Está en la página 1de 54

El Docente en un

entorno de la
nueva normalidad
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CHIAPAS
DRA. IDALÍ CALDERÓN
Módulo 1. Cambio del paradigma M1
1.1
educativo
1.1 Repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación

Qué Cómo Para qué


enseñar? enseñar? enseñar?
M1
1.1

 La Educación cómo la aprendimos  La Educación como la esperan


M1
1.1

“conjunto de personas que


habiendo nacido en fechas
próximas y recibido educación e
influjos culturales y sociales
semejantes, adoptan una actitud
en cierto modo común” RAE
M1
Generación Marco Circunstancia Rasgo 1.1
temporal histórica característico

Z 1994-2010 Expansión masiva Irreverencia


de internet

Y (Millennials) 1981-1993 Inicio de la Frustración


digitalización

X 1969-1980 Crisis económica Obsesión por el


éxito

Baby boom 1949-1968 Paz y explosión Ambición


demográfica

del silencio 1930-1948 Conflictos bélicos Austeridad


Millennials
M1
1.1
M1
1.1
❖Los contenidos ya no pueden limitarse a los de la cultura M1
local. 1.1

❖Los alumnos Z parecen tener menor capacidad para


educación teórica

❖Demandan una enseñanza más práctica y flexible

❖Demandan una enseñanza menos formal

❖Enseñanza orientada a experiencias y habilidades que los


ayuden a afrontar un futuro laboral caracterizado por la
incertidumbre y el cambio

❖Profesiones novedosas y vinculados a proyectos colectivos


de trabajo en red con creatividad como componente
principal
M1
1.1
M1
1.1
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1

En el archivo adjunto encontrarás 3 ejercicios. Hazlos de manera


individual y comenta tus hallazgos con tus compañeros de equipo en el
foro.

¿lo lograste?
¿porqué crees que sí (o no) lo lograste?

¿qué puedes concluir de el ejercicio relacionado con el tema que


estamos compartiendo en el curso?

gracias por comentar!!!


Idalí
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1

 Instrucciones:
 En el archivo adjunto encontrarás 3 ejercicios. Hazlos de
manera individual y comenta tus hallazgos con tus
compañeros de equipo en el foro.
 ¿lo lograste?
 ¿porqué crees que sí (o no) lo lograste?
 ¿qué puedes concluir de el ejercicio relacionado con el
tema que estamos compartiendo en el curso?
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1

1
11
21
1211
111221
312211
M1
Actividad 01. Reconociéndome 1.1

El renglón de abajo explica el de arriba


1
11 “un uno”
21 “dos unos”
1211 “un dos y un uno”
111221 “un uno, un dos y dos unos”
312211 “tres unos, dos dos(es) y un uno”
Entonces sigue: 13112221 “un tres, un uno, dos dos(es) y dos unos”
M1

PARADIGMA 1.1

"una completa constelación de


creencias, valores y técnicas, etc.
compartidas por los miembros de
una determinada comunidad".
(Kuhn, 1969)
M1
1.1

Crisis
Crisis
M1
1.1

estrés
M1
1.1

Tensión reflexiva
Tensión reflexiva M1
1.1

oportunidad
M1
1.1

Tensión emocional

Pasado Pasado
M1
1.1
M1
1.1

Cambio de
perspectiva
M1
Actividad 02. Mis lentes del pasado 1.1

Instrucciones:
Observa el siguiente video y posteriormente responde las preguntas en el foro del equipo
comentando con tus compañeros las respuestas de las mismas.
 1. Como docente, ¿qué observaste a través de tus lentes de crisis durante la pandemia?
 2. Como docente, ¿qué te generó más estrés durante la pandemia?
 3. Como docente, ¿qué ves a través de tus lentes del pasado que alimenta tu tensión
emocional?
 4. Como docente, ¿qué podrías ver con tus lentes de oportunidad que alimente tu tensión
reflexiva y te saque de tu zona de confort?
M1
Actividad 02. Mis lentes del pasado 1.1

1. Como docente, ¿qué observaste a través de tus lentes de


crisis durante la pandemia?
2. Como docente, ¿qué te generó más estrés durante la
pandemia?
3. Como docente, ¿qué ves a través de tus lentes del
pasado que alimenta tu tensión emocional?
4. Como docente, ¿qué podrías ver con tus lentes de
oportunidad que alimente tu tensión reflexiva y te saque
de tu zona de confort?
Tarea 1: para portafolio electrónico M1
1.1
(carpeta)
 Ve el video sobre Dick Fosbury https://youtu.be/ruKBaxIKprs
 Analiza tus creencias y paradigmas que dirigen tu labor docente
 Lee el documento PDF adjunto en el espacio de la Tarea 1_Análisis de paradigmas
 Elabora un MAPA MENTAL con tus reflexiones de acuerdo a las siguientes preguntas y
guárdalo en tu carpeta electrónica (Portafolio) con el nombre de
archivo Tarea1_nombre_apellido
(ejemplo: Tarea 1_Idalí_Calderón).

Pregunta reflexiva Respuesta consciente


1. ¿Cuáles son mis principales paradigmas educativos que sesgan mi
labor docente?
2. Si pudiera romper esos paradigmas, ¿Cuál sería la meta o
resultado concreto que quisiera ver en mi labor docente?
3. ¿Cuáles son mis miedos al cambiar de paradigma?
4. ¿Qué es lo peor que puede suceder si no obtengo los resultados o
no logro la meta planteada?
5. ¿Qué es lo mejor que puede suceder si logro la meta planteada?
6. ¿Vale la pena el riesgo?
Módulo 1. Cambio del paradigma M1
1.1
educativo
1.1 Repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación
Reflexión Actividad 2_respuestas a 1 M1
¿qué observaste a través de tus lentes de crisis durante la pandemia? 1.1
Reflexión Actividad 2_respuestas a 2 M1
¿qué te generó más estrés durante la pandemia? 1.1
Reflexión Actividad 2_respuestas a 3 M1
¿qué ves a través de tus lentes del pasado que alimenta tu tensión 1.1
emocional?
Reflexión Actividad 2_respuestas a 4
M1
¿qué podrías ver con tus lentes de oportunidad que alimente tu 1.1
tensión reflexiva y te saque de tu zona de confort?
¿Qué ves? M1
1.1

El cerebro llena los


espacios vacíos de
acuerdo a lo que
conoce … lo llena
con los lentes del
PASADO
Paradigma Paradigma Paradigma
M1
conductual cognitivo ecológico
1.1
De alguien “que sabe” hacia Más activo y dinámico en el rol Explica la realidad educativa
alguien que “no sabe” del estudiante con principios basados en la
ecología

Educación “bancaria”: Asimilación – acomodación -----


depósito de información, retiro se crea un esquema para Se interpreta a la escuela
en forma de producto objetivo incorporar nueva información como un ecosistema social
planteado humano con un complejo
entramado de elementos
El rol del profesor es tan activo (población, ambiente,
Solo es real lo observable y lo como el de sus alumnos e tecnología) y de relaciones
medible…lo evaluable intenta evaluar el proceso más organizativas
cuantitativamente centrada que el resultado
en un buen producto de
aprendizaje, competitivo, Rol del contexto en el
medible y cuantificable aprendizaje del estudiante
M1
Paradigma Paradigma 1.1
Constructivista conectivista
Entregar al estudiante las Aprendizaje para la era digital.
herramientas para que
construyan su aprendizaje. Aporta el efecto de la
tecnología en la forma en que
Generar andamiajes para que vivimos, nos comunicamos y
el alumno diseñe su propio aprendemos.
procedimiento de resolución
de problemas. Explica el aprendizaje complejo
a través de nodos de conexión
Enseñanza orientada a la y redes mediadas por la
acción. tecnología.
M1
1.1

No tenemos acceso a la realidad tal cuál es, sino que sólo


podemos acceder a nuestra experiencia de dicha realidad,
aún cuando esa experiencia sea consensuada por un sujeto
colectivo.

Nuestros modelos mentales y


la manera en que afectan los
procesos de toma de
decisiones. Dan Ariely, MIT
M1
1.1

¿Qué ves?
Algunos ven una
cara…otros vemos
dos
M1
1.1

¿Cuántos
círculos hay??
16
M1
Actividad 03. Mis ilusiones cognitivas 1.1

Instrucciones:
Ve y escucha el siguiente video de Dan Ariely sobre las ilusiones cognitivas y nuestra toma de
decisiones.
Are we in control of our decisions? | Dan Ariely
Responde las siguientes preguntas y comenta con tu equipo tus reflexiones:
1. Crees que tus ilusiones cognitivas y tu toma de decisiones basada en ellas pueden afectar a tus
alumnos de alguna forma?¿cómo?
2. ¿Encuentras alguna relación entre los paradigmas o modelos mentales y las ilusiones cognitivas?
¿cuál?
Responde y comenta en el foro.
M1
Adicionalmente… 1.1

Los científicos están comenzando a demostrar que la intuición puede


ser más efectiva que los modelos de elección racional.

Ante cualquier decisión, se consideraba que lo más acertado era


elaborar listas con los pros y los contras para tomar la mejor elección.
Ahora, sabemos que las decisiones instintivas son eficaces.
M1
Aprendizaje intuitivo 1.1

Lo intuitivo es un tipo de
pensamiento como
forma inconsciente del
reflejo, una actividad
cognitiva que se aparta
del razonamiento lógico;
pero que lo
complementa y que
forma parte de la
actividad creativa.
M1
Aprendizaje intuitivo 1.1
M1
El pasado (nayra) y el futuro (quipa) 1.1

nayra= al frente Los


Aymaras
quipa= atrás
M1
Actividad 04. ¿Intuición o razón? 1.1

Instrucciones:
1. Lee el Capítulo 1 del libro de Gerd Gigerenzer. Te lo adjunto en este enlace :
Cap 1_Decisiones_instintivas.pdf
2. Reflexiona sobre tu toma de decisiones (pedagógicas, metodológicas, de diseño, de
evaluación) como docente y respóndete:
¿usas más la razón, los datos, las estadísticas, la lógica?
¿te guías más por tu "sexto sentido"?
¿usas más tu experiencia previa, tus creencias?
3. Comenta tus reflexiones en el foro del equipo.
abrazo virtual!
M1
1.1

Cada pensamiento es contextual. Los


pensamientos y las creencias de las personas
funcionan para ayudarles a hacer sentido del
mundo.
Cuando el contexto cambia o tus creencias se
convierten en un problema, te ves obligado a
“arreglar tus creencias”

Se debe tener cuidado con las barreras para el


pensamiento crítico, que es todo aquello que
bloquea el camino del cuestionamiento.
Barreras
M1
1.1

48
M1
1.1

Pensamiento
egocéntrico
M1
1.1
M1
1.1

La invitación es a:
M1
1.1

https://www.youtube.com/watch?v=ECFip3dOCNQ
Tarea 2: para portafolio electrónico M1
1.1
(carpeta)

 Lee la historia “El Elefante encadenado” de Jorge Bucay


 Elige una asignatura con la que trabajarás desde esta Tarea 2 y todas las siguientes.
 Pregúntate ¿QUÉ TE ENCADENA COMO DOCENTE PARA CAMBIAR? ¿CUÁL ES TU ESTACA?
 Pregúntate ¿QUÉ ENCADENA A TUS ALUMNOS Y LES IMPIDE FLORECER CON SU MÁXIMO
POTENCIAL?¿LO SABES? PREGÚNTALES!
 Con base en las respuestas a las preguntas anteriores, elabora una narrativa de
compromiso de apertura y cambio, pueden ser algunas ideas en bullets, o un gráfico, que
te guíen en el futuro. Guarda el documento en formato PDF en tu carpeta electrónica
(Portafolio) con el nombre de archivo Tarea2_nombre_apellido
(ejemplo: Tarea 2_Idalí_Calderón).
Para saber más.

 La estructura de las revoluciones científicas, Kuhn, S.T. (2006). Fondo


de Cultura Económica.
 Generación Z, Ortega, I. y Vilanova, N. (2017). Deusto Business
School y ATREVIA.
 Hernández, G. (1998). Paradigmas de la psicología de la
educación. México: Paidós.
 La Generación Z y la información. Cerezo, P. (2016). Revista de
Estudios de Juventud. Recuperado de
http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/28/publicaciones/docu
mentos_7._la_generacion_z_y_la_informacion.pdf

También podría gustarte