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PLAN DE CURSO DE LA ASIGNATURA

ÉTICA
CORRESPONDIENTE AL TERCER SEMESTRE
CICLO ESCOLAR: 2020-2021

DOCENTE: TOMAS DAVID GONZÁLEZ HERNÁNDEZ


Inicio: 21 de septiembre de 2020 Termina: enero de 2021

A. GRADOS Y GRUPOS:
• Ofimática 3° ”A”
• Preparación de Alimentos y Bebidas 3° “A”

B. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones éticos y morales
ante su entorno.

C. INTERDISCIPLINARIEDAD:

ASIGNATURAS RELACIÓN
Lectura, Expresión Oral y Para la asignatura se requiere del dominio de la lectura de
Escrita I, II. comprensión, y la habilidad de realizar síntesis oral y escrita.
Proporciona conceptos, habilidades y actitudes que son básicos e
Lógica
indispensables para la reflexión en Ética.
Ciencia tecnología, Sociedad Se revisa el desenvolvimiento histórico de la ciencia y la tecnología, así
y Valores. como sus principales impactos sociales.

Ayuda a llevar la estadística demográfica y económica, así como el


Probabilidad y Estadística. conocimiento anticipado de algún suceso tecnológico que realizan los
tecnócratas (técnico o persona especializada en alguna materia).
Involucra la relación del ser humano y su entorno adquiriendo una
Biología y ecología
consciencia de

D. COMPETENCIAS:

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue. Atributos:
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Elige y practica estilos de vida saludables. Atributos:
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos:
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos:
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
• Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos:
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales. Atributos:
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributos:
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente.

E. ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
A. Asistir puntualmente a clases.
B. Se pasará lista al inicio de la clase (si la clase inicia a las 7:00 h se dará 10 minutos de tolerancia;
sí la clase inicia en horario después del primer módulo del día se realizará en la hora en punto
de inicio de clase)
C. El maestro dará retroalimentación de la solución de tareas a más tardar dos sesiones después
de la entrega de las mismas.
D. Llevar a cabo todas y cada una de las actividades que se le indiquen.
E. No ingerir alimentos dentro del aula.
F. No se permite el uso de teléfonos celulares durante la clase ni otro tipo de dispositivo móvil, a
excepción de que la clase lo requiera y estará bajo la supervisión del docente.
G. Prohibida la salida a sanitarios a 2 o más alumnos al mismo tiempo.
H. Los horarios para todo trámite administrativo son fuera del horario de clase (justificación de
faltas, control escolar, etc.).
I. Mantener limpio el salón y en orden las bancas.
J. Aplicación del reglamento escolar por la autoridad correspondiente en caso que cometan una
infracción al mismo.
K. PORTACIÓN CORRECTA DEL UNIFORME, alumno que no lo porte como se indica dentro y fuera
del aula será canalizado a orientación para su conocimiento y/o sanción correspondiente.
L. Debes cubrir 80% de asistencia. Las clases de 2 horas se cuentan como 2 asistencias o 2 faltas.
No hay retardos (por ello los 10 min de tolerancia solo en la clase de las 7:00 h.)
M. La inasistencia será justificada sólo mediante formato de justificación oficial.
N. La justificación de faltas no implica que puedas presentar el examen, actividades realizadas en
el aula, tarea(s), trabajo, etc., en fecha posterior.
O. Sólo tiene tres días hábiles después de que se incorpore a clase, para justificar el día o días que
no asistió a clase.
P. Para tus apuntes utilizarás un cuaderno especifico o la mitad de éste para la materia,
debidamente identificado. Colocarás tu programa y forma de trabajo en sus primeras hojas.
Q. Deberás entregar todo trabajo, tarea, ensayo, etc., sin excusa, durante la clase del día fijado
para ello, escrito a máquina o computadora, según especificación del profesor.
R. Trabajo que no presente datos de identificación no será evaluado.
S. Se anulará la calificación de cualquier tarea, trabajo, etc., si esta duplicado o plagiado.
T. Para exponer algún tema deberás presentar:
• Introducción al tema (título, importancia, propósito y conceptos clave);
• Un desarrollo lógico y secuenciado del tema (con material didáctico y alguna dinámica o
ejercicio de realimentación como: crucigramas, cuestionarios breves, juegos, etc.);
• Una pequeña conclusión que hable de las implicaciones del tema, relación con otros temas
o aspectos y el cumplimiento de los objetivos de la exposición;
• La duración de la exposición será de 40 minutos de clase aproximadamente.

F. PRINCIPALES CONTENIDOS:

ÉTICA

1er. Parcial 2do. Parcial 3er. Parcial


1. Relaciones Interpersonales. 3. Desarrollo Científico y Tecnológico. 6. Relación con otros Seres Vivos.
- Identifica la libertad y el respeto - Identifica implicaciones éticas en el uso de - Evalúa la manera en que una
como principios éticos las ciencias y las tecnologías decisión individual y colectiva
fundamentales en las relaciones - Evalúa criterios éticos para la prevención y repercute en el medio ambiente.
interpersonales control de riesgos en el uso de las ciencias - Identifica criterios éticos que
- Diferencia entre elección y las tecnologías. entran en juego al realizar acciones
autónoma y una heterónoma al - Fundamenta el consumo responsable. que repercuten en el medio
relacionarse con los demás. - Evalúa, critica y enriquece el propio ambiente.
- Evalúa, critica y enriquece el proyecto de vida al incorporar prácticas
propio proyecto de vida al realizadas en clase y resultados de ellas,
incorporar prácticas realizadas en relativas a la inclusión y responsabilidad en - Fundamenta, en principios éticos,
clase y resultados de ellas, el desarrollo científico y tecnológico soluciones a problemas
relativas al ejercicio de su libertad ambientales
frente al respeto a los demás en 4. Derechos Humanos. - Evalúa, critica y enriquece el propio
las relaciones interpersonales. - Propone fundamentos de los derechos proyecto de vida al incorporar
humanos: dignidad, libertad e igualdad. prácticas realizadas en clase y
2. Sexualidad - Valora alternativas frente a los desafíos resultados de ellas, relativas a la
- Valora las finalidades y actuales para el ejercicio efectivo de los satisfacción de las necesidades
consecuencias de una decisión derechos humanos. humanas frente a los derechos de
referente a la sexualidad - Ofrece argumentos, racionales y otros seres vivos.
- Fundamenta el cuidado de sí y del razonables, para sostener una postura en
otro frente a controversias sobre un conflicto de derechos humanos. 7. Ciudadanía y Democracia
sexualidad - Evalúa, critica y enriquece el propio - Idéntica elementos para la
- Evalúa, critica y enriquece el proyecto de vida al incorporar prácticas construcción de una ciudadanía
propio proyecto de vida al realizadas en clase y resultados de ellas, responsable: diálogo, información y
incorporar prácticas realizadas en relativas a los derechos del individuo frente participación.
clase y resultados de ellas, a los derechos de la colectividad. - Valora el ejercicio de la libertad en
relativas al cuidado de sí frente al la toma de decisiones políticas.
cuidado del otro en la sexualidad 5. Diversidad Cultural - Evalúa, critica y enriquece el propio
- Cuestiona fundamentos, fines y proyecto de vida al incorporar
consecuencias de determinadas prácticas e prácticas realizadas en clase y
identidades culturales. resultados de ellas, relativas al
- Valora prácticas culturales conforme al interés del individuo frente al
criterio de respeto a la diversidad, la interés de la colectividad en la toma
dignidad, la libertad y la igualdad de de decisiones políticas.
derechos.
- Evalúa, critica y enriquece el propio
proyecto de vida al incorporar prácticas
realizadas en clase y resultados de ellas,
relativas al respeto, a los derechos del
individuo en el contexto de la diversidad
cultural.

G. EVALUACIÓN 1ER PARCIAL:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. VALOR ESPECIFICACIONES


%
1. Investigación sobre Relaciones 5 • Los estudiantes deberán realizar una investigación digital para poder obtener
Interpersonales. la información correspondiente y generar su infografía.
- Autonomía y Heteronomía. • Deberá presentar en un archivo PDF los archivos consultados que formarán
- Manejo de las emociones en las parte de la fundamentación de la infografía
interacciones humanas. • Deberá presentar un listado de las referencias consultadas al estilo A.P.A
- Libertad y el respeto como
principios éticos
- Diferencia entre elección
autónoma y una heterónoma.
2. Investigación sobre Sexualidad. 5 • Los estudiantes deberán realizar una investigación digital para poder obtener
- La autodeterminación en una la información correspondiente y generar su infografía.
interacción sexual • Deberá presentar en un archivo PDF los archivos consultados que formarán
- La reproducción como una parte de la fundamentación de la infografía
decisión. • Deberá presentar un listado de las referencias consultadas al estilo A.P.A
- Diversidad de género y
orientación sexual.

3. Infografía sobre Relaciones 20 Primera parte de la infografía en donde se dé respuesta a las siguientes
Interpersonales. preguntas en la primera parte:
• ¿Quién decide la manera en que uno se relaciona con otras personas?
• ¿Que pesa más en la relación con otras personas: la razón o las emociones?
• ¿Se puede apelar a las circunstancias para justificar una decisión que afecta
a otras personas?
4. Infografía sobre Sexualidad. 20 En la segunda parte de la infografía reflejar los siguientes temas.
• Mencionar los principios éticos que se confrontan en un dilema
relacionado con el placer sexual,
• La reproducción o la orientación sexual.
• Presentar la defensa de una postura frente al dilema. Se deben ofrecer
argumentos para sostener uno de esos principios.
5. Guion de relaciones 15 LINEAMIENTOS DE ENTREGA:
interpersonales. • Carátula con todos los datos requeridos: Nombre y logotipos de la
Institución
• Extensión del guion 2 cuartillas
• Interlineado 1.5
• Tipografía Arial 12
• Márgenes los establecidos en el ordenador (arriba 2.5 y lateral 3.0 cm.)
6. Escenificación de una relación 20 La actuación deberá responder las siguientes preguntas:
interpersonal según el guion. • ¿Quién decide la manera en que uno se relaciona con otras personas?
• ¿Qué pesa más en la relación con otras personas: la razón o las emociones?
• ¿Se puede apelar a las circunstancias para justificar una decisión que afecta
a otras personas?
• El video no mayor a 3 minutos como máximo.
• Mostrar claramente la estructura de los argumentos que emplean los
personajes.
• Los personajes deben tener posturas diferentes.
7. Proyecto de vida. (etapa 1, 2 y 3) 15 El estudiante desarrollará los ejercicios del taller MI PROYECTO DE VIDA,
proporcionado por el docente: anexos 1, 2 y 3.

H. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Y DE APOYO.


• González, S. (2012). Ética para jóvenes del Tercer Milenio. México: Grupo Perspectiva Crítica.
• Guerrero, L. (2008). ¿Quién decide lo que está bien y lo que está mal? Ética y racionalidad. México: Editorial McGraw-Hill.
• Del Rio, J. (2016). Ética. México: Fondo de Cultura Económica. Piñón y Nava (2019). Antología Ética. México: Esfinge.
• Aristóteles (1985). Ética Nicomaquea, Ética Eudemia. México: UNAM. Recuperado de
http://www.posgrado.unam.mx/filosofia/pdfs/AristotelesEtica-a-Nicomaco-Etica-Eudemia-Gredos.pdf
• Educatina (2011). ¿Qué es la Ética? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sQ_DWG34UOE
• Savater, F. (2011). Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel. Recuperado de
https://www.ipn.mx/assets/files/escatep/docs/Docencia/Lectura/Etica-Para-Amador.pdf
• SEMS-Cosdac (2017). Plataforma de acompañamiento docente para el campo disciplinar de Humanidades. Recuperado de
http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/etica/
• Cómo las circunstancias cambian a la gente. Reflexión: https://www.youtube.com/watch?v=8FCbT30lVh8
• Autonomía y heteronomía: https://www.youtube.com/watch?v=WOopbe5nvug
• ¿Por qué las emociones mandan más que el razonamiento?: https://www.youtube.com/watch?v=C3jRy-j_-xU
• Las emociones y el cerebro: https://www.youtube.com/watch?v=B9Qap4ESq2Y
• Interacción humana: https://www.youtube.com/watch?v=ZbwhcK6XX5s
• Relaciones interpersonales: https://www.youtube.com/watch?v=vl4qM0wlJsw
• Jan-R. Siecmann (2008). El Concepto de Autonomía. Recuperdo de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19326/1/Doxa_31_28.pdf
• LM (s/f). Autoestima. Recuperado de
http://www.dcne.ugto.mx/Contenido/MaterialDidactico/amezquita/Lecturas/Autoestima.pdf
• Modelo de Desarrollo Moderna. Económico de Navarra. Automía y Responsabilidad. Recuperado de
https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-
47eb-b7a6-5b44a2c56a4e
• Torres, Z. (2014). Introducción a la ética. Recuperdo en http://www.editorialpatria.com.mx/pdffiles/9786074381481.pdf

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