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UNIDAD EDUCATIVA

VALLE REAL

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 135

“CITLALMINA”

CCT 21DST0146P

CUADERNILLO DEL ALUMNO 5

SEMANA DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE

SEGUNDO GRADO

GRUPO B

CICLO ESCOLAR 2020-2021

E.S.T. 135 CITLALMINA SEGUNDO GRADO CUADERNILLO 5 1


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS II

PROFR. (A): FERNANDO YURIEL NICANOR GONZÁLEZ CEL: 2441004559


FACEBOOK: Fer Yuriel NG E-MAIL: yuriel.ng@gmail.com
SESIONES A DESARROLLAR: 3
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON FRACCIÓN Y DECIMALES.

1 → Partir de la realidad

Maritza es una alumna de la escuela a quien se le asignó una tarea, esto consistía en pintar un mural, para lo
cual Maritza estaba muy entusiasmada, se tenía un poco de pintura y se le pidió a Maritza que ella se encargara
de la actividad y que ella podía hacer su equipo de trabajo.

2 → Análisis y reflexión

Copia en tu libreta la situación y ayuda a Maritza con la actividad que tiene encargada.
1. Maritza invitó a varios de sus compañeros a pintar un mural; para hacer los dibujos repartió entre ellos la
pintura de la siguiente manera.
 ½ litro de pintura verde entre cuatro de sus compañeros.
 ¾ de litro de pintura blanca entre tres de sus compañeros.
 2/3 de litro de pintura azul entre cuatro de sus compañeros.

3 → Resolver en común

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Responde
Resuelve
a) Divide la cantidad de pintura verde en cuatro a) ¿Qué fracción de pintura verde le tocó a cada
partes iguales. compañero.
Ejemplo: ½ ÷ 4= 1/8 A cada compañero le toco 1/8 de pintura.
b) ¿Qué fracción de pintura verde le tocó a cada
b) Divide la cantidad de pintura blanca en tres partes compañero.?
iguales. c) ¿Qué fracción de pintura verde le tocó a cada
c) Divide la cantidad de pintura azul en cuatro partes compañero?
iguales.

4 → Comunicar y transferir

Lee la siguiente situación, copia en tu libreta y ayuda nuevamente a Maritza a resolverla.

Maritza pintó un mural de un paisaje. Fue tanto el éxito que le pidieron que lo replicara en otra área.

La réplica tuvo dimensiones de 4 m de largo y 3 m de alto y es exactamente 4 veces más grande que el
original.

a) Para saber las dimensiones del mural original de Maritza dos compañeros dan sus sugerencias:
Luis indica que se debe dividir cada una de las dimensiones del nuevo mural entre 4, pues este mural
actual es 4 veces mayor.
Angélica señala que debe multiplicar cada una de las dimensiones de este nuevo mural por ¼.
 ¿Cuál de los dos tiene razón? Justifica tu respuesta.
 ¿Se obtienen los mismos resultados con los métodos de Luis y Angélica?

b) ¿Cuáles son las dimensiones del mural original?

Anexo

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ASIGNATURA: Inglés
Grado:_____ Grupo:______ Cel: 246-123-17-11
Tema. Present simple
Evaluación. Lista de cotejo.
Producto. Cuestionario
Fecha de entrega. Viernes 25 de septiembre.
Profesor: Alberto Calva Cedillo
ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Lee con atención la siguiente situación.

Imagina que estas sentado viendo la televisión, de pronto un familiar se acerca contigo y te pregunta sobre las noticias
más relevantes que están pasando en la actualidad.

ACTIVIDAD 2: Contesta las siguientes preguntas en español.

1. ¿Cuantas horas al día pasas viendo la televisión o en el celular?

2. ¿Conoces las noticias más recientes sobre los sucesos en tu país?

3. ¿Cuál medio utilizas para leer noticias periodísticas?

ACTIVIDAD 3. Accede al siguiente enlace para leer una noticia, si no tienes acceso a internet lee la notica a continuación.

https://www.newsinlevels.com/products/tired-eyes-level-1/

TIRED EYES.

The coronavirus is in many countries. People must stay in their homes. They spend a lot of time in front of their TV
or computer. It is not good for the eyes.
Experts say that our eyes can get tired. We do not blink so often when we stare at a screen. Our eyes get dry and
red. We cannot see well. We have headaches.
It is good to follow a 20-20-20 rule. When we look at a screen for 20 minutes, we should look away for 20 seconds.
It is good to look at something 20 feet away. Then our eyes can relax. Reading glasses can also help. Eye
drops help tired eyes, too.

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ACTIVIDAD 4: Contesta las siguientes preguntas en inglés.

1.- what is the Reading about?

2.- why do our eyes get tired?

3.-what is the 20-20-20 rule?

4.- Do you use eye drops?

ACTIVIDAD 5: Envía un audio leyendo las 4 preguntas con sus respuestas.

INSTRUCCIONES: Contesta la siguiente autoevaluación.

Indicadores Yes No
Entendí las instrucciones de cada actividad
Fue sencillo realizar las actividades
Me parecen útiles las actividades propuestas
Tuve el tiempo necesario para realizar y entregar las actividades propuestas

1.- ¿Cómo fue mi desempeño en esta actividad?

2.- ¿Qué experiencias positivas puedo rescatar de esta actividad

3.- ¿Qué tipo de actividades me gustaría realizar?

Instrucciones: Manda fotografía de la actividad 4.

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ASIGNATURA: FC YE Il
.
PROFR. (A): Leticia Cabrera Vázquez. CEL: 244 -188-27-27
SESIONES A DESARROLLAR: 1
PRODUCTO INTEGRADOR FINAL: Descripción.
TEMA: Postura crítica y construcción de la identidad.
.

1 → Partir de la realidad

 OBSERVA LA IMAGEN DEL LIBRO DE TEXTO DE LA PÁGINA 16 Y

REFLEXIONA:

2 → Análisis y reflexión

 CON BASE A LAS IMAGENES, EN TU LIBRETA DE APUNTES RESPONDE LAS 3


PREGUNTAS Y ENVÍA UN AUDIO O FOTO AL GRUPO DE WHATSAPP DE ALUMNOS:
a) De los medios representados, ¿Cuáles suelen utilizar para obtener información y mantenerse
comunicados? ¿Recurres a otros que no aparecen en las imágenes? ¿Cuáles?
b) Cuando necesitan información confiable ¿A qué medios acuden y por qué razón?
c) ¿Consideras que la información brindada por los medios masivos de comunicación y las redes
sociales influyen en su manera de ser y pensar? ¿Por qué?

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3 → Resolver en común

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS REDES SOCIALES DURANTE LA


ADOLESCENCIA.
 LEE EL CASO DE LA PÁGINA 19 DE TU LIBRO DE TEXTO:

Mi nombre es Raúl y todos los días me levanto a las 6:00 am. Prendo la TV, me arreglo, desayuno
y me voy a la escuela. Estoy en clases, convivo con mis amigos y luego regreso a mi casa en
camión; aunque se tarda un buen, lo prefiero porque el sol quema a morir. Escucho la estación
de radio que pone el chofer y a veces platico con alguien. En mi casa, lo primero que hago al
llegar es prender la tele, tomar un refresco que me quite la sed y checar que hay de nuevo en
mis redes sociales. Después, caliento la comida en el micro y veo la tele mientras como.

Más tarde, limpio mi cuarto y hago la tarea; cuando termino, me pongo a chatear y ver videos en
internet. Ceno y veo algo de tele con mis papas hasta las 10:00pm luego, vuelvo a ver el chat
hasta que me da sueño y me duermo.

 Contesta las actividades en la libreta y envía una foto al grupo de WhatsApp de alumnos:
1. ¿Cómo es la relación de Raúl con los MMC y las RS?
2. ¿Con cuáles interactúa más? ¿Cuáles influirán más en él?
3. ¿Cómo piensas que inciden los MMC y las RS en la conformación de su identidad?
4. ¿Puedes reconocer en su comportamiento alguna conducta derivada de la influencia de los
MMC y las RS?
5. Describe en 10 renglones cómo influyen en ustedes los MMC y las RS con los que interactúan
con base en estos aspectos:
a) Medio o red con el que más interactúan.
b) Tiempo que dedican a cada medio o red.
c) Percepción que tienen respecto a la información que reciben de éstos.
d) Acciones que llevan a cabo a partir dela información que reciben.

4 → Comunicar y transferir

 AUTOEVALUACIÓN
Estudiante marca una palomita en el recuadro que considere correcto, de acuerdo al nivel del tema
(envía la foto por WhatsApp).

N° ASPECTO POCO REGULAR SUFICIENTE


1 Identifico las MMC y las RS.
2 Idéntico la influencia que ejercen los medios de
comunicación y redes sociales durante la
adolescencia.
3 Con el tema mantengo una postura crítica ante los
medios
4 Conozco la función que se debe de dar a cada medio.
5 Manejo las MMC y las RS.

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FECHA DE ENTREGA: JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE.

 Envía por audio o foto el cuestionario de 3 peguntas y una foto de la actividad del caso y
autoevaluación al grupo de WhatsApp de alumnos.

TECNOLOGIA (PROCESAMIENTO E INDUSTRIALIZACION DE ALIMENTOS AGRICOLAS)


FECHA DE ENTREGA: 24 DE SEPTIEMBRE
TEMA: La influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

PARTIR DE LA REALIDAD De los siguientes productos previamente enviados a tu cuadernillo de trabajo, realiza en
tu libreta de trabajo un “eslogan” para dar a conocer sus beneficios y que la gente los
compre con facilidad y gusto.

ANALIZA Y REFLEXIONA De estos cuatro productos escoge el que quieras y en tu libreta de trabajo redacta en
media cuartilla “Por qué comprarias ese producto”

RESOLVER EN COMUN Comparte con tus familiares el resultado de tu trabajo.

EVALUACION Foto de los 5 eslogan y foto del texto de media cuartilla.


(enviado vía whatsapp al cel. 2441486964)

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ASIGNATURA: CIENCIAS II FISICA

PROFR. (A): Apolo Faustino Jiménez CEL: 2441198908


FACEBOOK: E-MAIL: apolofaustino@hotmail.com
PRODUCTO INTEGRADOR FINAL: resolución de problemas aplicando la fórmula
TEMA: Velocidad y Aceleración.

1 → Partir de la realidad

Contesta: ¿Te has preguntado por qué surgió la velocidad?

¿Cómo el ser humano experimentó esa sensación?

2 → Análisis y reflexión

Observa el siguiente video . https://www.youtube.com/watch?v=qJOdLbMi5hU

o con la ayuda de tu libro de texto si así lo deseas contesta las siguientes preguntas en tu
libreta.¿Qué es la velocidad?

¿Qué es la aceleración?

¿Cuál es la fórmula de velocidad y describe cada variable de la f órmula?

¿Qué relación tiene la velocidad y la aceleración?

¿Cuál es la unidad de medida de la velocidad?

3 → Resolver en común

Realiza el siguiente problema con base a tu razonamiento y con tus propias palabras explica
tu respuesta.

Una familia de 5 integrantes va de vacaciones a Cuernavaca en un automóvil que va a una


velocidad, dentro del automóvil va una mosquita volando libremente sin chocar sin hacerse
daño en absoluto, ¿El joven se pregunta por qué la mosquita no se pega en los vidrios del
automóvil si se supone que el auto va en movimiento y van personas al igual del mencionado
que pasa? Le ayudarías al joven a resolver este misterio.

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4 → Comunicar y transferir

Realiza el siguiente ejercicio en tu libreta. Y envía a tu profesor.

Un automóvil recorre una distancia de 2000 metros en un tiempo de 6 horas. Calcular la velocidad
con la que viaja un automóvil.

ASIGNATURA: HISTORIA 2
PROFESOR: FERNANDO POLO SALGADO CEL. 2331020969
SEGUNDO A Y B
SESIONES: 3
FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE DE 2019.
TEMA: HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS.
PRODUCTO INTEGRADOR LÍNEA DEL TIEMPO
EVALUACIÓN COMO SE INDICA EN CADA ACTIVIDAD Y AUTOEVALUACIÓN

1. PARTIR DE LA REALIDAD
CLASE 1

¡Ojo! Para esta sesión es necesario que te apoyes del video de la clase anterior “Hechos, procesos y explicación
histórica” para recuperar tu conocimiento sobre qué es un hecho.

Observa el video “Las peores epidemias de la historia”.

Elabora una línea del tiempo en la cual ordenarás de manera cronológica la aparición de estas epidemias en el
mundo. Diseña un título diferente pero que se relacione con el tema.

2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

CLASE 2

Observa nuevamente el video “Las peores epidemias de la historia”.

Realiza en tu libreta un listado de las causas y/o posibles causas que dieron como resultado las epidemias antes
mencionadas y cuáles fueron las consecuencias de las mismas. Puedes guiarte a partir del ejemplo que se te
muestra a continuación.

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Ejemplo:
1. El proceso histórico es “La llegada masiva de los europeos a este continente”
2. El hecho histórico (uno de tantos ) se denomina “Cristóbal Colón llega a América el 12 de octubre de 1492”
3. Las causas de este hecho se encuentran en la columna de la izquierda o bien, ilustradas en color morado.
4. Las consecuencias de este hecho se encuentran enlistadas en la columna de la derecha o bien, ilustradas en
color naranja.

3. RESOLVER EN COMÚN

Toma nota: Partiendo de tu línea del tiempo, es importante que entiendas que cada epidemia es “un hecho histórico”
y por consiguiente el conjunto de ellas es un “proceso histórico”.

Resuelve las siguientes preguntas:


A. ¿Por qué se dio ese proceso?
B. ¿Qué lo originó?
C. ¿Qué cambios ocurrieron como resultado de ese proceso?
D. ¿Qué efectos tuvo en el aspecto económico, político y social?

4. COMUNICAR Y TRANSFERIR.

Llena la siguiente rúbrica en la que deberás calificar tu línea del tiempo con cada uno de los aspectos de la
columna de la izquierda

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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TU LÍNEA DEL TIEMPO

Nombre del alumno:_____________________________________________________________Total de puntos_____________

ASPECTO 2 1 0.5
Legibilidad La apariencia total de la línea La apariencia total de la La línea del tiempo es difícil de
del tiempo es agradable y línea del tiempo es leer.
fácil de leer. relativamente o
parcialmente legible.
Contenido, Todos los hechos y/o Algunos hechos y/o La línea del tiempo carece de
procesos y procesos están debidamente procesos no están todos los datos más
hechos. señalados. debidamente señalados. importantes.
Contenido y Una fecha precisa, coherente Una fecha precisa, coherente No existe relación correcta
hechos. y completa ha sido incluida y completa ha sido incluida entre los hechos y las fechas.
para cada evento. para casi cada evento.
Contenidos y La línea del tiempo contiene La línea del tiempo contiene La línea del tiempo contiene 5
recursos. al menos 10 imágenes entre 5 y 9 imágenes imágenes o menos,
relacionadas con el tema relacionadas con el tema relacionadas con el tema
tratado. tratado. tratado.
Sintaxis y Las oraciones se encuentran Las oraciones se encuentran Las oraciones se encuentran
ortografía. bien estructuradas y su medianamente bien mal estructuradas y presenta
ortografía es correcta. estructuradas y presenta demasiados de ortografía (6 o
mínimos errores de más).
ortografía (entre 1 y 5).
Presentación La presentación es muy La presentación es llamativa La presentación carece de
llamativa y limpia, presenta y medianamente limpia, creatividad, limpieza, tampoco
la seriedad y formalidad presenta la seriedad y presenta la seriedad y
requerida para una línea del formalidad requerida para formalidad requerida para una
tiempo. una línea del tiempo. línea del tiempo.

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA II ESPAÑOL


PROFESOR: FERNANDO POLO SALGADO CEL. 2331020969
SEGUNDO B
SESIONES: 3
FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020.
TEMA: LECTURA DE CUENTOS Y NOVELAS LATINOAMERICANAS CONTEMPORÁNEAS.
PRODUCTO INTEGRADOR REPORTE DE LECTURA (ANÁLISIS DE UN CUENTO)
FINAL
EVALUACIÓN COMO SE INDICA EN CADA ACTIVIDAD Y AUTOEVALUACIÓN.

2. PARTIR DE LA REALIDAD
CLASE 1

 Observa el video que te será enviado “tramas no lineales y desenlaces no abiertos en las narraciones”

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Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué narraciones conoces con estructura no lineal?

2. ¿Qué sensación te han dejado las narraciones o historias con final cerrado o no abierto?

Lee cuidadosamente el siguiente texto


Demetrio Aguilera Malta
El cholo que se vengó

-Tei amao como naide ¿sabes vos? Por ti mci hecho marinero y hei viajao por otras tierras...

Por ti hei estao a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís cngañao y te habís
burlao e mi... Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho
que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos!

La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor, y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre
las piedras. Andrea lo escuchaba en silencio.

-Si hubiera sío otro... ¡Ah!... Lo hubiera desafiao ar machete a Andrés y lo hubiera matao... Pero no. Er no tenía la
curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei sufrió yo...

Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole.

El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquíades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte
el frío...

-¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que
ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar... De repente me llaman pa trabaja en la barsa e don
Guayamabe. Y yo, que quería plata, mejuí. Tú hasta lloraste creo.

Pasó un mes. Yo andaba po er Guayas, con una madera, contento e regresar pronto... Y entonces me lo dijo er
Badulaque: vos te habías largao con Andrés.

No se sabía nada e ti. ¿Te acordás? El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba a calmarse.

Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela
de balandra.

-Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés.
Sabía que con ér sólo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría... ¿Después? Hei
trabajao mucho, muchísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao
muchas ciudades; hei conocido muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡anda a ver tu obra!

El sol se ocultaba tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole
colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores polícromas.

-Tei hallao cambiada ¿sabes vos? Estás fea; estás flaca, andas sucia. Ya no vales pa nada. Solo tienes que sufrir viendo
como te hubiera ido conmigo y como estás ahora ¿sabes vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la
merienda, andavete que sino tendrás hoi una paliza...

La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y
una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.

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2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

CLASE 2

Observa el video “Tipo de narrador y voces narrativas”.

Responde las siguientes preguntas en tu libreta:

A. ¿Qué es un narrador omnisciente?

B. ¿Qué es un narrador protagonista?

C. ¿Qué es un narrador testigo?

D. ¿Qué narración conoces con el tipo de narrador omnisciente, protagonista y testigo?

Con base a la lectura del cuento “El cholo que se vengó”. Debes colocar en cada una de las columnas las palabras o
variantes léxicas y fonológicas como se te pide incluyendo su significado.

Variantes léxicas Significado Variantes fonológicas Significado

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3. RESOLVER EN COMÚN
CLASE 3

A partir de la lectura del cuento “El cholo que se vengó” debes completar la información del siguiente cuadro.

Autor:
Personajes y Principales
características

Secundarios

Incidentales

Tipo de narrador
Tipo de trama
Ambiente
Identifica los tres Planteamiento
momentos de la
narración.
Desarrollo

Desenlace

4. COMUNICAR Y TRANSFERIR.

Llena la siguiente tabla, identifica cada uno de los criterios de evaluación y marca en que escala de aprendizaje te
encuentras.

Criterios Muy bien Puedo Necesito


mejorar ayuda
Identifico las características de los personajes.
Identifico el tipo de personajes.
Identifico el tipo de ambiente narrativo.
Logro conocer cuál es el tipo de trama dentro de la narración.
Logro definir los tres momentos de una narración.
Identifico el tipo de narrador de acuerdo a sus características.

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ARTE
SEGUNDO A Y B
21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
FECHA DE ENTREGA: 24 DE SEPTIEMBRE
TEMA Comprender y trabajar con el lenguaje
APRENDIZAJE ESPERADO Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y
comunicativos en producciones propias.
PARTIR DE LA REALIDAD 1. ¡Hay que aprender a expresarnos! Realiza un pequeño pensamiento de 5
renglones, expresando el siguiente sentimiento. “TRANQUILIDAD”
ANALIZA Y REFLEXIONA 2. En tu libreta de trabajo realiza un dibujo que represente tu estado de ánimo
en medio de esta contingencia por el Covi-19.
RESOLVER EN COMUN 3. Realiza la lectura de tu pensamiento en voz alta a los familiares con los que
vivas en casa.

EVALUACION Foto de tu pensamiento en la libreta y de tu dibujo.


(enviado vía whatsapp al cel. 2441486964) apoyándote de tus tutores

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