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Lección del capítulo 1 Idea principal de la lección

Introducir el concepto de obstáculo como aspecto


importante en el aprendizaje de la matemática, y
concebirlo en principio eficiente para resolver algún
tipo de problemas, pero aclarar que falla cuando se
Lección 1. La teoría de los obstáculos. aplica a otro. El obstáculo debe ser considerado como
parte del significado del concepto. Por tanto,
encontrarlo y superarlo parece ser una condición
necesaria para la construcción de una concepción
relevante.
Los obstáculos de origen ontogenético son los que
sobreviven del hecho de las limitaciones
(neurofisiológicas entre otras) del sujeto a un
Lección 2. Obstáculos ontogenéticos.
momento de su desarrollo: él desarrolla
conocimientos apropiados a sus medios y a sus
objetivos.
Los obstáculos de origen didáctico son los que
parecen no depender más que de una elección o de
Lección 3. Obstáculos didácticos. un proyecto de sistema educativo. Debemos intentar
también que estos obstáculos lleguen también a un
nivel sociocultural.
Es solo mediante la superación sistemática de los
obstáculos epistemológicos como el espíritu puede
evolucionar de un estado pre-científico en el que la
materia prima del conocimiento es la realidad
Lección 4. Obstáculos epistemológicos. circundante a uno en el que la misma noción de
realidad se toma como una excusa para hacer ciencia,
en el que nuevos conocimientos surgen de nuevas
realidades existentes a veces únicamente como
símbolo matemático.
Todas las teorías sobre la enseñanza-aprendizaje de
las matemáticas coinciden en la necesidad de
identificar los errores de los alumnos en el proceso de
aprendizaje, determinar sus causas y organizar la
Lección 5. Obstáculos y errores.
enseñanza teniendo en cuenta esa información. El
profesor debe ser sensible a las ideas previas de los
alumnos y utilizar las técnicas del conflicto cognitivo
para lograr el progreso en el aprendizaje.
Relato 1

Mientras estaba en secundaria, creo que era en el grado noveno o decimo, en la semana de las
ciencias y la tecnología, la profesora de matemáticas nos pidió al salón completo que leyéramos
un libro de matemáticas titulado “50 cosas que hay que saber de matemáticas”, y que sobre él
realizáramos un cartel tipo poster para presentarlo en el día de las ciencias; al comienzo de la
actividad todos estábamos algo preocupados, pues un libro de matemáticas, pero la docente nos
explicó que por así decirlo, dicho libro tenía 50 capítulos, de 50 ideas diferentes, tanto básicas
como algunas avanzadas, y que cada uno de nosotros podía abordar dos capítulos, y si queríamos,
podíamos expandirnos hasta todo el libro.

No recuerdo cuales capítulos leí en su momento, ni mucho menos si alguna vez termine ese libro,
pero si recuerdo que en esos días estaba emocionado, pues estaba leyendo sobre temas de los
que jamás había escuchado, teorías de juegos, conjuntos infinitos, problemas de dimensiones,
fractales, propiedades divinas, en fin, dicha docente por medio de un libro me acerco a las
matemáticas de una manera que nunca imagine, y gracias a ello hoy me encuentro con ganas de
saber cada día un poco más.

Relato 2

Cuando estaba en grado sexto creo, uno de mis compañeros era muy hiperactivo, quería realizarlo
todo en el momento, y seguir jugando, uno de esos días, el docente nos hizo un quiz de sumas de
fracciones, claramente mi compañero termino muy rápido, y cuando se lo calificaron su nota fue
bastante baja, en ese momento los docentes no estaban tan preparados para atender esos casos
como ahora, por ello la reacción del profesor fue llamar a sus padres porque no se lo aguantaba
más; claramente los padres se pusieron en el puesto del docente, y reprendieron a su hijo, yo no
lo entendía, pues a mí me iba bien pero era porque él me explicaba, y no sabía porque si él me
explicaba, yo pasaba y el perdía, si el sabia más que yo. Un tiempo después ellos se marcharon del
lugar y varios años después me encontré con mi compañero, y hablando de todo un poco, me
comento que su vida se había inclinado por las humanidades, que no le gustaban las matemáticas,
no las soportaba, que uno de sus recuerdos más marcados fue aquel día, y que lo más triste del
caso, era que él no tenía la culpa, pues aparte de tener una hiperactividad que no tratada, sufría
de discalculia, entonces pues eso lo explicaba todo.

Afectación
Aspecto que
en tu
considera Reflexión
proceso de
relacionado
aprendizaje
Relato 1: Producir Para que el Al docente
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conocimientos
que el alumno
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aprendizaje.