El Conocimiento

• Entendido como proceso, ha sido siempre una

inquietud natural del hombre, al relacionarse con
la realidad, al tratar de comprenderla,
interpretarla o transformarla.

• El conocimiento surge como un proceso de

asimilación de la realidad, que puede ser captada
de diferentes formas, maneras o métodos
naciendo los tipos de conocimiento, desde el
ordinario o vulgar hasta el científico, sin dejar de
considerar los conocimientos religiosos,
filosóficos, técnicos y simbólicos.
 Conocimient Existen profundas Conocimient
o Vulgar diferencias o Científico

Es un proceso Tiene fines teóricos

Comprende Explica
Natural Espontáneo

fenómenos
Persigue

Solo es alcanzado
Fines por un grupo de
Prácticos personas
 Conocimiento Conocimiento
Vulgar Científico

es es

Individual Subjetivo Universal Objetivo

 Conocimiento
Científico

A diferencia de otros
es

Riguroso Exacto

Cualitativa y
Cuantitativamente
 Conocimiento
Científico

Se transmite Se obtiene

A través de Por medio de

Un sistema de
Métodos
Conceptos
 Niveles del conocimiento
• Conocimiento
• Sujeto objeto
• Conoce
Empírico: Por la experiencia cotidiana y las tradiciones colectivas.
 Científico: Por las Causas, Principios y Leyes.
Filosófico: Explica la realidad en su contexto más universal.
 Conocimiento científico
• Conocimiento científico
Es el producto de la investigación científica en cuya
adquisición interviene la actividad conjunta de los
órganos sensoriales y del pensamiento del sujeto
cognoscente, apoyados por la teoría científica, guiados
por el método científico y con ayuda de medios técnicos.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

 Origen empírico  Método

 Análisis  Especialización
 Duda metódica  Incertidumbre
 Probabilístico  Autocorrectiva
 Medición  Precisión
 Profundidad  Objetividad
 Imparcialidad  Comprobabilidad
 Relacionalidad  Sistemática
 Comunicable  Racional
 HECHOS

CATEGORÍAS

HIPÓTESIS

Elementos del LEY

conocimiento
TEORÍA
científico

SUPUESTOS Y
POSTULADOS
 ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1. Hechos
-Dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar las
teorías científicas.
Características:
-Auténticos e irrefutables.
-Variabilidad
2. Categorías
-Conceptos generales que involucran otros conceptos.
3. Hipótesis
-Formulación científicamente fundamentada, dirigida a explicar previamente una situación problemática, adelantando su
posible solución.
-Se formula sobre la base de determinados hechos a conocimientos existentes.
4. Ley
Científicas o teóricas, se refieren a los objetivos no observados directamente de la experiencia, ni ser comprobados por ella.
Por eso el descubrimiento de estas leyes está indisolublemente unido a la utilización de hipótesis.
Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante, simple o estadística, entre ciertos
fenómenos, situaciones, propiedades o cosas científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática
 ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
5. Teoría
Conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, vinculados deductivamente, que clasifica y sistematiza los fenómenos por ella estudiados.
Engloba al resto de elementos constituyéndose así una síntesis y generalización de la realidad que pretende explicar.
Es una sistematización lógica o orgánica de hechos, hipótesis, generalizaciones y leyes mutuamente relacionadas que explican una determina
región de procesos y fenómenos de la realidad
Aspectos distinguibles
-Son concepciones racionales constituidos especulativamente, si bien tienen un componente un componente empírico que está formado por
hipótesis y leyes contrastadas por la realidad.
-Al referirse a un tema o asunto debe ser siempre de un sector de la realidad.
-Pretende dar una visión y explicar el sector de la realidad al que se refieren
6. Supuestos y postulados
-Estos conceptos están ligados entre sí.
-El supuesto es un enunciado, que consideramos verdadero aún cuando no se haya demostrado si lo es o no.
No se expresa en la proposición, pero de su verdad depende la verdad de la proposicion.
Para la filosofía y la ciencia los supuestos constituyen el punto de partida de toda reflexión humana, sea científica, filosófica o d ecualquier otra
orden.
La ciencia no construye sus propios supuestos sino que parte de ellos, se afirma en ellos y nunca los justifica
 NOCIÓN DE CIENCIA
Algunas definiciones:
• (Lalande, 1966: 141): “… es un conjunto de conocimientos e investigaciones que tienen un cierto
grado de unidad, de generalidad y de objetividad, basado en relaciones descubiertas gradualmente y
confirmadas por métodos de verificación definidos”

• Desde una opción marxista, Konstantinov, F. dice que “La ciencia como forma especial de la
conciencia social y elemento imprescindible de la cultura, forma un sistema de conocimientos sobre el
mundo que nos rodea, sobre las leyes que rigen el desarrollo de la naturaleza y de la sociedad. La
encargada de comprobar y demostrar la autenticidad, la veracidad y la objetividad de estos
conocimientos en la práctica”.
 NOCIÓN DE CIENCIA
• (Ezequiel Ander-Egg, 1983: 33): “Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de
ser transmitidos”
• El Diccionario filosófico de Rosental – Iudin concibe como la “Forma de la conciencia social; constituye un
sistema históricamente formado de conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba y se puntualiza
constantemente en el curso de la práctica social. La fuerza del conocimiento científico radica en el carácter
general, universal, necesario y objetivo de su veracidad”.
• Martí (2003: 78): “Conocimiento de la naturaleza de los hechos, cosas o fenómenos, obtenido a través del
estudio y la observación de sus causas y principios… Rama del saber humano formada por un conjunto de
conocimientos racionales con un fin propio, organizados de forma sistemática”.
 NOCIÓN DE CIENCIA
• El Diccionario esencial de la lengua española señala que la ciencia es la “Actividad humana que
consiste en reunir un conjunto de conocimientos mediante la observación y experimentación de lo
que existe, de sus principios y sus causas, y ordenarlos de modo que pueden ser comparados y
estudiados”. También concibe como el “Conjunto de conocimientos y principios ordenados
sistemáticamente que forman una rama del saber”.
• Mario Bunge dice que la ciencia es el “Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación
y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más
amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organización del proceso experimental verificable.
• Trefil James señala que “La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y
verificable. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción
conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
 Conclusión conceptual
Forma especial de
Actividad humana
consistente en la conciencia social con
creación de un un grado de unidad,
sistema de
conocimientos de generalidad y
históricamente objetividad.
formados

LA Sistema de
CIENCIA conocimientos e
investigaciones sobre el
mundo que nos rodea,
sobre las leyes que
rigen el desarrollo de la
Es un saber
naturaleza y la sociedad
argumentativo, apela al
pensamiento lógico,
concatena proposiciones
hasta llegar a Saber racional, basado
argumentaciones en los procesos lógicos
del pensamiento,
obtenidos de manera
metódica y verificables
en la práctica social
 La Ciencia

cumple

Funciones
Específicas

como

Descripción Explicación Predicción

 LA CIENCIA

A través de la
descripción
establece las
características, Predice con
orden, respecto a los
clasificación y Explica porque hechos
afines de las tales hechos descritos y
cosas y de los ocurren, es explicados
procesos de la decir, determina
naturaleza las causas
Clasificación de la Ciencia
Según Mario Bunge

LA CIENCIA

Por su naturaleza y
método

Ciencias Ciencias
Formales Fácticas
 Las Ciencias
Formales

Ciencias de
Ciencias de Ciencias de
las
las Formas las ideas
Estructuras
 Las Ciencias
Fácticas

Ciencias de
los hechos Ciencias de Ciencias de
(Educación lo concreto la realidad
)
 LA CIENCIA

Formales Fácticas

La La CCNN CCSS
matemática Lógica
•Sociología
•Física •Antropología
•Química •Economía
•Biología •Historia
•Ecología •Psicología
•Pedagogía
 Las Ciencias Formales
• No pretenden
– Describir
– Explicar
– Predecir
– Retrodecir
los conocimientos de la realidad

• La variedad de sus proposiciones no

necesitan de referencias a los datos
empíricos para ser demostrados
 Las Ciencias Formales

• Se componen de proposiciones formales

llamadas analíticas

• Las principales características de estas

proposiciones es que se comprueban como
verdaderas o falsas, según el significado de los
elementos que la componen, la relación entre
ellos, la estructura que mantengan las diferentes
proposiciones
 Las Ciencias Formales

• En la matemática es suficiente conocer el

significado de los símbolos componentes de
cada proposición: Si “a = b” y “b = c” entonces
“a = c” y no necesitamos recurrir a los
elementos de la realidad a quienes están
reemplazando los símbolos a, b, c
 Las Ciencias Formales

• En la lógica también existen ciertos

componentes a cada proposición llamados
variables, por ejemplo, si afirmamos que “El
césped del estadio nacional es natural o
artificial” no necesitamos ir al lugar a
comprobarlo porque los principios lógicos de
identidad y no de contradicción evidencian que
el césped no puede ser natural y artificial al
mismo tiempo.
Las Ciencias Fácticas

• Las ciencias fácticas están en búsqueda

de
– Describir
– Predecir
– Explicar
– Retrodecir
Los acontecimientos del mundo
Las Ciencias Fácticas

• La ciencias fácticas se componen de

proposiciones que deben ser confrontadas con
la realidad para ser comprobadas.

• La investigación educacional pertenece al

terreno de las CCSS y se subdivide en muchos
grupos como: sociología educacional, economía
educacional, psicología educacional,
antropología educacional, etc.
 ELEMENTOS DE LA CIENCIA
La ciencia tiene tres elementos:
• Contenido: constituido exclusivamente por el conjunto de
conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y
de enunciados; las ideas de ese conjunto se hallan
interrelacionadas entre sí o sistematizadas y forman: la
TEORIA.
• Campo de aplicación: realidad observable, el mundo en
que vivimos.
• Procedimiento: método de investigación científica o forma
de actuación de conocimientos que la integran
 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
• La ciencia posee una estrecha relación entre la teoría y la práctica, que
es de carácter dialéctico.
• La ciencia es un sistema que por su forma es subjetiva, un reflejo de la
realidad; pero por su contenido es objetivo, es decir, corresponde a las
propiedades y relaciones de los fenómenos.
• La objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica.
• La ciencia posee una estructura lógica.
• La ciencia es un sistema abierto al ser un reflejo objetivo de la realidad.
• Su desarrollo está sujeto a las leyes.
• Como parte de la superestructura está determinada por la base
económica, guardando una relativa independencia respecto a ésta.
• La ciencia como un todo integral se clasifica según su objeto de estudio.
• La ciencia es concreta.
 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
– La ciencia es predictiva.
– Los fines de la ciencia están limitados por los intereses y
necesidades concretas.
– El conocimiento científico es crítico
– La ciencia es sistemática porque es una unidad ordenada; lo nuevos
conocimientos se integran al sistema y se relacionan con los que ya
existían.
– La ciencia es un saber unificado porque no busca un conocimiento
de lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y
abstracto.
– La ciencia es universal porque es válida para todas las personas sin
reconocer fronteras ni determinaciones de ningún tipo.
– La ciencia es comunicable mediante el lenguaje científico.
– La ciencia es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante
el uso de la razón.
 EL VALOR DE LA CIENCIA
Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados y hasta
opuestos.
• Para unos la función de la ciencia es dar una explicación posible de los
hechos. Si la ciencia los explica de manera satisfactoria para nuestra
razón, entonces las teorías con la que se presenta dicha explicación es
válida.
• Para otros, la ciencia tiene que ofrecernos un sistema único que descifre
la realidad que también es única. No hay dos realidades, por lo que no
pueden hacer dos explicaciones válidas de la realidad. La ciencia es una
porque la realidad es una. Alude de que la función de la ciencia es
cognoscitiva, aspira a conocer la realidad.
• La ciencia es una creación del hombre.
• Hay quienes afirman que la función de la ciencia es práctica: la ciencia es
un instrumento para dominar la realidad.
• El hombre de ciencia tiene que buscar los datos y ordenarlos
coherentemente.
• La ciencia se limita a darnos una descripción clara y económica de los
hechos positivos.
 EL VALOR DE LA CIENCIA
• Una teoría científica sólo tiene el sentido que le dan las consecuencias
prácticas que resultan de ellas y las leyes científicas son simplemente
normas de acción.
• Para hallar solución de los grandes problemas teóricos que plantea su
existencia, usa la razón.
• Una vez puesta en marcha la razón, descubre una serie de cosas que no
pueden ser descubiertas de otra forma.
• Los griegos conocieron las dimensiones de la ciencia: una teórica y otra
práctica, enfatizaron la primera, se preocuparon por la aplicación de la
ciencia en su función práctica y en su carácter utilitario.
• La ciencia como actividad (investigación) pertenece a la vida social, en
cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la
invención y manufactura de bienes materiales y culturales: ciencia se
convierte en tecnología.
 OBJETIVIDAD DE LA CIENCIA
• La ciencia trata de eliminar toda subjetividad. Hay que aclarar que esto no
significa la eliminación del sujeto, sino que éste interviene activamente
con su inteligencia. La eliminación de la subjetividad significa una
eliminación de los elementos afectivos y volitivos.
• La ciencia es objetiva pero es un hecho humano. La objetividad posee las
siguientes características:
• El conjunto de objetos estudiados está formado por los datos exteriores al
sujeto, desde una proposición hasta una teoría son independientes de
quien las dice. Son situaciones que no tienen que ver con la subjetividad
del investigador.
• Se utiliza un lenguaje compuesto por términos unívocos (que tiene un solo
significado) y por lo tanto, es imposible confundir significados y no da
lugar a la ambigüedad.
• La ciencia se maneja con una metodología rigurosa. Necesita coherencia y
lógica en su parte teórica y adecuarse a los hechos en su parte práctica.
• Los sujetos que crean teorías y las controlan integran la comunidad
científica. Ésta es una sociedad disciplinada, donde sus miembros están
capacitados para desempeñarse en ella. Las teorías que crea son
sometidas a crítica intersubjetiva, por lo que esta comunidad es garantía
de objetividad. Puede aprobar o rechazar el poder explicativo de las
teorías.
 LOS OBJETIVOS DE LA CIENCIA
• Analizar: Saber cómo es la realidad, qué elementos la forma y cuáles
son sus rasgos, luego de conocer cómo es la realidad.
• Explicar: llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas partes y por
qué es la realidad: El objetivo de la ciencia es responder únicamente
aquellas preguntas pertenecientes a la realidad. La ciencia no puede
enfrentar todas las preguntas, por lo que la elección de cuáles responder
es importante. La ciencia no puede ni se ocupa de producir verdades
absolutas.
• Prever o predecir: Si la ciencia logra saber cómo es un sector de la
realidad y los factores que la explican, entonces estará en condiciones de
prever los acontecimientos que tendrán lugar en dicho sector de realidad.
La ciencia puede hacer predicciones basadas en observaciones. Estas
predicciones a menudo benefician a la sociedad o a los individuos que
hagan uso de ellas.
• Actuar: El conocimiento del cómo y por qué de la realidad faculta
también para actuar, transformar esa realidad e influir en ella en mayor o
menor grado. El objetivo subyacente de la ciencia para con la sociedad e
individuos es producir modelos útiles de la realidad
 FINES DE LA CIENCIA
• El fin próximo es conocer la realidad lo más exactamente posible,
descubrir la verdad.
• El fin intermedio es interesarse en poner la realidad al servicio del
hombre.
• El fin último: no se debe quedar en la verdad de las cosas, sino
debe tender a la sabiduría y todo lo que ésta representa de
justicia y servicio al hombre.
Etimológicamente viene del latín : In = Hacia, y
Vestigium = Huella
Es decir: Ir hacia la huella, hacia lo
desconocido.

“Entendemos investigar como el hecho de

indagar algo, reunir datos en torno a un
asunto,…. todos los seres humanos
investigamos”.
 “El resultado del proceso de
investigar, e investigar es indagar,
buscar, averiguar sobre algo
desconocido"
 Es un proceso que, mediante la
aplicación del método científico,
procura obtener información relevante
y fidedigna (digna de fe y crédito).

La investigación científica es la
búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico. 3
 El método científico indica el
camino que se ha de transitar en
esa indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlo.
 “Todos aquellos que se encarguen
de un trabajo práctico deben
investigar las condiciones en las
bases. Semejante investigación se
hace especialmente necesaria para
quienes tienen conocimientos
teóricos, pero no se halla al
corriente de las condiciones reales;
de otro modo no podrían vincular la
teoría con la práctica.”
"Quien no ha investigado no tiene
derecho a hablar.”
(Mao Tse Tung)
 1. Producir Conocimiento y Teoría
Obtiene conocimientos que tengan una
amplia base de aplicación y a la vez que
constituyan un aporte al conjunto de
conocimientos científicos ya existentes.
(Investigación Básica)

2. Resolver Problemas Prácticos

Encontrar una solución para algún
problema práctico urgente
(Investigación Aplicada).
3
 1.
Objetiva y exacta
(datos)

2. Indagación o 3. Comprobación y
Búsqueda Disprobación
(problema) (hipótesis)
3
 4. Trascendente
(resultados)

5. Procesal 6. Instrumental
(etapas no lineales) (procedimientos)
3
 8.
7. Recoge, registra Orienta conocimiento,
y analiza dominio y
(datos) transformación
(realidad) 3
 "No es investigación
confirmar o recopilar lo que
ya es conocido o ha sido
escrito o investigado por
otros. La característica
fundamental de la
investigación es el
descubrimiento de principios
generales y únicos.»
(Tamayo Mario)
Varían en función a los propósitos que
persigue cada investigador, y a nivel de
conocimientos que se desea alcanzar.
 CLASES DE INVESTIGACIÓN
CIENCIAS FORMALES
I. POR EL CAMPO
CIENCIAS FÁCTICAS

BÁSICA
II. POR SU
FINALIDAD APLICADA

SINCRÓNICA O SECCIONAL
III. POR SU ALCANCE
TEMPORAL DIACRÓNICA O LONGITUDINAL

EXPLORATORIA
IV. POR SU DESCRIPTIVA
PROFUNDIDAD
EXPLICATIVA
 Su objeto de estudio es ideal:
1. CIENCIAS los objetos de la naturaleza
FORMALES abstracta sin contenido
concreto.

Para verificar sus enunciados

utilizan la lógica formal.

Se desarrolla en la
Matemática y en la Lógica
2. CIENCIAS Sus objetos de estudio son
FÁCTICAS materiales o hechos que
ocurren en la realidad.

En la verificación de sus hipótesis

no es suficiente la coherencia con
un sistema teórico, precisan de la
observación y/o experimentación.

Se desarrolla en el campo de las

Ciencias Naturales o Ciencias
Sociales.
1. BÁSICA, PURA O TEÓRICA:

• Consiste en la obtención de conocimientos y trata de conocer

y explicar los fenómenos mediante la formulación de leyes,
principios o teorías para su posterior utilización en el campo
de la investigación aplicada.
• Responde a las preguntas: ¿Qué es?, ¿cómo es?, ¿por qué es?
• Es básica porque es fuente de los grandes descubrimientos de
origen social y tecnológico.

2. APLICADA:

• Consiste en el empleo práctico de los conocimientos o teorías,

producto de la investigación básica; con la finalidad de mejorar
y resolver problemas concretos en la sociedad.
• Responde a las preguntas: ¿Cómo se controla?, ¿cómo se
transforma?
 1. TRANSVERSAL:
Llamada también Sincrónica.

Consiste en recolectar datos en un solo momento o tiempo único.

Ejm. Estudio sobre opinión de la población sobre remuneraciones de Congresistas.

2. DIACRÓNICA O LONGITUDINAL:
Consiste en investigar un problema en una sucesión de momentos
temporales a fin de conocer su evolución.

La investigación diacrónica puede ser Retrospectiva (hechos pasados ) y

Prospectiva cuando se refiere a hechos actuales (presentes y futuros).
Ejm. Cómo es que evoluciona el rendimiento académico en los estudiantes de
1er. Grado.
EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL SIMPLE

CORRELACIONAL CAUSAL
O EXPLICATIVA
 EXPLORATORIA DESCRIPTIVA

• Exploran algo nuevo o • Describen situaciones o fenómenos

(cómo son y cómo se manifiestan).
poco investigado, se
interesa por descubrirlo.
• Especifican las propiedades
• Sirven para familiarizarse fundamentales del fenómeno estudiado
con temas desconocidos (empresas, personas, grupos etc.).
a través de la revisión
literaria. • Requiere conocer el campo que se
investiga para formular y responder
• Ayudan a formular preguntas.
hipótesis para otras
investigaciones.
• Brinda la posibilidad de hacer
predicciones.
 CORRELACIONAL CAUSAL
CORRELACIONAL SIMPLE
O EXPLICATIVA

• Tiene como propósito • Buscan encontrar razones o

medir el grado de causas que provocan o
relación entre dos o más causan ciertos fenómenos.
variables en un solo • Sucede a la Investigación
contexto. Descriptiva.
• Responder a las siguientes
• El objetivo principal es preguntas: ¿por qué ocurre el
saber como se puede hecho o fenómeno social que
comportar una variable voy a investigar? , ¿cuáles
conociendo el son las variables que afectan
comportamiento de otras el problema?
variables.
 INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

CUALITATIVO ENFOQUES CUANTITATIVO

INDUCTIVO MIXTO DEDUCTIVO

Inmersión
inicial en campo Encuestas

Interpretación
Contextual Experimentación

Flexibilidad Relaciones
entre variables

Preguntas Preguntas e
Hipótesis
Recolección Recolección
de Datos de datos
 PRINCIPALES DIFERENCIAS DE AMBOS ENFOQUES

DIMENSIÓN CUANTITATIVO CUALITATIVO

Punto de Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir,
Partida construir e interpretar

Realidad a Una realidad objetiva Varias realidades subjetivas

estudiar construidas en la Investigación

Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad

Metas de Describir, explicar predecir los Describir, explicar predecir los
investigación fenómenos (general y probar fenómenos, a través de las
Hipótesis percepciones y la experiencia.
Lógica Se Aplica la lógica deductiva Se aplica la lógica inductiva
Posición del Neutral “Hace a un lado” sus Explicita: El Investigador reconoce sus
Investigador propios valores y creencias valores y creencias, incluso son parte
del estudio
Generación Es generada a partir de comparar la La teoría se genera o construye a
de teoría investigación previa con los partir de los datos empíricos
resultados obtenidos obtenidos y analizados
 DIMENSIÓN CUANTITATIVO CUALITATIVO
Hipótesis Se prueban, se establecen Se generan durante el estudio o al
aceptando o rechazando final de éste
Diseño de la Estructurado Abierto, construido durante el
investigación trabajo de campo o estudio
Muestra Involucra muchos sujetos, busca Involucra unos cuantos , no
generalizar los resultados generaliza los resultados
Composición Estadísticamente representativos Individuales, no representativos
de la muestra estadísticamente
Naturaleza de Cuantitativos (datos numéricos) Cualitativamente (Textos
los datos narraciones significados etc.)
Recolección de Instrumentos estandarizados, datos Está orientada a entender las
datos son obtenidos por la observación y experiencias de las personas. El
mediciones con instrumentos investigador es el instrumento y se
válidos y confiables. auxilia de diversas técnicas
Análisis de Estadístico, basado en variables, Uso moderado de la estadística,
datos impersonal y es posterior a los basado en casos y manifestaciones
resultados
Presentación Tablas , cuadros estadísticos, Narraciones, videos, audios,
de resultados formato estándar diagramas etc.
 Argumentativa

Documental
Informativa

Tipos de
investigación

Experimental

De campo
No experimental
 Documental
“Consiste primordialmente en la
presentación selectiva de lo que los
expertos han dicho o escrito sobre un tema
Tipos de determinado.”
investigación

Directa o de campo

“Además de apoyarse en un marco

teórico, recurre al lugar donde suceden
los hechos y fenómenos”
 Argumentativa (Exploratoria)

“Este escrito trata de probar que algo es correcto

o incorrecto, deseable o indeseable Y que requiere
solución. Discute consecuencias y soluciones alternas, y
Investigación llega a una conclusión crítica después de evaluar los
documental datos Investigados”

Informativa(Expositiva)

“Consiste básicamente en ordenar la información

relevante de diversas fuentes confiables sobre un
tema específico, sin tratar de aprobar u objetar alguna
idea.
La contribución radica en analizar y seleccionar
aquello que es relevante para la investigación”
 Experimental
“ Un estudio en el que se manipulan
intencionalmente una o más variables
independientes para analizar las consecuencias que
la manipulación tiene sobre La(s) variables
Investigación
dependientes, dentro de una situación de control
de campo
para el investigador”

No Experimental

“Se realiza sin manipular deliberadamente

variables, aquí se observan los fenómenos tal y
como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos.”
Hernández (2006)
El proceso de la
investigación está
constituido por fases,
etapas o pasos
interconectados de manera
lógica, secuencial y
dinámica.
 Investigación
Científica

Desarrollo del
Diseño del proceso
Proceso de
de Investigación
Investigación
 FASES DE LA INVESITIGACION CIENCITIFICA

PLANIFICACION EJECUCION DIFUCIOSN

Punto de Partida Aplicación de las técnicas e Redacción de informe final de
instrumentos de investigación
recopilación de datos
Realidad a estudiar Procesamiento de datos: Publicación y exposición del informe
QUE, COMO clasificación, tabulación de investigación
INVESTIGAR elaboración de cuadros y
CONSTRUIR MARCO tablas de resultados
TEORICO
Interpretación, análisis y Divulgación en la comunidad
SE PLANTEA EL síntesis de la información cientifica
RPOBLEMA Análisis y discusión de
METODO A SEGUIR, resultados
POBLACION TIPO Y
NIVEL DE
INVESTIGACION
 DISEÑO DEL PROCESO INVESTIGACIÓN

PROBLEMA OBJETIVOS DE ASPECTOS

JUSTIFICACION MARCO DE HIPOTESIS DE CRONOGRAM
SELECCIÓN DEL DE LA DE LA METODOLOG
TEMA DE INVESTIGACI INVESTIGACIÓ REFERENCIA TRABAJO A DE TRABAJO
INVESTIGACIÓN ICOS
INVESTIGACIÓN ÓN N

Planteamie Objetivos Teórica Teórico Identificació Tipo de Diagrama

nto del Generales n variables estudio de Gantt.
problema
Objetivos Metodológica Conceptual Método de Presupuest
Específicos Operacional Investigación o
izacion
variables
Práctica Selección de
Muestra

Técnicas,
Tratamiento Instrumentos
Información Procedimiento
 DESARROLLO DEL PROCESO
INVESTIGACIÓN

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PRESENTACIÓN DE LOS

ORDENAMIENTO DE LA RESULTADOS
INFORMACIÓN RESULTADOS

TABULACIÓN, VERIFICACIÓN DE LAS ELABORACIÓN DEL

ORDENAMIENTO Y PREGUNTAS DE REPORTE DE
PROCESAMIENTO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN (según
LA INFORMACIÓN stand /formato)
VERIFICACIÓN DE LOS
OBJETIVOS (conclusiones)
PRESENTACIÓN DEL
PRESENTACIÓN DE VERIFICACIÓN DE REPORTE (Tesis)
LOS RESULTADOS HIPÓTESIS (Prueba de
hipótesis)
Provienen de fuentes que pueden ser:
1. Materiales escritos: Libros,
periódicos, etc.
2. Recursos audiovisuales
3. Teorías
4. Descubrimientos
5. Conversaciones
6. Creencias, intuiciones
7. Internet
8. Tesis
9. Contexto o realidad social
Útil para el investigador y para los demás.
Posible realización
Original
Responde a los intereses de una época
Soluciona problemas

Contribuye a elaborar o construir teorías

 TEMA 1
Definiciones de los enfoques
cuantitativo y cualitativo, sus
similitudes y diferencias.
 Es la búsqueda y
obtención de datos.
Es una indagación Ángel Del Castillo
sistemática y
autocritica.
Conjunto de Jean Rudduck
procesos
sistemáticos,
críticos y empíricos
que se aplican al
estudio de un
fenómeno.
Roberto Hrdz.
Sampieri

Ilustración 1. Actividades del investigador

ENFOQUE DE LA CUAL

INVESTIGACION
ITATI
VO

Ilustración 2. División del enfoque de la investigación

 Fases del enfoque
cuantitativo y cualitativo

Establece suposiciones e ideas como

Llevar acabo la observación y evaluación
consecuencia de la observación y
de fenómenos.
evaluación.

Demuestran la el grado en
que las suposiciones o
ideas tienen fundamento.

Proponen nuevas observaciones y

Revisan todas las suposiciones o ideas evaluaciones, para esclarecer, modificar y
sobre la base de las pruebas del análisis. fundamentar las suposiciones o ideas.
7
 Aquel que se
dirige a
recoger
información
ENFOQUE
meramente CUANTITIVO
sintetizada en
números

Parte de una idea Aquel que se

que se va acotado y basa en los
una vez delimitada, números para
se derivan los investigar,
objetivos y preguntas analizar y
de la investigación y comprobar
se construye un información y
marco o perspectiva datos
teórica.

8
 Características del enfoque cuantitativo
Revisión de la
Visualización del
Idea Planteamiento literatura y
alcance de
del problema desarrollo del
estudio .
marco teórico.

Elaboración de
hipótesis y Desarrollo del Definición y Recolección de
definición de diseño de selección de la datos
variables. investigación. muestra.

Elaboración del
Análisis de datos. reporte de
resultados.
9

Ilustración 4. Análisis de daros estadísticos

 Utiliza la recolección
de datos sin medición
numérica para
descubrir o afinar
preguntas de
investigación en el
proceso de
interpretación.

Enfoque
Estudia la realidad
cualitativo
Análisis e
en su contexto
interpretación de
natural y cómo
datos que no son
sucede, sacando eh
mesurables, es decir,
interpretando
que no pueden
fenómenos de
sintetizarse en forma
acuerdo con las
de números.
personas implicadas
10

Ilustración 5. recolección de datos.

 Características del enfoque cualitativo
Idea
Elaboración Planeamiento
del reporte del problema
de resultados

Interpretaci Inmersión
ón de Literatura inicial en el
resultados existente campo
(marco
referencial)

Análisis Concepción
de datos del diseño de
estudio

Ilustración 6. Revisión de literatura

Definición de la
Recolección muestra inicial 11
de los datos del estudio y
acceso a esta
 Ilustración 7. Indagaciones cualitativas

Patrón cultural
Datos
Denominador de los
cualitativos marcos de
Descripciones interpretación
detalladas de cualitativos, que
situaciones, eventos, parte de la premisa
personas, de que toda cultura o
interacciones, sistema social tiene
conductas un modo único para
observadas, etc. entender situaciones
y eventos.

12
Diferencias entre los enfoques
cualitativo y cuantitativo
Enfoque Enfoque
Cualitativo Cuantitativo

Busca dispersión
o expansión de Pretende acotar
datos de información
información

Medir con
precisión las
variables del
estudio

13
Diferencias entre los enfoques con base a sus
dimensiones

Dimensión Enfoque Cuantitativo

Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva

única. El mundo es concebido
como externo al investigador.

14
 Dimensión Enfoque Cualitativo

Realidad a estudiar Existen varías realidades

subjetivas, varían en su
forma y contenido entre Ilustración 9. Diversas
individuos, grupos y culturas y grupos
culturas.
El investigador parte de la
premisa de que el mundo
social es “relativo”

15
 Dimensión Enfoque Cuantitativo

Posición personal del Neutral porque el

investigador investigador “hace a un lado”
sus propios valores y
creencias.

Ilustración 10. Creencias y valore1s6 quedan atrás

 Dimensión Enfoque Cualitativo

Posición personal del Explicita porque el investigador

investigador reconoce sus propios valores y
creencias, incluso son parte del
estudio.

17

Ilustración 11. Reconocimiento de creencias

 Dimensión Enfoque Cuantitativo

Ilustración 12. Comparación Generación de la teoría La teoría es generada a partir

de resultados
de comparar la investigación
previa con los resultados del
estudio.

18
Ilustración 13. Generación de información

Dimensión Enfoque Cualitativo

Generación de la teoría La teoría no se fundamenta

en estudios anteriores, sino
que se genera o construye a
partir de los datos empíricos
obtenidos y analizados.

19
 Dimensión Enfoque Cuantitativo

La revisión de la literatura El investigador hace una

y las variables o revisión de la literatura
conceptos de estudio principalmente para buscar
variables significativas que
puedan ser medidas.

20

Ilustración 14. Revisión de literatura

 Dimensión Enfoque Cualitativo

La revisión de la literatura El investigador confía en el

y las variables o proceso mismo de
conceptos de estudio investigación para
identificarlos y descubrir
como se relacionan.

21

Ilustración 15. Descubrir e identificar información

 Dimensión Enfoque Cuantitativo

Recolección de los datos La recolección se basa en

instrumentos estandarizados.
Los datos se obtienen por
observación, medición y
documentación de
mediciones.

22

Ilustración 16. Instrumentos estandarizados

 Dimensión Enfoque Cualitativo

Recolección de los La recolección de los

datos datos esta orientada a
proveer de un mayor
entendimiento de los
significados y
experiencias de las
personas.

23

Ilustración 17. Experiencias y significados

 Te m a I I
Nacimiento de un proyecto de investigación
cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea.

24
 ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN

Ideas.

Realidad objetiva Realidad subjetiva Realidad

(perspectiva (perspectiva intersubjetiva
cuantitativa). cualitativa). (perspectiva
mixta).

Fuentes de ideas.

• Experiencia individuales. • Observación de hechos.

• Materiales escritos. • Pensamientos.
• Audiovisuales, televisión o radio. • Teorías.
Ilustración 18. ideas • Internet.
frescas
 ¿Cómo se originan las investigaciones
cuantitativa, cualitativa o mixta?
Las investigaciones se originan por ideas, sin
importar que tipo de paradigma fundamente
nuestro estudio ni el enfoque que habremos de
seguir. Para iniciar una investigación siempre se
necesita una idea.

26

Ilustración 19. Origen de las investigaciones

 Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad
Enfoque
Objetivas cuantitativo
I
D
Acercan a
E la realidad Subjetivas En el Enfoque
Cualitativo
A

Intersubjetivas Enfoque
mixto
27
 ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos-
restaurantes, hospitales, bancos industrias, universidades y
otras muchas formas de asociación.

Así mismo, es posible generar ideas al leer

una revista de divulgación
Al estudiar en
casa, ver la
televisión o
Al charlar con otras personas, o al asistir al cine.
recordar alguna vivencia. 28
 Criterios para generar ideas
Las buenas ideas intrigan,
alimentan y excitan al
investigador de manera personal.
Es importante que sea atractiva.
Resulta muy tedioso trabajar en
algo que no sea de nuestro interés.
Ilustración 20. Diversidad de ideas
Las buenas ideas de investigación
*no son necesariamente nuevas,
pero si novedosas*. En muchas
ocasiones es necesario actualizar
estudios previos o adaptar los
planteamientos derivados de
investigaciones efectuadas en
contextos diferentes, o en
ocasiones, conducir ciertos
planteamientos a través de nuevos
caminos.
29
Las buenas ideas de investigación pueden servir para
elaborar teorías y solucionar problemas. Una buena idea
puede conducir a una investigación que ayude a formular,
integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que,
aunados a la investigación, logren construir una teoría.

30
Ilustración 21. Buenas ideas