Cartilla 1ro de Secundaria PDF

PRESENTACIÓN
Este texto ha sido elaborado con el único objetivo de coadyuvar en el aprendizaje de los
estudiantes, de manera más dinámica, participativa e interactiva en tiempos difíciles que
estamos atravesando. Esperando que la cartilla sea amena y productiva para que de esa
manera se rompa con el mito de que la matemática es compleja y aburrida en ciertos casos.
Los contenidos, ejercicios, actividades, lecturas y evaluaciones han sido preparadas de acorde
al nuevo modelo educativo haciendo que se trabaje en pleno las 4 dimensiones siendo estas
desarrolladas en los cuatro momentos metodológicos.
Bienvenidos sean queridos estudiantes al maravilloso mundo de los números donde “la
matemática es lenguaje con el cual Dios ha escrito el universo”.
GRUPO DE TRABAJO
LIC. JAQUELINE ROMERO MAMANI

LIC. GLADIS KARINA VERDUN SEGOVIA
LIC. PALMIRA MAMANI TORREZ
LIC. ROCIO BURGOA SANCHEZ
LIC. LIDIA CARRASCO VEDIA
LIC. LOURDES LOAYZA SANTOS
LIC. ARCIL ROBLEDO
LIC. MAURA ANDREA URMILLA GUTIERREZ
LIC. PAOLA AMADOR CERRUTO
LIC. SANDRA CHUMACERO TEJERINA
LIC. MARIA ELENA RUIZ
ADEM-YACUIBA
ÍNDICE
1. Ángulos: Clasificación 01
2. Teorema de Pitágoras 05
3. Clasificación de Triángulos 10
4. Criterio de Congruencia de Triángulos 13
5. Perímetros y Áreas 16
6. Operaciones con Números Enteros 24
7. Potenciación y Radicación de Números Enteros 29
8. Radicación en Números Enteros 34
9. Números Racionales 38
10. Propiedad de los Números Racionales 43
11. Operaciones Combinadas de Números Racionales 47

Matemática 1° de Secundaria Distrito Yacuiba
ÁNGULOS: CLASIFICACIÓN
¿Qué aprenderás? Consigna de trabajo:

Reconocerás en tu Observar detenidamente nuestro
entorno los diferentes entorno para poder ubicar los
ángulos según su diferentes ángulos que nos
clasificación y ayudará a comprender las
graficarás definiciones matemáticas y su
correctamente correcta gráfica utilizando
empleando instrumentos geométricos.
instrumentos
. geométricos. Resolver las actividades
propuestas y evaluativas en tu
carpeta.
Observar nuestro entorno

Visualizar ángulos en las esquinas de nuestra casa, en el movimiento de las puertas, de las agujas de
reloj cuando marcan las horas (minutos y segundos), las gradas, el piso y la pared, un árbol y su
sombra.
Ejemplificación
La puerta cuando está cerrada marca un ángulo de 0º (cero grados) al ir abriéndola podemos observar
que se aleja de su posición inicial para llegar a formar diferentes ángulos hasta llegar a la otra pared.
Las manecillas de un reloj se mueven y podemos observar diferentes medidas de ángulo, por ejemplo,
si el reloj marca las 3 en punto podemos observar un ángulo recto (90º), si luego el reloj marca las 6 en
punto observamos un ángulo llano (180º) y así a medida que el reloj vaya marcando las horas podemos
visualizar varios ángulos.
Asociación de Matemática "ADEM" 1

Definición de ángulo: Es la abertura o espacio comprendida entre dos semirrectas teniendo un punto
en común llamado vértice. Los ángulos son representados por letras mayúsculas, por letras griegas.
Clasificación de los ángulos:

➢ Por sus medidas
➢ Por su posición
➢ Por la suma de sus medidas
POR SU MEDIDA
1.Convexos, mayores a 0º pero menores a 180º
AGUDO, mide menos de 90º RECTO, mide 90º OBTUSO, mide más de 90º

2.Llano, mide 180º 3.Cóncavo, mayor a 180º y 4.Ángulo completo, mide 360º
menor a 360º
POR SU POSICIÓN
Adyacentes, poseen un Consecutivos, tienen un vértice y Opuestos por el vértice,
vértice y un lado en común, un lado en común cuando se cruzan dos rectas y se
además suman 180º forman dos ángulos iguales a
partir del vértice.
POR LA SUMA DE SUS MEDIDAS

Ángulos complementarios, dos ángulos que Ángulos suplementarios, cuando la suma de
suman 90º dos ángulos sea de 180º
Ejemplificación
Dibujar en tu carpeta los siguientes tipos de ángulos
Ángulo agudo: Cuando el reloj marca las 2 de la tarde.

Ángulo recto: Cuando el reloj marca las 3 de la tarde
POR SU Ángulo obtuso: Cuando el reloj marca las 12:20 de la tarde
MEDIDA Ángulo llano: Cuando el reloj marca las 3:45 de la tarde
Ángulo cóncavo: Cuando el reloj marca 3:55 de la tarde
Ángulo completo: Cuando el reloj marca las 3:15 de la tarde
POR SU Ángulos adyacentes: Cuando el reloj marca 3:05 y 45 segundos
POSICIÓN Ángulos consecutivos: Cuando el reloj marca 2:50 y 10 segundos
Ángulos opuestos por el vértice: Cuando el reloj marca las 3 y 9:30
POR LA SUMA Ángulos complementarios: Cuando el reloj marca las 2 y las 3:10
DE SUS
MEDIDAS Ángulos suplementarios: Cuando el reloj marca 11:15 y 11:45
AHORA TE TOCA
Completa los siguientes cuadros
Cuadro 1
SEGÚN SU MEDIDA
NOMBRE MEDIDA
𝟎
Agudo 𝟎 < 𝜶 < … ….
Recto 𝜶 = ……
Obtuso 𝟗𝟎𝟎 < 𝜶 < … ….
Llano 𝜶 = … … ..
Cóncavo 𝟏𝟖𝟎𝟎 < 𝜶 < … ….
Completo 𝜶 = … … ..
Cuadro 2
POR SU POSICIÓN
NOMBRE MEDIDA
Adyacentes 𝜶 + 𝜽 = … ….
Consecutivos Vèrtice y un lado en………………….
……………………………………………. 𝜶=𝜷
Cuadro 3
POR LA SUMA DE SUS MEDIDAS
NOMBRE SUMA
Complementarios 𝜶 + 𝜷 = … ….
Suplementarios 𝜶 + 𝜽 = … ….
“Las Matemáticas no son un recorrido prudente por una autopista despejada, sino un
viaje a un terreno salvaje y extraño, en el cual los exploradores se pierden a menudo”
TEOREMA DE PITÁGORAS
CONSIGNA DE
LO QUE APRENDERAS
TRABAJO:
Leer, analizar y resolver Identificar y reconocer
ejercicios y problemas del los triángulos según
entorno mediante la sus lados y sus
aplicación del teorema de ángulos.
Pitágoras y la Construir e identificar
los cuadrados sobre
clasificación de los los lados de los
triángulos, aplicando los triángulos rectángulos.
criterios de congruencia Resolver los problemas
que permitan asumir planteados aplicando
desafíos para el desarrollo las fórmulas del
teorema de Pitágoras
productivo de la región.
al calcular la
hipotenusa o uno de
sus catetos.
El teorema de Pitágoras señala que: la suma de los cuadrados de

¿QUÉ INDICA
los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
EL TEOREMA
DE Dicho de otra manera: en un triángulo rectángulo, el área del
PITÁGORAS?
cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las
áreas de los cuadrados construidos sobre cada uno de los catetos.
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

FÓRMULAS DEL TEOREMA DE PITÁGORAS:
𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 = 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 + 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
𝑐 = √𝑎2 + 𝑏 2
𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 = 𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 – 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐
𝑎2 = 𝑐 2 − 𝑏 2
𝑎 = √𝑐 2 − 𝑏 2
CATETO b 2 = HIPOTENUSA c2 – CATETO a2
𝑏 2 = 𝑐 2 − 𝑎2
𝑏 = √𝑐 2 − 𝑎2
APLICACIÓN DEL TEOREMA DE PITÁGORAS EN EL CÁLCULO DE LA LONGITUD:
A continuación, aplicaremos la relación del Teorema de Pitágoras “𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 ” para

resolver algunos problemas en los que aparecen triángulos rectángulos y se pretende
calcular alguno de los catetos o la longitud de la hipotenusa:
➢ Un globo cautivo está sujeto al suelo con una cuerda. Ayer, que no había viento, el globo
estaba a 50 m de altura. Hoy hace viento, y la vertical del globo se ha alejado 30 m del punto
de amarre. ¿A qué altura está hoy el globo?
CATETO b2= HIPOTENUSA c2 – CATETO a2

𝑏 2 = 𝑐 2 − 𝑎2
𝑏 = √𝑐 2 − 𝑎2
𝑏 = √(50𝑚)2 − (30𝑚) 2
𝑏 = √2500 − 900
𝑏 = √1600
𝑏 = 40m

➢ Una mosca esta en el vértice de un cucurucho de cartulina con forma de cono. El radio de la
base mide 15 cm y la altura es de 40 cm. ¿ Cuál es la mayor distancia que puede recorrer la
mosca, en línea recta, partiendo del vértice?
𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 = 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 + 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
𝑐 = √𝑎2 + 𝑏 2
𝑐 = √152 + 402
𝑐 = √225 + 1600
𝑐 = √1825
𝑐 = 42.72 𝑐𝑚
➢ Un caracol sale todos los días de su escondite y se va a comer los brotes tiernos de un árbol.
Para ello se desplaza por el suelo durante 8 minutos y luego, sin variar su velocidad, trepa
durante 6 minutos por el tronco. Pero un buen día se encuentra con que alguien ha colocado
un tablón justo desde su guarida hasta la base de la copa del árbol. ¿Cuánto crees que
tardará si decide subir por el tablón? Eso sí, él avanza, siempre, imperturbable, a la misma
velocidad.
𝐻𝐼𝑃𝑂𝑇𝐸𝑁𝑈𝑆𝐴 𝑐 2 = 𝐶𝐴𝑇𝐸𝑇𝑂 𝑎2 + 𝐶𝐴𝑇𝐸𝑇𝑂 𝑏 2
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
𝑐 = √𝑎2 + 𝑏 2
𝑐 = √62 + 82
𝑐 = √36 + 64
𝑐 = √100
𝑐 = 10min

AHORA TE TOCA
I.- RESOLVEMOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL TEOREMA DE

PITÁGORAS:
1.- Calcular cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo con cuyos catetos miden 3
y 4 cm. R.- h=√25
2.- ¿A qué altura está la cometa de Ana si su cuerda mide 8m y tendría que moverse 6m para
situarse debajo de ella? R.- 𝒃 = √𝟐𝟖
3.- Calcular la longitud de la escalera, sabiendo que está apoyada en la pared a una
distancia de 1,80 m y alcanza una altura de 7m. R.- 𝒄 = √𝟓𝟐, 𝟐𝟒

4- Una antena está sujeta al suelo por dos cables que forman un ángulo recto de longitudes
27 y 36 cm. ¿Cuál es la distancia que separa los dos puntos de unión de los cables con el
suelo?
5.- Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 m de altura hasta un punto
situado a 50 m de la base la torre. ¿Cuánto debe medir el cable?
“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de

pruebas matemáticas”

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
EL TRIÁNGULO: Es el polígono
que tiene tres lados y tres ángulos.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS: Los

triángulos se clasifican según: sus lados y sus
ángulos.
SEGÚN SUS LADOS
Escaleno: Tiene todos Isósceles: Tiene dos Equilátero: Tiene sus

sus lados distintos. lados iguales y uno tres lados iguales.
diferentes distintos.
abc a=cb a=b=c
SEGÚN SUS ÁNGULOS
 Acutángulo: Tiene  Rectángulo: Tiene  Obtusángulo: Tiene

sus tres ángulos agudos. un ángulo recto de 90°. un ángulo obtuso.

Ángulo agudo: es el ángulo comprendido entre 0° y 90°
Ángulo recto: es el ángulo que mide 90°
Ángulo obtuso: es el ángulo comprendido entre 90° y 180°
AHORA TE TOCA
I.- GRAFICAR, EXPLICAR Y ANOTAR EL TIPO DE TRIÁNGULOS
a) 5cm, 3cm, 3cm c) 6cm, 6cm, 6cm
b) 6cm, 4cm, 2cm d) 4cm, 2cm, 2cm

II.- DADOS LOS SIGUIENTES TRIÁNGULOS, COMPLETE
EL CUADRO QUE SE DA A CONTINUACIÓN CON UN SÍ,
SEGÚN LA CLASIFICACIÓN AL QUE CORRESPONDA:
10 13 5 8 8
4
45°
3 8
13
B C D
6 6
m
30
m 3
E F G
TRIÁNGULO A B C D E F G
EQUILÁTERO
ISÓSCELES
ESCALENO
RECTÁNGULO
ACUTÁNGULO
OBTUSÁNGULO
III.- DIBUJA TRES IMÁGENES DE TÚ ENTORNO DONDE SE OBSERVAN LOS

TRIÁNGULOS.
“La geometría es una ciencia del conocimiento del ser, pero no de lo que está sujeto
a la generación y a la muerte. La geometría es una ciencia de lo que siempre es”

CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS: Congruentes equivale a decir iguales.
a) CRITERIO 1: Si dos
triángulos tienen dos lados y
el ángulo formado por ellos
respectivamente
congruentes, entonces los
triángulos son congruentes.
Lado – Ángulo – Lado (LAL)
b) CRITERIO 2: Si los tres

lados de un triángulo son
respectivamente
congruentes con los tres
lados de otro, entonces
los triángulos son
congruentes.
Lado – Lado – Lado (LLL)
c) CRITERIO 3: Si dos
triángulos tienen dos
ángulos y el lado
adyacente a ellos
respectivamente
congruentes, entonces los
triángulos son
congruentes.
Ángulo – Lado – Ángulo (ALA) El símbolo de congruencia es (≅ ).

EJERCICIO RESUELTO
a) Hallar el valor de x para que los triángulos sean congruentes.
Solución: Resolviendo la ecuación:

Aplicando el criterio 4x + 25cm = 153cm
LAL:
4x = 153cm – 25cm
ℓ=ℓ 128cm
x=
ɵ=ɵ 4
4x + 25cm = 153cm x = 32cm
VERIFICACIÓN DE LA ECUACIÓN
Reemplazamos “x”
4∙(32) + 25 = 153
128 + 25 = 153
153 = 153
b) Aplicando el criterio ALA:

Resolviendo la VERIFICACIÓN DE
ecuación: LA ECUACIÓN:
2x + 13° = 47° 2x+13°=47°
2x = 47°-13° 2(17°)+13°=47°
34° 34°+13°=47°
x= 2
47°=47°
x=17°
X = 17°
C) Aplicando el criterio LLL: Resolviendo la VERIFICACIÓN DE LA
ecuación: ECUACIÓN:
7x + 20 = 132 7x + 20 = 132
a
7x = 132 - 20 7∙ 16 + 20 = 132
b 112 112 + 20 = 132
x= 7
b 132 = 132
7x + 20 x=16
X=16
AHORA TE TOCA
I. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.
1. Calcular "x"
a) 
 x
7
b)  5 6 6
c)   
7 5
d)  + 
e)  − 
2. Calcular "x"
a) 1
 
b) 2 4x
20 16
c) 3  
d) 4
e) 5
3. Calcular “x”
a) 4
x
4
b) 5
c) 6
3
d) 7
e) 8
“En matemáticas no se deben despreciar ni los errores más diminutos.”

PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS
CONSIGNA DE TRABAJO:
LO QUE APRENDERAS ✓ Resolver las

Analizarás el contenido actividades
de áreas y perímetros de después de cada
figuras planas subtítulo.
resolviendo las ✓ Resolver la
actividades respectivas actividad
de cada subtítulo como evaluativa y
también la actividad presentar en su
evaluativa. debido momento.
POLÍGONOS
Los polígonos son figuras geométricas planas donde se puede encontrar tres o más ángulos
como también tres o más lados enlazados, y estos pueden ser abiertos o cerrados
CLASES DE POLÍGONOS
POLIGÓNOS REGULARES
¿Qué son los polígonos regulares?

Son los que tienen todos sus ángulos
internos iguales y sus lados también
son iguales.

• Recordamos una visita a la plaza principal de la ciudad de Yacuiba (12 de agosto)
Analizamos:
¿Qué características presentan las figuras geométricas que se encuentran en la plaza
principal?
................................................................................................................................................
POLIGÓNOS IRREGULARES
Viendo la imagen de los polígonos

irregulares ¿a qué conclusión podemos llegar? Escribir la definición con sus
palabras……………………………….......................................................................................
PARALELOGRAMOS: RECTÁNGULO-ROMBO – CUADRADO-

PARALELOGRAMO CUADRADO: DIAGONALES, PERÍMETROS APLICADOS EN
EL ARTE DE LAS CULTURAS.
¿QUÉ SON LOS PARALELOGRAMOS?
Los paralelogramos son cuadriláteros, los cuales tendrán siempre paralelos e

iguales los lados opuestos entre sí.
ENTRE ELLOS PODEMOS ENCONTRAR: EL ROMBO, RECTÁNGULO Y CUADRADO

ROMBO
▪ Observamos los tejidos de nuestra cultura guaraní e
identificamos las figuras geométricas que
existen…………………
• ¿Cómo son los lados de las figuras que se muestran en
los tejidos?..........................
El rombo es una figura geométrica plana (paralelogramo)

¿Qué es un rombo?
que tiene sus 4 lados iguales y los ángulos opuestos e
iguales entre sí.
𝑎 = 𝑎 = 𝑎 = 𝑎, Se demuestra la igualdad de sus cuatro lados
P = a + a +a + a 𝐷×𝑑
𝐴=
2
¿Qué es el perímetro del rombo?

R.- Es la suma de sus cuatro lados
¿Cómo determinamos el área del rombo?
R- Multiplicando Diagonal mayor (D) por diagonal menor (d) dividido entre dos
➢ Investigar donde se encuentran figuras en forma de rombo en nuestro casa o
barrio………………………………………………………………………………………….
Ejemplo: Hallar el área de un rombo que tiene las siguientes medidas: D=10m. d= 7m
𝑫𝒙𝒅 𝟏𝟎𝒎∙𝟕𝒎
A= 𝒓𝒆𝒆𝒎𝒑𝒍𝒂𝒛𝒐 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒖𝒍𝒂, 𝑨 = 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒐, 𝑨 =
𝟐 𝟐
𝟕𝟎𝒎
𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒐 𝒚 𝒐𝒃𝒕𝒆𝒏𝒈𝒐 𝒆𝒍 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝟑𝟓𝒎
𝟐
AHORA TE TOCA
➢ ¿Cuántos metros lineales de madera se necesita para realizar un marco para

una ventana que tiene de lado 25m tiene forma de rombo? ……………………………….

RECTÁNGULO
Observamos la imagen de tejidos de los pueblos originarios:
¿Qué forma tiene el tejido?............
Definimos como son sus 4 lados
¿Qué objetos de nuestro entorno encontramos de esas
formas?.................................................................................................................
¿Qué es un rectángulo?
El rectángulo es un cuadrilátero (paralelogramo) que cuenta con cuatro lados
El entre sí, y sus cuatro ángulos llegan a ser rectos, es decir, con
opuestos iguales
una medida de 90°
Determinamos:
𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠: 𝑒 = 𝑔; ℎ = 𝑓. 𝐴𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠: 𝜀 =¡ = 𝜃 = 𝑛
Se demuestra la igualdad de sus lados opuestos y la igualdad de las medidas de los ángulos
internos
¿Qué es el perímetro del rectángulo? ¿Cómo determinamos el área del rectángulo?
R.- Es dos veces la base + dos veces la altura R.- Se obtiene multiplicando 𝑏 × ℎ
P = 2a +2b 𝐴=𝑏×ℎ
Ejemplos: Hallar el área del aula que tiene 5 m. de largo y 4 m de ancho

A=𝒃𝒙𝒉, 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 𝑎 𝑙𝑎 𝑓ó𝑟𝑚𝑢𝑙𝑎 𝐴 = 5𝑚 ∙ 4𝑚 = 20𝑚 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜
Resolver el siguiente problema:
➢ Un lote está en venta y tiene las siguientes medidas: ancho 10.5m, largo 30m ¿Cuánto
cuesta el lote si el 𝑚2 cuesta a 350 Bs?
CUADRADO
• Observamos la imagen de los tejidos de nuestros pueblos
y determinan cómo son sus lados?……………………

¿QUÉ ES UN CUADRADO?
Es una figura geométrica plana (paralelogramo) que tiene sus cuatro lados iguales y sus
cuatro ángulos son rectos.
Determinamos que: 𝑎 = 𝑏 = 𝑐 = 𝑑 (𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠)𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠 𝛼 = 𝛽 = 𝛿 = 𝛾 (𝐴𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠)𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠
¿Qué es el perímetro del cuadrado? ¿Qué es el área del cuadrado?

Es la suma de sus cuatro lados El área del cuadrado de lado 𝒍, es igual a la
longitud 𝒍 al cuadrado o elevado a 2
P = a + b+ c + d 𝐴 = 𝑙2
Ejemplo: Calcular el área de un cuadrado que tiene de perímetro 100 m.

Como el perímetro es la suma de sus lados, entonces podemos dividir 100 m entre los cuatro
lados (solo cuando los lados son iguales) obtendremos de esa división 25m ahora recién es
posible aplicar la formula
𝑨 = 𝒍𝟐 𝒓𝒆𝒆𝒎𝒑𝒍𝒂𝒛𝒂𝒎𝒐𝒔 𝑨 = (𝟐𝟓𝒎)𝟐 = 𝟔𝟐𝟓𝒎𝟐
AHORA TE TOCA
➢ La cerámica de nuestro curso tiene 0,50m ¿Cuánto de área tiene cada cerámica?
…………………………………………………………………………….

TRAPECIO: CLASES, DIAGONALES, PERÍMETRO Y
ÁREA EN LA TECNOLOGÍA.
• ¿Qué figuras podemos observar en la
construcción de la termoeléctrica del Gran
Chaco?......................................
• ¿Conocemos figuras similares a la imagen?
¿Dónde?.............................
¿QUÉ ES UN TRAPECIO?
Es un cuadrilátero que tiene un solo par de lados paralelos llamados bases.
¿Cómo se determina el perímetro del trapecio?

P=a+b+c
Es la suma de las medidas de sus lados +d
¿Cómo determinamos el área del trapecio?
Multiplicando la altura (e) por la suma de la base mayor (la
más larga) con la base menor (la pequeña) dividido entre
dos.
𝑒(𝑐 + 𝑎)
𝐴=
2
Clases de trapecio: son
1. Trapecio rectangular 2. Trapecio Isósceles 3. Trapecio Escaleno

TRAPEZOIDES No tienen ninguno de sus lados paralelos a otro.
Clases de trapezoides: son

• Trapezoide Simétrico 2. Trapezoide Asimétrico
•
•
•
•
•
•
• Realizar un trabajo manual utilizando la figura geométrica del trapecio, podría ser un
volantín de plástico.
• Extraer el área y perímetro del trapecio que se realizó en actividad (volantín de plástico)

AHORA TE TOCA
Problemas: Área y Perímetro

1. El perímetro de un cuadrado es 60 cm. ¿Cuál es su área?
R.
2. Un granjero quiere hacer un corral para guardar sus animales, el terreno del cual
dispone se presta para construir el corral de distintas formas. Una es un terreno
cuadrado, cada lado mide 25 m, la otra forma rectangular de 30 m de largo y 15 m de
ancho, entonces: ¿Cuál de estas dos formas cubre mayor superficie?
R.
3. Dibujar y extraer el área y perímetro de las siguientes figuras poligonales

Cuadrado: l = 7cm
Rectángulo: b= 6cm, h= 4cm
R.
4. Dibujar, medir y extraer el área y perímetro de la mesa rectangular que utilizas en tu

casa
R.
5. Construir un volantín de papel en forma de rombo, extraer el perímetro de ese volantín

R.
“La matemática es llave y puerta de la ciencia”

OPERACIONES DE NUMEROS ENTEROS
CONSIGNA DE TRABAJO
¿QUÉ
APRENDERÁS? -Lee, analiza conceptos y
Analizarás y ejemplos de números enteros.
desarrollarás -Resuelve las diferentes
conceptos para actividades y evaluaciones.
resolver
operaciones y -Lee, analiza, interpreta y
OBJETIVO
problemas resuelve problemas de
cotidianos de números enteros.
números enteros.
Los números enteros se utiliza en

las diferentes actividades
cotidianas como ser: para medir la El conjunto de números enteros
temperatura corporal o el clima, se representa con la letra zeta (Z)
medir altitudes sobre el nivel del está conformado por: los
mar y debajo del mar, contar el números enteros positivos
número de pisos de un edificio, en (+1, +2, +3, ∞) y los números
el comercio, etc… enteros negativos
(−1, −2, −3, −4, −5∞)
NÚMERO ENTERO
SITUACIÓN
ENTERO POSITIVO ENTERO
NEGATIVO
Deuda de 250 Bs −250 Bs
Sueldo ganado 2900Bs +2900 Bs
Temperatura de Oruro −7º C

en inverno 7ºC bajo
cero
Temperatura de Tarija +29ºC
en primavera 29ºC

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Si todos los números enteros tienen el mismo signo se suman los valores y el resultado
mantiene el mismo signo.
Ejemplos.
➢ (+45) + (+38)=+83 Números enteros positivos se suman y el resultado es otro número entero positivo.
➢ (+57)+(+41)= +99
➢ (+53) +(+72)=+125
➢ (−28)+(−64)= −92
➢ (−47)+(−81)= −128 Números enteros negativos se suman y el resultado es un número entero negativo.
➢ (−35) +(−48)= −83
1.- (+27)+ (+49)=

2.- (+57)+(+38)=
3.- (+37) +(+65)=
4.- (−36)+(−74)=
5.- (−29)+(−68)=
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Cuando un número entero es negativo y el otro número entero positivo se restan y el
resultado tiene el signo de la mayor cantidad.
Ejemplos.
➢ (−12)+(+8)= −4
➢ (+24) +(−15)= +9
➢ (−35) + (+18) = −17
➢ (+57) + (−39) = +18
1.- (−34)+(+19)=
2.- (+67) +(−48)=
3.- (−38) + (+87) =
4.- (+39) + (−86) =
5.- (−24)+(+77)=

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para multiplicar números enteros se aplica la ley de signos y luego

se multiplican las cantidades.
Ejemplos.
➢ (+9) ∙ (+10) = +90
➢ (−8) ∙ (−7) = +56
➢ (−12) ∙ (+5) = −60 +. += +
➢ (+9) ∙ (−8) = −72 − ∙ −= +
− ∙ += −
+ ∙ −= −
1.- (+7) ∙ (+9) =

2.- (−10) ∙ (−8) =
3.- (−11) ∙ (+7) =
4.- (+6) ∙ (−8) =
5.- (+7) ∙ (−7) =
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para dividir números enteros se aplica la ley

de signos como en la multiplicación de Z, Dividendo ←(+56) ÷ (+𝟖) =
(+7)→cociente
seguidamente se realiza la división
↓
anotando el signo que corresponda.
divisor
Ejemplos.
➢ (+72)÷(+8)= +9
➢ (−36) ÷(−9)= +4
➢ (−144) ÷ (+6) = −24
➢ (+81) ÷ (−3) = +27
1.- (+63) ÷ (+9) =

2.- (−56) ÷ (−7) =
3.- (−84) ÷ (+6) =
4.- (+125) ÷ (−5) =
5.- (−96) ÷ (−8) =
OPERACIONES COMBINADAS -Si hay un signo más (+)delante de un paréntesis se

mantiene el signo del número. Ejemplo.
Para resolver operaciones combinadas de
+(+2) → +2
Números enteros se debe seguir los
+(−7) → −7
siguientes pasos:
-Si hay un signo menos (−) delante de un paréntesis se
-Resolver multiplicaciones y divisiones cambia el signo del número entero. Ejemplo
si hay. −(+6) → −6
−(−9) → +9
-Resolver sumas y restas.
Ejemplos.
➢ (+67)+(+38)− (+67)+(+49)+(−𝟒𝟖)→ eliminar paréntesis tomando en cuenta el concepto.
+64+38− 87+49−48
+64+38+49+= + 151 → agrupar números enteros positivos y sumar
− 48−87 = − 135 →agrupar números enteros negativos y sumar
+151 − 135 = −16 → restar
➢ (+𝟒𝟓 ÷ 𝟑) +(−8∙ 𝟕) → division y multiplicación
(+15)+(−63)
15−63 = −48 → restar
1.- (+51)+(+65)− (+67)+(+49)+(−29)

2.- (−63)−(−47)+ (+81)− (+18)+(−90)
3.- (−39)+(+50)− (+45)− (+66)+(+71)
4.- (+84 ÷ +4) +(−9∙8)

5.- (+12 ∙ −5)−(−480 ÷ −60)
PROBLEMAS
1.-En un terreno se siembra papa en 3 hectáreas, 4 hectáreas maní y en 5 hectáreas maíz y 7
hectáreas se planta árboles frutales ¿Cuántas hectáreas tiene el terreno?
2.-Marcelo, para trasladarse de su comunidad a la ciudad, tiene que caminar 8 km a pie, 9 km
en micro y 4 km en taxi ¿Cuánto debe recorrer Javier para ir a la ciudad?
3.-En un paseo en bicicleta por la carretera Marcelo avanza 17 km, luego retrocede 9 km, luego
avanza 3 km, vuelve a avanzar 5 km y finalmente retrocede 13 km ¿A qué distancia esta del
punto de partida?
4.-Si Pedro ha cosechado 73 quintales de papa, 29 quintales de cebolla, 18 quintales de tomate
y 43 quintales de zanahoria ¿Cuántos quintales de arveja cosecho el campesino si toda la
cosecha peso 185 quintales?
5.- La señora Laura recibe su sueldo de 2700 Bs. Paga una deuda de 540 Bs, luego compra
material escolar para sus hijos por un valor equivalente a 147 Bs y de regreso a su casa se
encuentra 50Bs ¿Cuánto dinero le queda?
AHORA TE TOCA
1.-Resuelve las siguientes adiciones de números enteros
➢ (−45)+ (−39)=
➢ (+60)+(+58)=
2.-Resuelve las siguientes sustracciones de números enteros
➢ (−56)+(+29)=
➢ (+78) +(−39)=
3.-Resuelve las siguientes multiplicaciones de números enteros
➢ (+7) ∙ (−9) =
➢ (−10) ∙ (−7) =
4.-Resuelve las siguientes divisiones de números enteros
➢ (108+) ÷ (−9) =
➢ (−640) ÷ (−8) =
5.-Resuelve las siguientes operaciones combinadas de números enteros
➢ (+34)+(+77)− (+89)+(+25)+(−61)
➢ (+64 ÷ +4) +(−14∙ 8)
“Lo importante es no dejar de hacerse preguntas.”

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

(Z)
Consigna de trabajo:
¿Qué aprenderás? 1. Leer, analizar y
comprender la
Desarrollaras
información del
conceptos y
presente contenido,
propiedades de
sobre todo cada una
potencias y
de las definiciones y
radicación de
conceptos.
números enteros, 2. Realiza las
para aplicarlos en la actividades
resolución de propuestas, siguiendo
problemas. el ejemplo de las
actividades resueltas.
3. Aplica tus
conocimientos en la
resolución de
POTENCIACIÓN
problemas.
La potenciación en la realidad
La potenciación como tal nos ayuda a poder
predecir algunos comportamientos
matemáticos, los cuales se deben predecir
para facilitar el cálculo. Tenemos:
1- En cálculo de propagación de bacterias
se usa un sistema de potencia.
2- Para calcular intereses simples y
compuestos los bancos y contadores deben
aplicar fórmulas de potencia.
3- Modelar progresiones aritméticas que
nos permita conocer sumas de
comportamientos sucesivos, utilizados en
muchas empresas.
4- Actualmente estamos viviendo una
pandemia causada por un virus y la forma
de contagio es exponencial. Por ejemplo, se
dice que cada persona contagiada,
infectará a 4 personas sanas.
1.- ¿Qué es una potencia?
La potencia es una multiplicación repetida, en la que un factor se multiplica las veces que
indica el exponente.
Tres casos de potenciación de números enteros

1° CASO: Base positiva exponente par o impar resultado siempre positivo. Ejm.
a) (3)4 = (3). (3). (3). (3) = 81
b) (8 )7 = (8). (8). (8). (8). (8). (8). (8) = 16384
2° CASO: Base negativa, exponente par resultado siempre positivo. Ejm.

a) (− 5)4 = (−5). (−5). (−5). (−5) = 625
b) ( − 4 )8 = (−4). (−4). (−4). (−4). (−4). (−4). (−4). (−4) = 65 536
3° CASO: Base negativa, exponente impar resultado siempre negativo. Ejm.

a) (− 5)3 = (−5). (−5). (−5) = −125
b) ( − 8 )5 = (−8). (−8). (−8). (−8). (−8) = − 32768
CASO ESPECIAL: Exponente negativo en este caso se da la vuelta la base, para obtener un
exponente positivo, posteriormente se resuelve de acuerdo a los anteriores casos.
1 3 1 1 1 1
a) (− 7)−3 = (− 7) =(− 7). (− 7). (− 7) = − 343
1 5 1 1 1 1 1 1
b) ( − 6 )−5 = ( − 6 ) = (− 6). (− 6). (− 6). (− 6) . (− 6) = − 7776
POTENCIA DE EXPONENTE CERO.- Cuando el exponente es cero el resultado es siempre

uno y siempre positivo.
a) ( − 13)0 = 1 b) ( 28 )0 = 1

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS
* MULTIPLICACIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL BASE.- Se anota la misma base y se
suman los exponentes.
a) (−4)3 . (−4)2 . (−4) = (− 4)3+2+1 = (− 4)6 = 4096
b) (−5)3 . (−5)2 = (−5)3+2 = (−5)5 = −3125
c) (−7)2 .(−7).(−7).(−7) = (−7)2+1+1+1 = ( − 7 )5 = − 16807
* DIVISIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL BASE.- Se anota la misma base y se restan los

exponentes.
a) (−12)3 ÷ (−12)2 = (− 12)3−2 = (−12)1 = -12
1 3 1
b) (−5)7 ÷ (−5)10 = (− 5)7−10 = (− 5)−3 = (− 5) = − 125
ojo cuando el exponente es negativo se invierte la base y el exponente se convierte en

positivo
(−4)12
c)
(−4)7
= (−4)12−7 = ( − 4 )5 = − 1024
POTENCIA DE OTRA POTENCIA.- Se anota la misma base y se multiplican los exponentes.
a) {[(− 34)3 ]2 }4 = (−34)3∗2∗4 = (−34)24

b) {[(− 75)3 ]0 }4 = (−75)3∗0∗4 = (−75)0 = 1
POTENCIA DE UN PRODUCTO.- Los exponentes de los paréntesis se multiplican con el

exponente del corchete.
a) [(−2)3 . (−4)2 ]4 = (−2)12 . (−4)8 = (+4096). (+65536) = 268.435.456
b) (4.2 )3 = (4)3 . (2)3 = (64). (8) = 512
POTENCIA DE UN COCIENTE.- Los exponentes de los paréntesis se multiplican con el

exponente del corchete.
a) (20: 5)3 = 203 : 53 =8000 : 125= 64
b) [(−15)2 : (5)2 ]3 = (−15)6 : (5)6 = 11390625 : 15625= 729
más fácil =(−15 : 5)6 = (−3)6 = +729

AHORA TE TOCA
I.- Resuelve aplicando los casos de la potenciación
1) (−𝟒)𝟑 =
2) (−𝟓)𝟓 =
3) (−𝟐)𝟏𝟎 =
4) (−𝟑)𝟖 =
5) (𝟕)𝟓 =
APLIQUE LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS

II.- Multiplicación de potencias de igual base
1) (−𝟕)𝟐 ∙ (−𝟕)𝟑 ∙ (−𝟕)𝟏 = 2) (−𝟖)𝟒 ∙ (−𝟖)𝟐 ∙ (−𝟖)𝟐 =
III.- División de potencias de igual base

3) (𝟏𝟎)𝟗 : (𝟏𝟎)𝟐 = 4) (𝟏𝟒)𝟏𝟎 : (𝟏𝟒)𝟔 =
IV.- Potencias de exponente cero

5) (−𝟏𝟓)𝟎 = 6) (−𝟏𝟔)𝟎 = 7) (−𝟏𝟕)𝟎 = 8) (𝒄)𝟎 =
V.- Potencia de otra potencia

𝟐 𝟏 𝟏 𝟒 𝟎 𝟒
9) {[(− 𝟒)𝟑] } = 10) {[(− 𝟐)𝟑] } = 11) {[( 𝟓)𝟑 ] } =
VI.- Potencia de un producto

𝟒 𝟐
12) [(−𝟔)𝟏 ∙ (−𝟕)𝟏 ] = 13) [(−𝟒)𝟑 ∙ (−𝟓)𝟑 ] =
VII.- Potencia de un cociente

14) (𝟐𝟏 ÷ 𝟑)𝟓 =
15) (𝟓𝟎 ÷ 𝟓)𝟒 =
VIII.- Piensa y luego resuelve (explica tu procedimiento)

1) En un planeta desconocido, se siembra una semilla en un día y al siguiente (1° día) brota
la planta con un gajo, al segundo día está la planta con dos gajos, al tercer día esta con 4
gajos y así en cada día que pasa le sale el doble de gajos que en el día anterior. ¿Calcular
cuántos gajos tiene en el 14° día?
2) ¿Cuántos tatarabuelas\os tienes o tuviste?

AHORA TE TOCA
Lee atentamente cada enunciado y rellena los espacios con la respuesta correcta.
NOMBRE Y APELLIDO:………………………………Curso:…………………………….
1. La potencia es una multiplicación repetida, en la que ……………………………… las

veces que indica el exponente.
2. 1° CASO: Base positiva exponente par o impar el resultado es ……………………….
3. 2° CASO: Base negativa, exponente par el resultado es ……………………………….
4. 3° CASO: Base negativa, exponente impar el resultado es ………………………….
Aplique las propiedades de la potenciación de números enteros
5. (−𝟒)𝟐 ∙ (−𝟒)𝟐 ∙ (−𝟒) =
6. (𝟏𝟐)𝟗 ÷ (𝟏𝟐)𝟔 =
7. {[( 𝟐𝟓)𝟑 ]𝟎 }𝟒 =
8. [(−𝟒)𝟏 ∙ (−𝟐)𝟐 ]𝟐 =
9. (𝟔𝟔 ÷ 𝟔)𝟒 =
“La matemática es el trabajo del espíritu humano que ésta destinado tanto a estudiar como a
conocer, tanto a buscar la verdad como a encontrarla”

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Repaso de la radicación en números naturales
Ya sabemos que 32 = 9
Donde 3 es la base
2 es el exponente
9 es la potencia
Recuerda que toda potencia de exponente 2 (llamadas cuadrados), origina una operación
llamada raíz cuadrada.
Así:
√𝟒= 2 porque: 2 elevado al
cuadrado (2)2 es igual a 4
2= 1
√1= 1 porque 1
√4 = 2 porque 22 = 4
√9= 3 porque 32 = 9
√4 → se lee raíz cuadrada de 4
𝟐
√𝟒 (Cuando el índice de la raíz es 2, se sobreentiende por lo tanto no se escribe) o sea
√𝟒= 2
La raíz cuadrada exacta de un número natural a es otro número natural b, cuyo cuadrado de b
sea igual al número a.
Porque:
√𝒂= b o sea que b2 = a
Si a= 25 y b= 5
Entonces: √𝟐𝟓= 5 Porque 5 2 = 25
PARTES DE UNA RAÍZ.-

OBSERVACIÓN: Si las raíces tienen índice 3, las raíces son cúbicas y el índice debe estar
siempre escrito:
3
√1= 1 porque 13 = 1
3
√8= 2 porque 23 = 8
RAICES DE NÚMEROS ENTEROS. - Observaremos que en la radicación también se

presentan distintos casos como en la potencia, de acuerdo al índice y al signo del radicando.
a) Raíces de índice par y radicando positivo. - Este tipo de raíces tiene dos resultados y son
números del mismo valor absoluto y distinto signo.
√+16= ± 4 Porque (+4)2 = +16

(-4)2 = +16
b) Las raíces de índice impar y radicando positivo, tienen un solo resultado positivo.
3
√+64= +4 Porque (+4)3 = +64
3
√+8 = +2 Porque (+2)3 = +8
5
√+32 = +2 Porque ( +2)5 = +32
c) Las raíces de índice impar y radicando negativo, tienen un solo resultado negativo.
3
√−64 = -4 Porque (−4)3 = -64
5
√−32= -2 Porque (−2)5 = -32
3
√−8 = -2 Porque (−2)3 = -8
d) Las raíces de índice par y radicando negativo, no tienen solución en el conjunto de los
números enteros.
√−25= no tiene solución porque (-5)2 = +25
EJERCICIOS DE APRENDIZAJE
Hallar las siguientes raíces:
a) √+49=………………….
b) √+100 =……………….
3
c) √+125 =………………
4
d) √+16=……………….
5
e) √+32=……………….

RESUELVE LOS EJERCICOS Y COMPLETA LA TABLA
𝟑 𝟒
a b √𝒂 √𝒃 √𝒂
+16 -27
𝟑 3
+81 +64 √𝒃 = √+64 =+4
+625 -125
1 -1000 √𝒂 = √1 = 1
PROPIEDADES.-
a) DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.-

Se extrae la raíz cuadrada de cada radicando y luego se efectúa la operación.
1)√(+25) ∙ (+36) ∙ (+4)= (+5)∙ (+6)∙ (+2) = +60

3
2) √(−1000) ÷ (+125) = (-10) ÷(+5) = -2
La raíz es distributiva cuando existen divisiones y multiplicaciones; solo si los números tienen
raíces exactas.
b) DISTRIBUTIVA RECÍPROCA CON RESPECTO A LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. -

Se efectúan primero las operaciones aritméticas y luego se saca las raíces.
1) √(+8). √(+2) = √(+8) ∙ (+2) = √+16 = +4

2) √+98 ÷ √+2 = √+98 ÷ (+2) = √+49 = +7
OBSERVACIÓN: esta propiedad es aplicada cuando los números no tienen raíces
exactas.
c) RAÍZ DE OTRA RAÍZ. -

Se copia una sola raíz, se multiplican los índices y se extrae la raíz del número entero.
√√+16 = 2∙2√+16 = 4√+16 = +2
EJERCICIOS DE APRENDIZAJE. -
1.- Aplica la propiedad distributiva en los siguientes ejercicios
a) √(+121) ∙ (+36) =

b)√(+400) ∙ (+25) =
3
c) √(−64) ∙ (+343) =
d) √(100) ÷ (+25) =
5
e) √(+32) ÷ (−1) =
2.- Aplica la propiedad distributiva reciproca en los siguientes ejercicios

a) √(+2) ∙ √(+8) =
3 3
b)√−25 ∙ √+5 =
5 5
c) √−64 ÷ √−2 =
d) √+50 ÷ √+2 =
EXPRESIONES NUMÉRICAS. -
a) Las operaciones aritméticas deben ser efectuadas en un orden determinado:
Raíces y potencias, divisiones y multiplicaciones, adición y sustracción.
b) La eliminación de los signos de agrupación obedece al siguiente orden: () paréntesis, []
corchete, {} llave.
EJEMPLO:
1) √+49 -2∙ (+10) =
+7 -20 = -13
2) [(+100) ∙ (−2) + 50] ÷ (-3) =
[−200 + 50] ÷ (-3) =
[−150] ÷ (−3) = +50
3) √+30 + 2 ∙ (+3) - 4 = NOTA: LA RAÍZ DE UN NÚMERO
ENTERO, SOLO PUEDE
√+30 + 6 -4=
EXTRAERSE, CUANDO QUEDA UNA
√+36 -4 = SOLA RESPUESTA DEBAJO DE
+6 - 4 = +2 ELLA.
EJERCICIOS DE APRENDIZAJE. -Resuelve los siguientes ejercicios y encuentra la respuesta

indicada:
1) (-4) ∙ (+10 − 15) + √+36 = R)+26

4
2) +40 ÷ √+16 − 20 = R) 0
3) -300 + 48 ÷ √+16 +10 ∙ (+20) = R) - 88
4) √+30 + 3 ∙ (+2) − 4 ∙ (+4) = R) +22
3
5) √−15 + 7 - 2 ∙ (+30-10)= R) - 42
“Un matemático que no es también algo de poeta nunca será un matemático completo”

LOS NÚMEROS RACIONALES
Consigna de trabajo:
¿Qué
aprenderás? • Realizar las
Desarrollarás
actividades
conocimientos propuestas.
básicos de adición, • Leer con mucha
sustracción,
atención los
multiplicación y
división de los conceptos y
números anotarlos en la
racionales carpeta.
tomando en
cuenta las distintas • Realizar la
propiedades, para evaluación
resolver conscientemente
problemas sin ayuda
relacionados con
la vida cotidiana
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.
Mi padre el día que le toco salir fue de

compras al mercado y trajo lo siguiente:
.
Media @ de papa
Una cuartilla de cebolla
Media cuartilla de tomate
Media cuartilla de frejoles. ¿Cuánto cargó mi

papá, del mercado hasta la casa?
R.- …………........

➢ Con igual denominador llamadas fracciones homogéneas
PARA PODER SUMAR DOS O MÁS FRACCIONES QUE TENGAN EL MISMO

DENOMINADOR, DEBES SUMAR O RESTAR LOS NUMERADORES Y COPIAR EL MISMO
DENOMINADOR. EJEMPLO:
2 1 2+1 3
+ = = →
5 5 5 5
5 3 5−3 2
- = =
7 7 7 7
Resolver los siguientes ejercicios:

1 1 2
a) +3 +3 =
3
2 1 3 Al igual que en la suma y resta
b) + + = de números enteros:
5 5 5
4 2 2
c) − 7 + −7 = Signos iguales se suman
7
6 5 7
d) 9
− 9
+9= Signos diferentes se restan
4 6 3
e) − + 10 − 10 =
10
Resuelve el siguiente problema:

1 2
Pablo comió 8 de una pizza, María 8. ¿Cuántas porciones de pizza quedaron?
R.-

➢ Con distinto denominador llamadas fracciones heterogéneas
Para sumar o restar fracciones que tengan distinto denominador, tenemos que
reducir a común denominador, y luego sumamos o restamos como si fueran
fracciones de igual denominador. Ejemplos.
2 4 10 12 10 +12 22
+ = + = =
3 5 15 15 15 15
1 2 4 5 8 8 5 −8 +8 5
− + 30 = 60 − + 60 = =
12 15 60 60 60
A continuación, veamos un ejemplo de cómo encontrar el común denominador.
Resuelve los siguientes ejercicios:

1 1 1
a) + + =
2 3 6
3 1 1
b) + + =
4 2 8
7 2 1
c) − + =
5 10 8
1 2 3
d) + − =
7 14 7
3 1 2
e) − + =
10 5 15
AHORA TE TOCA
Un camino mide 2Km. José recorrió la mitad del camino y una cuarta parte más; Claudia
caminó sin descansar tres cuartas partes. ¿Quién caminó más?
R.-

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES.
Para encontrar el producto de dos fracciones debemos multiplicar: numeradores con

numeradores y denominador con denominador (en línea recta) tomando en cuenta la
ley de signos y simplificar si es posible o convertir a número mixto. Ejemplo
2 3 2×3 6
× = 3 × 5 = 15
3 5
7 2 3 7 ×2 ×3 42
(− 9) × (− 5) × = =+
7 9 ×5 ×7 315
Recuerda que se aplica la

ley de signos de los
números enteros
Resuelve los ejercicios siguientes:

1 1 1
a) ×3 × =
2 5
1 1 1
b) ×6× =
5 2
3 5 7
c) ×6 ×8=
4
1 2 5
d) ( − 5 ) × (− 7 ) × ( − )=
9
3 7 6
e) ( ) × (− 3 ) × ( 10 ) =
4
DIVISIÓN DE FRACCIONES
Para dividir dos fracciones: se MULTIPLICA el numerador de la primera fracción por

el denominador de la segunda fracción para obtener el numerador del resultado; y el
denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción para
obtener el denominador del resultado. Ejemplo.
3 1 3× 5 15
÷ = =
8 5 8 × 1 8
3×5 15
(− 34) ÷ (− 25) = + 4×2 = 8

Resuelve las siguientes divisiones de fracciones:
2 1
a) ÷ =
3 2 Al igual que en la
2 1
b) ÷ = multiplicación se aplica la ley
4 3
10 2 de signos
c) ÷ =
15 5
7 4
d) ÷ =
6 3
2 3
e) ( − 8 ) ÷ (− 4 ) =
EVALUACIÓN
De acuerdo a los conocimientos que has podido adquirir con los ejercicios anteriores del tema,
resuelve los ejercicios siguientes:
1 1 3
a) + + =
4 4 4
2 1 5
b) − + =
3 3 3
2 1 3
c) + − =
5 10 5
3 1 3
d) − + =
7 14 28
2 1 1
e) − + − =
12 6 4
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
1. Un señor compró un terreno de 10 Ha, 5 Ha
preparó para agricultura, 2 Ha para ganadería y el
resto para área verde. ¿qué fracción del terreno
cumplirá una función social? Expresa en forma de
fracción.
R.-
12. En el cumpleaños de la abuela; papá comió la mitad de una pequeña torta, la cumpleañera
la mitad de la mitad, mamá comió la mitad de lo que quedaba y Josué el hijo único se comió
todo el sobrante. (esta torta no fue dividida en partes iguales) ¿cómo se expresaría en
fracción, la porción que comió Josué?
R.- “Mejor que de nuestro juicio, debemos fiarnos del cálculo algebraico”

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS

RACIONALES
a) Propiedad de Clausura o cierre en los números racionales
La propiedad de clausura o cierre quiere decir, que, al operar con números racionales, ya sea,
suma, resta, multiplicación o división (divisor distinto a cero), siempre el resultado será otro
número racional.
Ejemplos:
Propiedad conmutativa
La suma de dos fracciones cualesquiera no depende del orden de los sumandos
Esto significa que podemos sumar fracciones en el orden que queramos.

Por ejemplo.
1 3 4
+2=2
2
3 1 4
+2 = 2
2
1 3 3 1
Entonces: +2 =2 +2
2
Propiedad asociativa
La suma de varias fracciones no depende del orden en que se asocien
El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.
Ejemplo:
Elemento neutro: El 0 es el elemento neutro de la suma, porque todo número sumado con él
da el mismo número.
Ejemplo:
Propiedad Elemento opuesto
Dos números son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el

cero.
𝒂 𝒂
+ (− ) = 𝟎
𝒃 𝒃
El opuesto de un número en la suma se denota como
Ejemplo:

El opuesto del opuesto de una fracción es la misma fracción
Ejemplo:
Como consecuencia de estas propiedades, la diferencia de dos números racionales se define

como la suma del minuendo más el opuesto del sustraendo.
Ejemplo:
Propiedades de los números racionales de la multiplicación y la división
Propiedad de cierre o clausura. - En razón de que, al multiplicar

números racionales, el resultado también es un número racional.
𝑎 𝑐 2 3
∙ 𝑑 𝜖 𝑄 Entonces Eje. ∙4=
𝑏 3
Esta además aplica con la división
Propiedad Asociativa. - Donde al agrupar diferentes factores la forma de la agrupación, no

altera el producto.
Propiedad Conmutativa. - Aquí se aplica la famosa frase, el orden de los factores no altera el
producto, entre los números racionales también funciona.

Propiedad Distributiva. - Al combinar sumas y multiplicaciones, el resultado es igual a la suma
de los factores multiplicado por cada uno de los sumandos, veamos el ejemplo:
Elemento Neutro. - En la multiplicación y la división de números racionales, existe un elemento

neutro que es el número uno, cuyo producto o cociente con otro número racional, dará como
resultado el mismo número.
“Cómo es posible que la matemática, un producto del pensamiento humano independiente de la

experiencia, se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad”

OPERACIONES COMBINADAS DE NÚMEROS RACIONALES
¿SABIAS QUE? RACIONALES EN LA VIDA REAL
En la vida cotidiana, la El médico le recomendó a Mariana que

necesidad de “repartir” desde tome 3 litros de líquido durante todo el día,
temprana edad permitió ir por eso compro varias botellas de un litro
incorporando con naturalidad la de agua. A lo largo de la mañana se tomó
idea de número racional. una botella y la mitad de la otra. Es decir, 3
medias botellas 3/2 o también 1 litro y
medio 1 ½. Cuando llegó la noche
comprobó contenta que había tomado 7/2 botellas, o sea
¡medio litro más de lo que le había dicho el medico ¡
.
Las operaciones combinadas son aquellas que presentan la
DEFINICIÓN: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación.
ORDEN EN EL QUE SE EFECTUAN LAS OPERACIONES

Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:
✓ Los paréntesis
✓ Las potencias y raíces
✓ Las multiplicaciones y divisiones
✓ Las sumas y restas
EJEMPLO 1
5 1 3 2 9
3 − 2൬ − ൰ + ൬ ൰ − ඨ
6 4 2 4
SOLUCIÓN
2∙5 −3∙1 3 2 9
3 − 2( ) + (2) − ට4 Resolvemos dentro del paréntesis, común
12
denominador.
10−3 3 2 9
3 − 2( ) + (2) − ට4 Multiplicamos los números y restamos.
12
7 9 3
3 − 2 (12) + − Desarrollamos potencias y raíces.
4 2

14 9 3
3 − + − Multiplicamos para suprimir el paréntesis.
12 4 2
12∙3 −1∙14 +3∙9 −6∙3
Encontramos el común denominador
12
36 −14+27−18 31
= Sumamos y restamos
12 12
EJEMPLO 2
5 1 1 4
൬ − ൰ ∙ ൬1 − ൰ ÷
7 6 23 21
SOLUCIÓN
6∙5 −7∙1 23∙1 −1∙1 4
( )∙( ) ÷ 21 Trabajamos dentro del paréntesis
42 23
30 −7 23 −1 4
( )∙( )÷ Realizamos las multiplicaciones dentro del paréntesis
42 23 21
23 22 4
(42) ∙ (23) ÷ 21 Restamos y simplificamos todo lo que sea posible
1 11 4
∙ ÷ Multiplicamos numeradores y denominadores
21 1 21
11 4 11 ∙21 11
÷ 21 = =
21 21 ∙4 4
EJEMPLO 3
2 1 3 5 7
∙ + ÷ −
5 4 2 3 20
SOLUCIÓN
2 9 7
+ 10 − 20 Resolvemos la multiplicación y división
20
1∙2 +2∙9 −1∙7
Encontramos el común denominador
20
2 +18 −7 13
= Sumamos y restamos
20 20

EJEMPLO 4 EJEMPLO 5
𝟑 𝟏 𝟒 𝟓 𝟏 𝟏 𝟏
÷ (𝟑 − 𝟒) PARA NO OLVIDAR
∙ ൬ − ൰+ 𝟔
𝟓 𝟐 𝟑 𝟐 Una vez obtenido el
𝟏 𝟒 −𝟑 común denominador,
𝟑 𝟑∙𝟏 −𝟐∙𝟒 𝟓 ÷൬ ൰
∙൬ ൰+ 𝟔 𝟏𝟐 este se divide por cada
𝟓 𝟔 𝟐 denominador de la
𝟏 𝟏 fracción y se multiplica
𝟑 𝟑−𝟖 𝟓 ÷൬ ൰
∙൬ ൰+ 𝟔 𝟏𝟐 por su respectivo
𝟓 𝟔 𝟐 numerador.
𝟏𝟐
𝟑 −𝟓 𝟓 =𝟐
𝟔
∙൬ ൰+
𝟓 𝟔 𝟐
−𝟏𝟓 𝟓 −𝟏𝟓 + 𝟕𝟓 𝟔𝟎
+ = = =𝟐
𝟑𝟎 𝟐 𝟑𝟎 𝟑𝟎
PROFUNDIZA TU APRENDIZAJE
En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones combinadas.
3 1 4
1. (4 − 3) ∙ 5
1 5 7 3 1 5
2. (2 + 4) + (8 − 2) − (4 − 2)
1 1 1 4 RECUERDA
3. (2 + 3 + 4) ∙ 13
Para resolver la actividad debes poner
3 7 9 1
4. (5 + 4 − 5) ÷ en práctica lo que ya aprendiste
2
49 2 1 4 2
5. ට 9 + 3 ∙ 3 − (3)

EVALUACIÓN
Nombre y Apellido: ………………………………………….……. Fecha:………………..
De acuerdo a los conocimientos adquiridos en los diferentes ejemplos resuelve los siguientes
ejercicios.
2 1 5 1 15 3 5 1
1. (3 + 9 − 2) ÷ 2 2. + (2 + 4) ∙ 3
9
6 3 7 3 9
2 2 4 3 1 4. + 10 − 2 ∙ 2 + 10
3. (5) + ට25 − (2 + 5) 5
“El arte es la ciencia de la belleza, las matemáticas son la ciencia de la

verdad”

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PRESENTACIÓN

LIC. JAQUELINE ROMERO MAMANI

4. Criterio de Congruencia de Triángulos 13

6. Operaciones con Números Enteros 24

7. Potenciación y Radicación de Números Enteros 29

8. Radicación en Números Enteros 34

10. Propiedad de los Números Racionales 43

11. Operaciones Combinadas de Números Racionales 47

¿Qué aprenderás? Consigna de trabajo:

Observar nuestro entorno

Asociación de Matemática "ADEM" 1

Clasificación de los ángulos:

Asociación de Matemática "ADEM" 2

POR LA SUMA DE SUS MEDIDAS

Dibujar en tu carpeta los siguientes tipos de ángulos

Ángulo agudo: Cuando el reloj marca las 2 de la tarde.

El teorema de Pitágoras señala que: la suma de los cuadrados de

Asociación de Matemática "ADEM" 5

𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 = 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 + 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐

𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 = 𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 – 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐

APLICACIÓN DEL TEOREMA DE PITÁGORAS EN EL CÁLCULO DE LA LONGITUD:

A continuación, aplicaremos la relación del Teorema de Pitágoras “𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 ” para

CATETO b2= HIPOTENUSA c2 – CATETO a2

Asociación de Matemática "ADEM" 6

𝑯𝑰𝑷𝑶𝑻𝑬𝑵𝑼𝑺𝑨 𝒄𝟐 = 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒂𝟐 + 𝑪𝑨𝑻𝑬𝑻𝑶 𝒃𝟐

𝐻𝐼𝑃𝑂𝑇𝐸𝑁𝑈𝑆𝐴 𝑐 2 = 𝐶𝐴𝑇𝐸𝑇𝑂 𝑎2 + 𝐶𝐴𝑇𝐸𝑇𝑂 𝑏 2

Asociación de Matemática "ADEM" 7

I.- RESOLVEMOS PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL TEOREMA DE

Asociación de Matemática "ADEM" 8

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa a través de

Asociación de Matemática "ADEM" 9

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS: Los

SEGÚN SUS LADOS

Escaleno: Tiene todos Isósceles: Tiene dos Equilátero: Tiene sus

abc a=cb a=b=c

SEGÚN SUS ÁNGULOS

 Acutángulo: Tiene  Rectángulo: Tiene  Obtusángulo: Tiene

Asociación de Matemática "ADEM" 10

Ángulo agudo: es el ángulo comprendido entre 0° y 90°

Ángulo recto: es el ángulo que mide 90°

Ángulo obtuso: es el ángulo comprendido entre 90° y 180°

a) 5cm, 3cm, 3cm c) 6cm, 6cm, 6cm

b) 6cm, 4cm, 2cm d) 4cm, 2cm, 2cm

Asociación de Matemática "ADEM" 11

III.- DIBUJA TRES IMÁGENES DE TÚ ENTORNO DONDE SE OBSERVAN LOS

Asociación de Matemática "ADEM" 12

CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS: Congruentes equivale a decir iguales.

Lado – Ángulo – Lado (LAL)

b) CRITERIO 2: Si los tres

Lado – Lado – Lado (LLL)

Ángulo – Lado – Ángulo (ALA) El símbolo de congruencia es (≅ ).

Asociación de Matemática "ADEM" 13

Solución: Resolviendo la ecuación:

4x + 25cm = 153cm x = 32cm

b) Aplicando el criterio ALA:

2x + 13° = 47° 2x+13°=47°

“En matemáticas no se deben despreciar ni los errores más diminutos.”

Asociación de Matemática "ADEM" 15

PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

LO QUE APRENDERAS ✓ Resolver las

¿Qué son los polígonos regulares?

Asociación de Matemática "ADEM" 16