INTRODUCCIÓN

Este proyecto de Educación para la Democracia se desarrolla en la Institución Educativa Camilo

Torres de San Pedro de Urabá donde el estudiante debe aprender que a través del ejercicio de la
Democracia se puede construir la paz y la convivencia social, teniendo como base el respeto a los
Derechos Humanos fundamentales de la persona y la participación del estudiante en la toma de
decisiones para el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

La construcción de la Democracia requiere de la formación y el desarrollo de mentalidades

democráticas y es lo que permite sentir, pensar y actuar positivamente.  La escuela es la primera
Institución de la sociedad en la cual se desempeña el ser humano autónomamente como ser
individual y social.

Durante la vida escolar, el niño, la niña, los jóvenes van formando sus primeras ideas sobre la
sociedad a la que pertenecen.  La Democracia y la convivencia social, son construidas por el ser
humano y si se busca una sociedad donde sean posibles, la vida, la paz y la felicidad; tenemos que
actuar correctamente cada día.

1.   SITUACIÓN PROBLÉMICA

· Acciones que violentan los Derechos Humanos entre los miembros de la comunidad educativa.

· Relaciones interpersonales con poco control de las emociones.

· Fallas en la comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa.

· Falta de apropiación y respeto por los símbolos patrios e institucionales

· Debilidad en la participación por parte de los integrantes de la comunidad educativa en los

órganos del gobierno y en la toma de decisiones.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo la participación autónoma y activa de los estamentos de la comunidad de la Institución

Educativa Camilo Torres de San Pedro de Urabá puede fortalecer la convivencia armónica entre
sus miembros en la toma de decisiones en los procesos que desarrollan para alcanzar una
educación de calidad, con equidad y justicia social?

2.   POBLACIÓN A TRABAJAR:

Estudiantes desde el grado preescolar hasta el ciclo complementario; docentes, directivos

docentes, padres de familia y personal de servicios generales.

3. TIEMPO DE DURACIÓN: Febrero a Noviembre: 2019 – 2020.

4. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer la comunicación armónica, la participación autónoma y activa de los integrantes de la

comunidad educativa Camilista para la toma de decisiones en los procesos que se desarrollan en la
Institución en pro de una educación de calidad con equidad y justicia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Analizar las relaciones interpersonales e intrapersonales de los integrantes de la Institución

Educativa Camilo Torres de San Pedro de Urabá.

· Identificar las manifestaciones más frecuentes que contribuyen al deterioro de las relaciones
inter e intrapersonales entre los integrantes de la Institución Educativa Camilo Torres.

. Proponer y desarrollar acciones pertinentes para mejorar el resultado arrojado por las
evaluaciones internas y externas en competencia ciudadana (Pruebas Saber).

· Orientar a la comunidad educativa en la formación y práctica de las competencias ciudadanas.

· Contribuir a la creación de una cultura de derechos humanos buscando mejorar, la calidad de

vida, la convivencia pacífica, la participación democrática y la inclusión en la pluralidad.

5. JUSTIFICACIÓN

La educación de nuestro país busca formar un ser humano que vivencie, quiera y defienda la paz y
la democracia. La Institución Educativa Camilo Torres no puede ser ajena a las dificultades de
orden social y político que vive Colombia, por ello para formar en paz y convivencia ciudadana
reconocemos la necesidad de que la escuela retome su liderazgo formativo, ético y cultural para
fomentar el respeto de las libertades individuales y las posibilidades de diferencias y pluralidades
en el desarrollo colectivo e individual, que vivencie como una práctica permanente para formar
líderes capaces de tomar decisiones.

Los comportamientos, las actitudes, las relaciones Interpersonales, los valores, los principios, las
costumbres, los ideales, las aspiraciones, las creencias y opiniones de la comunidad educativa
dependen en gran parte de las normas cívicas, políticas y sociales vigentes. Para ello la
Constitución política de Colombia de 1991, presenta mecanismos de protección en este aspecto, y
en particular considera la Paz como un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento (Art. 22).
Así mismo uno de los fines de la educación colombiana señala “La formación en el respeto a la vida
y los demás Derechos Humanos, a la paz y a los principios democráticos de convivencia y
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, la tolerancia y la libertad como ejercicio” (Ley 115 Art. 5
# 2). Además de lo anterior la incorporación de competencias ciudadanas y sus respectivos
estándares de competencia exigen el desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para la
orientación y regulación pacífica de la convivencia, capacidad de las personas para establecer
relaciones sociales y humanas de calidad y formación de liderazgo participativo para la
formulación y desarrollo de proyectos colectivo y de interés ciudadano.

Teniendo en cuenta lo anterior se pretende la producción de conocimiento y la práctica de

convivencia armónica en el ámbito escolar a través de la participación de docentes de la
comunidad educativa Camilista lo cual puede contribuir al fomento de una armonía social hacia el
camino de la construcción de una cultura ideal. Es así como en estos momentos resulta esencial y
está al orden del día que en todas las instituciones educativas se fomenten y desarrollen procesos
de orientación, concientización y compromiso por el desarrollo de las competencias ciudadanas a
través de proyectos de esta índole. Se justifica entonces que esta sea la oportunidad de asumir la
necesidad de tomar conciencia y pasar a la acción; que cada uno de los entes de la comunidad
educativa y en colectivo se enseñen, ejecuten y desarrollen actividades y experiencias que
fomenten una cultura de armonía y de paz con sentido de un contexto local. Lo esencial es generar
una multiciplidad de alternativas que transformen todos los ámbitos de la Institución Educativa
desde la educación preescolar hasta la Media y que esta práctica sea la mejor preparación para el
maestro en formación.

Omitiendo en algunos casos las consideraciones anteriores, la comunidad educativa se encuentra

expuesta directa o indirectamente a diversas conductas de carácter social, familiar, conyugal,
económico, laboral, académico y personal que se evidencian a través de manifestaciones de
conflictos, violentos y/o distorcionadoras de lo que se entiende universalmente como convivencia
pacífica (antes señalada en la descripción del problema). Con el desarrollo del proyecto se
pretende contribuir a la concientización y acción de los agentes activos de la comunidad educativa
para el manejo de dichos problemas al interior de la misma. Además la investigación busca
encontrar estrategias pedagógicas que brinden alternativas como tratar y prevenir las
problemáticas descritas en el problema para permitir el avance en la construcción de una cultura
de paz, convivencia pacífica, participación democrática y el respeto por las diferencias mediante
un enfoque metodológico de la acción participativa dentro de un componente de la investigación
educativa que busca servir de apoyo a los procesos curriculares, educativos y evaluativos en la
producción de experiencias pedagógicas.

ESTRATEGIAS:

Aplicación de encuestas y cartografías sociales sobre democracia.

Jornadas por el “buen trato” a través de dinámicas de grupo para fortalecer el respeto por el otro
y reconocimiento de género.

Jornadas pedagógicas a padres de familia semestralmente.

Organizar un comité conciliador de conflictos en la institución con participación de todos los

estamentos.

Jornada recreativa sobre defensa, promoción y valoración de los derechos humanos.

Socialización de temas referentes a derechos humanos y/o democracia en la formación general los
días miércoles y se continuará en la primera hora de clases.

RECURSOS DISPONIBLES Y NECESARIOS:

Video Grabadora

Grabadora

Televisor

Computador
Mejorar amplificación

Papelería y demás

Constitución y Ley General de Educación (20 de cada una)

RECURSOS INSTITUCIONALES:

Defensoría del pueblo

MEN – SEM – SED

Bienestar Familiar

Unicor

ACCIONES:

· Reestructuración del pacto de convivencia

· Elección del gobierno escolar

· Elección del personero de los estudiantes

· Elección del consejo de estudiantes.

· Estudio de la constitución política en el aula en la asignatura de Democracia

· Jornada de promoción y defensa de los derechos humanos.

· Elaboración y aplicación de cartografías sociales.

· Construcción de historias de vida.

· Seminario y talleres sobre didáctica y metodología para trabajar los derechos humanos en la
educación (Para docentes).

· Proyecto socio pedagógico de proyección a la comunidad.

· Escuela de padres.

· Convivencias.

· Socialización del pacto de convivencia.

METAS

 Que se tenga en cuenta la participación de todos los miembros de la comunidad educativa

en la toma de decisiones.
  Que todos los miembros de la comunidad educativa de la Normal superior de Montería
interioricen el proyecto para cambiar de actitud ante las situaciones problèmicas que
impiden la convivencia armónica en la institución
 Mejorar los resultados de las pruebas externas de competencia ciudadana.
 Fortalecer la valoración por los símbolos patrios e institucionales
 Que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la formación para el
ejercicio de los derechos humanos.
 Que se tenga en cuenta la participación de todos los miembros de la comunidad educativa
en la toma de decisiones.
 Que todos los miembros de la comunidad educativa de la Normal superior de Montería
interioricen el proyecto para cambiar de actitud ante las situaciones problèmicas que
impiden la convivencia armónica en la institución
 Mejorar los resultados de las pruebas externas de competencia ciudadana.
 Fortalecer la valoración por los símbolos patrios e institucionales
 Que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la formación para el
ejercicio de los derechos humanos.

PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO “VIVAMOS LA DEMOCRACIA”

PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO “VIVAMOS LA DEMOCRACIA”

OBJETIVOS ACTIVIDADE FECHA RECURSOS RESPONSABL EVALUACIÓ

S ES N
Desarrollar Motivación y Profesores del Se realizo la
actitudes y escogencia del área de Ciencias actividad
habilidades, para personero, Enero 24 – Humanos, Sociales y demás democrática
el ejercicio de la representantes Marzo  30 de urnas docentes como con la
democracia y la del consejo 2011. cubículos y veedores; participación
convivencia estudiantil y tarjetones estudiantes como de todos los
pacífica. directivo. ejecutores. responsables.

Fomentar las
prácticas cívicas
resaltando la Realización de Cada 15 días Humanos, Directores de Se vienen
importancia de los actos cívicos banderas, grupo realizando de
símbolos patrios e teniendo en escudos, CD, acuerdo a la
cuenta las fechas Estudiantes
institucionales equipo de programación.
conmemorativas.
como parte sonido,
integral de amplificacione
nuestra identidad. s.
Identificar Aplicación de Formato de Nueva fecha del
situaciones que encuestas y encuesta papel 26 al 30 de
afecten el ejercicio cartografías Mayo 30 periódico, Profesores del julio
de la democracia sociales sobre silueta, área  estudiantes
en la institución democracia. marcadores,
témperas,
colbón,
humanos

Fomentar el
desarrollo de una
personalidad Dramatización Agosto 10 Formato de Docentes de las
equilibrada con con los grupos encuesta papel asignaturas de
identidad y familiares periódico, psicología, ética,
pertinencia, sobre silueta, socio-
mediante la personalidad, marcadores, antropología,
educación identidad y témperas, estudiantes de
familiar, el pertenencia. colbón, formación
autoreconocimien humanos complementaria.
to y el
autococepto.

Crear grupos de
danza que
generen Presentación Durante todo el Humanos, Stella Díaz Se viene
reconstrucción de de grupos de año. audio, videos, Araujo. realizando.
tejido danzas y vestuarios, y
sociocultural. jornadas de Cd. Hasta la fecha
aeróbicos. van dos
actividades.

Fortalecer el Jornada por el Se viene

reconocimiento y “buen trato” a haciendo en
valoración por el y través de Trimestralment Humano Profesores del preescolar,
la otra, en las direcciones e: febrero, abril, núcleo básica primaria
relaciones (dinámicas) de agosto y Institucionales y bachillerato;
interpersonales grupo noviembre.  Psicoorientador falta formación
fortaleciendo a complementari
el respeto por a.
el otro y el
reconocimient
o de género
Involucrar el Semestralmente Se viene
padre de familia . realizando en
en los diferentes Jornada Institucionales Profesores del los diferentes
procesos que se pedagógica a Junio 10 núcleo niveles, en
desarrollan en la padres de formación
Octubre 7  Psicoorientador
institución que familia complementari
favorecen la a a se realiza en
participación las escuelas
democrática y el cooperantes,
respeto por los por parte de
derechos los estudiantes.
humanos

Relacionar el
pasado con el
presente a través Mercadillo de Octubre 25 Antigüedades
de objetos objetos (objetos,
antiguos  antiguos y foro herramientas,
vestidos y
otros).

Socializar
experiencias
investigativas del Socialización Octubre 25 y 26 Sala de Profesores del Se viene
área de Ciencias de audiovisuales y núcleo. realizando de
Sociales que han intervenciones TIC, carteleras. acuerdo con la
sido relevantes. pedagógicas programación.
relevantes
dentro del
marco del 
Bicentenario

Organizar un Organización Nueva fecha a

comité conciliador de comité partir del 30 de
con participación conciliador de Marzo 30-2011 Humano Profesores del julio.
de maestros, conflictos en la núcleo
estudiantes y Institución Comité para
padres de familia  Psicoorientador organizar la
que contribuyan a a actividad: Hilda
la solución Guzmán, Luz E.
pacífica de los Pico, Martha 
conflictos dentro Izasa García,
de la institución Yulieth Ayus,
Martha Puche y
María
Concepción
Cabezas.

Hora: 3:00 P.M.

Promocionar Elaboración de 12 al 17 de Sala de Profesores del Se viene

espacios de carteleras, septiembre audiovisuales, núcleo. realizando de
murales, emisora, papel acuerdo con la
convivencia que
permitan un jornada de periódico, programación.
cambio de actitud vacunación por marcadores,
y practicas frente la paz, lectura tempera,
de mensajes, colbon, fotos,
a al problema de
cine foro, video beam,
la violencia en reflexiones en cinta pegante,
Colombia. salones de recurso
clase. humano,
equipo de
Clausura con sonido,
jornada amplificación y
cultural. documental

Participar En ejecución
activamente en el
ejercicio de la Socialización Semanalmente Humano.  Profesores del
democracia y los de temas en las Equipo de núcleo
derechos referentes a diferentes sonido,
humanos con la derechos jornadas. amplificación.  Sicoorientadora
comunidad humanos y/o
Material con Responsables del
educativa en democracia. A
temática proyecto Radio
formación general través de la
Escolar
y en el aula de radio escolar
clases
permitiendo la
transversalidad
del proyecto

Realizar
actividades
culturales que Actividades El primer Humano. Directivos En ejecución
propendan por el recreativas y viernes de cada Equipo y
fortalecimiento de culturales mes. amplificación. Docentes
valores, Vestuarios.
Estudiantes
costumbres y otros
tradiciones Padres de
propias de la Familia
región