Coeficiente intelectual limítrofe: Es quien presenta un rango límite ente 70 - 79, en pruebas de

coeficiente intelectual con limitaciones significativas en la conducta adaptativa. Decreto 170

párrafo 4.

Características:

 Los estudiantes presentan un aprendizaje más lento en las distintas áreas instrumentales, a pesar de contar
con las ayudas pedagógicas necesarias y un trato personalizado.
 Los estudiantes presentan dificultades en las habilidades sociales en la vida diaria de acuerdo a su edad y
contexto.
 Los estudiantes NO presentan alteraciones sensoriales, ni motoras, discapacidad intelectual, trastornos
psicopatológicos, ni emocionales severos, ni tampoco pertenecen a una distinta comunidad lingüística, cultural
o étnica.
 Los estudiantes para progresar en el currículo necesitan apoyos que se ajusten a su necesidad, con una
didáctica flexible y constructivista, adaptable a su requerimiento en particular.

Actividad: Juego Matemático en línea

Inicio: Se comenzará saludando al/as/ estudiantes, seguido se les explicará que para llevar
a cabo la actividad, se deberán trasladar a la sala de computación (o bien vía remota
según el caso) acompañados de un adulto, para indicar el uso del computador y en qué
consistirá el trabajo a realizar.
Desarrollo: Se les indicará que por medio de un juego en línea a través del computador se
accederá a una página de internet que les permitirá realizar un juego matemático, donde
deberán relacionar cantidad de elementos con los números dados, deberán contar los
objetos que aparezcan, pulsando cada uno de ellos para llevar la cuenta de los números,
luego en la parte inferior donde están los números del 1 al 10 pinchar según la cuenta que
hayan realizado, al finalizar el conteo deberán pulsar la palabra Enviar y por cada acierto
recibirán Felicitaciones, aunque se equivoque debe continuar con ánimo hasta final.
En caso de ser vía remota deben acceder a este link https://la.ixl.com/math/1-grado al
clicar aparecerá un título llamado Matemáticas, luego un enunciado que dirá 1. er grado,
a continuación un subtítulo denominado Números y contar y por último para acceder al
juego deberá pinchar donde aparezca la letra A.1 “Aprender a contar hasta el 10” al
clicar se abrirá la ventana de juego. Todo este proceso debe ser supervisado por un adulto
responsable capaz de ser un guía y colaborador del estudiante.
Cierre: Para finalizar en ambos casos ya sea presencial o remota, se le preguntará si logra
recordar algún número, de ser así, se le recomendará memorizarlos durante el día y que
los replique de manera oral o escrita a sus padres o tutores.

Mediante el juego en línea o de forma remota el niño o niña podrá acceder de manera
lúdica y entretenida a relacionar los números con las cantidades que se van indicando en
 cada etapa. A través de este link https://la.ixl.com/math/1-grado podrá acceder al juego,
guiado por un adulto responsable que le ayude a manipular el juego.

Trastorno de déficit Atencional con hiperactividad: Se le denomina así al trastorno

generalizado de inicio temprano, en los primeros siete años de vida del estudiante.

Características:
 Posee factores neurobiológicos
 Presenta Inatención o desatención
 Impulsividad o hiperactividad
 Su comportamiento se evidencia en más de un contexto ( casa – escuela o
actividades sociales)

Cognitivamente se caracteriza por alteraciones en el funcionamiento ejecutivo, tales como:

 Dificultad en la planificación
 Organización
 Identificación de metas
 Resolución de problemas
 Memoria de trabajo, entre otras.

Cabe señalar que para diagnosticar a un estudiante con TDAH según el DSM-IV debe haber
mantenido seis o más de los siguientes síntomas durante al menos 6 meses, afectando el
desarrollo académico.

a. Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento
b. Se levanta en situaciones donde se espera permanezca sentado
c. Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado
d. Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas
e. Con frecuencia está ocupado, actuando como si “ lo impulsará un motor”
f. Habla excesivamente
g. Responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta
h. Le es difícil esperar su turno
i. Interrumpe o se inmiscuye con otros; se mete en las conversaciones, juegos o actividades
j. Utiliza las cosas de otras personas sin esperar o recibir permiso.

Actividad: Juego, palabras encadenadas

Inicio: Se da comienzo a la actividad saludando a los estudiantes e invitándolos a participar, para luego dar
las instrucciones del juego.
Desarrollo: Para llevar a cabo este juego los participantes deberán decir una palabra que empiece por la última sílaba
de la palabra anteriormente mencionada por el compañero, respetando los turnos de habla y manteniendo la atención
necesaria para que el juego resulte eficaz y entretenido.

Cierre: Al finalizar se les preguntará si fue de su agrado participar del juego y se les invitará para participar de
próximas actividades.

En esta actividad los estudiantes tendrán que crear una cadena de palabras. Para conseguir esto los
jugadores deberán decir una palabra que empiece por la última sílaba de la palabra anterior. Con este juego
se trabajará la atención y también un aspecto muy relevante para los niños y niñas con TDAH, que es esperar
su turno para hablar.
 Tomate
Nota
Racimo

Auto
Tetera Mono

Disgrafía: Es la dificultad que presenta un/a estudiante para

expresar pensamientos e ideas por escrito, de manera ordenada y
coherente, afectando su trazado y no su significado.

Características:

 Distinto tamaño en palabras y letras

 Los trazos no son uniformes
 Dificultades para organizar las letras dentro de las palabras o
frases
 Los movimientos para escribir suelen ser lentos y rígidos
 Posturas incorrectas
 Se percibe notable rigidez motora o laxitud
Actividad: Postura correcta

Se puede comenzar por adoptar una postura correcta en la silla,

espalda apoyada en el respaldo de la silla y brazos sobre la mesa de
manera correcta para comenzar a trabajar, esto también facilitará
la toma del lápiz en forma de pinzas para escribir adecuadamente.

Actividad: Grafo motricidad

 Estas tablas de madera permiten entrenarse para las líneas básicas de la escritura.
El niño recorre la tabla gráfica primero con el dedo y después acompañado con el
lápiz, guiado por los huecos de la tabla. 4 modelos.

Inicio: Se da comienzo saludando a los estudiantes y presentando el material que se

utilizará para trabajar.

Desarrollo: Se les hace entrega a los alumnos de tablillas diseñadas para la

preescritura, se realiza una demostración del trabajo a ejecutar, para luego
solicitarles que repliquen lo realizado mediante la ejercitación del paso de su dedo y
utilizando un lápiz remarquen las letras y números marcadas en los surcos de las
tablillas. A continuación y con la finalidad de estimular su motricidad fina se les
reparte materiales concretos, tales como: semillas (porotos, lentejas, garbanzos) o
elementos pequeños con los que puedan rellenar los surcos de las tablillas.
Cierre: Se les pregunta a los niños si fue de su agrado la actividad y se les invita a
seguir trabajando con sus tablillas.