado y reflexivo.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Analice cada una de las situaciones planteadas, las preguntas que están
expuestas en cada situación, identifique mediante el subrayado los
aspectos que se plantea resolver en cada una de ellas.
b. Teniendo claro lo que desea responder en cada una de las interrogantes,
revise el contenido de las páginas 40 a la 50 de la guía didáctica, el
numeral 3.2. relacionado con la estructura curricular en el contexto
ecuatoriano.
c. Revise el currículo 2016, lo relacionado con los Componentes del
Currículo Puede ubicarlo en el siguiente enlace: https://educacion.gob.
ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/Curriculov2.pdf
d. Ahora, entreviste a tres docentes, ya sean del nivel de educación general
básica o de bachillerato, sobre su opinión y conocimiento sobre los
componentes del Currículo 2016
e. Organice la información ubicando los aportes de los docentes para con
los componentes del Currículo 2016
f. Con base a la información, compare el contenido de sus respuestas con
lo que usted revisó inicialmente respecto a los componentes del Currículo
2016
g. Con los resultados de las comparaciones, establezca conclusiones
donde se refleje aspectos coincidentes, discrepantes, complementarios
para cada uno de los componentes del Currículo 2016

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Planificación Curricular

h. Establezca sus valoraciones, respecto al nivel de conocimiento de los

docentes sobre los componentes del Currículo 2016, como base para el
desarrollo de su práctica profesional.
i. Resuelva el cuestionario de la tarea a partir de las situaciones planteadas
como resultados de su trabajo práctico.

5. Resuelva las siguientes situaciones a partir de su trabajo práctico

Situación 1:

En la entrevista a los docentes se comenta que en el Currículo 2016 existen las

áreas instrumentales a las cuales se les puede disminuir o aumentar su carga
horaria, es decir, pueden combinar sus cargas horarias siempre y cuando no
varíe la suma total del conjunto de las mismas.

1. En base al análisis de los docentes ¿Cuáles son las áreas instrumentales?

Opciones de respuesta:

A. Cultura Estética
B. Educación Física y Proyectos Escolares
C. Lengua y Literatura, Lengua extranjera y Matemática

2. Considerando que las áreas instrumentales pueden combinar su carga

horaria siempre y cuando no varíe la suma total del conjunto de las
mismas ¿con qué característica de los currículos de América Latina se
las pueden relacionar?

Opciones de respuesta:

A. Adaptación y Flexibilidad
B. Currículo uniforme
C. Delimitación de disciplinas

Situación 2:

Los docentes entrevistados manifiestan que en una reunión el señor Vicerrector

informó que al finalizar el año lectivo los estudiantes de Tercero de Bachillerato
General Unificado serán evaluados por parte del INEVAL, para lo cual se
solicita a los docentes que preparen a los estudiantes.

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Tarea: Planificación Curricular

3. Al indicar el Vicerrector de la evaluación que va a realizar el INEVAL a los

estudiantes ¿A qué tipo de evaluación se está refiriendo?

Opciones de respuesta:

A. Autoevaluación
B. Evaluación externa
C. Evaluación Interna

4. Cuando se realizan las evaluaciones, el currículo nos habla que debe

existir una relación entre la evaluación interna y externa con los estándares
e indicadores, indique la relación correcta que se debe establecer.

a. Evaluación externa 1. Estándares de aprendizaje

b. Evaluación interna 2. Indicadores de evaluación

Opciones de respuesta:

A. a1, b2
B. a2, b1
C. b2, b1

Situación 3:

En base a la entrevista un docente sugiere que los procesos de enseñanza

aprendizaje deben ser abordados desde todas las áreas de conocimiento ya
que es un enfoque que propone el Currículo que se lo debe manejar dentro
de las clases; con base a ello, el mismo docente propone el siguiente ejemplo:
Para enseñar en el Área de Educación Física el tema “Carrera de Relevos” es
necesario conocer el cuerpo humano como son sus músculos y huesos, así
mismo el aspecto de orientación, y la importancia de una buena comunicación;
en otras palabras abarcar la información necesaria de diferentes disciplinas
para estudiar un determinado conocimiento del área impartida.

5. Analizando el ejemplo planteado por el docente ¿Cuál es el enfoque que

está aplicando?

Opciones de respuesta:

A. Interdisciplinar
B. Transdiciplinar
C. Disciplinar
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 Tarea: Planificación Curricular

Situación 4: Entre las conclusiones establecidas en la entrevista a los docentes

sobre los Componentes del Currículo 2016, se concluye que es importante
conocer y mantener la estructura tanto de los objetivos, destrezas con criterio
de desempeño e indicadores de evaluación, de esta manera se mantiene
coherencia y pertinacia en el proceso educativo.

6. En base a la conclusión planteada, identifique cuál es la estructura de la

destreza con criterio de desempeño.

Opciones de respuesta:

A. La acción, el contenido, el cómo, el para qué y el nivel de complejidad

o profundidad.
B. La Habilidad, el contenido, el nivel de complejidad o profundidad y
varias de ellas se incluye el contexto.
C. La habilidad, el contenido, la condición y varias de ellas se incluye
el contexto.

6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 1 punto.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Biología General
Tarea
Segundo bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

Identificar las características de los elementos de la planificación meso

curricular: planificación curricular institucional y planificación curricular anual,
mediante la revisión documental y el diálogo con actores del proceso educativo.

2. Tema: Los elementos de la planificación meso curricular: planificación curricular

institucional y planificación curricular anual

3. Competencia a la que aporta la actividad: Contextualiza los elementos de

la planificación meso curricular en los procesos educativos desde un criterio
fundamentado y reflexivo.

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Analice cada una de las situaciones planteadas, las preguntas que están
expuestas en cada situación, identifique mediante el subrayado los
aspectos que se plantea resolver en cada una de ellas.
b. Teniendo claro lo que desea responder en cada una de las interrogantes
revise la guía didáctica, unidad 5, numeral 5.2: Planificación meso
curricular: planificación curricular institucional y planificación curricular
anual, de la página 65 a la 68.
c. Leer el Anexo No. 5 y 6 que se encuentra al final de la guía didáctica,
desde la página 106 hasta la 111.
d. Analice los elementos de la planificación meso curricular: planificación
curricular institucional y planificación curricular anual e identifique sus
características principales.
e. Realice su propia interpretación de cada uno de los elementos de la
planificación meso curricular: planificación curricular institucional y
planificación curricular anual.
f. Realice una entrevista a un docente y a un Vicerrector referente a la
planificación meso curricular: planificación curricular institucional y
planificación curricular anual.
g. Organice la información ubicando los aportes del docente y del vicerrector
para cada elemento de la planificación meso curricular.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Planificación Curricular

h. En base a la entrevista realice una lista de las características principales

de cada elemento de la planificación meso curricular.
i. Luego, compare las respuestas de los entrevistados con lo que usted
revisó inicialmente en la guía didáctica para establecer conclusiones.
j. Resuelva el cuestionario de la tarea a partir de las situaciones planteadas
como resultados de su trabajo práctico.

5. Resuelva las siguientes situaciones a partir de su trabajo práctico

Situación 1: Las autoridades de una institución comunican en reunión general

que se debe realizar la planificación meso curricular, uno de los elementos
es desarrollar la Planificación Curricular Institucional, por tal motivo siguieren
voluntarios, a lo cual un docente menciona que en base a un Acuerdo Ministerial
ellos no son los encargados de realizarlo.

1. Tomando en cuenta la opinión del docente ¿Quién debe desarrollar la

Planificación Curricular Institucional (PCI)?

Opciones de respuesta:

A. El Vicerrector
B. El Consejo Ejecutivo
C. La Junta Académica

2. Tomando en cuenta la situación 1 y considerando que la planificación

meso curricular está conformada por dos elementos, uno de ellos es la
Planificación Curricular Institucional, por lo tanto, mencione el segundo
elemento.

Opciones de respuesta:

A. Currículo Nacional
B. Planificación Curricular Anual
C. Proyecto Educativo Institucional

Situación 2: Los miembros de la Junta Académica en reunión para la

elaboración de la Planificación Curricular Institucional manifiestan que se debe
empezar con el enfoque pedagógico donde se describa el tipo de estudiante
que necesita la sociedad.

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Tarea: Planificación Curricular

3. Partiendo del manifiesto de los integrantes de la Junta Académica y con

base a la entrevista realizada al vicerrector ¿Por qué se debe empezar a
realizar el PCI con el enfoque pedagógico?

Opciones de respuesta:

A. Porque describe los procedimientos administrativos a seguir.

B. Porque es el eje pedagógico fundamental del PCI.
C. Porque es un espacio académico de aprendizaje que aporta al PCI.

Situación 3: De acuerdo al criterio del Vicerrector entrevistado, se concluye

que en el PCI debe existir una explicación del desarrollo de los enfoques y las
estrategias de aprendizaje de cada área y por subniveles.

4. La conclusión establecida sobre la presencia del desarrollo de los

enfoques y las estrategias de aprendizaje de cada área y por subniveles
¿a qué elemento del PCI corresponde?

Opciones de respuesta:

A. Contenidos de Aprendizajes
B. Evaluación
C. Metodología

Situación 3: De acuerdo a la opinión del docente se establece que existen

diversos criterios para la agrupación de destrezas en el PCA ya que esto
depende de las diferentes áreas de estudio.

5. Indique cuál es el criterio de agrupación que frecuentemente pueden

tener los docentes al momento de establecer las destrezas con criterio
de desempeño a trabajarse en el año lectivo en el área de Lengua y
Literatura.

Opciones de respuesta:

A. Se puede distribuir las destrezas entre los tres años.

B. Se puede distribuir la misma destreza para los tres años.
C. Se puede graduar la misma DCD en los diferentes grados del
subnivel de tal manera que sea una secuencia con prerrequisitos.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Planificación Curricular

6. Tomando como referencia la situación 3 indique ¿cuál es el orden correcto

de las destrezas que cumple con la distribución de las DCD en los grados
o cursos en relación al área de Matemática?

Opciones de respuesta:

A. M.2.1.10. Identificar los elementos de los conjuntos de salida y

de llegada, a partir de los pares ordenados representados en una
cuadrícula.
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos,
discriminando las propiedades o atributos de los objetos.

B. M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0

al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0
al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.

C. M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y

sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y medición de
longitudes de objetos del entorno.
M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud
del metro a sus submúltiplos.

6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 1 punto.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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