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NI BARRA LIBRE NI LEY SECA.

CELULARES EN EL AULA

10 SEP 2018
Ideas para que docentes y alumnos puedan gestionar mejor
su relación con la tecnología en el aula

por José Luis Orihuela

Francia comenzó el curso escolar estrenando la prohibición del uso de celulares


en colegios e institutos, mientras que España ha anunciado que estudiará la
medida.

La polémica está servida porque los límites de la medida son difusos (qué
dispositivos, hasta qué edades, qué se considera “uso pedagógico”, etc.) y porque
sigue sin resolverse la cuestión de fondo que es la necesaria alfabetización digital
de las nuevas generaciones.

La preocupación de los padres y la defensa de los maestros parece estar en el origen de una disposición que
enfrenta a los expertos porque no hace más que sustraer el problema del único ámbito en el que puede
enfrentarse a tiempo, que es el escolar.

Como siempre, es más fácil demonizar la tecnología que hacer las preguntas correctas, como quién va a educar
en el uso prudente de la conectividad a los alumnos y qué aplicaciones didácticas pueden sacar partido del
enorme potencial cognitivo de dispositivos como las tabletas, los relojes inteligentes, los sensores de actividad
y, por supuesto, los celulares.

No se trata de promulgar una “barra libre” de conectividad en clase, sino de asumir que una “ley seca” no es
una solución razonable, pues solo sirve de coartada para los que tienen miedo a cambiar.

Si la alfabetización digital supera la capacidad de los padres y tampoco se asume en las instituciones
educativas, entonces no debería extrañarnos que los problemas que la prohibición busca atajar solo queden
ocultos bajo la alfombra.

Hay que abordar en clase temas como la construcción de la identidad digital a partir de los contenidos que se
comparten y del lenguaje que se utiliza, hay que analizar prácticas nefastas como la popularización del discurso
del odio y del acoso, hay que capacitar a las nuevas generaciones para detectar y filtrar noticias falsas, hay que
entrenarles en técnicas de autodefensa frente a las vulneraciones de seguridad, suplantación de identidad y
robo de dispositivos.

Por otra parte hay que integrar en un sentido positivo a las nuevas herramientas tecnológicas como recursos
didácticos al igual que se hizo con los libros, los mapas, las bibliotecas, los laboratorios y las salas de
computadoras.

Hay que aprender a enseñar de nuevo y eso es algo que aterra a los maestros porque les sitúa en un territorio
desconocido y les obliga a enfrentar curvas de aprendizaje aceleradas. Pero hay que hacerlo.

Al dejar fuera del aula los dispositivos de la conectividad, también estamos dejando fuera de la escuela la
responsabilidad de educar a los estudiantes acerca de las tecnologías que, de modo más radical, ya definen su
mundo y su cultura.

Relacionado: “Redes sociales en clase: qué he aprendido y que enseño a mis alumnos”
I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O DE C A M P E C H E

Prob. y estadística Tema I.- Estadística descriptiva MI2

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José Luis Orihuela es profesor en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (Pamplona,
España). Email: jlori@unav.es – Blog: ecuaderno.com – Twitter: @jlori – Medium: medium.com/@jlori

Ensayo de
“ARTICULO Y COMO ESTA LA ESTADISTICA PRESENTE”

 INTRODUCCIÓN
Queramos o no, la estadística se encuentra en todo lo que hacemos día a día, y
muchas veces no nos damos cuenta. La estadística nos acompaña todo el tiempo,
y sin ella los datos de lo que manejamos no serían posible almacenarlas. Las
noticias son estadística, ya que nos proporcionan datos, muchas veces
cualitativos, pero que son suficientes para poder hacer estudios más complejos.
La estadística impacta prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, porque a
partir de todas nuestras actividades es posible recopilar datos que, después de ser
analizados, nos permiten tomar decisiones. Esta es la ciencia que estudia los
fenómenos inciertos o las situaciones que no se pueden predecir con certeza, pero
sobre los cuales podemos recabar información.

 DESARROLLO

La información que se nos proporciona a través de un artículo como es en este


caso, ayuda a que la estadística evalué dicha información, y así hacer un estudio
más amplio sobre el tema.
Cuando la estadística cumple con su tarea de procesar la información que se
recabo del tema, los investigadores pueden dar soluciones más concretas que
ayuda a erradicar o minimizar el problema. Pero si se no llega a suceder esto el
problema se mantendrá desorientando y se seguirán implementando malas
estrategias.
La estadística juega un papel muy determinante, y por ello se apoya de la
tecnología, ya que así es cada vez más exacto, de igual manera esto lo hace para
que los resultados sean más exactos. De esta manera se recopila información
que, tras ser analizada, permite la toma de decisiones, en muchos casos
trascendental, para el avance o mejoramiento de alguna situación o aspecto
relacionado

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Prob. y estadística Tema I.- Estadística descriptiva MI2

En cuanto en el tema que se tiene que es el problema del uso excesivo del celular,
la estadística puede dar conclusiones como, el porcentaje de alumnos que
presentan ese problema y a partir de eso, se pueden hacer más análisis. La
cuestión es que la estadística está presente, y que con un problema general
pueden surgir mucha más información que para la estadística le es útil, tal es el
caso, como por ejemplo, se puede obtener información específica como, las redes
sociales más usadas, los modelos de celular más usados, las características que
buscan en un celular, entre otros.

 CONCLUSIÓN
No hay duda de que la Estadística es hoy es muy útil e influyente en la mayoría
de los campos del conocimiento, ofrece muchas posibilidades de aplicación, y más
todavía si se consideran la velocidad con la que se genera el desarrollo
tecnológico, los volúmenes de nueva información y el avance vertiginoso de la
ciencia. Es un hecho que a lo largo del tiempo cada vez más disciplinas
encuentran en los métodos estadísticos una opción para el adecuado
planteamiento y solución de problemas específicos. La Estadística tiene un gran
porvenir en el siglo XXI, y cada vez se abren más nichos de oportunidad para los
principios, técnicas y procedimientos que forman el cuerpo de esta ciencia.

 FUENTES DE INFORMACIÓN
 http://www.protegetucorazon.com/hacemos-los-celulares-ideas-
docentes-alumnos-puedan-gestionar-mejor-relacion-la-tecnologia-aula/

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