Modelo de capital humano fundado en los aportes de Baker

2 etapas

1.Inversión en capital humano narrativo empírico y formal

Explicar cuando una persona racional bajo el modelo económico decide invertir en educación esos
dos métodos serán el valor presente neto y la tasa de rendimiento de la inversión y estaremos
construyendo algunas generalidades sobre la base del modelo para entender el alcance, algunos
supuestos del modelo sugieren comportamientos específicos en el entorno sobre lo cual aremos
observaciones indicando que es necesario hacer ejercicios de sensibilidad sobre los supuestos,
para que las conclusiones del modelo puedan mantenerse.

Modelo de capital humano

Estaremos construyendo la tasa de retorno privada en relación a la tasa de retornó social

entendido que la educación tiene externalidades positivas es decir que la sociedad de beneficia de
tener un segmento de la población con acceso a educación.

Como conectamos el modelo ocio trabajo y el modelo de Becker con la discusión del modelo del
capital humano el puente sugiere que la discusión inicial fue sobre la cantidad de trabajo y eso era
cuantas horas un individuo está dispuesto a participar en un mercado de trabajo o cuantas horas
un miembro de la familia está dispuesto a participar en el mercado de trabajo.

Ahora la discusión va a quedar en torno a la calidad esto significa que en principio la educación se
asocia a una mayor productividad laboral en este sentido la calidad es entendida como l

Incrementos en la productividad laboral y de esta manera individuos más educados tendrán sus
utilidades laborales mayores en relación con individuos con menores niveles de educación, para
separar el impacto de productividad de la educación formal en el segundo componente del
capítulo 4 incorporamos la educación para EL trabajo que se diferencia de la educación formal en
un lugar determinado podemos decir que ambos modelos tanto el modelo de capital humano
como el modelo de formación para el trabajo siguieren impactos en la calidad que se entiende
como incrementos en la productividad laboral.

1 parte

Por qué es necesario preguntarse en la inversión de capital humano y hasta qué punto se puede
caracterizar y vamos a indicar 3 características sobre el modelo en relación.

1.porque la educación es relevante

Preferencia temporal esta fundado en el valor presente neto, la preferencia de los individuos
siempre va a estar en el presente y por lo tanto hay que condicionarlos para que estén dispuestos
a librar dinero con un monto de tasa de interés entonces esos dos criterios de decisión sobre la
inversión en capital humano serán: LA TASA INTERNA DE RETORNO Y EL VALOR PRESENTE NETO
son elementos fundamentales que se utilizan en el modelo y el individuo decide cuando invertir en
capital humano y cuando no, estos dos metodologías son para resolver problemas empíricos sobre
los cuales es posible entender por qué alguna población está interesada en invertir en educación y
otra no en la medida en que los ingresos de la educación ocurren en el futuro y los costos ocurren
en el presente.

Tendremos unas generalidades en relación al número de años que determina la corriente futura
de ingresos diferencia importante entre hombres y mujeres sobre la base de rendimientos futuros
teniendo en cuenta las implicaciones negativas que tiene unas discontinuidades de la población
femenina teniendo en cuenta las decisiones de tener hijos saliendo del mercado de trabajo y
afectando el flujo futuro que de esta manera determina de manera indirecta afectando la tasa
interna de inversión o afectando las ganancias futuras y de esta manera afectara su decisión de
invertir en capital humano y sobre esa base las explicaciones en términos de la brecha de género,
las decisiones de fertilidad sacan a las mujeres del campo laboral del mercado de trabajo.

Brecha salarial

Rango etareo deciiones que realizan los jóvenes para educarse y la decisión que realizan las
personas más maduras para educarse, eso en un entorno donde existen cambios en el crecimiento
económico donde pueden disminuir las oportunidades de trabajo y afectando a las personas en

El proceso de sistema educativo.

Salvedades en el modelo de capital humano hasta qué punto se pueden sostener los supuestos del
modelo en ciertos contextos, endogenidad que aparecen en las estimaciones de los rendimientos
en educación,

Mejores rendimientos en educación con aspectos indivuales y mejores rendimientos salariales,

consecuencia de sus antecedentes para mayor calidad de la misma y así mejorar el salario,
motivación personal la educación aumenta los ingresos de los individuos una más comprometida
que otra el diferencial no está condicionado a la educación si no a la motivación individual.

Mayor educación mayor cantidad de años mejores perfiles de ingreso indistintamente mente a las
capacidades individuales o las capacidades de entorno que en que algunas casos son más
representativos para explicar el nivel salarial que los mismos años de educación y a modo de
contextualizar será necesario entrar a la discusión en la distribución de los salarios como
indicábamos durante el proceso el promedio no necesariamente es representativo por que la
experiencia laboral importa porque un individuo con mayores años de educación puede tener
mayores salarios que un individuo con el mismo nivel de educación pero menor experiencia
laboral de esta manera el promedio no es significativo.

Comprensión de lo que es calidad de educación diferencia de productividad laboral, la calidad es

una pertinencia los y por último la perspectiva política económicala calidad se entiende como esa
pertinencia por que estos beneficios son de ámbito económico y parte se traslada en el ámbito
social en la medida que existe una externalidad positiva, importancia del presupuesto de la
inversión de capital humano si no en Colombia es más importante la inversión en el consumo

La inversión en capital humano se esperan rendimientos futuros

LA SEGUNDA PARTE DONDE SE INCLUYE LA FORMACION PARA EL TRABAJO:

 Tienen alcances distintos:

Inversión en capital humano se trata de una inversión que espera una rentabilidad, no es un
consumo por que el consumidor espera una rentabilidad ya sea de su utilidad marginal cuando
realiza el consumo en este caso la inversión se trata de un gasto que espera una rentabilidad en
un futuro y tanto su aproximación en este modelo es una aproximación en torno a una
rentabilidad futura en este caso la educación se entiende como una inversión tal cual ocurre en
capital físico y queda por fuera de la discusión el consumo de la educación que se hace sin
esperar una rentabilidad futura para un individuo que no necesite la rentabilidad futura puede
encontrar placentero desde el punto de vista desde el punto de vista de su utilidad y así invertir
tiempo en su educación ese comportamiento queda por fuera del modelo que es factible que
ocurra y el sistema educativo tiene un fundamento más allá en entorno a una rentabilidad
futura.

Por qué un universitario gana más que un bachiller porque un bachiller gana más que una persona
titulada en primaria es la educación la que motiva esos diferenciales o son aspectos individuales o
familiares los que indistintamente el nivel educativo importa al tener un mayor ingreso.

La educación como capacidad tiene más aspectos en los que se pueda percibir en los perfiles de
ganancias.

Tratar de entender la capacidad del individuo de enfrentarse en una decisión de trabajar o seguir
estudiando, el sistema educativo es clave para así llegar un alcance económico la productividad.

El sistema económico se ve afectado de la obsolescencia de algunas actividades las personas no

están lo suficiente capaces de enfrentarse en actividades actuales que den la suficiente

Productividad.

No solamente la educación afecta la productividad salarial a futuro si n o también desde la niñez

las capacidades

1 supuesto Combinación de Capital fijo dotaciones genéticas y sociales que tiene el individuo
y capital variable número de años en educación que adquiere esa combinación termina
generando un rendimiento marginal decrecientes.

Rendimientos marginales decrecientes en el sector más educación no necesariamente es más

salarios más adelante en términos de niveles educativos los años de educación, es necesario
revisar los aspectos de interacción y la dotación fija.

Rendimientos marginales decrecientes en cada año en educación el ámbito de la demanda

asociado al comportamiento por años de educación.

2 beneficios decrecientes costos decrecientes esto está asociado a una vida finita el hecho de que
el recurso escaso sigue siendo el tiempo en la medida en el que no se vive para siempre hay una
vida finita la decisión tiene que ser estratégica, teniendo en cuenta que un flujo futuro de ingresos
y unos costos asociados entonces cual será el numero óptimo de años de educación teniendo en
cuenta esa educación fija y esa dotación variable que implica una mayor demanda por educación.
Lado de la oferta a diferencia de lo que uno debería pensar no está en el número de programas
disponibles en el mercado de la educación si no que está en el número de recursos financieros
disponibles para demandar esa cantidad de educación que se quiere y esto parte de hallazgo que
hicimos en el capital humano de que la tasa de interés debe ser igual a la tasa de rendimiento de
cada año de educación que es el 2 criterio que utilizamos en el capital humano según el cual la
tasa interna de retorno debe ser mayor a la tasa de interés para garantizar que el valor presente
es positivo en ese sentido por el lado de la oferta y la construcción del modelo parte de la
identificación de los recursos disponibles para llevar a cabo la inversión, por parte de la demanda
tiene pendiente negativa por los dos supuestos anteriores y refiere fundamentalmente la tasa de
rendimiento marginal para cada año adicional de educación que planteamos, y desde esta
perspectiva podemos concretar el modelo con la curva de oferta esta hace referencia a la
disponibilidad de recursos y fundamentalmente a la tasa de interés del mercado, mientras más
disponibilidad de recursos existan para llevar a cabo demanda de educación, más alta sea la tasa
de interés se activaran más recursos en el sistema financiero prestara más para hacer estudios y
por lo tanto existirá una interacción de decisión individual que esta descrita en la demanda, la
disponibilidad de recursos donde ocurre el equilibrio donde la tasa de interés de mercado iguala a
la tasa de rendimiento por cada año adicional de educación y entonces desde esta perspectiva la
curva de oferta se caracteriza por una oferta de recursos que restringen la decisión que el
individuo toma al momento de demandar un año adicional en educación sitio implica que
fundamentalmente es Una restricción monetaria la que conforma la oferta desde el punto de vista
de recursos disponibles para destinar a la adquisición de años adicionales en el sistema educativo.

El recurso de inversión responde de manera perfecta a la tasa de interés, incrementos en la tasa

de interés eleva los recursos disponibles para la inversión en educación y facilitan en consecuencia
el acceso a mas años de educación en la medida que la tasa de interés sea reducida no habría
incentivos ´para el ahorro y un menor ahorro implica menos recursos disponibles para invertir en
educación, la curva de oferta es una curva de disponibilidad de recursos para invertir en educación
que fundamentalmente es guiada ´por el comportamiento de la tasa de interés de marcado a
mayor tasa de interés de mercado mayor será la disponibilidad de recursos y por lo tanto
tendremos una posibilidad de invertir, aquí la curva de oferta es infinitamente elástica a la tasa de
interés lo que tendremos unas curvas de oferta perfectamente horizontales, infinitamente elástica
quiere decir que si se eleva la tasa de interés la oferta se eleva en la misma magnitud y si se
reduce la tasa de interés la oferta también de recursos disponibles también lo harán en la misma
medida.

La cantidad optima de años de educación iguala al costo financiero el costo financiero es la tasa de
interés con el beneficio monetario asociado a cada año adicional en educación entonces cuando la
rentabilidad esperada por cada año en educación que conforman la demanda es igual al costo del
uso del capital que se encuentra en el mercado del crédito el modelo sugiere que allí se define el
numero óptimo de años de educación que demanda el individuo.

Podemos decir que la oferta de recursos es la oferta que se va a incorporar al modelo siguiendo el
comportamiento de la tasa de interés de mercado de trabajo:
1. Definir la oferta de esta manera implica que es susceptible a cambio de política económica ya
sea política fiscal o política monetaria que afectan la tasa de interés de mercado puede afectar de
hecho afectar la demanda de los años de educación, por ejemplo, hay la política monetaria
restrictiva que afecta la tasa de interés inmediatamente afecta la disponibilidad de recursos para
adquirir un año más en educación y una política monetaria más lapso reducirá la tasa de interés y
tendrá sus efectos en reducción de los recursos disponibles.