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CÓDIGO: 100413
INTRODUCCIÓN
movimiento uniforme acelerado, la diferencia entre estos dos movimientos, para ello
usaremos una herramienta didáctica como lo es el simulador del hombre móvil, que
mediante graficas podremos observar la diferencia, por otra parte utilizaremos principios
matemáticos simples, los cuales mediante ecuaciones nos podrán arrojar los resultados
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de
actividad: sábado, 15 de
marzo de 2020
febrero de 2020
Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser
presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las Definición del rol: 15 y el 21 de febrero de
funciones propias de este. 2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 15 de febrero al 13 de marzo
de 2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 15 y 21 de febrero de 2020
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y vectoriales. 22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de marzo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación del Comentarios a los videos # 1 y # 2 de
informe final cada uno de sus compañeros: 15 de febrero
y 10 de marzo de 2020 // Consolidación de
los aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
evaluación: 11 y el 13 de marzo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de
guía para realizar el ejercicio.
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************** *****************************
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Figura 2. Componentes rectangulares de un vector Figura 2.
en dos dimensiones. Signos de las
A son:
Las componentes rectangulares de ⃗
A x = A cos θ (1)
A y =A sinθ (2)
Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se
ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son
las longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A .
Debido a esto, la magnitud y la dirección de ⃗ A se relacionan con sus componentes mediante
las expresiones:
A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)
−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax
Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro
significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección
en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para representar los vectores unitarios que apuntan
en las direcciones x y y positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗ A
es:
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)
Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores,
^
B=B x i+B ^
se sumar las componentes x y y por separado. Considerando otro vector ⃗ y j, el vector
R =⃗
resultante ⃗ A +⃗
B es:
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante
la relación entre las componentes del resultante ⃗ R y las componentes de los vectores
individuales
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8 -6,0 109,4 -4 104,9 -2 98,7 0 90
ay 10 20,6 19 18 17 15,5 15 13,2 13 11 11
ax -5 -3 102,1 -1 94,8 1 84,3 3 69,4 5 50,2
14,
ay 5 14 12 12 10 10 8,5 8 7,8 60
3
ax 0 2 77,5 4 60,3 6 39,8 8 20,6 10 5,7
ay 0 9,2 9 8,1 7 7,8 5 8,5 3 10 1
ax 5 7 29,7 9 12,5 11 0 13 -8,7 15 -14,9
15,
ay -5 8,1 4 9,2 2 11 0 13,2 -2 -4
5
ax 10 12 -4,8 14 -12,1 16 -17,4 18 -21,3 20 -24,2
14, 16, 21,
ay -10 12 -1 -3 -5 19,3 -7 -9
3 8 9
Tabla 4. Re Resultados para a⃗ + ⃗b=⃗c.
Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2 6 -70,6 4 -75,1 2 81,3 7 -90
ay 10 20,6 -19 18 -17 15,5 -15 13,2 -13 11 -11
ax -5 3 -77,9 1 -85,2 -1 -95,7 -3 -110,6 -5 -129,8
ay 5 14,3 -14 12 -12 10 -10 8,5 -8 7,8 -6
ax 0 -2 -102,5 -4 -119,7 -6 -140,2 -8 -159,4 -10 -174,3
ay 0 9,2 -9 8,1 -7 7,8 -5 8,5 -3 10 -1
ax 5 -7 -150,3 -9 -167,5 -11 -180 -13 171,3 -15 165,1
13,
ay -5 8,1 -4 9,2 -2 11 0 2 15,5 4
2
ax 10 -12 175,2 -14 167,9 -16 162,6 -18 158,7 -20 155,8
19,
ay -10 12 1 14,3 3 16,8 5 7 21,9 9
3
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
3. Vídeo
Ay
θ=tan −1
Ax
5
θ=tan −1
−5
θ=tan −1−1θ=−45
θ=180+(−45)
θ=135
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗
R =(−5+2 ) i+
⃗ ^ ( 5+ 9 ) ^j
^ ( 14 ) ^j
R =(−3 ) i+
⃗
a x =5
b x =2
c x =−7
a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
5+2+(−7)=0
Si revisamos los valores de magnitud en las tablas 4, 5 y 6; estos son positivos lo cual
soporta mi respuesta.
Respecto al ejercicio realizado en cada cuadrante para hallar el ángulo del vector me guie a
través de la ecuación sugerida por el contenido de este trabajo.
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio.
Velocidad Vs Distancia
m=( y 2− y 1 ) / ( x 2−x 1)
m=( 10,9−7,29 ) / ( 15,6−7.29 )
m=( 3,61 ) / ( 8.31 )
v=0.4 x
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.
x=18,60 MLy
v=0.4 [ km/s ] /∙18,60 MLy
v=7.44 km/ s
d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
d 1 +d 2 +d 3=[ 63 cos ( 11 ° ) + 46 cos ( 45 ° ) +29 cos ( 90 ° ) +63 Sen ( 11 ° ) +46 Sen ( 45 ° ) +29 Sen ( 90 ° ) ]
d 1 +d 2 +d 3= [ 61,842+32,526+0+ 12,020+ 36,13+14,68 ]
d 1 +d 2 +d 3= [ 94,368 , 62,9 ]
2 2
|d|=√ [ ( 94,368 ) + ( 73,54 ) ]
|d|=119,63
Ymax=V o 2 Sen2 ∅ /2 g
t=2 Vo Sen ∅ / g
a=aceleracion
V f =Veloci dad final
t=Tiempo
x=Espacio recorrido
V f −V o
a=
t
V f =V o +(a ∙ t)
V f =V 02 +(2 ∙ a ∙ x )
2 acelerado-mu
a ∙ t2
x=(V ¿¿ o ∙ t)+ ( )
2
¿
Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 237,0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:
0m
V o=
s
V o =4,38 m
V f −V o
a=
t
28,0 m/ s−0 m/s
a=
10 s
a=2,8 m/s 2
Aceleración
Vf 2
a= MUA a=ctte=2,8 m/ s
t
Distancia
x f =x o+ at 2 /2
x f =−4,38 m+1.4 t 2
Velocidad
V f =2,8 t
Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.
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3
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del
movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
V 0 x =V 0 cos θ (1)
V 0 y =V 0 sin θ (2)
V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2V 0 sin θ (5)
t v=
g
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g
x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ
la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).4
4
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
Masa (kg) 70 70
Tiempo en la altura
máxima (s)
Alcance horizontal
máximo (m)
3. Vídeo
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
Velocidad VS Distancia
(Km/s)
(MLy)
Como se puede observar se obtiene una gráfica lineal, y debido a que es una gráfica lineal
existe una relación directamente proporcional y a su vez una pendiente que se forma por
la relación entre ambas variables.
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5 veces el valor de su altura máxima.
Angulo de tiro
Partiendo de que la distancia máxima es igual a 5 veces la altura máxima deducimos que:
¿¿¿
Si solucionamos las ecuaciones partiendo de los despejes dejamos el ángulo en función de los números naturales.
¿¿¿
¿¿¿
2∗cos ( ∅ ) 5
=
Sen ( ∅ ) 2
cos ( ∅ ) 5
=
Sen ( ∅ ) 4
4 Sen ( ∅ )
=
5 cos ( ∅ )
4
=Ta n−1 ( ∅ )
5
∅=38,66 °
Tiempo de vuelo.
2∗V i∗Sen ∅ 2∗(18 m/s)∗Sen(38,66° )
t= t:
g 9,81 m/ s
c. t :2,29 s
Altura máxima
Altura ( maxima ) :¿ ¿ ¿
m2
18 ∗Sen 37 ° 2
s
Alturamaxima : =5,98 m
m
2∗9,81 2
s
Distancia máxima
m2
18 ∗Sen(2∗37° )
s
Distancia maxima: =31,75 m
m
9,81
s
Como pudimos observar en el punto anterior en el simulador, si mantenemos un ángulo de 45
siempre existirá el mayor alcance horizontal.
Preguntas orientadoras:
¿Qué es la gravedad?
¿Qué tipo de relación existe entre la masa y la gravedad? ¿Es directa o inversa o ninguna de
las dos? Justifique su respuesta.
Enunciado del ejercicio: en el tiempo igual a cero se deja caer una pelota desde una altura
sobre el piso de 38,0. Una segunda pelota se suelta desde la mitad de la altura de la primera.
Si las dos pelotas han de caer al suelo al mismo tiempo ¿en cuánto tiempo después de que se
soltó la primera pelota se debe soltar la segunda?
Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.
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A inicio del siglo XVII Galileo Galilei presentó los principios del movimiento uniforme y el
movimiento uniformemente acelerado. Su definición acerca de estos tipos de movimiento es la
siguiente:
Para el movimiento uniformemente acelerado tenemos que: 𝑣(𝑡) = 𝑣0 + 𝑎𝑡, (2), donde 𝑣0 es la
velocidad inicial y “a” la aceleración, ambas constantes.
Para este tipo de movimiento, principios matemáticos simples permiten determinar que el
desplazamiento viene dado por la ecuación: 𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣0𝑡 + 1/ 2 𝑎𝑡2 (3), donde 𝑥0 es la
posición inicial (𝑥 (𝑡 = 0)).
En la tabla siguiente se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso
de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación
del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/oMcRaxN
Simulador El Hombre Móvil oloQ http://phet.colorado.edu/es/sim
ulation/legacy/moving-man
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
3. Vídeo
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
a) gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento en que
realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio
12.000
Velocidad de las Galaxias Vs Distancia respecto al Observatorio
10.000
8.000
Velocida (km/s)
6.000
4.000
2.000
0.000
0.000 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000 14.000 16.000 18.000
Distancia en (Mly)
La relación velocidad-distancia, derivada de la ley de Hubble, dice que cuanto más lejos está
ahora una galaxia más rápido se aleja ahora de nosotros. Aunque todas las galaxias fueran
reduciendo paulatinamente su velocidad de alejamiento (actualmente parece que ocurre todo
lo contrario) se seguiría cumpliendo que la velocidad de una galaxia lejana es mayor que la de
una cercana, manteniendo siempre una proporcionalidad velocidad-distancia.
Respuesta: Con base en la pendiente de la línea recta, se plantea una nueva ecuación,
tomando el punto de coordeadas de la galaxia G,1 e incluyendo las coordenadas de la
galaxia G7 ( X7 , 10.000), de donde se debe despejar la distancia correspondiente a la
velocidad de 10.000 km/s : En este caso, la respuesta es muy válida, porque se trata de un
valor dentro de la recta conseguida y se trata de una interpolación, por tanto la G7 pertenece
al recta
Utilizando la pendiente de la línea recta, las coordenadas conocidas del punto de la galaxia G1,
y las coordenadas del punto de la galaxia G8, se obtiene la velocidad en cuestión, para la
galaxia G8.
V 8=12,64 km/s
0.7027=(V I – V j)/(X i – X j)
Siendo Vi, Vj, Xi, Xj Las velocidades, y las distancias de dos (2) galaxias i y j, cuales quiera,
de la que se dan en la tabla de datos
Por tanto la aceleración para ésta caso, tiene un valor iguala a: 0.7027 Km /s 2
En caso de no tener aceleración, el valor de la razón de cambio de la velocidad respecto a
las distancias debería dar como resultado un valor igual a Cero, lo cual no corresponde a este
caso. Por tanto, en este caso si se presenta aceleración
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
Respuesta: El origen es el punto (A) y el cuadrante donde se encuentra el equipo extraviado
es el Cuadrante I
Grafico 2. Desplazamiento del pelotón de militares en la selva amazónica colombiana
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
Vi=55Coseno (46)m=38.20
Vj=55 Seno (46) m=39.56 m
Wi=0 m
Wj=31m
- Se suman las tres componentes horizontales (i) y se obtiene una resultante en esa
dirección
Wi=59.36 m
- Se conforma un nuevo vector resultante del desplazamiento, con las dos componentes
resultantes (i) y componente resultante (j)
- Ese vector Resultante tiene las coordenadas del punto donde se extravió el equipo
Respuesta : El punto donde se extravió el equipo está determinado por las coordenadas del
vector W (59.36 , 132.01 j)
- La distancia exacta se determina por medio del cálculo, de la raíz cuadrada de la suma
de los cuadrados de las componentes del vector resultante
Gráfica N° 2 en Geogebra
Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 4)
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5 veces el valor de su altura máxima.
Tenemos:
aproximadamente 38 , 65 °
Preguntas orientadoras:
1. ¿Cuál es la variable física y las unidades de medida que relacionan la distancia y tiempo
en un movimiento rectilíneo uniforme
La velocidad es una cantidad vectorial que tiene magnitud y dirección, mientras que la rapidez
es una cantidad escalar que no tiene dirección y solo tiene magnitud
Solución
La solución se realiza bajo el entendido que la longitud mencionada para la banda N°2, es la
equivalente al trayecto del paso del producto por la banda N, lo cual es equivalente la
distancia que hay entre el punto 1 y punto 2
VB2 = (Distancia Entre punto1 y Punto 2 / tiempo del producto sobre lavanda N°2)
4. ¿Cómo se expresa la diferencia de velocidades del producto cuando pasa de las bandas,
y que tipo de velocidad es?
Respuesta: La diferencia de velocidades se expresa como cambio de velocidad en el
punto 1, o punto 3, lo cual matemáticamente se representa por una resta de
velocidades.
Esto genera un cambio con signo negativo queriendo decir que se disminuye la
velocidad del producto al pasar de la banda 1 a la banda 2, pero ese cambio de
velocidad suele suceder en un intervalo de tiempo. Por tanto el fenómeno se convierte
en una desaceleración del producto al pasar de la banda 1 a la banda 2
Esta diferencia de velocidades dio como resultado una cantidad positiva, cual indica que
el producto se acelera al cambiar de la banda 2 a la banda 3 en el punto 2.
Naturalmente todo cambio de velocidad requiere un tiempo para realizarse, que puede
ser muy pequeño o grande, y cuando se relaciona el cambio de velocidad con ese
tiempo se da origen a la aceleración
Enunciado del ejercicio: el proceso para deshidratar frutas, consiste en secar el producto
usando un horno y posteriormente ventilando para evitar que se encoja o se cambien las
propiedades del alimento. En una empresa desean usar contenedores de plástico en bandas
transportadoras para producir frutas deshidratadas en serie, se usan 3 bandas para controlar
los tiempos de exposición al calor y a la ventilación como se muestra en la imagen.
Si la banda No.2 tiene una longitud de 0,702 m, y se determinó que el producto debe estar
expuesto 7,00 s para no degradarse, ¿cuál es la velocidad que debe tener la banda para
deshidratar correctamente las frutas?
La banda No. 2 está conectada con las bandas No.1 y No.3 que tienen velocidades de 0,184
m/s y 0,151 m/s respectivamente, con ello se controla velocidades de calentamiento y
ventilación, se desea conocer ¿cuáles son las aceleraciones medias a las cuales se somete el
producto cuando pasa en los puntos 1 y 2? En un tiempo de 0,368 s.
Link video ejercicio No. 05: http://youtu.be/lCS3Q7KuS10?hd=1
Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados
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Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
6
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)
V 0 x =V 0 cos θ (1)
V 0 y =V 0 sin θ (2)
V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2V 0 sin θ (5)
t v=
g
2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ− 2 2
2 V 0 cos θ
la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).7
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
7
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
k) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
l) Ingresar a la sección Vectores.
m) Seleccionar “Resistencia del aire”, con coeficiente de arrastre de 0.47.
n) Seleccionar “Componente” y “Vectores Aceleración”
o) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Ángulo de
45° 45°
lanzamiento
Velocidad inicial
18 18
(m/s)
Masa (kg) 5 1 4 7 10
Tiempo en la altura
máxima (s)
Alcance horizontal
máximo (m)
3. Vídeo
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio
b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?
d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 3 veces el valor de su altura máxima.
Preguntas orientadoras:
1. ¿En qué punto de la figura fijará usted el sistema de referencia y por qué?
2. ¿Qué tipo de movimiento describe la pelota antes de ser liberada?
3. ¿Cuál es la rapidez con que sale despedida la pelota cuando es liberada en el punto A ?
4. ¿Cuáles son las magnitudes de las velocidades horizontal y vertical cuando la pelota es
liberada en A ?
5. Una vez liberada la pelota en el punto A ¿cuáles los tipos de movimientos en las
direcciones horizontal y vertical que sufre la pelota?
Enunciado del ejercicio: en la siguiente figura se ilustra una sonda de longitud L atada a
una pelota en el extremo, la cual describe un movimiento circular de radio r y rapidez angular
constante ω. Al cabo de un tiempo Δt , la pelota es liberada cuando se encuentra en el punto
A , en donde la velocidad tangencial ⃗vT forma un ángulo θ respecto a la horizontal. A partir del
enunciado:
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.
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