ALGEBRA LINEAL

CÓDIGO: 208046

UNIDAD 1: TAREA 1 - VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

Presentado a:
CARLOS ALBERTO BOCANEGRA

Entregado por:

JOHN MORENO CASTAÑEDA

80819396

OMAR ANDRES RINCON

MIGUEL ANGEL ARAQUE

Grupo: 69

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
05 de Octubre de 2018
Bogotá
 Introducción

El álgebra es la rama de las matemáticas cuyo objetivo es la generalización de las operaciones

aritméticas mediante la utilización de números, letras y signos.
Puede estar considerada dentro de los grandes inventos, teniendo en cuenta que del algebra
se derivan otras ciencias en nuestra vida diaria nos ayuda a resolver problemas reales por
situaciones cotidianas y otras relacionadas con hábitos de consumo y compra.
Las aplicaciones del Algebra Lineal en la ciencia, la ingeniería y en la vida cotidiana son
numerosas, debido a que la solución de muchos problemas en la física, ingeniería, química,
biomédica, graficas computarizadas, procesamiento de imágenes requieren de herramientas o
métodos dados por el Algebra Lineal
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el

entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa conceptual
que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción la
herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero:

AUTOR: Omar Andrés Rincon

Mapa conceptual:

A) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 2

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

Modulo.
2
|𝐴⃗| = 𝑎2 + 𝑏 2
2
|𝐴⃗| = 122 + 92
2
|𝐴⃗| = 144 + 81
2
|𝐴⃗| = 225
2
√|𝐴⃗| = √225

|𝐴⃗| = 15 Unidades.

Dirección.

𝐶. 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑇𝑎𝑛𝜃 =
𝐶. 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
9
𝑇𝑎𝑛𝜃 =
12
9
𝜃 = 𝑇𝑎𝑛−1 ( )
12
3
𝜃 = 𝑇𝑎𝑛−1 ( )
4
𝜃 = 36.87°
Sentido.

La dirección del vector es de sentido positivo.

b) Dados los siguientes vectores en forma polar

 |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
 |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

● 𝑣̅ − 𝑢̅
● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
Hallando 𝑢𝑥 se tiene
𝑢𝑥 = 2cos(120°)
−1
𝑢𝑥 = 2 ( )
2
𝑢𝑥 = −1
Hallando 𝑢𝑦 se tiene

𝑢𝑦 = 2sen(120°)

√3
𝑢𝑦 = 2 ( )
2

𝑢𝑦 = √3

De lo anterior se obtiene (−1, √3)

Hallando 𝑣𝑥 se tiene
𝑣𝑥 = 3cos(60°)
1
𝑢𝑥 = 3 ( )
2
 3
𝑢𝑥 =
2
Hallando 𝑣𝑦 se tiene

𝑢𝑦 = 3sen(60°)

√3
𝑢𝑦 = 3 ( )
2

3√3
𝑢𝑦 =
2
3 3√3
De lo anterior se tiene (2 , )
2

Realizando las operaciones a resolver.

𝑣̅ – 𝑢̅

3 3√3
𝑣̅ – 𝑢̅ = (−1, √3) − ( , )
2 2

3 3√3
𝑣̅ – 𝑢̅ = (−1 − , √3 − )
2 2

5 √3
𝑣̅ – 𝑢̅ = (− , − )
2 2

𝑣̅ – 𝑢̅ = (−2.5, −0.86)

5𝑣̅ − 2 𝑢̅
3 3√3
5𝑣̅ – 2𝑢̅ = 5(−1, √3) -2 (2 , )
2

5𝑣̅ – 2𝑢̅ = (−5,5√3) + (−3, −3√3)

5𝑣̅ – 2𝑢̅ = (−8 , 2√3)

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j

𝐴∙𝐵
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
|𝐴||𝐵|
 (2,9) ∙ (−6, −4)
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
√22 + 92 √(−6)2 + (−4)2

2(−6) + 9(−4)
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
√22 + 92 √(−6)2 + (−4)2

−12 − 36
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
√4 + 81√36 + 16

−48
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
√85√52

−48
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
2√1105

−24
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
√1105

−24
𝜃 = 𝐶𝑜𝑠 −1 ( )
√1105

𝜃 = 136.2°

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

● (3, −4, 7) ; (3, −4,9)

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4))2 + (7 − 9)2

𝑑 = √02 + 02 + (−2)2
𝑑 = √0 + 0 + 4
𝑑 = √4
𝑑=2

e) Encuentre el producto cruz 𝑢 𝑥 𝑣 y el producto escalar.

𝑢 = −7𝑖 + 9𝑗 − 8𝑘 ; 𝑣 = 9𝑖 + 3𝑗 − 8𝑘

Haciendo el producto cruz de los vectores se tiene:

𝑖 𝑗 𝑘
𝑢
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = |−7 9 −8|
9 3 −8
9 −8 −7 −8 −7 9
𝑢
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = 𝑖 | |−𝑗| |+𝑘| |
3 −8 9 −8 9 3
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = 𝑖(9(−8) − (8)(3)) − 𝑗((−7)(−8) − (−8)(9)) + 𝑘((−7)(3) − (9)(9))
𝑢
 ⃗⃗𝑥𝑣⃗ = (−72 + 24)𝑖 − (56 + 72)𝑗 + (−21 − 81)𝑘
𝑢

𝑢
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = −48𝑖 − 128𝑗 − 102𝑘
Haciendo el producto punto de los vectores se tiene:
● 𝑢⋅𝑣

𝑢 ⋅ 𝑣 = ( −7𝑖 + 9𝑗 − 8𝑘) ⋅(9𝑖 + 3𝑗 − 8𝑘)

𝑢 ⋅ 𝑣 = (−7)9 + (9)3 + (−8)(−8)
𝑢 ⋅ 𝑣 = −63 + 27 + 64
𝑢 ⋅ 𝑣 = 28
EJERCICIO 3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m
SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y
apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las
componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.

Para tener una idea del ejercicio graficaremos por medio de Geogebra y mostraremos la
respectiva imagen:
Ahora lo que haremos será hallar las componentes de cada desplazamiento.

Tales que, las nombraremos (𝑨, 𝑩, 𝑪)

𝑨𝒙 = 𝑨 𝒄𝒐𝒔𝜽 𝑩𝒙 = 𝑩 𝒄𝒐𝒔𝜽 𝑪𝒙 = 𝑪 𝒄𝒐𝒔𝜽

𝑨𝒙 = 𝟒. 𝟏𝟑𝒎 𝐜𝐨𝐬 𝟐𝟐𝟓𝟎 𝑩𝒙 = 𝟓. 𝟐𝟔𝒎 𝒄𝒐𝒔𝟎𝟎 𝑪𝒙 = 𝟓. 𝟗𝟒𝒎 𝒄𝒐𝒔𝟐𝟔𝟎
𝑨𝒙 = −𝟐. 𝟗𝒎 𝑩𝒙 = 𝟓. 𝟐𝟔𝒎 𝑪𝒙 = 𝟓. 𝟑𝟒𝒎

𝑨𝒚 = 𝑨 𝒔𝒆𝒏𝜽 𝑩𝒚 = 𝑩𝒔𝒆𝒏𝜽 𝑪𝒚 = 𝑪 𝒔𝒆𝒏𝜽

𝑨𝒚 = 𝟒. 𝟏𝟑𝒎 𝒔𝒆𝒏 𝟐𝟐𝟓𝟎 𝑩𝒚 = 𝟓. 𝟐𝟔𝒎 𝒔𝒆𝒏 𝟎𝟎 𝑪𝒚 = 𝟓. 𝟗𝟒𝒎 𝒔𝒆𝒏 𝟐𝟔𝟎
𝑨𝒚 = −𝟐. 𝟗𝒎 𝑩𝒚 = 𝟎𝒎 𝑪𝒚 = 𝟐. 𝟔𝒎

⃗⃗⃗=𝑨𝒙 𝒊̂ + 𝑨𝒚 𝒋̂
𝑨 ⃗⃗⃗ = 𝑩𝒙 𝒊̂ + 𝑩𝒚 𝒋̂
𝑩 ⃗⃗ = 𝑪𝒙 𝒊̂ + 𝑪𝒚 𝒋̂
𝑪

⃗⃗⃗ = (−𝟐. 𝟗𝒊̂ − 𝟐. 𝟗𝒋̂)𝒎

𝑨 ⃗⃗⃗ = (𝟓. 𝟐𝟔𝒊̂ + 𝟎𝒋̂) m
𝑩 ⃗⃗ = (𝟓. 𝟑𝒊̂ + 𝟐. 𝟔𝒋̂)𝒎
𝑪
Ahora para el paso b) hallaremos las componentes del desplazamiento resultante, y lo único
que haremos es operar los resultados anteriores y sacar el resultado.

⃗𝑨
⃗⃗ = (−𝟐. 𝟗𝒊̂ − 𝟐. 𝟗𝒋̂)𝒎
⃗⃗⃗ = (𝟓. 𝟐𝟔𝒊̂ + 𝟎𝒋̂)𝐦
𝑩
⃗𝑪⃗ = (𝟓. 𝟑𝒊̂ + 𝟐. 𝟔𝒋̂)𝒎
⃗𝑺⃗ = (𝟕. 𝟕𝒊̂ − 𝟎. 𝟑𝒋̂)𝒎

Con este valor lo que hacemos es hallar la magnitud y dirección del desplazamiento resultante
o paso c)

MAGNITUD

⃗⃗⃗⃗⃗ = √𝒙𝟐 + 𝒚𝟐
Formula: 𝑨|

S=√𝑺𝟐𝒙 + 𝑺𝟐𝒚

S=√(𝟕. 𝟕)𝟐 + (−𝟎. 𝟑)𝟐

S=7.7m

DIRECCION

𝑺𝒚
Formula: tan𝜽 = 𝑺
𝒙

−𝟎.𝟑
tan𝜽 = 𝟕.𝟕

𝜽 = −𝟐. 𝟐𝟎

Para el punto d) el cual consiste en saber el desplazamiento que se requerirá para traer de
nuevo a la partícula hasta el punto del arranque.
Podemos decir lo siguiente:

Es 7.7m, en dirección de 𝜽 = −𝟐. 𝟐𝟎

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con
editor de ecuaciones.

Descripción del ejercicio 4

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de
operaciones elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7

Solución de la matriz
2 1 4 𝐹2 ↔𝐹1 1 3 5
(1 3 5 ) → (2 1 4 )
5 −2 7 5 −2 7
1 3 5 𝐹2 ↔𝐹2 −2𝐹1 1 3 5
(2 1 4 ) → (0 −5 −6)
5 −2 7 5 −2 7
1 3 5 𝐹3 ↔𝐹3 −5𝐹1 1 3 5
(0 −5 −6) → (0 −5 −6 )
5 −2 7 0 −17 −18
1 3 5
1 3 5 𝐹2 ↔(−1)𝐹2 6
5
(0 −5 −6 ) → (0 1 )
0 −17 −18 5
0 −17 −18
1 3 5
1 3 5 6
6 𝐹3 ↔𝐹3 +17𝐹2 0 1
(0 1 )→ 5
5 12
0 −17 −18 0 0
( 5)
 1 3 5
6 𝐹3 ↔𝐹3 (5) 1 3 5
0 1 2 6
5 → (0 1 )
12 5
0 0 0 0 1
( 5)

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=

Solución

●Al calcular el resultado de A través de ley de Sarrus determinamos que solo es posible
resolver en orden de tres cifras

1 0 3
𝐵 = |0 1 4|
2 1 0
1 0 3
|0 1 4| = 1 ∗ 1 ∗ 0 + 0 ∗ 4 ∗ 2 + 0 ∗ 1 ∗ 3 − (2 ∗ 1 ∗ 3 + 0 ∗ 0 ∗ 0 + 1 ∗ 4 ∗ 1)
2 1 0
1 0 3
|0 1 4| = 0 + 0 + 0 − (6 + 0 + 4)
2 1 0
1 0 3
|0 1 4| = 0 + 0 + 0 − 6 − 0 − 4
2 1 0
1 0 3
|0 1 4| = −6 − 4
2 1 0
1 0 3
|0 1 4| = −10
2 1 0
  Resultado final en geogebra

7 9 −5
𝐶=| 9 3 1|
−8 −8 10

7 9 −5
|9 3 1|
−8 −8 10
= 7 ∗ 3 ∗ 10 + 9 ∗ 1 ∗ (−8) + 9 ∗ (−8) ∗ (−5) − (−8 ∗ 3 ∗ (−5) + 9 ∗ 9 ∗ 10 + (−8)
∗ 1 ∗ 7)

7 9 −5
|9 3 1 | = 210 + (−72) + 360 − (120 + 810 + (−56))
−8 −8 10

7 9 −5
|9 3 1 | = 210 − 72 + 360 − (120 + 810 − 56)
−8 −8 10
7 9 −5
|9 3 1 | = 210 − 72 + 360 − 120 − 810 + 56
−8 −8 10

7 9 −5
|9 3 1 | = −376
−8 −8 10

 Resultado final en geogebra

Realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C

Solución

1 0 3 7 9 −5
𝐵𝐶 = |0 1 4| ∗ | 9 3 1|
2 1 0 −8 −8 10

1(7) + 0(9) + 3(−8) 1(9) + 0(3) + 3(−8) 1(−5) + 0(1) + 3(10)

𝐵𝐶 = | 0(7) + 1(9) + 4(−8) 0(9) + 1(3) + 4(−8) 0(−5) + 1(1) + 4(10) |
2(7) + 1(9) + (0(−8)) 2(9) + 1(3) + (0(−8)) 2(−5) + 1(1) + (0(10))

−17 −15 25
𝐵𝐶 = |−23 −29 41 |
23 21 −9

b)DET(C)*DET(A)*B

Solución

∗ 𝑫𝑬𝑪(𝑪) ∗

7 9 −5
det(𝐶) = | 9 3 1 | = −376
−8 −8 10

∗ 𝐃𝐄𝐑(𝑨) ∗
−2−107 0
0 −5 4−1
det(𝐴) = | |
0 −100 0
0 0 06

−5 4 −1 0 4 −1 0 −5 −1 0 −5 4
det(𝐴) = −2 |−10 0 0 | − (−10) |0 0 0 | + 7 |0 −10 0 | − 0 |0 −10 0|
0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 0

−5 4 −1 0 4 −1 0 −5 −1 0 −5 4
det(𝐴) = −2 |−10 0 0 | + 10 |0 0 0 | + 7 |0 −10 0 | − 0 |0 −10 0|
0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 0
  Encontrando el determinante por el método de Sarrus.

−5 4 −1
−2 |−10 0 0|
0 0 6

−5 4 −1
−2 |−10 0 0|
0 0 6
= (−5) ∗ 0 ∗ 6 + 4 ∗ 0 ∗ 0 + (−10) ∗ 0 ∗ (−1)
− (0 ∗ 0 ∗ (−1) + (−10) ∗ 4 ∗ 6 + 0 ∗ 0 ∗ (−5))

−5 4 −1
−2 |−10 0 0 | = 0 + 0 + 0 − (0 − 240 + 0)
0 0 6

−5 4 −1
−2 |−10 0 0 | = 240
0 0 6

−2 ∗ 240 = −480
0 4 −1
10 |0 0 0 |
0 0 6
0 4 −1
10 |0 0 0 | = −(0 ∗ 0 ∗ 6 + 4 ∗ 0 ∗ 0 + 0 ∗ 0 ∗ (−1) − (0 ∗ 0 ∗ (−1) + 0 ∗ 4 ∗ 6 + 0 ∗ 0 ∗ 0))
0 0 6
0 4 −1
10 |0 0 0 | = −(0 + 0 + 0 − (0 + 0 + 0))
0 0 6
0 4 −1
10 |0 0 0 | = 0
0 0 6

10 ∗ 0 = 0

0 −5 −1
7 |0 −10 0|
0 0 6

0 −5 −1
7 |0 −10 0 |
0 0 6
= 0 ∗ (−10) ∗ 6 + (−5) ∗ 0 ∗ 0 + 0 ∗ 0 ∗ (−1) − (0 ∗ (−10) ∗ (−1) + 0 ∗ (−5) ∗ 6
+ 0 ∗ 0 ∗∗)
 0 −5 −1
7 |0 −10 0 | = 0 + 0 + 0 − (0 + 0 + 0)
0 0 6

0 −5 −1
7 |0 −10 0 | = 0
0 0 6

7∗0=0

0 −5 4
−0 |0 −10 0|
0 0 0

0 −5 4
−0 |0 −10 0|
0 0 0
= −(0 ∗ (−10) ∗ 0 + (−5) ∗ 0 ∗ 0 + 0 ∗ 0 ∗ 4
− (0 ∗ (−10) ∗ 4 + 0 ∗ (−5) ∗ 0 + 0 ∗ 0 ∗ 0))

0 −5 4
−0 |0 −10 0| = −(0 + 0 + 0 − (0 + +0))
0 0 0

0 −5 4
−0 |0 −10 0| = 0
0 0 0

0*0=0

−5 4 −1 0 4 −1 0 −5 −1 0 −5 4
det(𝐴) = −2 |−10 0 0 | + 10 |0 0 0 | + 7 |0 −10 0 | − 0 |0 −10 0|
0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 0

det(𝐴) = −480 + 0 + 0 + 0

det(𝐴) = −480

Así 𝑑𝑒𝑡(𝐴) = −480

∗ 𝐃𝐄𝐑(𝑨) ∗ 𝑩

1 0 3
det(𝐴) ∗ 𝐵 = −480 ∗ |0 1 4|
2 1 0
 −480 0 −1440
det(𝐴) ∗ 𝐵 = | 0 −480 −1920|
−960 −480 0

c)3 * A

−2−107 0 −6 −30 21 0
0 −5 4−1 0 −15 12 −3
3∗𝐴 = 3∗| |=| |
0 −100 0 0 −30 0 0
0 0 06 0 0 0 18

EJERCICIO 5

Descripción del ejercicio 5

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g
de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de
cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso
manchego, 80 g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas
del tipo A, 80 de B y 100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos
de cada una de las tres clases de quesos.
Para este ejercicio en particular iniciaremos por organizar los datos e iniciaremos a realizar el
proceso

Bandejas

QUESO A B C

Manchego 40 120 150

Roquefort 160 120 80

Camembert 80 120 80

A B C

50 80 100

𝒎𝒂𝒏𝒄𝒉𝒆𝒈𝒐: 𝟒𝟎 ∗ 𝟓𝟎 + 𝟏𝟐𝟎 ∗ 𝟖𝟎 + 𝟏𝟓𝟎 ∗ 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟔. 𝟔𝟎𝟎

𝒓𝒐𝒒𝒖𝒆𝒇𝒐𝒓𝒕: 𝟏𝟔𝟎 ∗ 𝟓𝟎 + 𝟏𝟐𝟎 ∗ 𝟖𝟎 + 𝟖𝟎 ∗ 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟓. 𝟔𝟎𝟎

𝒄𝒂𝒎𝒆𝒎𝒃𝒆𝒓𝒕: 𝟖𝟎 ∗ 𝟓𝟎 + 𝟏𝟐𝟎 ∗ 𝟖𝟎 + 𝟖𝟎 ∗ 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟏. 𝟔𝟎𝟎

Ahora que sabemos los resultados, simplemente nos quedara hacer la conversión a kilogramos,
dividiendo los resultados sobre 1000 y así lograr con lo que nos pide el enunciado, de esta
manera.

𝟐𝟔. 𝟔𝟎𝟎
= 𝟐𝟔. 𝟔 𝒌𝒊𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔( 𝒎𝒂𝒏𝒄𝒉𝒆𝒈𝒐)
𝟏𝟎𝟎𝟎

𝟐𝟓. 𝟔𝟎𝟎
= 𝟐𝟓. 𝟔 𝒌𝒊𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔(𝒓𝒐𝒒𝒖𝒆𝒇𝒐𝒓𝒕)
𝟏𝟎𝟎𝟎

𝟐𝟏. 𝟔𝟎𝟎
= 𝟐𝟏. 𝟔 𝒌𝒊𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔 (𝒄𝒂𝒎𝒆𝒎𝒃𝒆𝒓𝒕)
𝟏𝟎𝟎𝟎

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras, manzanas y
naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss Jordán y luego por

determinantes utilizando la fórmula

Solución

Cantidad de frutas = CFrutas

2 1 6
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 = (2 2 4)
1 2 3
Hallando la matriz por el método de Gauss Jordán

2 1 6 | 1 0 0 𝐹3 ↔𝐹1 1 2 3 | 0 0 1
(2 2 4 | 0 1 0) → (2 2 4 | 0 1 0)
1 2 3 | 0 0 1 2 1 6 | 1 0 0

1 2 3 | 0 0 1 𝐹2 ↔𝐹2 −𝐹3 1 2 3 | 0 0 1
(2 2 4 | 0 1 0) → (0 1 −2 | −1 1 0)
2 1 6 | 1 0 0 2 1 6 | 1 0 0

1 2 3 | 0 0 1 𝐹3 ↔2𝐹1 −𝐹3 1 2 3 | 0 0 1
(0 1 −2 | −1 1 0) → (0 1 −2 | −1 1 0)
2 1 6 | 1 0 0 0 3 0 | −1 0 2

1 2 3 | 0 0 1 𝐹3 ↔3𝐹2 −𝐹3 1 2 3 | 0 0 1
(0 1 −2 | −1 1 0) → (0 1 −2 | −1 1 0 )
0 3 0 | −1 0 2 0 0 −6 | −2 3 −2

1 2 3 | 0 0 1 𝐹1 ↔𝐹1 −2𝐹2 1 0 7 | 2 −2 1
(0 1 −2 | −1 1 0 )→ (0 1 −2 | −1 1 0)
0 0 −6 | −2 3 −2 0 0 −6 | −2 3 −2

2 −2 1
1 0 7 | 2 −2 0 𝐹3 ↔(−1)𝐹3 1 0 7 |
6 −1 1 0
(0 1 −2 | −1 1 0 )→ (0 1 −2 | 1 1 1)
0 0 −6 | −2 3 −2 0 0 1 | −
3 2 3

2 −2
1
2 −2 0 1 2
1 0 7 | 1 0 7 | − 0
−1 1 0 𝐹2 ↔𝐹2 +2𝐹3
(0 1 −2 | 1 1 1) → 0 1 0 | 3 3
0 0 1 | − 0 0 1 | 1 1 1
3 2 3 −
( 3 2 3)
1 3 4
2 −2 1 − −
1 2 3 2 3
1 0 7 | − 0 𝐹1 ↔𝐹1 −7𝐹3 1 0 0 | 1 2
0 1 0 | 3 3 → 0 1 0 | − 0
0 0 1 | 1 1 1 0 0 1 | 3 3
− 1 1 1
( 3 2 3) −
( 3 2 3 )
Comprobando las respuestas en GeoGebra.

● Hallando la inversa de la matriz utilizando la fórmula

Solución
1
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 −1 = ∗ 𝐴𝑑𝑗(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠)
𝐷𝑒𝑡(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠)

2 1 6
● Det(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = |2 2 4|
1 2 3

Det(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = 2 ∗ 2 ∗ 3 + 1 ∗ 4 ∗ 1 + 2 ∗ 2 ∗ 6 − (1 ∗ 2 ∗ 6 + 2 ∗ 1 ∗ 3 + 2 ∗ 4 ∗ 2)

Det(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = 12 + 4 + 24 − (12 + 6 + 16)

Det(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = 12 + 4 + 24 − 12 − 6 − 16

Det(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = 6

Comprobando el resultado en GeoGebra

Luego

● 𝐴𝑑𝑗(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠) = 𝐶 𝑇
𝑇
2 4 2 4 2 2
| | −| | | |
2 1 6 2 3 1 3 1 2
1 6 2 6 2 1
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = − | | | | −| |
2 3 1 3 1 2
1 2 3 1 6 2 6 2 1
( |2 4
| −|
2 4
| | |
2 2 )
𝑇
2 1 6 (2 ∗ 3) − (4 ∗ 2) −((2 ∗ 3) − (4 ∗ 1)) (2 ∗ 2) − (2 ∗ 1)
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = ( −((1 ∗ 3) − (6 ∗ 2)) (2 ∗ 3) − (6 ∗ 1) −((2 ∗ 2) − (1 ∗ 1)))
1 2 3 (1 ∗ 4) − (6 ∗ 2) −((2 ∗ 4) − (6 ∗ 2)) (2 ∗ 2) − (1 ∗ 2)

𝑇
2 1 6 6−8 −(6 − 4) 4−2
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = (−(3 − 12) 6−6 −(4 − 1))
1 2 3 4 − 12 −(8 − 12) 4−2

2 1 6 6−8 −6 + 4 4−2 𝑇
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = (−3 + 12 6−6 −4 + 1)
1 2 3 4 − 12 −8 + 12 4−2

2 1 6 −2 −2 2 𝑇
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = ( 9 0 −3)
1 2 3 −8 4 2
2 1 6 −2 9 −8
𝐴𝑑𝑗 (2 2 4) = (−2 0 4)
1 2 3 2 −3 2
Comprobando los resultados en GeoGebra.

Reemplazando

1
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 −1 = ∗ 𝐴𝑑𝑗(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠)
𝐷𝑒𝑡(𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠)

1 −2 9 −8
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 −1 = ∗ (−2 0 4)
6
2 −3 2
2 9 8
− −
6 6 6
2 0 4
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 −1 = −
6 6 6
2 3 2
( 6 −6 6 )

1 3 4
− −
3 2 3
1 2
𝐶𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 −1 = − 0
3 3
1 1 1
( 3 −2 3 )
Ejercicio 7: Usos del algebra lineal A continuación se describe la importancia de ésta
rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios

vectoriales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra
vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los
sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.

LINK PRESENTACION EN PREZI

https://prezi.com/view/KGHLeKLrPFOPcorD0BQl/
 Conclusiones

Al abordar la influencia del algebra en nuestra vida cotidiana y académica podemos concluir
que no es solo es usar el álgebra, si no por el contrario plantear los problemas de forma
algébrica, partiendo de situaciones conocidas, compra en el supermercado, administración de
mi salario, niveles de producción en una empresa, etc…
El álgebra lineal no solo es una disciplina utilizada en matemáticas, es una herramienta
altamente aplicada en nuestra vida cotidiana, dándole un uso de manera constante sin que lo
percibamos, es por esto que se destaca su importancia en todas las carreras y profesiones.
El álgebra lineal ha ayudado y sigue ayudando a optimizar y mejorar muchas de las necesidades
del ser humano, interviene en campos como la salud, la tecnología, la ciencia, administración,
etc.
Interpretamos los conceptos matemáticos elementales sobre vectores, matrices y
determinantes a través del estudio de fuentes documentales y el desarrollo de problemas
básicos que abordan las temáticas relacionadas.

Por todo lo anterior es muy importante conocer y lograr la aplicación del algebra a nivel
profesional teniendo en cuenta el grado de influencia y alcance en todas las áreas y procesos.
 BIBLIOGRAFIA

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https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538

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2018, de http://hdl.handle.net/10596/7081

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_vida_cotidiana
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A_VIDA_COTIDIANA

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Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7186