AGENDA 1 Objetivos: Comprender la importancia del pensamiento crítico en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Fomentar la actitud de autoevaluación y revisar creencias e ideas sobre nuestro rol como docentes. Observar y analizar las operaciones cognitivas. Contenidos: Definición e importancia del pensamiento crítico. Definición e importancia de la metacognición. Observación de operaciones mentales que realizamos al razonar. ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO 1,. Bienvenida y presentación. Tarjetas 15 2.-Conocer los objetivos generales del curso 3.-Análisis de los objetivos de sesión 1 y los 5 contenidos Diapositivas 4.-Explicar metodología de trabajo: 5 Portafolio, tareas diarias, participación en el taller, Textos evaluación final sobre 7, clase práctica, asistencia y puntualidad. Proyector 5.-Lectura del horóscopo: reflexión en parejas sobre 15 cómo se conforman nuestras creencias y cómo Cd influyen en nuestra realidad. Leer y analizar caricatura pág 4, enlistar creencias Computador que tenemos sin sustento alguno. 6.-Dinámica utilizando la estrategia SDA. 20 (Consultar pág 54 Sesión 6) a.- Dialogar en pareja sobre Qué sabemos; Qué deseamos saber de pensamiento crítico. b.-Leer pág 5 y contestar Qué aprendimos de pensamiento crítico. c.-Formar cuaternas y socializar conceptos. 15 7.-Definir la estructura del pensamiento y operaciones cognitivas utilizando la estrategia del mapa mental, 20 8.-Video foro: Sociedad de los poetas muertos. 9.-Discutir acerca de las estrategias que utiliza el profesor y conceptualizar. 10 10.-Elaborar una analogía en base a gráficos. Y definir lo qué es metacognición. 30 11.- Ejercicios de operaciones cognitivas. Simultáneamente) 10 12.-Conclusiones. Cómo ayuda a la comprensión la práctica de la 10 habilidades del pensamiento? Por qué es importante desarrollarla en la práctica diaria? Tarea de la página 12

Pág.-Relacionar con las 35 estrategias.. 13) 15 3.macro habilidades y micro destrezas.. elementos y 10 destrezas.AGENDA 2 Objetivos: Comprender las dimensiones y elementos del razonamiento.22 10 10. (pág 17) 10 6. Tarea de la página 22 AGENDA 3 .-Realizar los ejercicios de la páginas 19.Trabajar las fichas de Estrategias Textos 35 Afectivas. 14. 15. ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO 1.20 sobre escenario 2) 20 9.-Lectura y análisis del escenario 2. (pág 18. Contenidos: Estrategias afectivas Estrategias cognitivas: Macro habilidades. Estrategias cognitivas: Micro destrezas.16) 15 4.-Conclusiones de temas tratados.-Analizar en grupos los resultados de las fichas de estrategias 5. 19) 10 8. 15 7.-Análisis de los estándares. Identificar estrategias cognitivas para el desarrollo del pensamiento crítico. (Pág.-Lectura de Albert Einstein y desarrollo de ejercicios de la pág 21.-Dinámica de inducción 10 2. Cognitivas.Leer concepto de razonamiento. Desarrollar habilidades del razonamiento.

Conceptualizar las destrezas intelectuales del razonamiento.Lectura “Drogas y el afán prohibidor. Evaluar el uso de los estándares en la práctica diaria.Objetivos: Entender la importancia de los estándares y las destrezas intelectuales. Reconocer los estándares y las destrezas intelectuales en los textos.Conversar acerca de quién fue Hitler. Contenidos: Estándares intelectuales de contenidos Destrezas intelectuales del razonamiento ESTRATEGIAS . 27 . pág.Determinar de qué manera están presentes las destrezas del razonamiento en el texto Hitler y reflexionar las implicaciones sociales de un líder sin destrezas del razonamiento contestar las preguntas del texto.Tarea del texto Pág. RECURSOS TIEMPO 15 Texto 20 15 Mapa conceptual 20 15 10 15 20 20 Película Reproductor Computador 10 AGENDA 4 Objetivos: . Pág.Discutir la necesidad de analizar y evaluar en su momento los escritos de personajes históricos que han costado a los pueblos grandes guerras .Recordar cuáles son los estándares y discutir en grupo los resultados.Identificar en parejas los estándares del razonamiento en los párrafos de la lectura .Análisis los objetivos de la sesión Leer y re.Clarificar y compartir conjuntamente con el grupo. 30.Video foro de la película “El niño de la pijama de rayas” . 23-24-25-26 . 26 .escribir los estándares del razonamiento. . .Saludo y dinámica de recapitulación . 28 y 29 . . Pág. Pág.

.Conclusiones .Tarea Pág. Reconocer y diferenciar entre opinión y hecho.34.35 .. 40 RECURSOS TIEMPO 10 Texto 5 Diapositivas 25 15 15 Película Reproductor Computador 30 20 10 AGENDA 5 Objetivos: -Reflexionar sobre la necesidad de definir los objetivos en la planificación curricular.Concluir ventajas de la lectura crítica .Lee el texto de Napoleón Bonaparte Pág. prejuicios y estereotipos en los medios de comunicación y en los textos escolares. de contenido implícito. .35 .Identificar a través de estrategias. implícito y explícito. Definición de opinión. de hecho. Implicaciones para la interpretación del significado del contenido.Saludo y dinámica de inducción . 33 .Leer texto de la Pág.Plenaria . 31 . contenido explícito.Realizar actividades de la Pág. Contenidos: Lectura crítica de documentos audiovisuales Ventajas de análisis y publicidad. ESTRATEGIAS .Ejercicios pág.Video foro: Nacidos para triunfar .Realizar ejercicios de la pág. opinión.Análisis los objetivos de la sesión .Analizar textos escolares . Comprender la importancia del contenido implícito y explícito para la interpretación del significado Evaluar los textos escolares.39 .Observar publicidad gráfica .Definir y diferenciar hecho. .Realizar el ejercicio de la pág. método de acercamiento crítico. 32 ( lectura exegética) .

48 .Elaborar preguntas esenciales para diferentes temas de las áreas básicas. 44 .Conclusiones .Cambiar a los participantes en diferentes grupos y leer el material.Contestar las preguntas del texto pág.-Identificar cuál es la pregunta esencial en la planificación y cómo plantearla -Planificar actividades que desarrollen el pensamiento crítico.50 .Análisis de diapositivas de los lineamientos del Diseño para la comprensión. las mismas que permiten inferir la importancia de planificar actividades adecuadas para la comprensión y el desempeño. Y permiten evidenciar el aprendizaje y el logro de objetivos. . Pág. .Realizar el cuadro de la Pág.Formar equipos . .Análisis de diapositivas de las fases de la comprensión y/o lectura de las páginas 47.Análisis los objetivos de la sesión. 43y la actividad 3 de la Pág.Leer las preguntas esenciales. -Reflexionar sobre la evaluación continua por procesos. Contenidos: -Formulación e importancia de la pregunta esencial en la planificación de un curso inicial en la planificación. Pág.Saludo y dinámica de recapitulación .Tarea página 51 RECURSOS TIEMPO 10 15 40 Tarjetas con temas Texto 15 Diapositivas Texto. 42 . 20 25 10 . 41 . 46 . . ESTRATEGIAS . 49 . -Facetas de la comprensión.Compartir observaciones e inquietudes de manera colectiva .

• Ejercitar estrategias adecuadas para la comprensión y análisis de los discursos. Contenidos: • Estrategias 5: Anticipación a través de términos. Preguntas exploratorias • Estrategia 8: Composición breve. .AGENDA 7 Objetivos: • Reflexionar sobre la importancia de conocer la estructura del discurso para el desarrollo del pensamiento crítico. • Ejercicios de comparación de discursos • Estrategia 6: Rompecabezas • Estrategia 7.

.71 y 72 20 b) Plenaria : intencionalidad del autor y enfoque del discurso Fase de construcción el conocimiento 25 Rompecabezas a) Repartir preguntas relacionadas al texto 3 de la 10 segunda guerra mundial y las reparte en los grupos de trabajo b) Luego del análisis se forman nuevos grupos para socializar el tema en diferentes grupos denominados expertos Preguntas exploratorias a) Entregar preguntas generadoras que fomenten el debate en grupo b) Plenaria para que los ´participantes a través de un representante expresen sus opiniones c) Conclusiones del tema Fase de consolidación Composición breve a) Escribir ideas breves sobre el tema tratado b) Compartir las ideas en plenaria Realizar conclusiones acerca de las estrategias trabajas y de los objetivos de cada una de ellas Tarea de la página 74 AGENDA SESION 8 ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN EL PENSAMIENTO CRITICO APLICADAS A SOCIALES OBJETIVOS: • • • Implementar la Didáctica de pensamiento crítico como eje transversal en asignaturas del área de Sociales. una historia breve 15 o un corto ensayo Comparación de discurso a) Compare en grupo los discursos de las pág. Desarrollar y profundizar conceptos a través de estrategias que fomentan el pensamiento crítico. Profundizar en el análisis del relato mediante estrategias adecuadas para fomentar el pensamiento crítico.Fase de anticipación : 40 Estrategia 5 anticipación a partir de términos Texto a) Comentar acerca de la causas y consecuencias de la segunda guerra mundial b) Identificar y enlistar el vocabulario básico para la interpretación el contenido c) Realizar en pareja un poema .69 .( lectura exegética 15 pág.Saludo y dinámica de recapitulación 10 .Definir qué es el discurso.ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO .

aplicación de la estrategia 14 Organizador gráfico: ¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero? Establecer relaciones de causalidad.D. (lo positivo. formular preguntas y anotar las respuestas espontáneas en la pizarra Dialogo y reflexión sobre el racismo b) Segunda fase: construcción del conocimiento 3.I. Actividad en grupo. aplicación de la estrategia 11: P.CONTENIDOS. Actividad . Trabajo en pareja aplicación de la estrategia 13: Actividad de lectura y análisis dirigida (A.charla: Estructura y elementos del relato y su incidencia en la interpretación de la historia lectura del fragmento “Un hombre muerto a puntapiés” a) Primera fase: Anticipación 7. 80 Pedir comentarios a los que no han participado RECURSOS TIEMPO 10 10 Texto Diapositivas 10 10 10 20 15 15 b) Segunda Fase: Construcción del conocimiento.L. Trabajo en pareja. Pregunta abierta ¿Qué pasaría si……?. 73 Responder y argumentar opiniones c) Tercera fase: Consolidación 5. Actividad-charla: Importancia del desarrollo del pensamiento critico en el área de sociales Planificación de clase con sus tres fases: Anticipación.N.A. construcción del conocimiento y consolidación. aplicación de la estrategia 15: Red de discusión Pág. anotarlas con su solución 6. 4. se refiere a que las cosas cambiaran solo para los negros? ¿Si los negros adquieren derecho de ciudadanía se soluciona le problema racial?. 75 Extraer ideas centrales. Tema : Racismo Lectura: Tengo un sueño de Martin Luther King a) Primera fase: Anticipación 2.K. Actividad en pareja.): ¿Qué crees que va a pasar?. identificar consecuencias y alternativas de solución utilizando cuadros de tres columnas Pag 81. ¿Por qué crees eso?. Aplicación de la estrategia 10: Actividad de lectura dirigida Dividir la lectura en fragmentos y repartir preguntas para discutir su discusión y reflexión ejemplos : ¿M. 82 Ofrecer razones a favor del si y a favor del no Plenaria: Elaborar conclusiones 15 20 . etc. lo negativo y lo interesante) de la lectura y lo escriban en la pizarra Pág. c) Tercera fase: Consolidación 9. aplicación de la estrategia 12: Qué? Entonces? Ahora qué? Pág. ¿Qué paso realmente? Anotar en la pizarra en el cuadro de predicción de términos Pág. 8. Aplicación de la estrategia 9. ESTRATEGIAS • Saludo y dinámica de recapitulación 1.L. Trabajo en parejas.

Cierre: Enfatizar ideas centrales de la sesión y aclarar inquietudes 10 .

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