Instituto Superior Presbítero.

Juan Vicente Brizuela

Sarmiento 270, Villa Dolores, Córdoba
Tel./03544 42-0383

Materia: Administración
Profesor: Pereyra Nicolini Flavio Curso: 6ºto “B”
Situación de lectura
Fundamentación de la  Se pretende mejorar principalmente la
situación de lectura compresión lectora de los estudiantes,,
propuesta proponiendo mejorar las experiencia didácticas
provocando verdaderos aprendizajes y contribuir
a la formación de lectores autónomos
,socialización de los contenidos comprendidos e
interpretados empleando estrategias apropiadas

¿Qué situaciones de  Presentar situaciones de lectura contextualizadas

lectura proponemos con un propósito definido.
generar?  Situaciones de lectura que resulten de interés
para los estudiantes
 Situación de lectura que se relacione con los
ámbitos de experiencia de los estudiantes.
 Situaciones de lectura que generen un debate y
conversación sobre lo leído

¿Con que propósito/s  Aprender más de un determinado contenido

leerán nuestros  Obtener una información precisa
estudiantes?  Relacionar información nueva con contenidos
previos
 Leer para profundizar en un tema que se conoce,
pero sobre el que se requiere una mayor
comprensión
 Generar, compartir y confrontar ideas.

 Texto Informativo: Área de producción de Coca

¿Qué leerán nuestros Cola.pptx (PowerPoint-uso del proyector)
estudiantes?  Texto Icónico: “NatGeo: Megafabricas - Coca
Cola” disponible en
https://www.youtube.com/watch?
v=qTSxuYCoMiY
 Instituto Superior Presbítero. Juan Vicente Brizuela
Sarmiento 270, Villa Dolores, Córdoba
Tel./03544 42-0383

 Lectura individual
¿Cómo organizaremos  Lectura de a pares
los agrupamientos?  Realización de actividades en grupos de 4-5
integrantes

 Lectura integral reflexiva: Lectura de a pares y

¿Qué modalidades de luego grupal, con el fin de exponer sus ideas y
lectura habilitaremos? comentarios sobre el contenido del artículo.
 Lectura de reconocimiento: Lectura individual con
el fin de repasar las clasificaciones, datos e
información del contenido.

 Espacios: En el aula.
¿Qué espacios y  Tiempos: Un módulo y medio en el aula y tiempo
tiempo tenemos adicional.
previstos para la
lectura?

 Activar los conocimientos previos pertinentes en

¿Qué quehaceres del relación con el contenido del texto.
lector y estrategias de  Utilizar TIC’s
comprensión nos  Contextualizar lo leído
 Buscar la información esencial del texto en
proponemos que los
relación con el propósito de lectura
estudiantes
 Explicar y compartir puntos de vista sobre el
aprendan/fortalezcan contenido leído
?  Discriminar la información poco relevante en
relación con el propósito de lectura
 Pedir aclaraciones ante posibles dudas acerca
del texto.

¿Qué intervenciones  Antes

didácticas hemos  -Dar a conocer el propósito de la lectura.
previsto los  -Muy breve repaso sobre los contenidos visto la
profesores clase anterior, a fin de relacionarlo con la
 Instituto Superior Presbítero. Juan Vicente Brizuela
Sarmiento 270, Villa Dolores, Córdoba
Tel./03544 42-0383

participantes de este situación de lectura.

proyecto?

 Durante
 -Ayudar a que se produzcan las conexiones
necesarias entre el conocimiento que se posee y
el que el texto puede llegar a ofrecer.
 -Proporcionar información y orientaciones para
que los estudiantes puedan relacionar el texto
con sus propias experiencias

 Después
 -Puesta en común
 -Proponer volver a leer la situación de lectura con
el fin de realizar la actividad que se propone.
 -Proyecto de investigación junto con sus
correspondientes consignas a resolver.

¿Qué aprendizajes-  Administración de Producción-Identificación,

contenidos del Diseño interpretación, valorización.
Curricular vamos a  -Caracterización de los objetivos y recursos del
área.
abordar en
articulación con el
desarrollo de la
capacidad de
comprensión lectora?

Seguimiento y El seguimiento es constante de carácter de diagnóstico,

evaluación acerca de indicios que nos permite saber en qué grado
los estudiantes se han apropiado los contenidos previos
y actuales, y nos permita identificar debilidades y
fortalezas sobre las cuales trabajar en el futuro, y hacer
uso de las mejores estrategias posibles para lograr los
resultados más eficaces posibles.
 Instituto Superior Presbítero. Juan Vicente Brizuela
Sarmiento 270, Villa Dolores, Córdoba
Tel./03544 42-0383

Actividades propuestas

1-Realiza una investigación acerca de cómo es la producción de un

producto en tu zona teniendo en cuenta las siguientes consignas

 Identificar las 4 fases de la administración de producción

1-Elaboracion del plan de producción

2-Programacion de la producción

3-Emision de órdenes de producción

4-Puesta en marcha de la producción

 ¿Qué cambios sugieres implementar en cada fase?

 ¿Por qué crees que es importante en la empresa que elegiste la
administración de la producción?
 Si la producción del producto que elegiste aumentara a una escala
mucho mayor. ¿Crees que sea necesario cambiar todas las fases, o
solo algunas? Justifica tu elección