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Tendencias pedagógicas
modelos pedagógicos
Escuela nueva
09/09/2020
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Los modelos pedagógicos constituyen todo compendio de paradigmas para el contexto educacional,
que ha pasado de ser clasista a pública en su propia historia, mostrando respuestas a las necesidades de
fuerza de trabajo calificada generada grandemente por el propio régimen capitalista basado en la
industrialización (Ortiz, 2005); pero cuando lo vemos en el terreno de la educación se encuentra una
confrontación entre los mismos modelos porque todas de una forma u otra creen lograr las eficientes
Desde su naturalidad los modelos pueden encontrarse con mayor o menor claridad frente a
fundamentos fisiológicos, psicológicos y por su puesto pedagógicos en los que logren soportarse.
Generalmente encontramos dos grandes grupos entre los modelos pedagógicos. En primera medida
obtiene resultados positivos, medibles en cuanto al grado en que el sujeto es capaz de reproducir las
influencias externas recibidas. La otra concepción es llamada desarrolladora o escuela activa; aquí el
fenómeno y el proceso educativo. Aquí el educando recrea su realidad y la puede transformar por medio
de una socialización, pero también de la individualización del sujeto, de la forma más total como sea
Ya analizadas desde un concepto natural los dos grandes grupos entre los modelos pedagógicos
podemos entrar en materia con un modelo pedagógico muy relevante por la innovación y filosofía practica
Al encontrarnos con la escuela tradicional, vemos como se formó en el siglo XVII en Europa con un
punto de concreción entre los siglos XVII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y
América Latina. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela de la institución social que se
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encarga de educar masivamente una preparación intelectual y moral. Para este modelo el profesor asume
el poder y la autoridad como transmisor esencial del conocimiento, es quien exige disciplina y obediencia
Se puede seguir en este orden con la escuela nueva, la cual tiene sus orígenes entre los fines de siglo
XIX y principios del siglo XX. Fue la crítica más fuerte de la escuela tradicional, además de traer consigo
cambios socio-económicos importantes, así como nuevas filosofías como las corrientes empiristas,
Su creador fue John Dewey en Estados Unidos, él centra su interés especialmente en los niños y el
educación en un verdadero proceso social. Esta pedagogía se considera genética, funcional y de valor
social. Por supuesto que se encuentra en el camino de este modelo ciertas limitaciones que se registran en
la falta de orientación y control de las acciones del alumno y se exige a sí misma un personal de más alto
Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un
problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y haga observaciones; que las
soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para comprobar sus ideas.
En esta corriente se inscribe Decroly, médico belga, quien aboga por la educación individualizada y el
currículum globalizado; Cousinet, francés, impulsa el trabajo en grupo, el método libre y el espíritu
investigativo.
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Bibliografía
problemas de Física para estudiantes de Ciencias Técnicas. Tesis de Maestría. CEES "Manuel F.