Está en la página 1de 20

1° SECUNDARIA

APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY


Lunes 21 de septiembre
1º de Secundaria
Lengua Materna
Adivina cómo soy
¿Qué vamos a aprender?
Analizarás las características de diversos personajes de narración de distintos subgéneros.Observarás el
rostro, las expresiones y el comportamiento de distintos personajes, para distinguir las peculiaridades
físicas y psicológicas de cada uno.
¿Qué hacemos?
Todo subgénero narrativo como la ciencia ficción, el terror, la comedia o la aventura presentan
personajes con ciertas características que permiten desarrollar la historia como se desea.
Pero ¿Qué es un personaje? ¿De dónde viene la palabra? ¿Por qué se les llama de esa manera a quienes
participan en los diferentes géneros y subgéneros narrativos?

La palabra “personaje” proviene del término latín “persona”, que significa máscara.En el teatro clásico
antiguo, los actores utilizaban máscaras para representar los distintos papeles requeridos. Hoy en día, el
término hace referencia a personas o seres imaginarios que aparecen en diversas obras.
Los personajes son los elementos de la narración que llevan a cabo las acciones contadas por el
narrador.
Ahora lee un pequeño fragmento del cuento de hadas clásico La Cenicienta. Aquí, el autor del cuento,
Charles Perrault, comienza la historia de la siguiente manera:

LA CENICIENTA

“Había una vez un gentilhombre que se casó en segundas nupcias con una mujer, la más altanera
y orgullosa que jamás se haya visto. Tenía dos hijas por el estilo y que se le parecían en todo. El
marido, por su lado, tenía una hija, pero de una dulzura y bondad sin par; lo había heredado de
su madre que era la mejor persona del mundo.

Después de realizarse la boda, la madrasta dio libre curso a su mal carácter; no pudo soportar las
cualidades de la joven, que hacían parecer todavía más odiosas a sus hijas. La obligó a las más
viles tareas de la casa: ella era la que fregaba los pisos y la vajilla, la que limpiaba los cuartos de
la señora y de las señoritas sus hijas; dormía en lo más alto de la casa, en una buhardilla, sobre
una mísera manta, mientras sus hermanas ocupaban habitaciones con parque, donde tenían
camas a la última moda y espejos en que podían mirarse de cuerpo entero.”

¿Qué pensaste mientras leías el fragmento? ¿Ya conocías el cuento o fue nuevo para ti? ¿Te fuiste
imaginando a los personajes conforme ibas leyendo?

Esta historia en particular tiene una versión en película animada. Pero ¿Qué pasa cuando no hay película,
cuando no existe un referente visual que nos permita imaginarnos exactamente al personaje y sólo
tenemos la descripción del autor? ¿Qué crees que pase entonces?

El texto debe ser suficientemente específico para que todos los lectores imaginemos al personaje si no
igual, al menos muy parecido. Claro que el personaje que construya cada uno será diferente, porque

1
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
cada uno lo imaginará con base en sus experiencias, en aquello que ha visto, lo que ha vivido o lo que ha
leído. Pero sí, hay características que nos da el autor y que podemos usar.
Te invitamos a escribir en tu cuaderno:
a) Las características de Cenicienta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

a) Las características de los personajes que se oponen a ella.


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Esta actividad te servirá para aprender a distinguir los diferentes tipos de personajes que existen en una
historia.

Dentro La Cenicienta, al igual que dentro de cada historia existen diferentes tipos de personajes que dan
vida a la narración y permiten el desarrollo de la trama.

A estos personajes podemos clasificarlos de acuerdo con:

Protagonista

Personajes principales

Antagonista

Función Personajes Secundarios

Personajes fugaces
CLASIFICACION DE LOS
TIPOS DE PERSONAJES Redondos

Clases de personajes

Planos

Caracterización

Caracterización directa
Modos de
representación
Caracterización
indirecta

Su función.

 Personajes principales: Destacan sobre los demás.

2
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
a) Protagonista. Es el personaje que destaca por encima de todos porque la historia se
desarrolla en torno a él o ella.

En este caso sería Cenicienta.

b) El antagonista. Es la persona que se opone al protagonista o está en conflicto con él o ella.

En esta historia es la madrastra.

 Personajes secundarios:Son aquéllos cuya importancia es menor, aunque a veces adquieren


relevancia en algún episodio, sirven para conocer mejor a los personajes principales o son
importantes para que la acción avance.

 Personajes fugaces:Son aquéllos que aparecen en algún episodio con una función poco
importante, y desaparecen el resto de la historia.
Caracterización.
 Clases de personajes:
a) Redondos: Ellos representan los conflictos psicológicos de los seres humanos, evolucionan
durante el transcurso de la narración, con cambios significativos en sus actitudes,
pensamientos o sentimientos.
b) Planos: Los que no se trasforman en ningún momento.
Modos de presentación.
a) Caracterización directa: Permite conocer a los personajes a partir de los datos que
proporcionan otros personajes o el narrador de la historia, mencionando sus rasgos externos
e internos.
Como cuando Charles Perrault dice que la madrastra es “la más altanera y orgullosa que
jamás se haya visto”.
b) Caracterización indirecta: Permite deducir cómo son los personajes a partir de los
pensamientos, comentarios, acciones, reacciones o gestos utilizando como recurso el
comportamiento o el diálogo.
O sea, ¿Por cómo actúa y lo que los otros personajes dicen de él?
Estas clasificaciones surgen a partir de la manera en que se relacionan los personajes entre sí, si se llevan
bien o mal, si se ayudan o se perjudican; para conocer un poco más sobre el tema, ayudarte a concretar
ciertos conceptos que abordarás más adelante, observa el siguiente video del minuto 2:12 al minuto
3:20
1. Los subgéneros narrativos I: Los cuentos de hadas.
https://www.youtube.com/watch?v=lx1Oe0Ewaw0&t=36s
Esta clasificación no es estricta, pueden existir dos o más personajes que desarrollen una misma función,
es decir dos protagonistas, por ejemplo,Hansel y Gretel, o puede haber varios antagonistas,
representados por personajes masculinos o femeninos.

También existen personajes que pueden desempeñar dos papeles dentro de la historia; por ejemplo:
quien en un principio se presenta como el ser amado puede terminar siendo el antagonista.

Entonces estamos hablando de dos tipos de clasificaciones.

3
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
 Una que tiene que ver con la función porque involucra a un personaje principal.
 Y otra relacionada con la caracterización que presenta una clase de personaje redondo, porque
este ser amado evoluciona y se transforma en el antagonista.
Por ejemplo, en esta imagen puedes ver a Blanca Nieves y los siete enanos. Si conoces la historia sabrás
que Blanca Nieves es la protagonista y los enanitos son los personajes secundarios; pero también son
personajes planos porque no existe un cambio de pensamiento o actitud en ningún momento a lo largo
de la trama.

Recuerda que la conducta, las motivaciones y la forma en que se relacionan entre sí los personajes,
puede otorgar datos que te permitan saber cómo es y te ayuden a identificar a qué tipo de personaje
representa, sin embargo, el proceso para identificarlos se dificulta cuando el protagonista tiene ciertas
actitudes negativas o el antagonista parece en principio el aliado o ser amado para posteriormente
mostrar sus verdaderas intenciones.

Otro factor que debes considerar dentro de la trama es el narrador, porque será él quien otorgue la
clasificación a los personajes. El narrador es quien cuenta la historia, es la voz que designa el autor del
libro para desarrollar la trama.

Ahora, esto no sólo aplica a los cuentos, sino a cualquier obra literaria, a continuación, te presentamos
un fragmento de la novela Fahrenheit 451, que se publicó en 1953, para que veas cómo se presentan los
personajes.

Tenemos, en primer lugar, al protagonista redondo: Guy Montag. Es un bombero que vive en un futuro
en el que creen que los libros son dañinos y los bomberos, en lugar de apagar incendios, se dedican a
quemar libros y a quienes se atreven a tenerlos en sus casas.

Guy descubre la lectura, se apasiona de ella, pero lo descubren y lo persiguen.

En el mismo libro, Farenheit 451, aparece un antagonista, que podríamos clasificar como plano, que es
Beatty.

Beatty es el jefe de bomberos y cree que su labor es correcta, esa de andar quemando libros, porque
piensa que los libros son dañinos.Sabe que Guy se roba libros y le advierte que tiene que demostrar que
su contenido es valioso y que, si no lo demuestra, tendrá que entregarlos para quemarlos. Llega al punto
de obligar a Guy a que queme su casa, porque se da cuenta de que ya es un “adicto a la lectura”.

Como en la mayoría de las novelas, en ésta también hay personajes secundarios, como Clarisse
McClellan, una joven de 17 años a la que le gusta la naturaleza y que se hace amiga de Guy.

4
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Otro personaje secundario es Mildred, la esposa de Guy. Como Guy es un personaje redondo, que va
cambiando y evolucionando, de pronto se da cuenta de que su esposa y él ya no tienen tantas cosas en
común.

Hay otro tipo de personajes, los fugaces; que aparecen únicamente para cumplir una cierta función en la
historia o para ilustrar algo que quiere transmitir el autor. Aquí, Ray Bradbury se valió, por ejemplo, de
una anciana que se niega a abandonar sus libros.

O los hombres-libro, que son mujeres y hombres rebeldes que están fuera de la ley y su forma de
rebelión es memorizar los libros.

¿Qué te parecen estos ejemplos de Farenheit 451? ¿Qué te dicen sobre cómo aprovecha el autor a los
distintos personajes para construir su obra?

Si quieres averiguar más sobre los personajes, te invitamos a leer Farenheit 451 de Ray Bradbury.

El Reto de Hoy:

¿Recuerdas el cuento de Caperucita Roja?


_________________________________________________________________________________
¿Cómo sería la historia si fuera el lobo quien la contara?
_________________________________________________________________________________
¿Cambiarían los personajes?
_________________________________________________________________________________
Mientras piensas en esas preguntas, observa el siguiente esquema con imágenes y pequeñas
descripciones de los personajes que forman parte de la historia de Cenicienta, cada uno con una función
diferente dentro de la historia.
En tu libreta realiza un esquema similar pero esta vez con la historia de Caperucita Roja contada por el
Lobo Feroz, coloca dibujos y pequeñas descripciones que expliquen porque desempeñan esa función
dentro de la trama.

Y ya que hablamos del lobo, veamos qué tan buena o buen observador eres:

 ¿Qué observas en la fotografía que le tomamos al lobo feroz?

5
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo es físicamente?
_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo son sus ojos? ¿Su nariz? ¿Su boca? ¿Sus orejas?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué actitud tiene?
_______________________________________________________________________________
 ¿Será amigable o enojón?
_______________________________________________________________________________
Intenta describirlo sin omitir ningún detalle, menciona todas sus características físicas y psicológicas de
acuerdo con lo que percibas.

Te invitamos a que consultes la página “Cuentos y algo más” del Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa (ILCE). Selecciona uno de ellos y reflexionasobre las siguientes preguntas:

 ¿Cómo imaginas a los personajes de la historia?


_______________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son las características del protagonista?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué conflicto enfrenta?
_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo actúa para resolverlo?
_______________________________________________________________________________
 ¿Existe un antagonista?
_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué consideras que es él?
_______________________________________________________________________________
En caso de no poder acceder a la página sugerida, seguramente conoces un cuento clásico o tienes en
casa un libro del que te puedes apoyar para dar respuesta a las preguntas señaladas con anterioridad.

Por último: Túeres la o el protagonistas de tu vida y tienes una historia de aproximadamente 12 años; en
tu cuaderno asigna un título a tu historia y descríbete física y emocionalmente sin omitir ningún detalle.
Cuando termines, comparte tu descripción con alguien más pero no le digas de quien se trata; de
acuerdo con lo que vaya escuchando, él o ella tendrá que adivinar a quien te estás refiriendo.

Puedes hacer lo mismo con el resto de las personas que viven en tu casa, para que los demás adivinen de
quien estás hablando de acuerdo con la descripción que les des.

Elabora también un esquema donde menciones, quienes de las personas que te rodean son:

 El mentor
 El Aliado
 El Antagonista
 Y el ser amado

6
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Explicando, y dando argumentos, de por qué ocupa ese papel en tu vida.

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

7
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
Lunes 21 de septiembre
1º de Secundaria
Matemáticas
Operaciones de números positivos y negativos
¿Qué vamos a aprender?
En esta ocasión continuaras aprendiendo sobre las operaciones con números positivos y negativos,
resolverás operaciones utilizando todo lo que aprendiste anteriormente.
¿Qué hacemos?
Para activar tus saberes previos, observa el siguiente video del minuto: 00:20 al 02:54
Problemas números enteros. https://youtu.be/pUir1dmCMFA
Ahora realiza una actividad para hacer más divertido este aprendizaje.

Imagina que te pertenece una pequeña sucursal bancaria. Al tener tu propio Banco, conocerías distintos
tipos de clientes y, por ende, sus diferentes comportamientos financieros.

Para aprender de forma activa usarás tu imaginación y varios ejemplos en esta dinámica. Analiza la
siguiente situación.
Ahorro. https://youtu.be/NcFEFK_kQKk
Amelia, es tu clienta y es ahorradora. Estudiemos sus ahorros durante el primer cuatrimestre del año, es
decir los primeros cuatro meses. En enero, guardó $200, a fin de mes, hizo un depósito de $100, lo que
se representa como cien positivo. Así, en febrero tiene un acumulado de $300, es positivo porque es un
ahorro y es dinero disponible. Durante el mes de febrero, no realizó ningún depósito. Lo que se
representa con un incremento de cero, de manera que sigue con $300 acumulados, es decir trescientos
positivo. A finales del mes de marzo, Amelia depositó $200, entonces, para abril ha acumulado $500 en
su cuenta bancaria.
Ahora, traslademos este comportamiento financiero a las matemáticas y nota que se puede expresar
como una suma.
200 + 100 = 300 300 + 0 = 300 300 + 200 = 500
En el caso de Amelia, solamente se realizaron sumas, debido a que un ahorro siempre representa algo
positivo. Cuando todos los números son positivos, debemos sumar como usualmente solemos hacerlo y
tendremos un acumulado positivo.
¿Qué harías si tuvieras un cliente en tu Banco que solo gasta?
____________________________________________________________________________
Generaría deudas, las cuales se representan con números negativos. Imagina a un grupo de personas
que piden un préstamo para hacer un negocio. Tu o tus amistades podrían tener un negocio propio, ser
emprendedoras y emprendedores. Entonces, podrían requerir un préstamo del Banco.
Para analizar una situación de préstamo, observa el siguiente video.
Adeudo. https://youtu.be/DgiOMhpATPc
Un grupo de personas emprendedoras crearon una PyME (Pequeña y Mediana Empresa), es decir una
pequeña empresa, que en este caso se dedica a la venta de videojuegos. A lo largo de los dos primeros
años pidieron préstamos a su Banco. Analicemos de forma semestral, es decir cada seis meses, esos
préstamos. Es muy importante que quede claro, que los préstamos se representan con números
negativos. La PyME, es decir, la empresa pidió medio millón de pesos el primer semestre. El segundo
semestre, la PyME solicitó tres cuartos de millón de pesos. Así que ya tiene una deuda mayor acumulada.
Una de las formas para sumar un medio negativo más tres cuartos negativos, y conocer el acumulado de
la deuda, es convertir los medios en cuartos. Ya sabes que existen fracciones equivalentes, un medio es

8
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
equivalente a dos cuartos. Así que, puedes sustituir un medio negativo por dos cuartos negativos. De
manera que, si sumamos dos cuartos negativos más tres cuartos negativos, obtendremos un total de
cinco cuartos negativos. El tercer semestre la PyME, pidió otro cuarto de millón. Saber la nueva deuda
acumulada requiere de sumar cinco cuartos negativos más un cuarto negativo, así obtenemos seis
cuartos negativos. Entonces, hasta ahora han acumulado una deuda de seis cuartos de millón de pesos.

Finalmente, en el último semestre, la PyME pidió otro medio millón. Para conocer la deuda final
acumulada, sumemos seis cuartos negativos más dos cuartos negativos, que es el equivalente de un
medio negativo. Así, obtenemos ocho cuartos negativos. Si simplificamos la fracción, obtenemos cuatro
medios negativos y si seguimos obtenemos el número dos negativo, que en este ejemplo equivale a una
deuda de dos millones de pesos.

primer semestre segundo semestre tercer semestre cuarto semestre


1/2 medio millón 3/4de millón 1/4 de millón 1/2 millón

1/2 = 2/4 1/2 = 2/4

2/4 + ¾ + ¼ + 2/4 = 8/4


8/4 = 4/2 = 2 millones
Podemos tener un acumulado positivo o un acumulado negativo. Si tenemos únicamente números
positivos, la suma será positiva, como en el ahorro. Y si solo tenemos números negativos, la suma
siempre resultará un número negativo, como en los préstamos.
¿Qué pasa, si tienes números negativos y positivos juntos?
____________________________________________________________________________
Eso es muy común, a tu banco pueden llegar clientes, que ahorran (o pagan) y gastan, para ver una
situación de este tipo, observa el siguiente video.
Ahorro y gasto. https://youtu.be/eRr61hC89kQ
Analicemos los movimientos de Enrique en su cuenta bancaria durante un mes de ahorros, compras y
pagos. La primera semana del mes tenía ahorrados $600 pero hizo una compra de $450.86 lo cual se
representa como un número negativo. La diferencia entre un ahorro de $600 y un gasto de $450.86 es
un disponible de $149.14. No gastó más de lo que tenía ahorrado. Por lo que su saldo esa semana, es
positivo. En la semana 2, realizó un depósito de $650, así que logró un acumulado positivo, y tuvo en su
cuenta $799.14 disponibles. En la semana 3 realizó una compra por $850.00, lo representamos con signo
negativo. La diferencia entre un ahorro de $799.14 y una compra de $850.00 es una deuda de $50.86, es
decir 50.86 negativo, lo que significa que gastó más de su ahorro disponible; entonces, Enrique tuvo una
deuda de $50.86. Por último, para evitar multas, en la semana 4 hizo un depósito (o pago) de $605.50. La
diferencia entre su deuda y su pago es un saldo disponible, o bien, saldo a favor de $554.64. Ahora
realicemos las operaciones.

600 - 450.86 = 149.14 149.14 + 650 = 799.14 799.14 - 850 = 50.86 negativo
50.86 negativo + 605.50 = 554.64
¿Te gustó la dinámica? ¡Puede resultar muy entretenido imaginar este tipo de situaciones, que además
te ayudan a aprender matemáticas!
____________________________________________________________________________

9
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
Si solo hay números positivos, la suma será un acumulado positivo. Si solo hay números negativos, el
resultado será un acumulado negativo.
Cuando todos los signos de los números sean iguales, éstos se suman y el resultado es un acumulado con
el mismo signo: 5 positivo más cinco positivo, resulta 10 positivo. Por otro lado, 2 negativo más uno
negativo, resulta tres negativo.
(5) + (5) = 10
(- 2) + (- 1) = - 3
Si aparecen números positivos y negativos existirá una diferencia. Para saber el signo del resultado de la
suma, consideraremos lo siguiente:
1. Encuentra el acumulado de los números positivos, sumándolos todos. Como hicimos en los ahorros.
2. Encuentra el acumulado de los números negativos, sumándolos todos. Como hicimos en los adeudos.
3. Compara los acumulados, piensa en el valor absoluto y determina cuál es mayor.
4. Finalmente, el acumulado mayor, heredará el signo al resultado de la suma.
Cuando los números tienen signos diferentes, habrá una diferencia. Entonces, el resultado quedará con
el signo del número que tiene el mayor valor absoluto, por ejemplo: 5 negativo más 8 positivo es igual a
tres positivo. Observa que el valor absoluto de ocho positivo es mayor que el valor absoluto de cinco
negativo, por eso el resultado es positivo.
(- 5) + (8) = 3
|8| > |-5|
Otro ejemplo, 10 positivo más 14 negativo es igual a 4 negativo. Observa que el valor absoluto de 14
negativo es mayor que el valor absoluto de 10 positivo, por eso el resultado es negativo.
(10) + (- 14) = - 4
|-14| >|10|
Si ambos valores absolutos son iguales, entonces la diferencia será cero, por ejemplo: 9 negativo más 9
positivo es igual a cero. Observa que los valores absolutos son los mismos, pues 9 negativo y 9 positivo
son números simétricos.
(- 9) + (9) = 0
|-9|=|9|
En un ejemplo final, 7 positivo más 7 negativo es igual a cero, dado que el valor absoluto de 7 negativo
es igual que el valor absoluto de 7 positivo.
(7) + (- 7) = 0
|-7|=|7|
Así se hacen las sumas de números positivos y negativos. Pero ¿Cómo se hacen las restas?
Averígualo observando el siguiente video.
5. Resta de números enteros. https://youtu.be/EaN5bGJFZkE
Esto quiere decir que, para resolver una resta de números con signo, debemos convertirlo en una suma
y lo hacemos usando los números simétricos o inversos aditivos.
Hagamos algunas actividades.
Para restar, 8 positivo menos 14 negativo. Recurrimos al simétrico o inverso aditivo del número que se
va a restar, en este caso: 14 negativo. Quedando 8 positivo más 14 positivo, lo que da como resultado 22
positivo.
(8) – (- 14) =?
(8) + (+ 14) = 22
Para restar, 3 positivo menos 5 positivo. Recurrimos al simétrico o inverso aditivo del número que se va
a restar, en este caso: 5 positivo. Quedando 3 positivo más 5 negativo, lo que da como resultado 2

10
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
negativo. Observa que el valor absoluto mayor corresponde al de cinco negativo, por eso el resultado es
negativo.
(3) – (+ 5) =?
(3) + (- 5) = - 2
|-5| > |3|
Para restar, 7 negativo menos 10 negativo. Recurrimos al simétrico o inverso aditivo del número que se
va a restar, en este caso: 10 negativo. Quedando 7 negativo más 10 positivo, lo que da como resultado 3
positivo. Observa que el valor absoluto mayor corresponde al del 10 positivo, por eso el resultado es
positivo.
(- 7) – (- 10) =?
( -7) + (+ 10) = 3
|10| > |-7|
Para restar, 11 negativo menos 8 positivo. Recurrimos al simétrico o inverso aditivo del número que se
va a restar, en este caso: 8 positivo. Quedando 11 negativo más 8 negativo, lo que da como resultado 19
negativo.
(- 11) – (+ 8) =?
( -11) + (- 8) = -19
Hemos resuelto varios ejemplos. Puedes practicar más con tu libro de texto o con el acompañamiento
de tus maestras o maestros a distancia. Con todo ese apoyo, construirás tu propio aprendizaje.
¿Te gusto jugar a tener tu propio negocio?, te invitamos a conocer una historia muy inspiradora sobre
una mujer afroamericana, llamada Sarah Breedlove, quien logró hacer su propia empresa de productos
para el cabello. A pesar de las dificultades sociales de su tiempo y contexto, logró un gran éxito. Su
historia se detalla en el libro “Madam C.J. Walker Funda una empresa" te presentamos un fragmento en
el siguiente video.
Madam C.J. Walker. Funda una empresa. https://youtu.be/RZe0pZCM3wM
El texto del video se recupera del libro: Madam C. J. Walker Funda una empresa. Autoras Afavilli, E. y
Cavallo, F. (2020). Editorial: Editorial Planeta.
Ahora te toca crear tu propio sueño y luchar por cumplirlo.

El Reto de Hoy:
Procura repasar lo que hasta hoy has aprendido y si ya tienes tu libro de Matemáticas de primer grado,
ubica en él este tema. Resuelve todo lo que puedas para practicar.

Si aún no cuentas con tu libro de texto, puedes encontrar los libros autorizados en la página de la SEP.
También puedes pedir ayuda y retroalimentación a distancia de tus maestras o maestros cuando sea
posible.

11
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Lunes 21 de septiembre
1º de Secundaria
Artes
Descubriendo los elementos de las artes

¿Qué vamos a aprender?


Aprenderás actividades artísticas que te pongan en contacto con el movimiento, el gesto, la forma, el
color y el sonido.
¿Qué hacemos?
Inicia observando el siguiente video en donde se pueda apreciar la coreografía asociando el movimiento
con la música para observar cómo las y los bailarines realizan formas corporales siguiendo el ritmo.
Realizar la actividad del video para comenzar a calentar el cuerpo.
Comunidad Contigo: Cuerpo fractal.
https://www.youtube.com/watch?v=iD1OsoSLVRE&feature=youtu.be
Este primer video muestra cómo puedes asociar tus movimientos a los sonidos que percibes en una
pieza musical.
Es interesante ver cómo se conjugan además del movimiento y el sonido, otros elementos del arte,
como son: forma, color y espacio, en una representación dancística tradicional, acompañada de música.
Ve en el siguiente video un fragmento de la danza de Varitas, representado por el Ballet Folklórico de la
Secretaría de Educación de Colima.
Ballet Folklórico de la Secretaría de Educación Colima-San Luis Potosí Danza de Varitas.
https://www.youtube.com/watch?v=bvBIuUqPAM0&feature=youtu.be
Una vez que observaste cómo los bailarines relacionan sus movimientos con los sonidos, ¿Pudiste
descubrir cómo se relacionan los elementos de las artes que están presentes en este baile y en la música
tradicional? ¿Observaste el color de los vestuarios y las figuras que realizan los bailarines?

Todo esto debe llevarte a pensar en muchas posibilidades para mover tu cuerpo cuando quieras
compartir una idea de manera creativa. Para ello, será importante tener claro cómo te podrías mover
estando en un escenario, por muy pequeño o grande que sea, siempre podrás considerar dos tipos de
espacios: el personal o parcial y el general o total.

Revisa los siguientes ejemplos de estos dos espacios.

Imagina una estación con el tren sin moverse en su punto de partida. Al mismo tiempo visualiza a un
bailarín cuando se encuentra en un escenario, este lugar que ocupa en el espacio sin desplazarse, en
danza lo llamamos, espacio parcial o personal.

Cuando el tren se pone en marcha o el bailarín se desplaza por el escenario, se puede decir que ocupa un
espacio total o general en el escenario. Como lo indican las siguientes cápsulas:
El espacio personal.
https://www.youtube.com/watch?v=gsjMg932eRU
3. El cuerpo en el espacio.
https://www.youtube.com/watch?v=u8Soptmp_K8

12
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Después de observar los videos, responde la siguiente pregunta.


¿Qué movimientos podrías experimentar en el tiempo y el espacio con tu cuerpo?

El Reto de Hoy:

Pon distintos objetos por tu casa y llega de un lado a otro, simulando ser un animal como un leopardo,
un búho, un elefante o un animal de tu predilección; un objeto como por ejemplo un taladro, las
manecillas de un reloj, entre otros; o algo ficticio como: un monstruo, un astronauta, un súper héroe o
heroína, etc.

Observa la trayectoria que dibujaste en tu cuaderno o la que trazaste con ayuda de gises o
estambres, pon música para moverte de acuerdo a los sonidos que vayas percibiendo y repite las mismas
trayectorias, pero ahora siguiendo el ritmo de la canción.

13
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
Lunes 21 de septiembre
1º de Secundaria
Ciencias.Biología
¿La evolución, es francesa o inglesa?
¿Qué vamos a aprender?
Compararás las ideas de Lamarck y Darwin en torno a la evolución, dos naturalistas que vivieron en
épocas diferentes.
¿Qué hacemos?
En las sesiones anteriores aprendiste lo importante sobre el cuidado de la Biodiversidad en México, así
como los tantos y maravillosos ecosistemas con los que cuenta y, por si fuera poco, la abundancia de
flora y fauna que enriquece a nuestro país.

Seguramente alguna vez te has preguntado ¿Cómo es que existen distintas especies? ¿Por qué algunas
de ellas antes eran gigantes y ahora pequeñas? Por mencionar algunos ejemplos.

Han sido muchos científicos los que han establecido sus propias ideas, respecto al tema de la Evolución y
el día de hoy se hablará de dos personajes que dejaron una importante huella en la historia de la Biología
y ellos fueron Jean Baptiste Lamarck y Charles Darwin. Con sus propuestas buscaron explicar el proceso
evolutivo del ser humano y de otras especies.

Durante mucho tiempo, la incertidumbre por el origen y evolución de las especies quedó olvidada.
La hipótesis aceptada por varios siglos era la del creacionismo. Este pensamiento se basaba en actos de
creación divinos para explicar el origen de la vida y de todas las especies.

14
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Desde el tiempo de Carlos Linneo un naturalista sueco que nació en 1707 existía la idea de qué la
variedad de organismos existentes se conservaba sin cambios y que sus características estaban tal y
como se había dado en la creación.
Aunque Linneo aceptaba que las especies hubieran cambiado ligeramente y que existían pequeñas
diferencias entre los individuos opinaba que este tema carecía de interés científico.

A este conjunto de ideas que sugerían que los organismos no cambiaban en el tiempo, es decir, se
quedaban “fijos”, se le llamó: Fijismo.

Gran parte del mundo científico e intelectual de esa época apoyaba ese pensamiento, pero no pasó
mucho tiempo sin que aparecieran algunos oponentes a esta suposición.

Con el paso de los años aumentó el interés por las investigaciones sobre la naturaleza y sus fenómenos.
Los naturalistas habían realizado una gran cantidad de expediciones a tierras desconocidas, en las que
encontraron ejemplares de plantas y animales exóticos, considerados así porque no existían en el lugar
de origen de los naturalistas, eran especies novedosas para ellos. También en esa época fueron
descubiertos nuevos depósitos de fósiles. Éste avance propició múltiples interrogantes a los pensadores
científicos de la época, dando como resultado la aparición de propuestas encaminadas a resolver estas
inquietudes.

Fuente: https://www.inah.gob.mx/images/boletines/2018_130/foto_home.jpg
Entre los científicos que expusieron algunas ideas encontramos a Jean Baptiste Lamarck y por supuesto
Charles Darwin.
Para que conozcas más sobre ellos, se realizará la siguiente actividad.
Alguna vez te has preguntado como hubiera sido un dialogo entre estos dos científicos
si en algún momento se hubiesen encontrado.
Aquí te presentamos una propuesta de cómo sería su encuentro y de lo que hablarían de acuerdo con
sus posturas científicas.
Sitúate en el tiempo a finales del siglo XVIII donde aparece el primer personaje que es Lamarck.

Salut! Bonjour! apreciable joven mi nombre completo es: Jean Baptiste Pierre Antoine de Monet
Chevalier de Lamarc,pero puedes llamarme Lamarck.

15
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
Nací en 1744, escribí obras importantes como la “Filosofía zoológica” y “Sistema de animales
invertebrados".

Causé mucha controversia en mi época ya que sugerí que los seres vivos cambian a través del
tiempo, y que esos cambios se deben a la capacidad de los propios organismos de reaccionar
ante el medio, alternando con ellos sus hábitos y costumbres; como consecuencia de esas nuevas
actitudes los organismos podrían usarsus órganos haciéndolos más fuertes y complejos o por el
contrario des-usarlos, provocando su atrofia o inclusive la pérdida.

Yo propuse que esos caracteres adquiridos por un individuo durante su vida son transmitidos a
sus descendientes y son los responsables de la evolución de los organismos.
Ejemplifico mi teoría con el caso de las jirafas, para ello observalas siguientes imágenes:

1. 2.

Opino que estos animales alargaron su cuello, debido a que a lo largo del tiempo han tenido que
estirarse para alcanzar las hojas más tiernas que se encuentran en lo más alto de los árboles y
esa característica se fue transmitiendo a las siguientes generaciones las cuales nacían cada vez
con el cuello más largo. “La verdad, esto es pura ciencia”.

16
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

Imagina ahora que aparece Darwin.

¿Qué dijo?
Perdón, pero eso que dices no es del todo cierto.

Inicia el dialogo entre los dos. Darwin y Lamarck.

Lamarck: ¿Y quién eres tú, que osa interrumpir mi explicación?

Darwin: Soy Charles Darwin, y te platico un poco de mí y de mi trabajo.

Nací en 1809, en Inglaterra y desde muy joven me interesó la naturaleza. Incluso, en ocasiones,
mi padre se avergonzaba de mí, debido a mi gusto por la caza y afición por pasar la mayor parte
del tiempo haciendo observaciones de los animales como perros y ratas.

Y la verdad mis estudios no me resultaron atractivos y los abandoné.

Por ahí del año 1831, me invitaron a embarcarme como naturalista en una expedición científica
en un barco llamado El Beagle por nada menos que cinco años alrededor del mundo. A partir de
las observaciones que realicé en ese viaje me fui convenciendo de que los cambios producidos en
las especies se debían al resultado de un proceso continuo de transformación en sucesivas
generaciones.

Después de más de veinte años de trabajo en aislamiento, únicamente con la compañía de mi luz
alentadora, mi querida esposa Emma, que nunca me abandonó, en 1859 se publicó mi obra, “El
origen de las especies por medio de la selección natural”.

Por cierto, no fuiste a los festejos de los 150 años de la publicación de mi obra, me la debes.

Lamarck: Bueno, es que yo andaba con tu abuelo en las fiestas.¿Sabías que tu abuelo Erasmus
Darwin y yo vivimos en la misma época y él tenía ideas muy similares a las tuyas?

Darwin:Pues te cuento, que, en mi libro, postulé que la fuerza motriz de la evolución, es: la
selección natural y su resultado es la biodiversidad. Ese libro ha sido la obra más importante de
mi vida.

Mi siguiente libro “El origen del hombre”, sí que fue un auténtico escándalo, pues establecí una
relación entre nosotros y los primates o monos, donde refuté el origen divino de nuestra especie.
Nunca entendieron que no se trata de una descendencia directa, sino de que compartimos un
ancestro común.

Mira, te respeto y reconozco fuiste el primero que estableció que las especies se transforman a lo
largo del tiempo. Y que los progenitores pasan sus características a sus descendientes, pero
diferimos en cómo sucede la evolución.

17
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
Ya que yo concluí que los seres vivos trasladan a sus descendientes las características adquiridas
al adaptarse a nuevos entornos.Podemos afirmar en que hay variaciones entre los individuos de
una población.

Los caracteres de los padres, se heredan a los hijos. En eso estamos de acuerdo En la naturaleza
los organismos se reproducen y la progenie se tiene que enfrentar a depredadores, enfermedades
y hambre, compitiendo por los recursos, es una lucha en donde los mejor adaptados al ambiente
sobreviven y se reproducen.

A esto lo llamé supervivencia de los más aptos por selección natural y esta lucha es permanente
mi querido amigo.

¿Qué te pareció este dialogo?

Es importante destacar que el conocimiento científico, entre otros aspectos:


 Busca entender y explicar el mundo.
 Se construye con la participación de distintas personas.
 Constantemente se confrontan ideas como en la representación de Lamarck y Darwin.

Ve el siguiente video.

1. La selección natural en acción.


https://www.youtube.com/watch?v=d182XCRbq_0&list=PLvatdM0Zelk1qlkAR9a0wyYlLh6iyghWj
&index=7

¿Te gustó el video?

Hoy en día, con base en lasinvestigaciones entendemos que la evolución es un proceso gradual
presentado a lo largo del tiempo (miles de años) durante el cual el organismo va cambiando poco a poco,
mientras que la adaptación es el mecanismo que permite a los seres vivos adecuarse a las condiciones
del medio y como resultado de estos procesos se presenta la biodiversidad.

Enel siguiente cuadro podrás ver la información que se desarrolló en el dialogo revisado y observarás las
diferencias de las teorías de estos dos científicos.

18
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY

https://onedrive.live.com/?authkey=%21ACafYUlDZgyWnZA&cid=2BCCF6810D33CE4C&id=2BCCF6810D
33CE4C%214367&parId=2BCCF6810D33CE4C%214424&o=OneUp

Pon en práctica lo que has aprendido, observa el siguiente video.

2. ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?


https://1drv.ms/p/s!AkzOMw2B9swroiua5rDpGN234s0t?e=N9STZa

Si te gusto esta actividad puedes encontrar otras en la página de telesecundaria.

Lee elsiguiente cuento, presta atención a esta historia.

La evolución. Biografía en cuento de Charles Darwin para los niños.


Elena Barroso.

“Estaba siendo un invierno muy frío en Shropshire, Inglaterra. Febrero solía ser así. Siempre que
era el cumpleaños de Charly pasaba lo mismo: bufanda, gorro y a esperar a que la primavera
animara a salir a pasear a los bichitos que tanto le gustaba coleccionar.

Al llegar el calor, su madre no paraba de menear la cabeza.


- ¡Ya trae otro escarabajo! ¡Cualquier día me trae una serpiente!

Su padre observaba con atención el interés científico de su hijo, y tan pronto como pudo se lo
empezó a llevar a la consulta para que le echara una mano con los pacientes. Así, Charly se fue

19
1° SECUNDARIA
APRENDE TV. NLD #PROFE. ABY
haciendo mayor y llegó el momento de ir a la universidad para conseguir ser médico, como su
padre.

¡Debes esforzarte! estudia. Darwin, atento. Los profesores de la universidad le llamaban la


atención, pero él se aburría terriblemente. Lo único que le gustaba de estar allí, era cuando
podía estar un rato con John y aprender de él a disecar animales. Le encantaba poder conservar
sus bichos como si estuvieran vivos y poder así observarlos horas y horas.

Pero sus notas eran catastróficas, de tal modo que su padre, muy enfadado, lo sacó de allí y lo
mandó a estudiar a otra universidad para ser sacerdote. Allí, un día le sorprendió su profesor de
botánica:

- ¡Charles! ¡Charles Darwin! ¿Qué te parecería hacer un gran viaje alrededor del mundo?

- ¡Acepto encantado! ¡Así podré contemplar preciosos animales de todos los continentes! –
contestó Charles entusiasmado.

Aquello fue el principio de un largo viaje de 5 años en un precioso barco que se llamaba Beagle.
En sus expediciones, Charles coleccionó bichos de cientos de lugares, los observó, hizo miles de
anotaciones.

- Esta jirafa… ¡esta jirafa seguro que ha ido teniendo el cuello cada vez más largo para llegar a los
árboles más altos!

Por fin se decidió a contar al mundo lo que él pensaba sobre nuestros orígenes:

Evolucionamos a lo largo de los siglos adaptándonos al lugar en el que vivimos. ¡Los cuerpos de
los animales han ido cambiando según lo que iban necesitando!

Charles Darwin escribió un libro importantísimo: El origen de las especies. Y así, se convirtió en
el más célebre naturalista, todos los científicos le felicitaron y aun en nuestros días estudiamos y
admiramos su grandísimo trabajo.

https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-infantiles/la-evolucion-biografia-en-cuento-de-charles-
darwin-para-los-ninos/
El Reto de Hoy:
 Elabora tu propio cuadro comparativo de las ideas de Lamarck y Darwin en torno a la evolución.
 Asimismo, investiga y agrega el concepto“Evolución”a tu “Abecedario biológico”.
Para ello puedes buscar la información de las actividades en tu libro de texto y también en otros medios
impresos o electrónicos.

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

20