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VfcTORF, Ramírez Hernández

Tipos de
investigación y
manejo de
hipótesis

Preliminares ca en virtud del impacto que se registra


Si las hipótesis son
en la naturaleza o la sociedad. En este
La práctica de la investigación, que en sentido, quienes investigan lo hacen
los tiempos actuales se ha convertido en condicionales, se piensa que la iniciando desde una interrogación cuyo
actividad institucionalizada,' es un pro espacio de cuestionamiento es tan sólo
ceso comprensible sólo a la luz de su modalidad exploratoria no las un aspecto restringido de la realidad que
objetivo: lograr nuevos conocimientos, le interesa.
construir nuevas teorías que den cuenta Lo anterior nos da pie para que po
maneja, Al analizar cognitiva y
de la realidad más interesante, promete damos extendemos hacia otras lucubra
dora o eficazmente. ciones. Primero, la investigación tiene
Con base en esa apreciación, la bús lógicamente el proceso que sigue
su génesis en la actividad sistemática y
queda en que consiste todo proceso de metódica que supone inquirir y criticar
investigación se inicia con un momento un científico para delimitar su acciones que llevan a efecto los investi
especial: la formulación del problema.^ gadores frente a una parcela del cono
La situación en que la realidad es cues objeto de investigación, podemos cimiento humano o de la realidad. Se
tionada por el investigador, y que con gundo, criticar, lo mismo que interro
fiere existencia al proceso de investiga gar, son producto de que los investiga
mostrar -sustentar— que aunque
ción en tanto le da razón de ser, recibe dores se enfrenten y reconozcan la in
el nombre de 'problema'. Esto significa suficiencia o impertinencia de las in
que la investigación no consiste en una
el investigadorformule sus
formaciones, de los modelos teóricos
actividad errática, pues en su práctica disponibles o, en su caso, de las solu
efectiva no puede ser inventada: ni tiene respuestas de unaforma no ciones aceptadas hasta ese momento por
su origen en el vacío ni parte de cero. la comunidad competente.
Por el contrario, tiene un antecedente; condicional, éstas tienen dicha
únicamente adquiere sentido y relevan
cia en un marco de referencia, mismo 1. La exposición clásica de esta tesis se halla ex
caracterización. Este trabajo
que ha de estar constituido por un baga puesta en los trabajos de Thomas S. Kuhn
je teórico, como discutiremos más ade (1985) y Stephen Tou!min(¡977).
lante. La teoría que ya posee el sujeto
sugiere una manera en que la
2. En esto coinciden autores de diversas tendencias

que investiga, por tanto, no sólo otorga en la filosofía de la ciencia como KarI R. Po-
razón de ser al proceso de investigación lógica puede ayudar al pper, Toulmin, Cari G. Hempel y Kuhn; en el
sino que además lo sustenta, le propor enfoque psicológico podemos citar a J. Piaget
ciona criterios de comparación y, en al investigador en su tarea. (1966, 1982, 1985)y a Uv Vygotsky(1982 y
gunos casos, también relevancia prácti- 1992).

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Tipos de investigación y manejo de hipótesis

Por Otraparte, la investigación actual, pectiva, abarca más o menos completa y n. La consonancia entre las hipótesis
dentro del contexto institucional en que fielmente las modalidades básicas: ex y los modos de investigación
tiene efecto, ha venido revistiéndose de ploratoria, descriptiva y explicativa.
una configuración especial, en cuyo Advirtamos que la manera concluyeme Tal vez por los espectaculares logros
ejercicio interviene un conjunto comple en que se hablará de ellas no supone que que han manifestado las ciencias físicas
to de condiciones a saber: trabajar en con una investigación en particular se en su desempeño investigativo explica
equipo -lo que trae en su seno la tarea agote la veta de problemas que esconde tivo, su modtts operandi -la experimen
interdisciplinaha o el encuentro entre una disciplina, y menos que haya inves tación y matcmatización- se ha conver
disciplinas-, responder a las cuestiones tigaciones cruciales,^ cuyo resultado sea tido en un modelo a seguir por las otras
de acuerdo con ciertos procedimientos - la respuesta definitiva y absoluta a una ciencias, hasta incluir a las que se dedi
que equivale a respetar las reglas del cuestión, entendidas ambas predicacio can al estudio de la sociedad. En con
juego tal como la comunidad especiali nes -definitiva' y 'absoluta'- en el mar gruencia con este paradigma, la manera
zada lo practica y exige-, e informar re co que proporcionan los problemas teó tradicional de plantear una hipótesis ha
sultados siguiendo los cursos oficiales, ricos pertenecientes a la disciplina en sido mediante el empleo de un enuncia
ios cuales han sido establecidos a través cuestión; tras cada investigación se deja, do condicional:
de la vida institucional que es propia de en cambio, abierta la entrada a un con
la comunidad correspondiente. junto de respuestas posibles. si ri, entonces íB.
Concluyamos esta breve introducción
apuntando que nuestro ensayo guarda Donde A representa a la variable in
1. Investigación exploratoria
\ inculos con un procedimiento en parti dependiente, al elemento que cumple el
Su cometido sustancial radica en des
cular dentro del proceso general de la papel de &ctor y que se encuentra con
brozar el terreno y dibujarlo, en aportar
investigación, mismo que funciona co trolado por el experimentador. Mientras
elementos que sirvan como rutas de ac
mo guía u orientación en la búsqueda de B simboliza la variable dependiente, id
ceso para la clarificación del objeto. Es,
soluciones a los problemas, esto es, la est, el resultado de la intervención dsA,
formulación de hipótesis. Agreguemos en consecuencia, propia de aquellas resultado en cuyo trato no toma parte
que el objetivo inicial de este trabajo disciplinas, o bien de sus áreas, apenas
directamente el sujeto que investiga.^
estriba en mostrar que el investigador, en proceso de formación, incipientes.
Veamos lo anterior de otra manera. Si
en la práctica -es decir, de facto-, labo nos atenemos a los protocolos o a las
ra con hipótesis que, aun sin que él lo 2. Investigación descriptiva formas en que se presenta al público una
sepa, son condicionales -hablando en Esta segunda modalidad proporciona investigación, la que es exploratoria y la
términos de lógica. dimensión al fenómeno. Además de tra descriptiva sugieren no exigir el empleo
zar los limites que definen al objeto, de hipótesis, por lo menos no en la for
1. Modalidades de la investigación describe sus elementos constitutivos ma y estructura que se corresponde por
fundamentales, así como las relaciones su versión clásica: expresarlas en forma
Aunque existen diversas taxonomías de que se dan entre ellos. condicional. Lo anterior causa descon

la investigación, consideramos aquí una cierto en investigadores que han sido


clasificación que, desde nuestra pers- 3. Investigación explicativa educados dentro de la tradición que
En adición a las dos formas ya expues prescribe o, desde urui postura modera
tas, la investigación explicativa permite da, que aboga por hipótesis como con
I Según el veredictode Piene Duhem (1906). dicionales. Motivo en razón del cual -se
establecer, habida cuenta de factores que
4 Apuntemos brevemente, pues aqui no es lugar aduce- arribas modalidades de investi
intervienen en ciertos procesos, relacio
para explayamos en el asunto, que para noso gación encaran una disyunción proce-
nes que se dan entro ellos, de igual mo
tros la llamada"investigación inTerencial" viene dimental: o no se emplean hipótesis o
do que productos de esa conjugación.
a ser un caso de la explicativa. no obstante se ocupen, están excluidas
^ Mudio se ha discutido la pertinencia de emplear las condicionales y vienen a ser, más
este modelo en las ciencias del hombre. Paite de
4. Investigación inferencial bien, una eqrede de pseudohipótesis.
nuestropropósito está en aportar otra perspecti Completando este esquema clasificato-
va para el debate. Pero no ubicados en im nivel
rio, hay quienes suponen en la inferen m. Formas y procesos del
metaprocedimental, sino en aquél que tiene re- cial una cuarta modalidad de investiga pensamiento involucrados en el
lacáón conla metodología o, mis precisamente, ción. Según esta versión, dos notas pri manejo de hipóteris
con los procesos cpie llevan a cabo los sujdos mordiales la caracterizan: sigue el guión
que ifivestigaa En estesentido, nuestro trabajo clásico de la experimentación, y con La investigación, al igual que otras ac
intentaser im lazo entrefüosofiay psicologíade ello, sienta las bases para arribar a ge tividades que erigen consenso, está ci
la ciencia. neralizaciones.^ mentada sobre la consideración de que

VOL t Roneno Uno. Manto OIEHOIA EROO SUM 106


los sujetos participantes en ella siguen donde: el proceso cognitivo subyacente: los
los mismos procedimientos. De lo con conceptos y sus categorías encerrados en
trarío, sí habláramos en tomo a resulta P representa a la proposición México el lenguaje.
dos y análisis, no habría posibilidades ni transita a la democracia
Pero retomemos a la expresión que
de converger ni de puntualizar diferen y 2 a la proposición habrá violencia analizábamos. A simple vista, bien po
cias, no habria lugar para la aceptación dría ser una hipótesis en una investiga
cumpliría la función de hipótesis en una
o para el rechazo. La interrogante, aho ción del primero y segundo tipo
investigación del tercer tipo, puesto que
ra, es clarificar en qué está sustentanda (exploratoria y descriptiva). Ahora bien,
expresa una relación entre factor y con
dicha concordancia procedimental. determinemos qué se entiende cuando
secuencia que se da entre la negación de
Podríamos apelar a la instrucción y al hacemos una aseveración como los ga
Py la afirmación de Q.
adiestramiento bajo los cuales encucn- tos son felinos. A saber, que todos los
Iranse sometidos tanto los investigado gatos son felinos. En concordancia, de-
-•P=>Q
res como los candidatos a serlo. Pero,
aun subyacentes en ambos procesos Relación que puede ser expresada
educativos que permiten la integración mediante las siguientes formas, en tanto ios indígenas mexicanos conforman
al interior del círculo profesional, ha le son equivalentes: un grupo marginado
llamos ciertas competencias cognitivas y
Es suficiente que México no transite a cquipotencia, ubicándonos en la lógica
lingüísticas que cumplen el papel de ca
la democracia para que haya violencia. de enunciados, a decir:
pacidades necesarias -mas no suíicientes-
para el trabajo intelectual en cuestión.
Es necesario que haya violencia para Todoslos indígenas mexicanos confor
Cuando decimos que las competencias
que México no transite a la democracia. man un grupo marginado.
son necesarias mas no suficientes y que
<P>
debemos urgar allende las prácticas en
Si no hay violencia, México transita a
formación de investigadores, estamos Lo cual, en la lógica de predicados,
la democracia. -.Q => P
queriendo decir que tales procesos equivale a:
cognitivos no les son exclusivos, sino México transita a la democracia o hay
que se corresponden, en algún grado, Si un sujeto cualquiera es indígena
violencia. P^Q
con los procesos cotidianos de pensar. mexicano, entonces ese sujetoforma
El estadio del pensamiento formal en la Parece, pues, si aceptamos que sólo parte de un grupo marginado.
teoría piagctiana constituye un ejemplo mediante este tipo de emmciados es po
Siendo:
de esta equivalencia. sible formular una hipótesis, que en el
Ahora bien, de acuerdo con la pro platcamiento de hipótesis el investiga
7: ser indígena mexicano
puesta que emana de la epistemología dor se mueve dentro de la lógica de
Q: formar parte de un grupo mar
genética, debemos indagar cuál es la enunciados.
ginado
estructura de los procesos cognitivos. En Ahora bien, expresiones como:
este punto adoptamos como herramienta tenemos:
heurística el postulado de Piaget: la Los indígenas mexicanos conforman un
(Vx)ax=>Ox)
isomorfia entre las estructuras de la ló grupo marginado
gica y las del pensamiento.'' y sus formas de expresión asociadas
seria rechazada como hipótesis por no (expuestas de manera simplificada):
1. Niveles de formalizacíón estar planteda según la ortodoxia.
Existen estratos para formalizar una ex Adelantemos que la formalizacíón no Es suficiente que un sujeto sea indígena
presión y aun subniveles en el interior es un proceso mecánico, mientras que la mexicano para que forme parte de un
de cada uno. Tomaremos, para efecto de lógica es una herramienta cuya produc grupo marginado.
nuestra exposición, la lógica de enun tividad está en función tanto de la ca
ciados y la de predicados. pacidad de manejo como del bagaje
En el primer caso identificamós las cultural de su empleador. En esta línea 6. En esta vertiente teórica se ubican, a manera de

proposiciones atómicas y la constante o de análisis, llevar al nivel formal una antecedentes, los trabajos de Boole y Camap
las constantes lógicas mediante las que expresión exige que los términos sean (19SS). L.OS más recientes son Piaget, Dcaño
se conectan. interpretados. Es decir, plasmar, regis (1990), Paacual-Leonc (1982) y Sánchez Pozos.

Así, la expresión: trar el proceso que se lleva a efecto Lx>s dos úhimos -el primero como autor y el
cuando se discuten, analizan y puntuali otro en la docencia- exploran la lógica en sus
Si México no transita a la democracia, zan los términos que han de emplearse. versiones clásica y no clásica pero desde la
habrá violencia Esto porque tales interacciones revelan mismaperspectiva heurística.

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Tipos de InvesligaeióH y manejo de hipótesis

Si un individuo no pertenece a un grupo lengua nativa es una lengua materna obstante este problema, supongamos que
marginado, no es indígena mexicano. diferente a la oficial basta con la caracterización dada.
(Vx) (-iQx => -ilx) Toca en tumo definir en qué consiste
en donde sean: el atributo 'mexicano'. Para efectos de
Un individuo no es indígena mexicano o nuestra exposición digamos que k un
pertenece a un grupo marginado. /; la lengua materna de x
(Vx)(-iIxVQx) L\ ser oficial Individuo nacido en territorio de Méxi
M: ser ocupado en las relaciones co o hijo de padres mexicanos.
No es cierto que un individuo sea indí cotidianas
sean:
gena mexicano y no pertenezca a un
grupo marginado. con lo que podemos decir: N: nacer en territorio de México

(Vx) -iC^x& -iQx) O: ser hijo de padres mexicanos


si un sujeto cualquiera ocupa su lengua
El cambio que se registra en el tránsi materna, sienth ésta diferente de la de lo cual:

to del nivel de la lógica de enunciados oficial, en las relaciones cotidianas, en


toncespertenece a un gapo marginado. (Vx) [((-nLfx & (Mfx VKfx)) & (-.Pgx
al de la lógica de predicados pone en
& -.Phx) & (Nx VOx)) ^ Gx)
evidencia que este análisis se sitúa en
que se expresa:
un ámbito que implica más detalle. En Contamos ya, por tanto, con un cua
el se ha recuperado con mayor precisión (Vx) ((-.Lfx & Mfx) Gx) dro más o menoscompletode los rasgos.
y más cabalmente el sentido, e incre
mentando su finura. Dicho brevemente: Pero topamos entonces con el segundo Si un sujeto sabe comunicarse em
procurando que la sintaxis recupere los escollo, pues deja fuera los casos de pleando su lengua materna siendo ésta
aspectos semánticos. aquellos sujetos que no emplean la len diferente de la oficial o aekmás de sa
Ahora bien, si tratamos de dilucidar gua nativa en sus relaciones cotidianas; berla la ocupa en sus relaciones coti
qué entendemos por 'indígena', ten además, involucra a los extranjeros na dianas, y es un individuo nacido en te
dríamos que apelar, por ejemplo, a cri turalizados o mestizos que conviven rritorio de Méiáco o hijo de padres
terios como lengua, caracteres raciales, más o menos permanentemente con los mexicanos, y cuyas pautas de conducta
costumbres y tradiciones, aspiraciones y hablantes de lenguas maternas no oficia y tradicionespaternasy maternas no
creencias, comportamiento étnico, ubi les. Debemos integrar dos rasgos: han sido totalmente accidentalizadas,
cación de vivienda, grado de mestizaje, entonces ese sujetoforma parte de un
etcétera. Indígena mexicano es aquel sujeto que grupo marginado.
Supongamos que decidimos en favor sabe comunicarse con una lengua ma
terna diferente a la oficial o la ocupa De dorule, cuando decimos:
de la lengua como caiacterizador. Así:
en su vida cotidiana, y cuyas pautas de
(Vx) (Ix Qx)
Indígena mexicano es cualquier sujeto conducta y tradicionespaternas no han
que ocupe su lengua nativa en las rela sido totalmente accidentalizadas. estamos aseverando que:
ciones cotidianas.
(Vx) (Lx => Ix) Sean, pues: (Vx) [((-iLfx & (MfirVKfií)) & (-nPgx
& -.Phx) & (Nx VOx)) => Gx)
Con ello, de: K: saber comunicarse empleando la
lengua materna Advirtamos que felta caracterizar,
Losindígenas mexicanosconforman un g: pautas de conducta de x entre otros términos, totalmente acci
grupo marginado h: tradiciones de x dentalizado y perteneciente a un grupo
R ser totalmente accidentalizadas marginado', además, para muchos auto
obtenemos: res es claro que el debate en tomo a la
de donde: existencia de lenguas oficiales es toda
si un sujeto cualquiera ocupa su lengua vía, como muchas otras, una cuestión
nativa en las relaciones cotidianas, en (Vx) (((-nlix & (Mfx VKfx)) & (-npgx abierta.
tonces pertenecea ungrupo mar^nath. &-,Phx))=>Gx) El investigador realiza lo que aquí
(Vx) (Lx => Gx) hemos venido describiendo. Claro que
A su vez, esta caracterizi^ón deja de su nivel de Kcratinio no es tan estric
Sin embargo, esta aproximación pre lado a los sujetos que, siendo descen tamente formal, pero cuando elabora
senta dos problemas. El primero está en dientes directos de indígenas, han ocd- categorías para disdiar la recqiHl^ón de
determinar qué es una lengua nativa. dentalizado sus costumbres y tradicio datoso paraprocesarlos, lo que tiene como
Para salvarlo digamos que: nes, e ignoran su lengua materna. No criteriosson precisamentetal» cat^orias.

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2. Ampliemos la explicación de este Si esto ocurre en el nivel de los enun 4. Considerando el carácter descripti
último proceso ciados, en igual situación se encuentran vo de las dos primeras formas de inves
En ól liemos venido haciendo explíci los razonamientos. Cuando expresamos tigación, mediante el empleo de la con
tos los contenidos. Por ende, es factible una proposición -bajo la noción de que dicional se revelan conexiones de senti
hallar una relación entre pensamiento y toda proposición es una afirmación do. En lo concerniente a la investiga
lenguaje. acerca de un estado de cosas en el mun ción del tercer tipo, la condicional si
En nuestros actos enunciativos, en do-, ésta no es comprensible si está ais lleva a la superficie las relaciones fac
nuestro lenguaje, encontramos sustanti lada, ya sea para quien la profiere como toriales. ^
vos. Todos ellos en tanto símbolos que para quienes la captan; sólo cuando am
son, no tienen por referente a un objeto, bos están en posesión de las mismas re
sino a una categoría o clase de ellos, ferencias es posible entenderla y es da
Bibliografía
esto es, equivalen psicológicamente a ble la comprensión entre individuos; sin
nuestra actividad en y sobre el mundo, que haya necesidad de desplegar los
Camap. R. (1988). La construcción lógica del
a la abstracción que de esa experiencia contenidos ni las conexiones que se dan
mundo. tlF-UNAM. México.
realizamos y, con ello, a un concepto. entre ellos. Dicho de otra manera; cada
juicio nuestro es la conclusión que obte Duhem, P. (1906). La teone phyqiie. son objeci el
En otras palabras, cualquier enunciado,
son siructure. Chcvalllerel Rivíére. París.
en su calidad de constmcto lingüístico, nemos de combinar un conjunto de jui
está dotado con un conjunto de signifi cios que tenemos en mente. En esa con Kuhn, T. (I98S). La estructura de las revoluciones

caciones e interviene, al mismo tiempo, clusión, debido a las circunstancias y li científicas. FCE. Col. Breviarios, Núm. 213.
en una red compleja de relaciones entre mitantes que caracterizan a las interac
las clases contenidas por los conceptos. ciones cotidianas, no mostramos el conjun Pascual, J. (1982). "1.a teoría de los operadores
Así pues, los términos descriptivos, los to de razonamientos que le sirven de base. constructivos" en Delval, J. (comp. y trad.) Lec
nombres o sustantivos que empleamos turas de psicología del niño /. 3a. cd. Alianza
en una expresión, están signiñcativa- IV. De lo expuesto anteriormente Universidad, Col. Textos Núm. 5. Madrid, pp.
mente cargados -teóricamente (Iheory podemos derivar que: 208-227.
laden) en el caso del investigador.
PiageL J.
Si tenemos en cuenta las limitaciones 1. Hay afirmaciones mediante las cuales
(1982). "Las actividades mentales en rela-
de tiempo y la necesidad de una se el investigador responde al problema. El
ciún con las expresiones simbólicas lógicas y
cuencia -que se corresponde con la sin contenido de tales aseveraciones le
matemáticas" en Deaño, A. y DelvaL J. (irads. y
taxis-, las condiciones en que tiene lu guian para diseñar la recopilación de
comps ). Estudios sobre lógica y psiccologia.
gar el habla, y dado que al pensar, entre datos e interpretarlos. Luego, desempe
Alianza Universidad. Núm. 318. Madrid, pp.
otras entidades, empleamos palabras - ñan el papel de hipótesis.
121-147.
términos descriptivos y constantes lógi
2. No es necesario que el sujeto in "Ia lógica axiomática o pura, la lógica ope
cas-, encontraremos que en el habla no
es necesario cxplicilar ni el significado vestigador tenga conciencia de los pro ratoria o psicológica y las realidades a las cuales

de cada termino -su contenido social, cesos que hemos dibujado en el apartado corresponden", en Deaño y Delval, op. cu. pp.

liistóríca y culturalmcnte conformado- III. Trabaja con y sobre hipótesis en su 101-119.

ni su sentido -el contenido particular forma condicional aunque ignore que lo "Lógica y psicología" en Deaño y Delval, op.

que estamos confiriendo al termino está haciendo. Su conocimiento de los cu., pp. 31-83.
mediante su uso-. En efecto, así como aspectos formales incrementa la posibi y Betlv W. (1961). Epistémologie maihé-
nuestro pensamiento tiene lugar a ma lidad de que formule variadas y, tal vez, matique et psychologie. EEO XIV. PUF. París.
nera de un lenguaje interior, abreviado, mejores conclusiones.
e Ifihelder, B. (1985). De la lógica del niño
nuestra habla o lenguaje social también a la del adolescente. Paidós. Barcelona.
3. El empleo del lenguaje -herra
tiene esa característica, aunque en otra c Inhelder, B. (s/í). "Las operaciones menta
forma. Cada nombre, en cuanto concep mienta necesaria c indispensable en la
les y su desarrollo" en Delval, J. op. cu. pp. 70-
labor científica- supone que el investi
to que es, viene a equipararse con la
'copia' de la Décima Musa al momento gador trabaje, sin tener conciencia de
ello necesariamente, deambulando entre Toulmin, S. (1977). La comprensión humana. El
de describir a Jesús recién nacido:
dos sistemas scmióticos; el propio de su uso coectivo y la evolución de tos conceptos.

El retrato del Niño disciplina y el cotidiano. Pero la calidad Alianza Universidad. Núm. 191. Madrid.

mírenlo ustedes en su manejo del primero condiciona el Vygotsky,L. (1982). Obras escogidas I. Visor, Col.
y verán cosas grandes nivel teórico, interpretativo y formal en Aprendizaje. Núm. 74. España. De la edición
en copia breve que se mueva. iKclm por Pedagógica. Moscú.

CIENCIA EROO SUM

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