UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Instituto Virtual de Lenguas INVIL

Programa: Programa Nacional de Inglés
Curso: Inglés (A1)
Campo de formación: Componente Básico Común.
Tipo de curso: Teórico-Práctico
Créditos (3).
ACT 4. WRITING ASSIGNMENT

General Objetive

Reforzar la habilidad escritora de los estudiantes al expresar ideas y situaciones de la

vida real de manera escrita, teniendo en cuenta el enfoque de los contenidos del Nivel A1.

Specific objetives:

Redactar un texto con cohesión y coherencia partiendo de un borrador, bosquejo o

esbozo en el que planteen las ideas básicas de un tema escogido.

Construir un texto sobre una situación cotidiana teniendo en cuenta la gramática y el

vocabulario estudiado en los contenidos del curso.

Estrategia de Aprendizaje: La estrategia implementada será el aprendizaje basado en proyectos,

mediante el cual los estudiantes trabajaran en tres actividades principales.

 Primero: se realizará la selección del Rol de Trabajo colaborativo y la selección de un tema para
el desarrollo del bosquejo (outline).
 Segundo: se realizara un texto basado en la estructura planeada previamente en el bosquejo /
outline.

 Tercero: se desarrollará el trabajo colaborativo, donde los estudiantes seleccionarán uno de los
textos que servirá para representar al grupo. deberán realizar correcciones al texto elegido,
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Curso: Inglés (A1)
Campo de formación: Componente Básico Común.
Tipo de curso: Teórico-Práctico
Créditos (3).
teniendo en cuenta lo aprendido a través del estudio de los contenidos del curso para así lograr
una versión final que cumpla con lo solicitado.

Temas:
Units 1 to 15

Verb to be, affirmative and negative form, demonstrative pronouns,

Grammar frequency adverbs, Simple present, there is/ there are, comparative
adjectives, pronouns, modal verbs “ can and must”

Daily activities, nationalities, Professions, days of the week, time

Vocabulary
expressions.
Connectors Addition AND – Contrast BUT

PESO EVALUATIVO: 75 PUNTOS

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Curso: Inglés (A1)
Campo de formación: Componente Básico Común.
Tipo de curso: Teórico-Práctico
Créditos (3).
ACTIVIDADES A REALIZAR

De acuerdo a lo aprendido en los contenidos del curso, usted debe construir un texto teniendo en
cuenta las temáticas propuestas.

ACTIVIDAD 1:

 Cada estudiante seleccionará un Rol “para el trabajo colaborativo” y deberá indicar a través
del foro el rol escogido y a que se compromete según sus funciones. A continuación está el
cuadro de roles con sus tareas o funciones.

ROLES FUNCIÓN
Consolidar el documento que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
Compilador las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de

Revisor trabajos exigidas por el docente.

Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la

rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que
Evaluador realizar algún ajuste sobre el tema.

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el

documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
Encargado de Entregas destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el

Encargado de trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Alertas
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Curso: Inglés (A1)
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Créditos (3).
A través del foro cada participante realizará una presentación personal en inglés dando respuesta a
las siguientes preguntas:

sport
My
IIam
IIlive
My
IIam
IIlive
IIam
IIam
My
TV
What
What
Who
What
How
Where
Where
What
What

sportis_________________
Myfavorite

Myfavorite

Myname
TVprogram,
Whatisisyour
Whatare
Whodo
Whatisisyour
Howold
Wheredo
Whereare
Whatisisyour
Whatisisyour

La forma correcta de completar estas respuestas las encuentra en el entorno de Aprendizaje

amstudying
livewith

am_________
liveinin_________________
amfrom_______________
ama/an_______________
favoritefood,

favoritehobby

nameisis_____________
program,sport

studying____________

_________years

from_______________
a/an_______________
is_________________
doyou

oldare

withmy____________

Práctico. Práctica Unidad 1, Práctica Unidad 2, Práctica Unidad 3

areyou

doyou
areyou

_________________
yourfavorite…

yourhobby?

yourprofession?
yourname?
youlive

areyou?
youstudying?

youlive?

my____________
youfrom?

_____________
food,TV

hobbyis______
livewith?

you?
favorite…Food,

hobby?

profession?
name?
sport

____________
studying?

live?

A continuación, cada estudiante deberá seleccionar según su preferencia uno (1) de los siguientes
from?

yearsold.
with?

TVprogram,

is______

temas e indicar a través del foro el tema seleccionado.

program,

old.
Food,

1. WHAT IS YOUR HOUSE LIKE? Compose a short description

of your own house indicating which rooms your house has and the
objects in every room.

2. YOUR BEST FRIEND’S ROUTINE. Write a letter describing

your best friend (physical appearance) and your best friend’s daily
routine and the activities he/she likes or dislikes doing.

3. FAVORITE PEOPLE. Write about your favorite sport-person

describe him / her. Compare him / her with the other sport people
who practice the same sport. Say why he / she better than the other.
*** Ejemplos de cómo escribir sobre estos temas se encuentran en el entorno de aprendizaje
práctico. Práctica Unidad 1, Práctica Unidad 2, Práctica Unidad 3 ***

ACTIVIDAD 2:
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Créditos (3).
Cada participante deberá completar el “bosquejo / Outline” del tema que seleccionó “escribiendo
oraciones”. Utilice un documento de Microsoft Word.

Ejemplo: Escribir oraciones sencillas

 Una vez haya

terminado, procederá a realizar en una hoja a parte el texto con sus respectivos párrafos.

 Cada participante enviará el

bosquejo / Outline acompañado de su respectivo texto en un archivo de Word. Recuerde

que no se debe enviar más de un bosquejo / Outline por persona.

 A continuación encontrará tres (3) tipos de Outline de acuerdo a cada tema. (Tenga en
cuenta seleccionar el Outline que corresponde al tema seleccionado)
WHAT IS YOUR HOUSE LIKE?
PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA
OUTLINE

Paragraph 1 Type of place My family and I live in…….

Size and Location

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Créditos (3).

Paragraph 2 Inside the place

Paragraph 3 Outside the place

Paragraph 4 Feelings
I love my house because……

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y
secundarias propuestas en el “bosquejo / Outline”. (En Inglés)

 Paragraph 1 (Párrafo 1, compuesto por 4 oraciones)

 Paragraph 2 (Párrafo 2, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 3 (Párrafo 3, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 4 (Párrafo 4, compuesto por 3 oraciones)

YOUR BEST FRIEND’S ROUTINE

PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA
OUTLINE

Paragraph 1 Name and age and

He/She is...
occupation

Place of living He/She lives in…

Paragraph 2 In the morning

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Paragraph 3 In the afternoon

Paragraph 4 In the evening

Paragraph 5 Activities he/she likes

doing in the free time

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y
secundarias propuestas en el “bosquejo / Outline”. (En Inglés)

 Paragraph 1 (Párrafo 1, compuesto por 4 oraciones)

 Paragraph 2 (Párrafo 2, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 3 (Párrafo 3, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 4 (Párrafo 4, compuesto por 3 oraciones)

FAVORITE PEOPLE.
PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA
OUTLINE

Paragraph 1. Name and age and occupation.

Place of living.

Write a short idea about why he / she is

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Créditos (3).

your favorite sport-person

Paragraph 2 Write the sports he / she practices when

he plays why he / she is good at his / her
sport.

Federer is ….. than

Paragraph 3 Write a ideas comparing him / her with Djokovic.
other sport-people who practice the
same sport Federer …….. than
Djokovic.

Paragraph 4 Write a short conclusion about why he /

she is better than the other sport person.

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y
secundarias propuestas en el “bosquejo / Outline”. (En Inglés)

 Paragraph 1 (Párrafo 1, compuesto por 4 oraciones)

 Paragraph 2 (Párrafo 2, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 3 (Párrafo 3, compuesto por 4 oraciones)
 Paragraph 4 (Párrafo 4, compuesto por 3 oraciones)

ACTIVIDAD 3: PRODUCTO FINAL

 A través del foro, cada integrante del grupo colaborativo deberá revisar los escritos de sus
compañeros, realizar mínimo 2 comentarios críticos y seleccionar uno de los escritos que
represente al grupo. (En Inglés o español)

 El grupo de trabajo realizara correcciones pertinentes teniendo en cuenta lo aprendido en las

(unidades didácticas) el “Compilador” del equipo será el encargado de enviar el producto
final “el escrito que representará al grupo”.
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Créditos (3).
 El líder del grupo enviará un archivo en formato .DOC o .PDF a través del enlace de Entrega
del producto final ubicado en el entorno de “Evaluación y Seguimiento”. El documento
Producto Final Grupo colaborativo_#, contendrá el “texto que representará al grupo”, los
bosquejos (outlines) y textos hechos por cada uno de los integrantes.

El trabajo debe ser enviado teniendo en cuenta las siguientes especificaciones:

 Formato: DOC o PDF

 Nombre del archivo: Producto Final y Grupo colaborativo #
Ejemplo: (Producto Final Grupo Colaborativo 255)

Contenido del Documento

1. Portada
2. Texto Grupal
3. Esquemas y Textos de los participantes.

Sitios web de utilidad

How to use of the present simple

Gramática y Vocabulario
http://www.grammarly.com/?q=proofreading&CID=2617611&PID=5146016
Diccionario Online
http://www.wordreference.com/
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Créditos (3).
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ITEM A PUNTAJE
VALORACIÓN BAJA VALORACIÓN MEDIA VALORACIÓN ALTA
EVALUAR MÁXIMO
No realizó el Bosquejo/ outline Realizó el Bosquejo/ outline Realizó el esquema de acuerdo
del tema escogido. pero no en su totalidad; o lo a lo solicitado.
completo pero hay palabras que
1. Bosquejo o no corresponden al idioma
inglés. 12
Outline

0 puntos
La producción escrita no
evidencia manejo de las
estructuras gramaticales del
nivel.
2. Grammar
6 puntos
La producción escrita presenta
inconsistencias gramaticales. Se
presentan y describen los temas
usando frases simples
evidenciando dificultades de
estructuras.
12 puntos
La gramática usada en la
producción escrita muestra
buen dominio de las
estructuras. Expresa efectiva y
correctamente los aspectos
gramaticales solicitados. 13

Trabajo 0 puntos
individual Las ideas y la construcción de
frases plasmadas en el escrito
no tienen relación, son
desordenadas y no se
3. Cohesion and comprende el mensaje.
coherence
0 puntos
El vocabulario utilizado no
corresponde a lo propuesto en
la guía y no responde a las
4. Vocabulary necesidades del escrito.
and spelling
0 puntos
6 puntos
El documento presenta algunas
inconsistencias en la
organización y construcción de
ideas; sin embargo el objetivo
del escrito es comprensible.
6 puntos
El vocabulario utilizado
corresponde a las unidades
didácticas del curso, sin
embargo, es limitado y tiene
dificultad en la escritura de las
palabras
6 puntos
13 puntos
La producción escrita presenta
una buena construcción de
frases, párrafos y las ideas
corresponden a los
lineamientos dados en las
13
guías, El mensaje es claro y
comprensible. Hace uso
correcto de conectores lógicos
(and/but) 13
puntos
Se evidencia buen uso del
vocabulario según las unidades
didácticas y corresponde a lo
requerido en la guía de
actividades. 12
12 puntos

No participó en el foro ni Ingresó al foro pocos días antes Ingresó al foro y presentó
registra evidencias de su del cierre de la actividad y/o sus aportes oportunos y
trabajo individual aportes no son significativos. significativos. Realizó los
5. Forum No realizó los comentarios comentarios críticos solicitados
12
Participation críticos solicitados / o no son y son significativos
significativos 5
Trabajo puntos 12 puntos
grupal 0 puntos
No participó en la construcción Participó parcialmente en la Participó de manera oportuna y
del producto final. O sus construcción del producto final, significativa en la construcción
aportes no fueron oportunos o con aportes poco significativos y revisión del producto final
6. Final product significativos. 13
development 5 puntos
0 puntos 13 Puntos

Total 75