Construye su identidad

DIMENSIONES ASPE NIVELES DE LOGRO

CTOS
ESTAN E EN L LOGRO
DAR N P O DESTACADO
R G
I O R
N C Ó
I E
C S A
I O
O
B
C
preferencias, Expresa con agrado sus
SE VALORA A Se
algunas
identifica en
de sus
Reconoce sus Reconoce sus intereses,
preferencias y características;
Reconoce sus intereses,
características físicas y cualidades, las características físicas,
diferencia de las de los otros a través de preferencias
SI características
físicas, así como
necesidades, las diferencia de las de los
otros a través de palabras o palabras o acciones. Ejemplo: Durante el y gustos y siente
juego una niña dice que no la atraparán satisfacción al realizar
MISMO sus cualidades e sensaciones,
acciones, dentro de su familia pequeñas tareas
intereses, gustos y o grupo de aula. porque ella corre muy rápido.
preferencias. intereses y • Participa de diferentes acciones de solo.
preferencias; las juego o de la vida cotidiana
diferencia de las de asumiendo distintos roles, sin hacer
los otros a través de distinciones de género. Ejemplo: Un
palabras, acciones, niño se ofrece para barrer el piso de
gestos o su aula después de la lonchera
mientras su compañera mueve las
movimientos.
sillas.
Ejemplo: En el
momento del juego,
un niño busca entre
los juguetes uno de
su preferencia y
escoge un balde.
Dice a sus amigos:
“Yo quiero este”.
 Se siente miembro Se reconoce como Se reconoce como miembro Se reconoce como parte de su familia, grupo · Expresa las costumbres
de su familia y del miembro de su de su familia y grupo de aula. de aula e IE. Comparte hechos y momentos y actividades de su
grupo de aula al importantes de su historia familiar. Ejemplo: familia y
familia y grupo de Comparte hechos
que pertenece. Cuenta cómo se conocieron sus padres. escuela, y se siente parte
aula. Identifica a los importantes de su historia
de ellas.
integrantes de ambos familiar. Ejemplo: Una niña
grupos. Ejemplo: Un cuenta a sus compañeros que
niño hace un dibujo ya nació su hermanito.
de su familia en
donde aparece él, su
mamá, su papá, su
hermanito, su
abuelita y su
mascota.
· Señala las emociones que siente, las manifiesta y
Practica hábitos Toma la iniciativa Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar acciones de regula
en interacción con sus compañeros y docente.
saludables para realizar realizar acciones de cuidado cuidado personal, de manera autónoma, y da
reconociendo que actividades personal, de alimentación e razón sobre las decisiones que toma. Se
son importantes cotidianas y juegos higiene de manera autónoma. organiza con sus compañeros y realiza
para él. Actúa de desde sus intereses. Explica la importancia de algunas actividades cotidianas y juegos
manera autónoma Realiza acciones de estos hábitos para su salud. según sus intereses. Ejemplo: El niño,
en las actividades cuidado personal, Busca realizar con otros propone traer chicha morada en lugar de
que realiza y es hábitos de algunas actividades gaseosa, y dice que la chicha es más sana
capaz de tomar que la gaseosa
alimentación e cotidianas y juegos según sus
decisiones, desde
higiene. Ejemplo: intereses. Ejemplo: El niño se
sus posibilidades y
considerando a los Cuando la docente cepilla los dientes luego de
demás les anticipa que ya tomar la lonchera y explica
llegará el momento que con ello evita las caries.
de la lonchera, la
niña avisa que se va a
lavar las manos
porque va a comer.
· Menciona acciones
AUTORREGU Expresa sus
emociones e
Expresa
emociones;
sus
utiliza
Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica cotidianas que considera
buenas o
LA SUS identifica el motivo
que las originan
para ello gestos,
movimientos
movimientos corporales.
Reconoce las emociones en
las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su malas a partir de sus
propias experiencias.
EMOCIONES corporales
palabras. Identifica
y los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
simpatía, desacuerdo o preocupación.
Ejemplo: El niño dice que está molesto
sus emociones y las Ejemplo: Una niña observa porque en casa le llamaron la atención por no
que observa en los que otro compañero está tomar rápido el desayuno.
demás cuando el llorando porque le cayó un
adulto las nombra. pelotazo. Se acerca para
Ejemplo: Un niño darle la mano y consolarlo.
 está construyendo
una torre, pero al
querer hacerla muy
alta se le cae varias
veces. Tira todo,
gruñe, frunce el
ceño, lloriquea en
señal de fastidio y
frustración. Busca a
la docente para que
lo ayude y lo
consuele.

Busca y acepta la Busca la compañía y Busca la compañía y consuelo Busca la compañía y consuelo del adulto en · Se reconoce como niña
compañía de un situaciones en que lo requiere. Utiliza la o niño y se relaciona con
consuelo del adulto del adulto en situaciones en
adulto significativo palabra para expresar y explicar lo que le respeto
en situaciones en las las que lo necesita para
ante situaciones que sucede. Reconoce los límites establecidos con sus pares,
que lo necesita para sentirse seguro o contenido.
lo hacen sentir para su seguridad y contención. participando de juegos
sentirse seguro. Da razón de lo que le sin hacer
vulnerable, Tolera algunos sucedió. Ejemplo: El niño va
inseguro, con ira, distinciones de género.
tiempos de espera en busca del adulto o le avisa · Expresa afecto a las
triste o alegre. anticipados por el al ser rechazado en el juego personas que aprecia y
adulto. Ejemplo: Una por otro compañero. acude a ellas
niña camina hacia su cuando las necesita.
adulto o lo llama al
observar la pelea de
otros compañeros;
espera que el adulto
intervenga.
 Competencia Convive y
participa democráticamente

Dimensione Aspecto Niveles de logro

s s
 Estandar Inicio Proceso Logro Destacado
Capacidades 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER GRADO Descripción
Convive y participa Se relaciona con Se relaciona con adultos -Se relaciona Comparte
Interactúa con democráticamente adultos y niños de su entorno, juega con con adultos de actividades con sus
las personas cuando interactúa de su entorno
en diferentes
otros niños y se integra
en actividades grupales
su
juega
entorno,
con
compañeros
tratándolos con
de manera
reconociendo respetuosa con sus
actividades del del aula. Propone ideas otros niños y amabilidad y sin
aula y juega en del juego y normas del se integra en apartarlos por sus
que todos compañeros desde pequeños mismo. Sigue las reglas actividades características
su propia iniciativa, grupos. de los demás de acuerdo grupales del físicas, y muestra
tenemos con sus intereses. aula. Propone interés por
derechos ideas de juego
y sus normas.
conocer acerca de
la forma de vida de
Se pone de sus compañeros de
acuerdo con el aula.
grupo para
elegir un juego
y las reglas del
mismo.

cumple con sus Colabora en el *Colabora en actividades Realiza · Pone en

Construye y deberes y se cuidado del uso colectivas orientadas al actividades práctica
asume normas interesa por
conocer más sobre
de recursos,
materiales y
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
cotidianas con
sus
responsabilidades
que puede cumplir
las diferentes espacios compartidos. compañeros y en el aula de
compartidos. se interesa por acuerdo a su edad.
compartir las
costumbres de
su familia y
conocer los
lugares de
donde
proceden.

costumbres y Realiza actividades Muestra · Colabora en la

características de las cotidianas con sus interés por elaboración de
personas de su compañeros y se interesa conocer las acuerdos y
entorno inmediato. por conocer sus costumbres de normas que
costumbres, así como los las familias de reflejen el buen
lugares de donde sus trato entre
 proceden. Realiza compañeros. compañeros en el
preguntas acerca de lo Realiza aula y expresa su
que le llamó la atención. preguntas para disposición a
obtener más cumplirlas.
información.

Participa y propone Participa en Participa en la -Participa en la · Pone en práctica

Participa en acuerdos y normas actividades construcción colectiva de construcción estrategias para
acciones que de convivencia para
el bien común.
grupales acuerdos y normas,
basados en el respeto y
colectiva de manejar sus
respetando las acuerdos y conflictos en
promueven el Realiza acciones con
normas de
bienestar de todos en
normas
otros para el buen situaciones que lo afectan
bienestar uso de los espacios, convivencia. o lo incomodan a él o a basadas en el el aula y recurre al
materiales y alguno de sus respeto y adulto cercano
común. recursos comunes compañeros. Muestra en solidaridad cuando lo necesita.
las actividades que
realizan
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.

Delibera sobre
asuntos públicos
enfatizando los
que se generan en
la convivencia del
día a día y
argumenta en base
a sus experiencias
personales e
información
cotidiana. Elige la
opción más
beneficiosa para
todos.

· Participa en
actividades
colectivas
orientadas a un
 logro común a
partir de la
identificación de
necesidades
comunes del aula.

Competencia
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Estandar Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER GRADO

1.Obtiene Se comunica Expresa sus Expresa sus -Expresa sus Expresa oralmente
información del oralmente necesidades, necesidades, necesidades, sus necesidades,
texto oral mediante diversos emociones e emociones e emociones, intereses,
tipos de textos; intereses y da intereses y da intereses y da experiencias y
2.Infiere e   cuenta de sus cuenta de sus cuenta de sus emociones de forma
interpreta experiencias al experiencias al experiencias al espontánea,
información del interactuar con interactuar con interactuar con adecuando su texto
texto oral. personas de su personas de su personas de su oral a sus
entorno entorno entorno familiar, interlocutores y
familiar´, familiar´, escolar o local. contexto de acuerdo
escolar y local. escolar y local. Utiliza palabras al propósito
Utiliza palabras Utiliza palabras de uso frecuente comunicativo y
de uso de uso y, utilizando recursos
frecuente, frecuente, estratégicamente no verbales y
sonrisas, sonrisas, , sonrisas, paraverbales.
miradas, miradas, miradas, señas,
· Desarrolla ideas en
señas, gestos, señas, gestos, gestos,
torno a un tema,
movimientos movimientos movimientos
aunque en ocasiones
corporales y corporales y corporales y
puede salirse de
diversos diversos diversos
este o reiterar
volúmenes de volúmenes de volúmenes de
información
voz según su voz según su voz, según su
innecesariamente.
interlocutor y interlocutor y interlocutor y
Establece relaciones
propósito; propósito; propósito:
lógicas entre las
informar, informar, informar, pedir ,
ideas (en especial,
pedir, pedir, convencer,
de adición) a través
convencer o convencer o agradecer.
de algunos
agradecer. agradecer. Desarrolla sus
conectores, e
ideas en torno a
incorpora un
un tema, aunque
vocabulario de uso
en ocasiones
frecuente.
puede salirse de
 este.

3.Adecúa, identifica Participa en *Participa en Participa en Interactúa en

organiza y información conversaciones conversacione conversaciones diversas situaciones
desarrolla el explícita; realiza o escucha s o escucha diálogos o orales, formulando
texto de forma inferencias cuentos, cuentos, escucha cuentos, preguntas, dando
coherente y sencillas a partir leyendas, leyendas, leyendas, rimas, respuestas o
cohesionada. de esta adivinanzas y adivinanzas y adivinanzas y haciendo
información e otros relatos otros relatos otros relatos de la comentarios
4.Utiliza recursos
interpreta de la tradición de la tradición tradición oral. relacionados con el
no verbales y
recursos no oral. Formula oral. Formula Espera su turno tema, utilizando un
paraverbales de
verbales y preguntas preguntas para hablar, vocabulario de uso
forma
paraverbales de sobre lo que le sobre lo que le escucha mientras frecuente y
estratégica.
las personas de su interesa saber interesa saber su interlocutor recurriendo a normas
entorno. o lo que no ha o lo que no ha habla, pregunta y y modos de cortesía
comprendido o comprendido o responde sobre lo según el contexto
responde a lo responde a lo que le interesa sociocultural.
que le que le saber o lo que no
pregunta. pregunta. ha comprendido
con la intención
de obtener
información.

Opina sobre lo Recupera Recupera Recupera Obtiene información

que más/menos información información información explícita como el
le gustó del explícita de un explícita de un explícita de un nombre de
contenido del texto oral, texto oral, texto oral. personas, personajes,
texto menciona menciona Menciona hechos y lugares, en
 algunos algunos algunos hechos y textos orales que
hechos, el hechos, el lugares, el presentan
nombre de nombre de nombre de vocabulario de uso
algunas algunas personas y frecuente.
personas y personas y personajes. Sigue
· Infiere información
personajes. personajes. indicaciones
deduciendo
Sigue Sigue orales o vuelve a
características de
indicaciones indicaciones contar con sus
personas, personajes,
orales o vuelve orales o vuelve propias palabras
animales, objetos,
a contar con a contar con los sucesos que
hechos y lugares, el
sus propias sus propias más le gustaron.
significado de
palabras los palabras los
palabras y
sucesos que sucesos que
expresiones en
más le más le
contexto, así como
gustaron. gustaron.
relaciones lógicas de
causa-efecto a partir
de información
explícita del texto.

5.Interactúa Se expresa Deduce las Deduce las Deduce · Interpreta el

estratégicament espontáneament relaciones relaciones relaciones de sentido del texto
e con distintos e a partir de sus causa-efecto, causa-efecto, causa- efecto, así oral según modos
interlocutores conocimientos así como así como como culturales diversos,
previos, con el características características características de relacionando algunos
propósito de de personas, de personas, personas y recursos verbales, no
interactuar con personajes, personajes, personajes, verbales y
uno o más animales y animales y animales y paraverbales,
interlocutores objetos en objetos en objetos en explicando partes de
 conocidos en una anécdotas, anécdotas, anécdotas, su contenido así
situación cuentos, cuentos, cuentos, leyendas como acciones de
comunicativa. leyendas y leyendas y y rimas orales. personas y
rimas orales. rimas orales. personajes.

6.Reflexiona y Desarrolla sus Comenta lo Comenta lo Comenta sobre lo Reflexiona como

evalúa la forma, ideas que le gusta o que le gusta o que le gusta o hablante y oyente
el contenido y manteniéndose le disgusta de le disgusta de disgusta de sobre textos orales
contexto del por lo general en personas, personas, personas, del ámbito escolar,
texto oral. el tema; utiliza personajes, personajes, personajes, social y de medios
vocabulario de hechos o hechos o hechos o audiovisuales,
uso frecuente y situaciones de situaciones de situaciones de la opinando sobre
una la vida la vida vida cotidiana ideas, hechos,
pronunciación cotidiana a cotidiana a dando razones temas, personas y
entendible, se partir de sus partir de sus sencillas a partir personajes a partir
apoya en gestos y experiencias, y experiencias, y de sus de su experiencia y el
lenguaje corporal. del contexto del contexto experiencias y contexto en el que se
En un en que se en que se del contexto en desenvuelve.
intercambio, desenvuelve. desenvuelve. que se
generalmente desenvuelve.
participa y
responde en
forma pertinente
a lo que le dicen.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Estandar Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER

GRADO

Obtiene Lee textos que Identifica Identifica Identifica Obtiene

información tratan temas características de características de características de información
del texto reales o personas y personas, personas, explícita que se
escrito. imaginarios personajes, personajes, personajes, encuentra en
que le son animales u animales, objetos animales, lugares
cotidianos, en objetos a partir o acciones a partir objetos o evidentes del
los que de lo que observa de lo que observa acciones a partir texto (título,
predominan en las en ilustraciones, de lo que subtítulo,
palabras ilustraciones cuando explora observa en las inicio, final) y
conocidas y cuando explora cuentos, ilustraciones, así que es
 que se cuentos.. etiquetas, carteles como de algunas claramente
acompañan que se presentan palabras distinguible de
con en variados conocidas por él: otra, en
ilustraciones. soportes. su nombre o el diversos tipos
de otros, de textos con
palabras que ilustraciones.
aparecen
frecuentemente
en los cuentos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que
se presentan en
variados
soportes.

Infiere e Construye Dice de que trata, *Dice de que Dice de qué · Infiere
interpreta hipótesis o como continuara tratará, como tratará, cómo información
información predicciones o como continuará o como continuará o anticipando el
del texto sobre la terminara el terminará el texto cómo terminará contenido del
escrito. información texto a partir de a partir de las el texto a partir texto a partir
contenida en ilustraciones o ilustraciones o de algunos de algunos
 los textos y imágenes que imágenes que indicios, como el indicios (título,
demuestra observa durante la observa antes y título, las ilustraciones,
comprensión de lectura. durante la lectura ilustraciones, palabras
las ilustraciones y que realiza por sí palabras, conocidas) y
de algunos mismo o a través de expresiones o deduciendo
símbolos escritos un adulto. sucesos características de
que transmiten significativos, que personajes,
información. observa o escucha animales, objetos
antes y durante la y lugares, así
Reflexiona y Expresa sus Comenta las Comenta las Opina dando · Reflexiona
evalúa la gustos y emociones que le emociones que le razones sobre sobre los textos
forma, el preferencias genero el texto generó el texto algún aspecto que lee,
contenido y en relación a leído a partir de leído (por sí del texto leído opinando
contexto del los textos sus intereses y mismo o a través (por sí mismo o a acerca de
texto escrito. leídos a partir experiencias. de un adulto) a través de un personas,
de su propia partir de sus adulto), a partir personajes y
experiencia. experiencias e de sus intereses hechos, y
Utiliza algunas intereses. y experiencia. expresando sus
convenciones preferencias
básicas de los cuando elige o
textos recomienda
escritos. textos a partir
de su
experiencia,
necesidades e
intereses
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.
 Dimensiones Aspectos Niveles de logro
Destacado Descripción
Capacidades Estándar Inicio Proceso Logro PRIMER GRADO

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

.Adecúa el texto a la Escribe a partir de sus NO SE EVIDENCIAN Escribe por iniciativa Escribe por propia Escribe diversos
hipótesis de escritura DESEMPEÑOS EN y a su manera sobre iniciativa y a su tipos de textos en
situación diversos tipos de textos ESTA EDAD lo que le interesa. manera sobre lo el nivel alfabético,
que le interesa: utilizando las
comunicativa sobre temas variados
considera a quién regularidades del
considerando el
  propósito y el le escribirán y sistema de escritura,
para qué lo considerando el
.Organiza y desarrolla destinatario a partir de
escribirá; utiliza destinatario y tema
su experiencia previa.
las ideas de forma trazos, grafismos, de acuerdo al
letras ordenadas propósito
coherente y de izquierda a comunicativo, e
cohesionada derecha y sobre incorporando un
una línea vocabulario de uso
imaginaria para frecuente.
expresar sus ideas,
emociones en
torno a un tema a
través de una nota
o carta, para
relatar una
vivencia o un
cuento.

Utiliza convenciones Desarrolla sus ideas en NO SE EVIDENCIAN Utiliza trazos, Revisa el escrito Desarrolla las ideas
torno a un tema con la DESEMPEÑOS EN grafismos u otras que ha dictado, en en torno a un tema,
del lenguaje escrito intención de transmitir ESTA EDAD formas para expresar función de lo que aunque en ocasiones
ideas o emociones. sus ideas, emociones quiere comunicar. puede salirse de
de forma pertinente Sigue la linealidad y a través de una nota, este. Establece
  direccionalidad de la para realizar una relaciones lógicas
.Reflexiona y evalúa escritura. vivencia o un cuento. entre las ideas (sobre
todo de adición), a
la forma, el través de algunos
contenido y contexto conectores, y utiliza
recursos
del texto escrito gramaticales y
ortográficos como
mayúsculas en
nombres propios y el
punto final, para
contribuir con el
sentido de su texto.
· Reflexiona sobre el
texto que escribe,
opinando sobre el
contenido y
revisando si el
contenido se adecúa
al destinatario y
propósito y tema con
el fin de mejorarlo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Dimen Aspectos Niveles de logro
siones

Capaci Estándar Inicio Proces Logro Destaca Descri

dades o do pción
3 5
AÑOS 4 AÑOS PRIMER
AÑOS GRADO

Explor Crea Explora Explor Explor Experim

ay proyectos por a por a de enta
experi artísticos al iniciativ iniciati maner con los
menta experimen a va a medios,
los tar y propia propia individ materia
lenguaj manipular diverso divers ual y / les y
es del libremente s os o técnicas
arte . diversos materi materi grupal artística
medios, ales de ales divers s para
materiales acuerd de os crear
para o con acuerd materi efectos
descubrir sus o a sus ales de visuales
sus necesid necesi acuerd ,
propiedade ades e dades o con sonoros
s interes e sus o
expresivas. es, interes necesi vocales
 descub es dades en
riendo .Descu e respues
las bre los interes ta a
posibili efecto es. estímul
dades s que Descu os del
expresi se bre los profeso
vas de produ efecto r o en
sus cen al s que base a
movimi combi se sus
entos y nar un produc propias
de los materi en al explora
materi al con combi ciones.
ales otro. nar un
con los materi
que al con
trabaja otro.
.

Aplica Explora Repres Repres Repres Explora

proces los enta enta enta ideas
os elementos sus divers ideas libreme
creativ básicos de ideas as acerca nte a
os. los acerca ideas de sus partir
lenguajes de sus acerca vivenci de su
del arte vivenci de sus as imagina
como el as vivenci person ción,
sonido, los person as ales y sus
colores y ales person del experie
 el usando ales contexto ncias u
movimiento. diferentes usando en el que observacio
Explora sus lenguajes diferente se nes y
propias ideas artísticos. s desenvue experimen
imaginativas lenguajes lve ta o
que (el usando memoriza
construye a dibujo, la diferente maneras
partir de sus pintura, s en que
vivencias y la danza lenguajes los
las o artísticos elementos
transforma movimie (el dibujo, del arte
en algo nto, la la (movimien
nuevo música, pintura, tos,
Socializ Comparte Muestr Muest Muest Present
a sus espontáne ay ra y ra sus a sus
proces amente coment comen creaci trabajos
 os y sus a de ta de ones y y
proyec experienci forma forma observ creacio
tos. as y espont espont a las nes y
creaciones ánea a ánea a creaci respond
. compa compa ones ea
ñeros y ñeros de pregunt
adultos y otros. as
lo que adulto Descri sencilla
ha s, de be lo s sobre
realiza su que ha ellos,
do al entorn creado describi
jugar y o, lo .A endo
crear que ha solicitu las
proyect realiza d de la caracter
os. do, al docent ísticas
jugar y e, de sus
crear manifi propios
proyec esta lo trabajos
tos a que le y el
través gusta trabajo
de los de la de sus
lengua experi compañ
jes encia ero
artístic o de
os. su
proyec
to y
del
proyec
to de
otros.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Estandar Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER GRADO

Traduce Resuelve Compara y Establece Establece Traduce acciones

cantidades a problemas agrupa relaciones entre relaciones entre de juntar,
expresiones referidos a objetos de su los objetos de los objetos de su agregar, quitar
numéricas relacionar objetos entorno su entorno, entorno según cantidades, a
de su entorno según sus según sus expresiones de
según sus características características características adición y
características perceptuales. perceptuales al perceptuales al sustracción con
perceptuales; comparar, comparar y números
agrupar, agrupar agrupar, y dejar naturales; al
aquellos objetos algunos plantear y
 similares que le elementos resolver
sirven para un sueltos. El niño problemas.
fin y dejar dice el criterio
·
algunos que usó para
elementos agrupar.
sueltos.

Comunica su Hace Realiza Realiza Expresa su

comprensión correspondencia seriaciones por seriaciones por comprensión del
sobre los y Seria hasta 5 tamaño hasta tamaño, número como
números y las objetos tres objetos. longitud y ordinal hasta el
operaciones grosor hasta con décimo, como
cinco objetos. cardinal hasta 50
y de la decena
hasta 20, de la
comparación de
dos cantidades, y
de las
operaciones de
adición y
sustracción hasta
20, usando
diversas
representaciones
y lenguaje
cotidiano.

·
 Establece Establece Emplea
correspondenci correspondencia estrategias
a uno a uno en uno a uno en heurísticas,
situaciones situaciones estrategias de
cotidiana. cotidianas cálculo mental,
como la suma de
cifras iguales, el
conteo y las
descomposiciones
del 10; el cálculo
escrito (sumas y
restas sin canjes);
estrategias de
comparación
como la
correspondencia
uno a uno; y
otros
procedimientos.

Usa Usa Usa algunas Usa diversas Compara en

cuantificadores: expresiones expresiones que expresiones que forma vivencial y
“muchos” demostrando muestran su muestran su concreta, la masa
“pocos”, su comprensión comprensión de objetos
"ninguno", y comprensión acerca de sobre la usando unidades
expresiones: de cantidad, cantidad, cantidad, el no
“más que" tiempo y peso tiempo y el peso y el convencionales, y
“menos que”. como: mucho peso, mucho- tiempo-“muchos mide o compara
 Expresa el peso - poco, mucho poco, pesa ”, “pocos”, el tiempo usando
de los objetos peso, poco mucho- pesa “ninguno”, “más unidades
“pesa más”, peso, un poco, antes o que”, “menos convencionales y
“pesa menos” y ratito, etc. después, en que”, “pesa (días de la
el tiempo con situaciones más”, “pesa semana, meses
nociones cotidianas. menos”, “ayer”, del año) y
temporales “hoy” y referentes de
como “antes o “mañana”-, en actividades
después”, "ayer" situaciones cotidianas.
"hoy" o "mañana cotidianas.
·

Usa estrategias y Expresa la Cuenta de Utiliza el conteo Utiliza el conteo Explica las
procedimientos cantidad de manera hasta 5 en hasta 10, en equivalencias de
de estimación y hasta 10 objetos, espontánea situaciones situaciones un número con
calculo. usando siguiendo un cotidianas que cotidianas en las ejemplos
estrategias como orden no requiere contar, que requiere concretos y
el conteo. convencional. empleando contar, menciona los
material empleando pasos que siguió
concreto o su material en la resolución
propio cuerpo. concreto o su de un problema.
propio cuerpo.

Ordenar hasta el Utiliza los Utiliza los

quinto lugar, números números
ordinales: ordinales
primero, “primero”,
segundo, “segundo”,
tercero, para “tercero”,
 establecer la “cuarto” y
posición de un “quinto “para
objeto o establecer el
personas en lugar o posición
situaciones de un objeto o
cotidianas, persona,
empleando, en empleando
algunos casos, material
materiales concreto o su
concreto. propio cuerpo.

comparar Utiliza el conteo

cantidades de en situaciones
objetos y pesos, cotidianas en las
agregar y quitar que requiere
hasta 5 juntar agregar o
elementos, quitar hasta
realizando cinco objetos.
representacione
s con su cuerpo,
material
concreto o
dibujos.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER GRADO

Modela objetos Resuelve Establece Establece Modela objetos,

con formas problemas al relaciones relaciones, sus
geométricas y relacionar los entre las entre las características,
sus objetos del formas de los formas de los datos de
transformaciones entorno con objetos que objetos que ubicación y
formas están en su están en su recorridos;
bidimensionales y entorno entorno y las identificados en
tridimensionales.. formas problemas; con
geométricas formas
que conoce, bidimensionales,
utilizando tridimensionales,
material o con cuadrículas
concreto. en las que ubica
puntos y hace
trazos de
desplazamientos
.
Comunica su ”. Así también -Establece Establece Establece · Describe
comprensión expresa la situaciones de relaciones de relaciones de las formas
sobre las formas y comparación de medida en medida en medida en bidimensionales
relaciones la longitud de situaciones situaciones situaciones y
geométricas dos objetos: “es cotidianas cotidianas cotidianas y tridimensionales
más largo que”, mencionando .Expresa con su usa mediante sus
“es más corto expresiones cuerpo o expresiones elementos:
que”. como: grande- mediante como “es más lados, líneas
pequeño. algunas largo”, “es más rectas y curvas,
palabras, corto”. caras, vértices.
cuando algo es También traza y
grande o describe
pequeño. desplazamientos
y posiciones, en
cuadriculados y
puntos de
referencia.

Para esto, usa

lenguaje
coloquial (si
ruedan, se
sostienen, no se
sostienen tiene
puntas, esquinas,
etc.),
expresiones
espaciales
 (detrás de,
encima de,
debajo de,
detrás de,
dentro, fuera, en
el borde), su
cuerpo como
punto de
referencia y
representaciones
concretas o
gráficas.

Expresa la -Se ubica a sí Se ubica a sí Se ubica así Emplea

ubicación de mismo y ubica mismo y ubica mismo y ubica estrategias
personas en objetos en el objetos en el objetos en el heurísticas y
relación a espacio, espacio en el espacio en el procedimientos
objetos en el organizando su que se que se de comparación
espacio “cerca movimiento encuentra; a encuentra, a para medir
de” “lejos de” utilizando partir de ello, partir de ello, directamente la
“al lado de”, y de expresiones organiza sus organiza sus longitud de dos
desplazamientos como: arriba- movimientos y movimientos y objetos con
“hacia adelante, abajo, dentro- acciones para acciones para unidades no
hacia atrás", fuera. desplazarse. desplazarse. convencionales
“hacia un lado, Utiliza Establece (dedos, manos,
hacia el otro expresiones; relaciones pies, pasos,
arriba- abajo, espaciales al brazos y objetos
dentro-fuera, orientar sus como clips,
delante de, movimientos y lápices, palillos,
detrás de acciones al etc.).
,encima- desplazarse,
debajo, hacia ubicarse y
adelante, hacia ubicar objetos
atrás que en situaciones
muestran las cotidianas. Las
relaciones que expresa con su
establece entre cuerpo o
su cuerpo ,el algunas
espacio y los palabras –
objetos que como “cerca
hay en el de”, “lejos de “,
entorno. “al lado de”,
“hacia
adelante”,
“hacia atrás”,
“hacia un
lado”, “hacia el
otro lado”- que
muestran las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
espacio y los
objetos que
hay en el
 entorno.

Usa estrategias y Emplea Expresa con Expresa con Explica algunas

procedimientos estrategias para material material propiedades
para orientarse resolver concreto y concreto y físicas o
en el espacio problemas, al dibujos sus dibujos sus semejanzas de
construir objetos vivencias en los vivencias, en los objetos; y
con material que muestra los que las muestra con
concreto o relaciones muestra ejemplos
realizar espaciales relaciones concretos
desplazamientos entre personas espaciales y de
en el espacio y objetos. medida entre
personas y
objetos.

Resuelve de Prueba Prueba

diversas diferentes diferente
maneras, formas de formas de
situaciones de resolver una resolver una
ubicación y determinada determinada
desplazamient situación situación
o en el espacio. relacionada
Relacionada
con la
con la
ubicación,
ubicación,
desplazamient
desplazamiento
o en el espacio
en el espacio y
y la
la construcción
construcción
de objetos con
material de objetos con
concreto y elige material
una para lograr concreto. Elige
su propósito. manera una
para lograr su
propósito y
dice por qué la
usó.
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER GRADO

Comprende su Se desenvuelve de Realiza acciones y Realiza acciones y -Realiza acciones y Es autónomo al

cuerpo. manera autónoma a movimientos juegos de manera movimientos de explorar las
través de su como correr, autó¬noma, manera autónoma posibilidades de su
motricidad cuando saltar, trepar, etc. como correr, combinando cuerpo
explora y descubre su Expresando sus saltar, trepar, habilidades motrices
en diferentes
lado dominante y sus emociones y rodar, des¬lizarse, básicas como correr,
acciones para
posibilidades de explorando las hacer giros, saltar, trepar, rodar,
mejorar sus
movimiento por posibilidades de patear y lanzar deslizarse, hacer giros
movimientos
propia iniciativa en su cuerpo en pelotas, etc. –en y volteretas en los
situaciones relación con el los que expresa que expresa sus (saltar, correr,
cotidianas. Realiza espacio y la sus emociones– emociones lanzar) al mantener
acciones motrices superficie de los ex¬plorando las explorando las y/o recuperar el
básicas en las que objetos. posibilidades de posibilidades de su
coordina sus cuerpo con cuerpo con relación equilibrio en el
movimientos para relación al al espacio, el tiempo, espacio y con los
desplazarse con espacio, la la superficie y los objetos, cuando
seguridad superficie y los objetos; en estas explora
objetos, acciones, muestra conscientemente
regulando su predominio y mayor distintas bases de
fuerza, velocidad control de un lado del
y con cierto cuerpo. sustentación,
control de su conociendo en sí
 equilibrio. mismo su lado

dominante.

Se expresa y utiliza objetos con Realiza acciones Realiza acciones y -Realiza acciones y Se orienta a través
corporalmente precisión, de movimiento de movimientos de movimientos de de sus nociones
orientándose y coordinación coordi¬nación coordinación óculo espaciotemporales
regulando sus óculo manual y óculo-manual y manual y óculo podal (arriba - abajo,
acciones en relación óculo-podal en óculo-podal, que requieren mayor dentro - fuera,
a estos, a las diferentes acorde con sus precisión. Lo hace en cerca – lejos)
personas, el espacio situaciones de necesidades e diferentes situaciones
en relación a sí
y el tiempo. juego según sus intereses, y según cotidianas, de juego o
mismo y de
intereses. las características de representación
acuerdo a sus
de los objetos o gráfico- plástica
intereses y
materiales que ajustándose a los
emplea en límites espaciales y a necesidades.
diferentes las características de
situaciones los objeto, materiales Descubre nuevos
coti¬dianas de y /o herramientas movimientos y
exploración y que utilizan según sus gestos para
juego. necesidades, representar
intereses y objetos, personajes
posibilidades. y estados de ánimo
y

ritmos sencillos de
distintos orígenes:
de la naturaleza,
 del propio cuerpo, de
la música, etc.
Expresa Reconoce sus Reconoce sus -Reconoce sus Se expresa
corporalmente sus sensaciones sensaciones sensaciones motrizmente para
sensaciones, corporales, corporales, e corporales e comunicar sus
emociones y identifica alguna identifica las identifica las
emociones (miedo,
sentimientos a de las necesidades necesidades y necesidades y
angustia, alegría,
través del tono, y cambios de su cambios en el cambios en el estado
placer, torpeza,
gesto, posturas, cuerpo como la estado de su de su cuerpo al
ritmo y movimiento respiración cuerpo, como la relacionarlas con sus inhibición, rabia,
en situaciones de después de una respiración y acciones y entre otros) y
juego. actividad física. sudoración nombrarlas representa en el
después de una espontáneamente en juego
actividad físi¬ca. diferentes situaciones
cotidianas. acciones cotidianas
- Reconoce las de su familia y de
Representa su cuerpo
partes de su la comunidad,
( o el de otro) a su
cuerpo al re-
manera, afirmando su
lacionarlas con
incorporando más identidad personal.
sus acciones y
detalles de la figura
nombrarlas
humana incluyendo
espontáneament
algunas
e en diferentes
características
situaciones
propias ( cabello
cotidianas.
corto, largo, lacio,
-Representa su rizado, etc)
cuerpo (o los de
 otros) a su
manera,
utilizando
diferentes ma-
teriales y
haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los
brazos, las
piernas y
al¬gunos
elementos del
rostro.

Reconoce las
partes de su
cuerpo y las
nombra
espontáneamente
.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
Dimensiones Aspectos Niveles de logro

Capacidades Estandar Inicio Proceso Logro Destacado Descripción

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS PRIMER

GRADO

Problematiza Explora los Hace preguntas Hace preguntas -Hace preguntas Hace
situaciones objetos, el sobre aquello que expresan su que expresan su preguntas
para hacer espacio y que siente curiosidad curiosidad sobre acerca de
indagación. hechos que curiosidad. sobre los los objetos, hechos,
acontecen en objetos, seres seres vivos, fenómenos u
su entorno,. vivos, hechos o hechos o objetos
fenómenos que fenómenos que
naturales y
acontecen en su acontecen en su
tecnológicos
ambiente; y, al ambiente, da a
que explora y
responder da a conocer lo que
observa en su
conocer lo que sabe y las ideas
sabe acerca de que tiene acerca entorno,
ellos. de ellos. Plantea plantea
posibles posibles
explicaciones respuestas al
y/o alternativas describir sus
de solución
frente a una predicciones,
pregunta o en base a sus
situación experiencias.
problemática.

Diseña hace Propone Propone Propone

estrategias preguntas en acciones y el acciones, y el acciones para
para hacer base a su uso de uso de material buscar
indagación. curiosidad, materiales e e instrumentos información y
propone instrumentos para buscar los materiales
Genera y
posibles para buscar información del
registra datos o y herramientas
respuestas, información del objeto, ser vivo
información. que necesitará
obtiene objeto o hecho de
para explorar y
información Ser vivo o interés que observar
al observar, hecho interés genera
objetos,
manipular y que le genere interrogantes, o
hechos o
describir; interrogantes. para resolver un
fenómenos,
problema
recoger datos
planteado.
y responder a

la pregunta.

Hace uso de los Obtiene Obtiene Obtiene datos

sentidos para información información a partir de la
obtener sobre las sobre las observación y
información características características exploración de
sobre las de los objetos, de los objetos,
objetos,
características seres vivos o seres vivos,
hechos o
de los objetos y fenómenos hechos y
fenómenos, los
materiales. naturales que fenómenos de la
registra en
observa y/o naturaleza, y
organizadores
explora, y establece
establece relaciones entre usando
relaciones entre ellos a través de dibujos, o
ellos. Registra la la observación, primeras
información de experimentació formas de
diferentes n y otras fuentes escritura.
formas (fotos, proporcionadas Toma en
dibujos, (libros, noticias,
modelados). videos, cuenta las
imágenes, medidas de
 entrevistas). seguridad.

Analiza datos e Describe sus Describe

información. características, características
necesidades, del hecho,
funciones, fenómeno u
relaciones o objeto
cambios en su
natural y
apariencia física.
tecnológico
Registra la explorado u
información de observado,
diferentes para dar
formas (con
posibles
fotos, dibujos,
explicaciones.
modelado o de
acuerdo con su
nivel de
escritura).

Evalúa y compara Compara su Compara sus

comunica el aspectos del respuesta con explicaciones y
proceso y objeto o respecto al predicciones con
resultado de su fenómeno objeto ser vivo los datos e
indagación. para o hecho de información que
comprobar la interés, con la ha obtenido, y
respuesta y información participa en la
expresa en obtenida construcción de
forma oral o posteriormente. las conclusiones.
gráfica lo Comunica los Comunica las Comunica-de Comunica al
que hizo y descubrimientos acciones que manera verbal, a describir lo que
aprendió que hace realizo para través de hizo, lo que
cuando explora, obtener dibujos, fotos, aprendió, los
utilizando, información y modelado o
logros y
gestos, señas, comparte sus según su nivel
dificultades
movimientos resultados. de escritura- las
que tuvo en la
corporales y de Utiliza sus acciones que
indagación
forma oral. registras realizó para
realizada de
(dibujos, fotos, obtener
modelado) o lo información. manera oral, a
hace través de
Comparte sus
verbalmente. dibujos o su
resultados y lo
nivel de
que aprendió.
escritura.