RÚBRICA DE LA UNIDAD 4
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar los diferentes niveles de 1.1. Identifica las características de los
lenguajes de programación.
2. Señalar las características básicas 2.1. Resistores fijos. (CL, CD, SIEE)
y la aplicación de algunos
componentes pasivos.
3. Analizar las características
básicas de funcionamiento de
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
lenguajes de programación de bajo
nivel. (CD, AA)
1.2. Representa mediante diagramas de
flujo diferentes algoritmos. (CD, AA)
1.3. Analiza el comportamiento de los
programas a partir de sus
diagramas de flujo. (CD, AA)
2.2. Condensadores. (CL, CD, SIEE)
2.3. Bobinas. (CL, CD, SIEE)
2.4. Resistores variables. (CL, CD, SIEE)
3.1. Diodos como rectificadores. (CL, CD,
SIEE)
Lo consigue (4)
Reconoce sin dificultad las
características de Yenka y mBlock, y
sabe cómo utilizarlos correctamente.
Representa gráficamente diagramas de
flujo sin ninguna dificultad.
Describe y modifica programas Arduino
sin dificultad.
Utiliza con destreza las propiedades de
los resistores en un circuito.
Comprueba con exactitud el efecto que
tiene modificar los valores de las
resistencias en un circuito.
Analiza con destreza el efecto que tiene
la carga y descarga de un condensador
sobre la iluminación de un led en un
circuito.
Indica, con total precisión, qué señal
obtiene a la salida de un circuito
doblador de tensión.
Utiliza correctamente un relé y observa el Presenta cierta dificultad en alguna de
efecto de la bobina en un circuito.
Utiliza una resistencia variable en un
circuito para calcular la ganancia de un
transistor sin ninguna dificultad.
Polariza un diodo con gran habilidad.
No totalmente (3)
Reconoce la mayoría de las
características de Yenka y mBlock, y los
utiliza con bastante habilidad.
Representa gráficamente diagramas de
flujo con alguna dificultad.
Presenta alguna dificultad a la hora de
describir o modificar programas en
Arduino.
Le cuesta utilizar alguna de las
propiedades de los resistores en un
circuito.
Comprueba, con bastante acierto, el
efecto que tiene modificar los valores de
las resistencias en un circuito.
Analiza, con cierta destreza, el efecto
que tiene la carga y descarga de un
condensador sobre la iluminación de un
led en un circuito.
Indica, con bastante precisión, qué señal Indica, con poca precisión, qué señal
obtiene a la salida de un circuito
doblador de tensión.
estas destrezas:
• Usar un relé.
• Analizar el efecto de una bobina
en un circuito.
Tiene alguna dificultad en el uso de una
resistencia variable o el cálculo de la
ganancia de un transistor en un circuito.
Polariza un diodo con cierta dificultad.
Con dificultad (2)
Reconoce solamente algunas
características de Yenka y mBlock, y
los utiliza con poca habilidad.
Representa gráficamente diagramas
de flujo con bastante dificultad.
No consigue describir o modificar
programas de Arduino.
Le cuesta utilizar la mayoría de las
propiedades de los resistores en un
circuito.
Comprueba, con poco acierto, el
efecto que tiene modificar los valores
de las resistencias en un circuito.
Analiza, con poca destreza, el efecto
que tiene la carga y descarga de un
condensador sobre la iluminación de
un led en un circuito.
obtiene a la salida de un circuito
doblador de tensión.
No logra realizar alguna de estas
destrezas:
• Usar un relé.
• Analizar el efecto de una bobina
en un circuito.
No consigue utilizar una resistencia
variable o calcular la ganancia de un
transistor en un circuito.
Polariza un diodo con bastante
dificultad.
Adenda Programación y robótica 2.º ESO
Clasificación
No lo consigue (1)
No reconoce las características de
Yenka y mBlock, ni los sabe utilizar.
No sabe representar gráficamente
diagramas de flujo.
No consigue ni describir ni modificar
programas de Arduino.
Es incapaz de utilizar las propiedades
de los resistores en un circuito.
No sabe comprobar el efecto que tiene
modificar los valores de las
resistencias en un circuito.
No logra analizar el efecto que tiene la
carga y descarga de un condensador
sobre la iluminación de un led en un
circuito.
No sabe indicar qué señal obtiene a la
salida de un circuito doblador de
tensión.
No consigue utilizar un relé ni analizar
el efecto de la bobina en un circuito.
No consigue utilizar una resistencia
variable ni calcular la ganancia de un
transistor en un circuito.
No consigue polarizar un diodo.
 diferentes componentes 3.2. Diodos tipo zener para estabilización.
electrónicos activos. (CL, CD, SIEE)
3.3. Diodo LED como emisor de luz. (CL,
CD, SIEE)
3.4. Diodos y transistores como detectores Investiga, con gran destreza, sobre el led Tiene alguna dificultad para investigar
de luz (fotodetectores). (CL, CD,
SIEE)
3.5. Transistor en régimen lineal
(amplificador de corriente). (CL, CD,
SIEE)
4. Describir las características de los 4.1. Describe los principios de
sensores. funcionamiento físico de diferentes
sensores resistivos (temperatura,
iluminación). (CD)
4.2. Realiza el montaje de circuitos
electrónicos de acuerdo a un
esquema propuesto. (CD)
5. Examinar los aspectos básicos de la 5.1. Explica las operaciones lógicas
lógica en la electrónica digital. esenciales (AND, OR, XOR,
NOT,… ) y las relaciona con el
tratamiento digital de la información.
Busca información sin dificultad sobre el
diodo Zener, y dibuja su símbolo
correctamente.
Utiliza Yenka, con gran habilidad, para
simular un circuito con diodo Zener.
Analiza correctamente circuitos en los
que haya diodos led.
RGB.
Busca información sobre los inventores
del transistor, sin ninguna dificultad.
Simula circuitos con transistores y
analiza algunas de sus propiedades con
total destreza.
Aplica el funcionamiento de un sensor de Aplica el funcionamiento de un sensor de Aplica el funcionamiento de un sensor
luz en un circuito sin ninguna dificultad. luz en un circuito con cierta dificultad. de luz en un circuito con mucha
Simula correctamente con Yenka un
circuito en el que se utiliza un sensor
LDR.
Conoce perfectamente las funciones de
las puertas lógicas y las emplea en un
circuito.
Presenta cierta dificultad en alguna de
estas destrezas:
• Investigar sobre las características
de un diodo Zener.
• Dibujar el símbolo de un diodo
Zener.
Utiliza Yenka, con alguna dificultad, para
simular un circuito con diodo Zener.
Analiza circuitos en los que haya diodos
led, con cierta dificultad.
sobre el led RGB.
Busca información sobre los inventores
del transistor, con alguna dificultad.
Presenta cierta dificultad en alguna de
las siguientes destrezas:
• Uso del simulador.
• Análisis de las propiedades de un
transistor.
dificultad.
Presenta cierta dificultad en alguno de
los siguientes aspectos:
• Uso de un sensor LDR.
• Uso del simulador.
Conoce la mayoría de las funciones de
las puertas lógicas y las emplea con
bastante habilidad.
Presenta gran dificultad en alguna de
estas destrezas:
• Investigar sobre las
características de un diodo
Zener.
• Dibujar el símbolo de un diodo
Zener.
Utiliza Yenka, con bastante dificultad,
para simular un circuito con diodo
Zener.
Apenas logra analizar algún circuito en No consigue analizar circuitos en los
el que haya diodos led.
Logra, con mucha dificultad, obtener
información al investigar sobre el led
RGB.
Busca información sobre los
inventores del transistor, con mucha
dificultad.
Presenta bastante dificultad en alguna
de las siguientes destrezas:
• Uso del simulador.
• Análisis de las propiedades de
un transistor.
Presenta bastante dificultad en alguno
de los siguientes aspectos:
• Uso de un sensor LDR.
• Uso del simulador.
Solo conoce algunas funciones de las
puertas lógicas y le cuesta utilizarlas
en un circuito.
Adenda Programación y robótica 2.º ESO
No consigue obtener información
sobre el diodo Zener, ni dibujar su
símbolo.
No sabe utilizar Yenka para simular un
circuito con diodo Zener.
que haya diodos led.
No logra obtener ningún tipo de
información cuando investiga sobre el
led RGB.
No sabe buscar información sobre los
inventores del transistor.
No consigue simular circuitos con
transistores ni analizar sus
propiedades.
No sabe aplicar el funcionamiento de
un sensor de luz en un circuito.
Es incapaz de simular con Yenka un
circuito en el que se utilice un sensor
LDR.
Desconoce las funciones de las
puertas lógicas.
6. Distinguir aspectos básicos de la
programación de sistemas
electrónicos digitales.
7. Desarrollar, en colaboración con
sus compañeros de equipo, un
proyecto de sistema robótico.
6.1. Utiliza con precisión el entorno de
programación de un sistema
electrónico. (CD, SIEE)
6.2. Desarrolla programas para controlar
el funcionamiento de un sistema
electrónico. (CD, SIEE)
6.3. Identifica y emplea las entradas y
salidas analógicas o digitales del
sistema electrónico. (CD, SIEE)
7.1. Realiza la planificación. (CL, CSC)
7.2. Desarrolla el sistema. (CL, CSC)
7.3. Documenta y presenta de forma
adecuada los resultados. (CL, CSC) esquivaobstáculos con gran habilidad.
7.4. Actúa de forma dialogante y
responsable en el trabajo en
equipo, durante todas las fases del
desarrollo del proyecto. (CL, CSC)
CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Utiliza el entorno de mBlock
correctamente.
Programa un robot esquivaobstáculos sin Presenta alguna dificultad para
dificultad.
Reconoce correctamente las entradas y
salidas del sistema electrónico.
Lleva a cabo en grupo, sin dificultades, el Lleva a cabo en grupo, con cierta
proyecto del robot esquivaobstáculos.
Hace una presentación sobre el robot
Colabora, de manera adecuada, con el
equipo para desarrollar el proyecto
robótico.
Utiliza el entorno de mBlock con cierta
dificultad.
programar un robot esquivaobstáculos.
Reconoce, con alguna dificultad, las
entradas y salidas del sistema
electrónico.
dificultad, el proyecto del robot
esquivaobstáculos.
Hace una presentación sobre el robot
esquivaobstáculos con bastante
habilidad.
Presenta alguna de las siguientes
carencias a la hora de trabajar en
equipo:
• Actitud poco dialogante.
• Falta de responsabilidad.
Logra utilizar el entorno de mBlock con No logra utilizar el entorno de mBlock.
gran dificultad.
Consigue programar un robot No consigue programar un robot
esquivaobstáculos con mucha esquivaobstáculos.
dificultad.
Reconoce, con bastante dificultad, las No reconoce las entradas ni las
entradas y salidas del sistema salidas del sistema electrónico.
electrónico.
Lleva a cabo en grupo, con mucha Es incapaz de llevar a cabo el
dificultad, el proyecto del robot proyecto del robot esquivaobstáculos.
esquivaobstáculos.
Hace una presentación sobre el robot No consigue hacer una presentación
esquivaobstáculos con poca habilidad. sobre el robot esquivaobstáculos.
Presenta las siguientes carencias a la Es incapaz de colaborar de manera
hora de trabajar en equipo: adecuada con su equipo para
• Actitud poco dialogante. desarrollar el proyecto robótico.
• Falta de responsabilidad.
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Adenda Programación y robótica 2.º ESO