Anexo 01

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: “INFLUENCIA DEL BILINGÜÍSMO QUECHUA/CASTELLANO Y EL DEFICIT IDIOMATICO EN LA COMUNICACIÓN ESCRITA DE LOS
anexo 01
ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, PILLCOMARCA, HUÁNUCO 2018
”.
”

IDENTIFICACION DE OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES

PROBLEMAS
¿De qué manera el Objetivo General Ha. Existe influencia del Variable en Indicadores de la variable
Dependiente (X):
bilingüismo bilingüismo estudio (X):
-Determinar la influencia Dimensión/indicador
Quechua/Castellano ha Quechua/Castellano en V1 = Influencia del
Lugar de nacimiento de
del bilingüismo
bilingüismo
influenciado en los la deficiencia del proceso la madre/padre/ abuelos
Quechua/Castellano en la quechua/castellano
X1=Ciudad
errores idiomáticos en de comunicación escrita
deficiencia del proceso de X1=Campo
la comunicación escrita de los alumnos del 3ero
Domicilio actual de los
comunicación escrita de
de los alumnos de la I. al 5to grado de la I. E. alumnos
los alumnos de educación
X1=Rural
E. Juan Velasco Mario Vargas Llosa-
Primaria del 3ero al 5to X1=Urbano Marginal
Alvarado, Pillco Marca, Potracancha-Pillco
X1=Urbano
grado de la I. E. Mario
Huánuco 2018? Marca, Huánuco 2018. Idioma
Vargas Llosa-Potracancha-
materno/paterno/abuelos
Pillco Marca, Huánuco X1=Quechua
X1=Aymara
 2018. X1=Castellano
X1=Dos o mas
X1=Otros
Grado de instrucción de la
madre/ padre/ tutor
X1=Primaria
X1=Secundaria
X1=Superior
X1=Ninguno

PE1. ¿En qué nivel de a) Identificar a los alumnos Ho. No existe influencia Variable en estudio Indicadores de la variable
educación primaria de los (Y): Independiente (Y):
de Educación Primaria del del bilingüismo
alumnos del 3ero al 5to V2 = Déficit idiomático en Los pronombres posesivos
3ero al 5to grado que Quechua/Castellano en Y1= Reconoce y utiliza los
grado de la I.E. Mario la comunicación escrita
pronombres posesivos
Vargas Llosa- hablan quechua/Castellano la deficiencia del proceso
Potracancha-Pillco Marca, Los artículos definidos e
en la I. E. Mario Vargas de comunicación escrita
muestran que el indefinidos
Llosa-Potracancha-Pillco de los alumnos del 3ero Y2= Utiliza correctamente los
bilingüismo
artículos definidos e indefinidos
Quechua/Castellano es Marca, Huánuco 2018. al 5to grado de la I. E.
El gerundio
un factor preponderante Y3= Utiliza el gerundio para
Mario Vargas Llosa-
para la deficiencia en la estructurar oraciones
Potracancha-Pillco
comunicación verbal? Sintaxis

  Marca, Huánuco 2018. Y4= Estructura la oración

correctamente
PE2.- Identificar y analizar b) Identificar el nivel de la
las dificultades idiomáticas
dificultad idiomática de los
de orden escrita de los
alumnos de Educación
alumnos de la I. E. Mario
Vargas Llosa- Primaria del 3ero al 5to
Potracancha-Pillco Marca,
grado de habla
Huánuco del grado de
quechua/Castellano en el
Educación Primaria de
acuerdo al bilingüismo proceso de comunicación
Quechua/ Castellano.
escrita de la I. E. Mario

Vargas Llosa-Potracancha-

Pillco Marca, Huánuco

2018.
PE3.- ¿Identificar y c) Determinar el nivel de la
analizar las dificultades
dificultad del bilingüismo
idiomáticas de orden
Quechua/Castellano y la
escrita de los alumnos del
3ro al 5to grado de deficiencia del proceso de
Educación Primaria de la I.
comunicación escrita de
E. Mario Vargas Llosa-
los alumnos de 3ero al 5to
Potracancha-Pillco Marca,
Huánuco 2018? grado educación Primaria

de la I. E. Mario Vargas
Llosa-Potracancha-Pillco

Marca, Huánuco 2018.