Como actividad de cierre de esta clase los invitamos a leer Anagnosia y Paso a Paso para

observar las notorias diferencias entre un libro de método silábico y otro de palabras
guías o generadoras. Compartan sus reflexiones respecto de esta clase y de las lecturas,
en el Foro de esta clase. 
La perspectiva histórica me permitió comprender…
Abierta hasta: 18/05/2020 23:59

Hola, buenas días a todas!

A partir de los aportes mencionados por mis compañeras sobre la

perspectiva histórica y el análisis de los libros propuestos, me permitió comprender
la importancia de trabajar la enseñanza de la escritura y la lectura
simultáneamente desde el comienzo de la alfabetización.

En ese sentido, les comparto las actividades que extraje de los libros.

Del libro de Anagnosia Marcos Sastre (1849)

Lo que me llamó la atención son las “Indicaciones al maestro”, por ejemplo:

“es necesario que el discípulo sepa leer seguido y salteado el resumen antes de
pasar a la lección 18”.

(…)”Solo hai que prevenir al maestro que en la lección 18… el discípulo no

necesita explicación sobre esto, ni conviene se le diga nada (…)” (Sastre, 1849:3)

Estas citas me permiten reflexionar sobre el papel pasivo del alumno en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto en el que fue
creado, responde a un modelo tradicional.

Además las actividades se desarrollan de la siguiente manera: se introduce

sucesivamente las letras según las dificultades que el autor suponía que tenían en
relación con los sonidos. Tal como menciona Florencia, podemos observar el
método fonético, donde se decodifican letras en sonidos, es decir, se asocia el
sonido a la forma de la letra. Carece de ilustraciones y mantiene el modelo
memorizador y decodificador.

Finalmente el desarrollo de las actividades, culminan con el abecedario.

Paso a paso de José H. Figueira (1908):

En este libro, observé el uso de imágenes, y la indicación a los maestros de cómo

enseñar, la mecánica de la escritura:

“Los alumnos aprenderán a escribir con movimiento del antebrazo, es decir,

moviendo un poco los dedos y la muñeca y manteniendo el dedo meñique y el
antebrazo apoyados ligeramente en la mesa”

(…) “Enseñe desde el principio a escribir con rápidez” (Figueira, 1908: 11) 

Se propone enseñar a leer palabras sin deletreo y al golpe de la vista, luego la

lectura expresiva y por último el perfeccionamiento del arte de la lectura.

Al observar el desarrollo de las actividades, considero que las palabras están

elegidas para enseñar una letra detrás de la otra hasta agotar el abecedario.

Se parte de una palabra entera acompañada de una imagen, se analiza la palabra

en sílabas, se analizan las sílabas en letras, se reconstruyen las sílabas y por
último se reconstruye la palabra. Por ejemplo: la palabra vaso, las sílabas va-so,
las letras v-a-s-o, volver a las sílabas va-so, volver a la palabra vaso. Además en
las indicaciones al maestro, observo la sugerencia de “los alumnos leerán en
silencio primero y luego en voz alta”

Con esto quiero decir que se parte de una unidad de significado (palabra) para
llegar a unidades desprovistas de sentido (letras, sílabas).

Espero se encuentren muy bien.

Saludos!!!
.