PROGRAMA ARCE – 2010/2012

TRADICIONES Y NUEVAS TECNOLOGIAS

ANEXO I – Parte B.- Concreción del proyecto del CCEIP Campo de
Borja.

PARTICIPANTES:
CEIP MIGUEL DE CERVANTES, UGENA [TOLEDO]
CEIP ANTONIO MACHADO, COLMENAR VIEJO [MADRID]
CCEIP CAMPO DE BORJA, BORJA [ZARAGOZA]

1.-INTRODUCCIÓN

Este proyecto, “Tradiciones y Nuevas Tecnologías, está pensado

para ser llevarlo a cabo en el CCEIP Campo de Borja, durante los
cursos escolares 2010-2012. Nuestro colegio se ubica en la localidad
zaragozana de Borja. El pueblo tiene una población de 5000
habitantes; pertenece a la comarca del Campo de Borja, próxima a la
Comunidad de Navarra y La Rioja.

Se trata de un colegio de Educación Infantil y Primaria,

completo, de doble vía. Actualmente están escolarizados un total de
350 niños y niñas. Los cursos de 5º y 6º que están implicados en el
proyecto suman una media, a lo largo de los dos cursos del proyecto,
de 70 alumnos. Nuestro colegio celebró el curso pasado el 75
aniversario de su creación.

El proyecto de trabajo “Tradiciones y Nuevas Tecnologías”, que

a continuación se presenta, se basa en el estudio de la localidad de
Borja, desde un punto de vista ameno, desenfadado… El objetivo que
se persigue al realizar dicho estudio, es que los alumnos desarrollen
un conocimiento mayor de la localidad en la que viven; que
investiguen aspectos que todavía permanecen ocultos a sus ojos y
que todo ello genere un sentimiento positivo hacia las tradiciones,
costumbres, formas de vida e historia de su propia localidad.

En Borja los chicos y chicas pueden descubrir importantes

restos históricos, por sus barrios y construcciones. Es una localidad
que guarda un importante patrimonio cultural. Disponen de museos y
de fondos documentales. Pero, nosotros pretendemos que la
observación y la investigación, se realice a pie de calle, y que ésta les
proporcione la mayor parte de la información y documentación que
les exigimos en el proyecto.

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 Además, queremos profundizar no sólo en el conocimiento de
nuestra localidad, sino también extender este estudio a los pueblos
de los colegios que participan con nosotros en el programa ARCE.

Este proyecto de estudio y aproximación a nuestras tradiciones

e historia tiene pleno sentido. En un caso para que las nuevas
generaciones no pierdan sus raíces y recuperen juegos, folklore,
gastronomía y tradiciones de sus padres y abuelos.

En otro caso, para mantener aquellas que ya están arraigadas y

forman parte de nuestra historia presente.

El proyecto también encuentra justificación en el hecho de

Intercambiar experiencias con las de otros centros de diferentes
partes de España, para acercarnos y enriquecernos con la pluralidad
y diversidad de nuestro país.
La utilización de las TICs permitirá además de la recogida del
trabajo, el intercambio en tiempo real de experiencias entre los
centros que participan en la agrupación y su difusión en un entorno
digital.
Las actividades de movilidad que se contemplan en el proyecto,
para conocerse entre sí los participantes en el programa; y el
intercambio previo de información y de experiencias a través de
Internet u otros medios, virtuales o físicos, consideramos que será un
elemento de motivación para todos.
El proyecto “Tradiciones y Nuevas Tecnologías” no se presenta
disociado del resto de las actividades de enseñanza y aprendizaje,
sino que está enmarcado dentro de la programación general del
colegio y en la programación de aula.

2.- JUSTIFICACIÓN

2.1 .- ¿PORQUÉ HEMOS ESCOGIDO ESTE PROYECTO?

Hemos escogido esta temática porque resulta muy interesante

y estimulante para los chicos y chicas. No les resulta completamente
ajeno y tampoco es difícil de abordar para ellos, sobre todo desde la
perspectiva en que lo hemos planteado: el chico o chica estudia el
medio en el que vive y lo hace con una metodología atractiva.

Tocaremos de una forma desenfadada los aspectos sociales,

históricos, artísticos, gastronómicos, ambientales y pintorescos de
nuestra ciudad.
Su metodología se basará en la Educación por Competencias
(lingüística, social, digital, artística…) los alumnos trabajarán

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afrontando distintas tareas de investigación y conocimiento y por
equipos.

Presentaremos el trabajo en soportes tradiconales, en cartelería

y en un entorno multimedia. No nos importan tanto los datos
técnicos, científicos, estadísticos sino el aspecto lúdico, espontáneo,
natural,… Utilizaremos las TIC y la Internet2 para hacer presente
nuestro proyecto en la Red.

Queremos trabajar en un entorno interactivo (INTERNET), que

facilite el acceso a todos los participantes en el proyecto; en nuestro
caso, abierto a la participación de los dos colegios protagonistas.

Para realizar el proyecto hemos planificado diferentes tipos de

actividades. El total del trabajo representaría la imagen de un queso
circular por porciones, hasta un total de seis.

2.2.- ¿ A quién va dirigido el proyecto?

El proyecto va dirigido a toda la Comunidad Educativa que se
beneficiará tanto del proceso como del trabajo final. Más
directamente, afectará a los alumnos y profesores participantes en la
experiencia, es decir, tercer ciclo de Educación Primaria.

Los tutores y profesores de nivel serán los que tendrán una

participación más activa. Además, pertenece al proyecto el
Coordinador TIC del colegio.

Buscaremos la participación comprometida de las familias,

personal no docente, equipo docente, otras instituciones locales o de
la zona, medios de comunicación…

2.3.- TEMPORALIZACIÓN

Curso 2010-2011.
Relización de un quesito por trimestre

Quesito 1: Vente a Borja, sin perderte.

1. Ofrecemos una guía turísitca básica de nuestra localidad y de su

emplazamiento en la comarca del Campo de Borja.
Elaboraremos una guía entre todos.
2. Subimos a Internet los contenidos de nuestra trabajo, para que
sirva de documentación e información de referencia a los otros
pueblos del proyecto.

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 3. Construimos en la red un Quiz o Test de conocimientos de
nuestra localidad, para que ponga a prueba a los chicos y
chicas de Madrid y Toledo.

Quesito 2: Para chuparse los dedos

1. Nos serviremos del recetario de la gastronomía típica de la
localidad de Borja. También editaremos recetas fáciles, para
principiantes. Se expondrán carteles y publicidad.
2. Con la ayuda de los ordenadores construiremos una base de
datos. En ella se podrán consultar estos elementos básicos:
foto, ingredientes y elaboración. También, autor de la receta.
3. Realizaremos presentaciones digitales y subiremos a Internet, a
un alojamiento gratuito, el resultado de nuestro trabajo.

Quesito 3: Cómo nos divertimos

1. Los festivales especiales de nuestro colegio, los que hacemos a
lo largo del curso escolar. Son nuestras fechas significativas. Os
presentamos vídeos.
2. Cuadro completo de las asociaciones y organizaciones
folclóricas de nuestro pueblo: paloteado, grupos de jota, banda
municipal, coral Vientos del Pueblo, orquesta laudística Aguilar…
y otros; músicos rokeros, como Los chicos de la Verja.
Elaboración de una guía. Publicidad, logos, diseños de las
distintas agrupaciones artísticas de la localidad.
3. Presentación de nuestras fiestas locales: septiembre y mayo.
4. Juegos tradicionales de la localidad. Hacemos un estudio básico
de los juegos tradicionales más importantes.
5. Utilizamos Internet para colocar en alojadores virtuales todos
nuestros trabajos. Nos serviremos de herramientas de la web2.

Curso 2011-2012.
Relización de un quesito por trimestre

Quesito 4: Los trabajos de mi pueblo

1. Estudio del sector primario: agricultores (vino, aceite,
almendra), ganadería lanar (ternasco)
2. Estudio del sector secundario: polígono industrial y cooperativa,
generadores eólicos
3. Sector terciario: comercio, restauración, hoteles, sanidad,
educación…
4. Acompañaremos de vídeos nuestro trabajo de investigación
sobre el terreno, para subirlo a Internet.

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Quesito 5: La historia de nuestro pueblo
1. Origen de nuestro pueblo, explicar nuestro escudo…
2. Nuestro castillo y otros monumentos importantes de Borja.
3. Personajes importantes de la localidad. Realización de
presentaciones digitales con los contenidos de la investigación.
4. Nos interesa contar nuestra historia de modo ameno. Así que,
realizaremos podcasts que subiremos a la red. Nos podrás
encontrar en podomatic.

Quesito 6: Making off

1. Cosas que nos han pasado a lo largo de los dos años del
proyecto. Confección de un periódico digital, que irá creciendo
con los contenidos y noticias que se van generando…
2. Recuerdos bonitos de nuestro paso por el programa ARCE.
3. Cosas que hemos descubierto de los otros pueblos
4. Nuestros viajes.
5. Personas que hemos participado en el proyecto, nosotros…
6. La organización que hemos llevado durante el proyecto
7. Nuestros aciertos y frustraciones
8. Este quesito se recoge en presentaciones, videos, álbum de
fotos, etc… Quedará en soporte físico DVD y también en la red.

Creemos que con esta clasificación se describen los aspectos

esenciales del proyecto.

3.- METODOLOGÍA

La metodología que planteamos se orienta a un trabajo de

investigación y de participación. Los chicos y chicas van a ser
responsables de su propio aprendizaje y de la adquisición de las
competencias que se detallan en el proyecto.
Las actividades que se establecen en el proyecto desarrollan un
amplio abanico de competencias. Entre ellas:

1. Competencia en comunicación lingüística mediante la

elaboración de los textos de información, las cartas, el
aprendizaje de retahílas…

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico mediante la aplicación de encuestas, estudios,
visitas…

3. Tratamiento de la información y competencia digital ya que

tanto el trasvase de la información, la comunicación y
coordinación se hará por dichos medios en la red…

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 (internet2, webs interactivas, etc. Presentaciones digitales
en distintos formatos, flash, vídeos, pps…)

4. Competencia social y ciudadana, ya que trabajaremos en

equipo. Conoceremos otras realidades y nos implicaremos
con ellas… Los alumnos de sexto establecerán relaciones de
complementariedad con la asignatura de Educación para la
Ciudadanía.

5. Competencia cultural y artística mediante la elaboración de

materiales artísticos, murales, realización de materiales para
juegos usando elementos reciclados…

6. Competencia para aprender a aprender: todos nos

sentiremos protagonistas del aprendizaje

7. Autonomía e iniciativa personal, en cuanto que muchas

actividades serán realizadas por ellos, asumirán la
responsabilidad de llevarlas a cabo.

Esta interacción entre iguales se estimulará mediante

actividades en grupo (pequeño grupo y gran grupo), pensadas para
que los chicos y chicas puedan relacionarse, expresar libremente sus
opiniones y respetar las de sus compañeros.
Es importante conseguir que los niños estén motivados para
aprender, por lo cual debemos adecuar los nuevos aprendizajes a las
posibilidades reales de cada alumno, partiendo siempre de sus
propias experiencias y de su entorno más próximo.
A lo largo del proyecto, los chicos y chicas se verán obligados a
trabajar fuera del aula, en trabajo de campo, para obtener
información, charlar, recoger imágenes o voces… Los viajes a las
localidades participantes en el proyecto servirán también para abrir la
perspectiva local y para contrastar los trabajos propios con los que
han realizado chicos y chicas de otros lugares, distantes de la propia
localidad y distintos en parte.

4.- EVALUACIÓN

A nivel local, la evaluación será continua. Los contenidos

documentales que se elaboren, la información que se procese y se
presente en la red o en soporte de papel o artístico, el mantenimiento
de los distintos espacios web… Constituirán los elementos de la
evaluación continua del proyecto.
El último quesito, Making Off, será el elemento del portfolio que
mejor nos aproxime al conocimiento de la evaluación: ahí se
recogerán los métodos de trabajo empleados, los aciertos y los
errores que se han producido a lo largo del proyecto.

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La evaluación tendrá una dimensión grupal y participativa, puesto
que el proyecto lo conforman tres localidades agrupadas.