SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 03

FACULTAD DE DERECHO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DERECHO

SÍLABO DE LENGUA Y COMUNICACIÓN I

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: LENGUA Y COMUNICACIÓN I

1.2 Código: 0101102HU

1.3 Ciclo del plan de estudios: I

1.4 Créditos: 4

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: NINGUNO

N° de horas teóricas: 3

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 2

N° de horas totales: 5

1.8 Duración: Del (01/09) al (19/12/2020)

1.9 Semestre académico: 2020-II

1.10 Grupo Horario: B

ROCIO DEL PILAR RUMICHE CHAVARRY

1.11 Docente coordinador:
rrumiche@usat.edu.pe

ROCIO DEL PILAR RUMICHE CHAVARRY

1.12 Docente(s):
rrumiche@usat.edu.pe
 II. SUMILLA

La asignatura de Lengua y Comunicación I pertenece al Área de formación general y se imparte en el

primer ciclo, siendo de carácter teórico práctico.

Tiene como propósito fortalecer la capacidad de comprensión, desarrollando las habilidades de expresión
escrita y oral mediante el ejercicio ortográfico, léxico y sintáctico.
Contribuye al desarrollo de la competencia: Comunicación oral y escrita
Abarca los siguientes aspectos: la lectura y su comprensión, discurso escrito: exposición, redacción de
textos breves.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura LENGUA Y COMUNICACIÓN I, que corresponde al área de estudios Generales, contribuye al

logro del perfil de egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA: El estudiante se comunica fluidamente de forma oral y escrita en su
lengua materna, además en un nivel B1 de un idioma extranjero, y haciendo uso adecuado de las Tics.

3.2 Competencia de la asignatura

Comprende críticamente y redacta un texto expositivo con corrección idiomática (coherencia, cohesión y
adecuación) a partir del análisis de textos literarios y no literarios, aplicando estrategias de lectura.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: Unidad didáctica N° 01: Análisis e interpretación del texto

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Comprende e interpreta diferentes tipos de textos académicos, considerando estrategias
de comprensión lectora, así como una actitud crítico-reflexiva respecto de la información, Contenidos
a partir de situaciones contextuales considerando el contexto remoto.
RA1 = ( IND1 + IND2 + IND3 ) / 3

Indicadores Evaluación 1.1 Exposición del sílabo.

Introducción a la asignatura.
Lineamientos generales para la producción
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos del Informe académico.
1.2 Analizan e identifican la estructura del
texto elaborado.
IND1: •Selecciona las 1.3 Tipología textual: expositivo,
ideas importantes en argumentativo, descriptivo, narrativo.
diversos textos Prom. Exposiciones virtuales a Prom. Ficha de 1.4 Estrategias de lectura:
haciendo uso de las Simple través de Zoom Simple observación Subrayado
estrategias de Sumillado
Parafraseo
comprensión lectora. Resumen
Esquema
IND2: •Aplica 1.5 Coherencia textual:
Macroestructura y organización de la
adecuadamente las información.
Prom. Prom.
técnicas de estrategias Simple Diapositivas PPT Simple Rúbrica Tema, subtemas e ideas temáticas y de
de lectura en textos de desarrollo
su interés. Información explícita e implícita.
1.6 La cohesión textual:
La ortografía de la palabra (Tildación).
La ortografía de la oración (puntuación).
IND3: •Redacta 1.7 La macroestructura textual:
diferentes tipos de Las secuencias y los párrafos, según la
párrafos teniendo en Prom. Prom. lógica de pensamiento:
Simple Taller virtual Simple Rúbrica Inductivos (sintético), deductivos (analítico),
cuenta la lógica de inductivos-deductivos (centrado).
pensamiento en textos Párrafos de comparación, encuadrados y
académicos. paralelos.
Párrafos enumerativos
 Unidad didáctica N° 02: Unidad didáctica N° 02: Producción del texto académico

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Comprende críticamente y redacta con claridad, creatividad y corrección idiomática un
informe académico relacionado con su carrera profesional, acorde con la superestructura Contenidos
correspondiente y las normas académicas vigentes en el contexto de la educación no
presencial.
RA2 = ( IND4 + IND5 + IND6 ) / 3

Indicadores Evaluación 2.1 La cohesión textual:

Mecanismos de referencia: anáfora,
catáfora, elipsis, etc.
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos Los marcadores discursivos.
2.2 La adecuación. Elementos:
El propósito comunicativo
IND4: Aplica La intencionalidad
adecuadamente los El punto de vista
mecanismos de Prom. Práctica digital de Prom. Ficha de 2.3 La adecuación y aceptabilidad
referencia y los Simple redacción Simple observación pragmática:
marcadores discursivos La intertextualidad. El uso ético de la
información. Citas y referencias.
en diversos textos. 2.4 Observan video sobre el plagio,
dialogan y toman conciencia de la
IND5: Redacta párrafos importancia del empleo ético de la
información. Adjuntan el registro de
expositivos teniendo similitudes Turnitin.
en cuenta las Prom. El informe académico Prom. Aplican en los textos que producen las
Simple Simple Rúbrica
estrategias de escrito virtual normas académicas de la citación de
redacción en su fuentes digitales.
informe académico. Sintetizan y comentan información acerca
del tema del informe en videoconferencia.
2.5 Proceso de producción:
Redacta el cuerpo del informe académico
aplicando las fases de producción de textos.
2.6 Proceso recursivo del informe
IND6: Sustenta el Prom. Prom. académico:
Simple Diapositivas PPT Simple Rúbrica
informe académico. Redacción de la introducción.
Redacción del cuerpo
Redacción de la conclusión.
2.7 Sustentan el informe académico

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• -Exposición- diálogo: método que permite al estudiante asimilar los conocimientos mediante la
explicación de un tema, de manera ordenada, coherente y con un lenguaje claro y preciso (solicita el turno
para el uso del micrófono) se empleará para ello la plataforma zoom, a través del foro virtual.
-Preguntas intercaladas: se formularán preguntas intercaladas para facilitar el aprendizaje y hacer pensar al
alumno respecto al tema planteado mediante las sesiones zoom y los foros virtuales.
-Método de casos: método activo de aprendizaje. Parte de la descripción de una situación real que
normalmente tiene que ver con una decisión, un desafío, una oportunidad un problema o cualquier otra
cuestión afrontada por un alumno(s) en un aula o entorno de aprendizaje concreto. Expone el resultado a
través de las sesiones zoom.
-Análisis de textos: se analizan los textos de diferentes puntos de vista. Asimismo, se reconocerán los
parámetros establecidos para escribir textos expositivos, se empleará para ello, textos de formato digital y
el google drive.
-Aprendizaje autónomo: Permite que el estudiante consulte y seleccione diversas fuentes de información,
con la finalidad que genere un nuevo aprendizaje se empleará para ello, el google drive y el google
académico.
-Trabajo en equipo: Recurso que permite una labor a través de un conjunto de integrantes con un objetivo
común, para aportar conocimiento, compartir información, criterios, y para conseguir un objetivo común
gracias a las tareas que desarrolla cada miembro aunque cada uno desarrolle sus tareas de forma
individual para conseguirlo, emplearán la plataforma Zoom e interacción sincrónica y asincrónica.

VI. EVALUACIÓN
 6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

- El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 10 minutos.

- La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por
el docente en cada sesión en el aula virtual.

- Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de
Escuela, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia.

- De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no

asistió el estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como
inasistencia justificada, de acuerdo a lo estipulado en el sílabo.

- El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no

otorga derecho al estudiante de recuperar las clases perdidas, sin embargo puede ver las sesiones
grabadas de las clases, las cuales estarán disponibles solo por dos semanas de realizadas estas. Respecto
a las evaluaciones que no pudo rendir y que estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas
serán reprogramadas.

- La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada
falta grave, se registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá
informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.40 03

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.60 03

Total de evaluaciones programadas 06

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.40) + RA2(0.60)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

• •Álvarez, M. (1999). Tipos de escrito II: exposición y argumentación. Madrid: Arco/Libros. Código: 468.2
•Cassany, D, y otros. (2002). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Código: 372.6 C28
•Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito (8 a ed.). España: Graó.
Código: 461 C28 2006
•Cassany, D. (2001). Describir el escribir. Barcelona: Paidós. Código: 468 C28
•Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Código: 468 C28
•De Beaugrande, R-A. (1997). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona: Ariel. Código: 410 B29
•Gatti, C. (2004). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. Lima: Universidad del
Pacífico. Código: 468.2 G28 2005
•Montolío, E. (coord.). (2002). Manual práctico de escritura académica. Vol. I y II. Barcelona, España: Ariel.
Código: 302.2244 M77
•Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española. Vol. I y II. Madrid: Espasa Calpe.
•Real Academia Española. (2014). Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Madrid: Real
Academia de la Lengua Española. Código: R/463/R31 2001
•Real Academia Española (2010). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa Libros. Código:
461.52/R31
•Vivaldi, M. (2006). Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid:
Paraninfo, 33ª ed. Código: 468.2/M26

• •Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura: Barcelona. Paidós, Ibérica, S.A.
•Cassany. D (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Ed. Anagrama.
•Parodi, G.iovanni (coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Santillana, Ediciones Generales, S.L.
•Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2002). Las cosas del decir. Análisis del discurso. Barcelona: Ariel.

• •Montolío, E. (coord.). (2002). Manual práctico de escritura académica. Vol. I y II. Barcelona, España: Ariel.
Código: 302.2244 M77
•Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española. Vol. I y II. Madrid: Espasa Calpe.
•Real Academia Española. (2014). Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Madrid: Real
Academia de la Lengua Española. Código: R/463/R31 2001
•Real Academia Española (2010). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa Libros. Código:
461.52/R31
•Vivaldi, M. (2006). Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid:
Paraninfo, 33ª ed. Código: 468.2/M26

7.2 Referencias complementarias

• •Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura: Barcelona. Paidós, Ibérica, S.A.
•Cassany. D (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Ed. Anagrama.
•Parodi, G.iovanni (coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Santillana, Ediciones Generales, S.L.
•Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2002). Las cosas del decir. Análisis del discurso. Barcelona: Ariel.

7.3 Investigaciones de docentes

• 1. Rumiche, R. del P. (2008). Rendimiento académico en relación a estilos y estrategias de aprendizaje de

los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de Medicina 2006 de la Universidad Católica Santo Toribio de
Mogrovejo”. Revista indizada FLUMEN, 4 (1). ISSN 1814-9553.
2. Rumiche, R. del P. (2009). Los Estilos de Aprendizaje en los Entornos Virtuales. Tesina sustentada y
valorada por el Tribunal de Suficiencia Investigadora – Málaga (España), el 13 de julio 2009.
3. Rumiche, R. del P. y Díaz, D. (2010). Los estilos de aprendizaje y el uso de la plataforma virtual por los
estudiantes de una Facultad. En Tojar, J. C. (coord.) Trabajos de investigación como catalizadores de la
innovación educativa (pp. 147-162). Sevilla: Editorial Infornet. ISBN: 978-84-614-1221-1.
4. Rumiche, R. del P. (2013). Buenas prácticas con TIC en la investigación y la docencia. En el 3er. Congreso
Internacional sobre Buenas Prácticas con TIC. Actas del Congreso: Sánchez, J; Ruiz, J. y Sánchez, E.
(Coords.) (2013). Málaga: Universidad de Málaga. ISBN 978-84-695-6849-1 con una tirada de 700
ejemplares.
5. Rumiche, R. del P. y Malca, N. (2013). Los estilos y estrategias de aprendizaje. Editorial Académica
Española es una marca comercial de
AV Akademikerverlag GmbH & Co. KG
Heinrich-Böcking-Str.Germany. ISBN 978-3-659-05868-4.
6. Fenández, F. A. y Rumiche, R. del P. (2013). Estilos de Aprendizaje e Intereses Vocacionales en
Estudiantes de I al IV Ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Católica Santo Toribio de
Mogrovejo 2009, Chiclayo – Perú. Revista indizada FLUMEN, 6. ISSN 1814-9553.
7. Ríos, J. M. y Rumiche, R. del P. (2019). ¿Un mundo en cambio acelerado y una universidad ralentizada?.
En Matas, A. y Leiva, J. J. (coords.) Coordinación docente y TFG. Análisis y propuestas em el escenario
universitário 2019 (pp. 138-159). Madrid: Editorial Dykinson. ISBN: 978-84-1324-248-4.
8. Rumiche, R. del P. y Chunga, G. (2019). Evaluación de competências digitales de estudiantes de la
Universidad Católica de Santo Toribio de Mogrovejo (Perú). International Journal of New Education, 4, 75-
89. Disponible en: http://www.revistas.uma.es/index.php/NEIJ/article/view/7452/6960
9. Rumiche, R. del P.; Matas, A. y Ríos, J. M. (2020). Competencias digitales de estudiantes de la Universidad
Católica de Santo Toribio de Mogrovejo (Perú). Revista Espacios, 41(9), 18-28. Disponible en:
https://www.revistaespacios.com/a20v41n09/20410918.html
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica N° 01: Unidad didáctica N° 01: Análisis e interpretación del texto

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 2 de septiembre 1.1 Exposición del sílabo.Introducción a la • Se informan sobre el contenido del • Exposiciones
asignatura.Lineamientos generales para la sílabo y fundamentos de la virtuales a través
producción del Informe académico. asignatura mediante de Zoom (Ficha
2 / 3 -3 de septiembre videoconferencia.Conocen los de observación)
lineamientos generales acerca del • Diapositivas
texto académico que presentarán al PPT (Rúbrica)
término de la asignatura como • Taller virtual
producto acreditable: Informe (Rúbrica)
académico.

3 / 9 de septiembre 1.2 Analizan e identifican la estructura del texto • Analizan e identifican la estructura
elaborado. del texto elaborado.
4 / 10 de septiembre

5 / 16 de septiembre 1.3 Tipología textual: expositivo, argumentativo, • Analizan textos de diferente

descriptivo, narrativo. superestructura.
6 / 17 de septiembre

7 / 23 de septiembre 1.4 Estrategias de lectura: • Aplican estrategias de síntesis y

SubrayadoSumilladoParafraseoResumenEsquema organización de información en
textos digitales propuestos. Elabora
8 / 24 de septiembre un resumen esquemático y orgánico
de los textos que lee mediante la
plataforma zoom comparten PPT.

9 / 30 de septiembre 1.5 Coherencia textual:Macroestructura y • Identifica e infiere tema, subtemas

organización de la información.Tema, subtemas e e ideas en textos relacionados con su
ideas temáticas y de desarrolloInformación especialidad en foro virtual.
10 / 1 de octubre explícita e implícita.

11 / 7 de octubre 1.6 La cohesión textual:La ortografía de la palabra • Utiliza adecuadamente las normas
(Tildación).La ortografía de la oración de tildación y puntuación en los
(puntuación). textos que escribe y socializa en
12 / 14 de octubre videoconferencia.

8 de octubre FERIADO 8 DE OCTUBRE (00:01 - 23:59)

13 / 15 de octubre 1.7 La macroestructura textual:Las secuencias y los • La macroestructura textual:Las

párrafos, según la lógica de pensamiento:
Inductivos (sintético), deductivos (analítico),
14 / 21 de octubre inductivos-deductivos (centrado).Párrafos de
comparación, encuadrados y paralelos.Párrafos
enumerativos
secuencias y los párrafos, según la
lógica de pensamiento: Inductivos
(sintético), deductivos (analítico),
inductivos-deductivos
(centrado).Párrafos de comparación,
encuadrados y paralelos.Párrafos
enumerativos.
 Unidad didáctica N° 02: Unidad didáctica N° 02: Producción del texto académico

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

15 / 22 de octubre 2.1 La cohesión textual:Mecanismos de referencia: • Identifican los diversos • Práctica digital
anáfora, catáfora, elipsis, etc.Los marcadores mecanismos de cohesión de redacción
discursivos. textual.Emplean adecuadamente los (Ficha de
16 / 28 de octubre marcadores del discurso en los observación)
textos que lee y produce. • El informe
académico
escrito virtual
(Rúbrica)
• Diapositivas
PPT (Rúbrica)

17 / 29 de octubre 2.2 La adecuación. Elementos:El propósito • Identifica elementos de adecuación

comunicativoLa intencionalidadEl punto de vista en los textos que lee y produce
comparte en la plataforma zoom.
18 / 4 de noviembre

19 / 5 de noviembre 2.3 La adecuación y aceptabilidad pragmática:La • Observan video sobre el plagio,

intertextualidad. El uso ético de la información. dialogan y toman conciencia de la
Citas y referencias. importancia del empleo ético de la
20 / 11 de noviembre información. Adjuntan el registro de
similitudes Turnitin.Aplican en los
textos que producen las normas
académicas de la citación de fuentes
digitales.Sintetizan y comentan
información acerca del tema del
informe en videoconferencia.

21 / 12 de noviembre 2.4 Observan video sobre el plagio, dialogan y • Elabora el plan de redacción del
toman conciencia de la importancia del empleo informe académico digital.
ético de la información. Adjuntan el registro de
22 / 18 de noviembre similitudes Turnitin.Aplican en los textos que
producen las normas académicas de la citación de
fuentes digitales.Sintetizan y comentan
información acerca del tema del informe en
videoconferencia.

23 / 19 -19 de 2.5 Proceso de producción:Redacta el cuerpo del • Producción del informe académico:
noviembre informe académico aplicando las fases de Definición, estructura y elaboración.
producción de textos. Fases: Planificación- Textualización-
Revisión a través del aula virtual
24 / 25 de noviembre Moodle y Zoom.

25 / 26 de noviembre 2.6 Proceso recursivo del informe • Textualizan el informe académico;

académico:Redacción de la corrigen, mejoran y editan el texto
introducción.Redacción del cuerpoRedacción de en la plataforma zoom (fases de
26 / 2 de diciembre la conclusión.
revisión y edición).

27 / 3 de diciembre 2.7 Sustentan el informe académico • Sustentan en videoconferencia el

informe académico
28 / 9 de diciembre

29 / 10 de diciembre

30 / 16 -17 de
diciembre