Título de la Situación de Aprendizaje: Contando y jugando me divierto
Componente Campo de Formación Académica Área de desarrollo personal y social
Curricular Pensamiento Matemático Educación física Lenguaje y comunicación Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el Identificar y ejecutar movimiento de locomoción, manipulación y Propósito conteo y los primeros números. estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza. Enfoque El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para Logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y Pedagógico inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. posibilidades de movimiento. Organizador Número, algebra y variación. Competencia motriz Curricular 1 Oralidad Organizador Número. Desarrollo de la motricidad Curricular 2 Conversación Orientación Determinar la cantidad de elementos en colecciones pequeñas ya sea por percepción Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación Didáctica o por conteo. con otros. Aprendizajes Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y Esperados Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. diferentes maneras, incluida la convencionalidad. Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. Estrategias a utilizar (marcar) Intervención Docente: Juego:_X El trabajo con textos: _X____ Por medio, juegos organizados, cuento, cuestionamientos, Ejercicios de expresión oral X La observación: _X___ observación. La resolución de problemas: x La experimentación: _____ Otros: ______________________________________ Espacio: aula y espacios fuera salón Recursos: dados, memoramas puntos, tableros puntos, gusanito numérico fichas materiales variados del salón
Actividades de la Ruta de Mejora que no se relacione con su situación de aprendizaje: Participación de los Padres de Familia: Proporcionar información importante en la entrevista. Cumplimiento del material que se solicite para la realización de las actividades. Asistencia diaria de los alumnos Programas: Aprendizajes clave para la educación integral Bibliografía: Educación preescolar.
Día de la Actividades Semana INICIO, DESARROLLO Y CIERRE PARA TODA LA SITUACION DE APRENDIZAJE TIEMPO (Descripción de actividades en los tres momentos: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) Lunes Inicio: 1 dia 3 Cuestionar a los alumnos acerca de lo ¿Qué es contar? ¿Qué podemos contar? ¿Para qué contamos? Registrar la información Desarrollo: Recursos Contar a los niños que asistieron ¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántos niños hay? ¿Cuántos somos en total? ¿Si somos … cuantos faltaron? Cantaremos y jugaremos a pares y nones, donde se agruparán por equipos según el número que se les indique. Realizar juego con las canciones los elefantes se columpiaban, tres pececitos. Cierre: Movimientos locos inventemos algunos movimientos locos para desplazarnos, experimentaremos los diversos movimientos, tendrán que avanzar con el movimiento que se indique llevando el control a través del conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de tortuga, 8 paso de chango, etc. Dialogar sobre cuáles fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulto y que fue lo que aprendieron. Martes Inicio: 1 dia 4 Proponer a los niños realizar un juego muy divertido llamado los “el dado dice”, se les mostrará los materiales que vamos a utilizar. Recursos Desarrollo: Dados Por turnos lanzan el dado y Contar la cantidad de puntos que tenga y según los puntos del dado colocan su ficha en el Fichas tablero de la misma cantidad. Tableros puntos Jugar el dado y fichas, lanzar el dado y tomaran la cantidad de fichas que indique. Jugar al memoramas de puntos por equipos. Cierre: Organizarse en equipos y mencionarles que vamos a jugar al memoramas de puntos. Decir las reglas del juego Dialogar que ¿Les gusto la actividad?, ¿Qué les pareció?, ¿les fue difícil? Miércoles Inicio: 1 dia 5 Organizarse en equipos y jugar juego de los dados cada alumno lanzará el dado por turnos según la cara del dado será los objetos que elegirá. Dados Desarrollo: Materiales variados Colocar conjuntos con materiales diferentes cantidades las observen y descubrir cual tiene más cual menos u la misma del salón cantidad. Actividad grafica Formar conjuntos con objetos del salón y cada equipo pasar con tarjetas de números y asignarle el número que le corresponde a cada colección de objetos. Cierre: Juguemos a la casita de los ratones x equipos, ronda cinco niños dentro de la ronda imitaran ratoncitos cuando la maestra diga sal ratoncito de tu casita mencionara cantidad de ratones a salir, los niños contaran cuantos quedaron fuera y cuanto dentro. Comentar si les ha gustado la actividad Actividad gráfica: colorea la cantidad de elementos que te indica el número. Jueves Inicio: 1 dia 6 Lectura cuento Pablito y los números. Dialogar sucesos del cuento. Preguntar a los niños ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar? Desarrollo: Recursos Mostrarles tarjetas con los números y preguntar ¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… Cuento Pablito y acomodar la serie numérica y repasar de manera oral. los números Por equipos darle número a elegir a cada alumno y acomodar la serie numérica. Tarjetas con serie Cada niño según el número que eligieron tomara y acomodara la cantidad de material que indica el número. numérica. Cierre: Actividad grafica Actividad gráfica: Cuenta y pega el número según la cantidad de elementos. Dialogar que ¿Les gusto la actividad?, ¿Qué les pareció?, ¿les fue difícil? Viernes Inicio: 1 dia Entre todos vamos a mencionar la serie numérica hasta el 10. Después les diremos que vamos a contar con apoyo de un hermoso gusanito. Recursos Desarrollo: Serie numérica Se les contará el cuento “el gusanito solitario”, y ellos irán formando su gusano ordenando cada parte del según Cuento corresponda el número. Gusanito numérico se entregará la ficha didáctica “el gusanito” y observaremos lo que trae cada bolita de este. permitir que los niños sean fichas quienes descubran que son números y que son del 1 al 10. colocar fichas según indique el número. Cierre: Juego “el gusanito” observaremos los números de cada bolita de este y colocar fichas según indique el número. Adecuaciones curriculares Instrumento de evaluación Atención individualizada Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina Productos alumnos Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y cuando Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) respete los acuerdos. Entrevista alumnos Entrevista padres de familia
EL PAÍS DE LOS NÚMEROS
Era se una vez un mundo...que no era de chuches, ni de nubes, ni de hadas, ni brujas. Era un mundo habitado por números de colores. Todos los números adoraban a los números altos como el ocho o el nueve, pero nadie quería a los números bajos como el dos, el uno o el cero. De hecho, se burlaban de ellos, les insultaban y ni por asomo se les ocurría hablarles. Un día el uno y el cero se conocieron y se hicieron muy amigos. Y así pasó el tiempo, los dos se hacían compañía y aunque les habría gustado estar con los mayores, era mejor que no estar solos... Un día el cero y el uno decidieron que estaban hartos de que se burlaran de ellos. Pensaron en vengarse, pero no era lo correcto. Así que tras meditarlo largo rato decidieron hablar con los mayores, aunque fue en vano porque ellos les ignoraban. Pasaron los días el uno y el cero estaban en casa intentando hacer limonada, tristemente ninguno de ellos se sabía la receta, así que sin darse cuenta crearon una pegajosa sustancia parecida al pegamento. El cero que era muy torpe, debido a su falta de brazos, hizo volcar el tarro y el pegamento se les cayó encima. Ahora el uno y el cero estaban pegados.
¡Ahora formaban un diez!
Muy sorprendidos fueron a visitar al médico, él les explicó que se habían convertido en el número diez, un numero mítico, un número de dos cifras. Al día siguiente el diez fue a clase muy avergonzado y cabizbajo, pero nada más entrar todos sus compañeros se pusieron a aplaudir. Ahora todos los números (hasta el nueve) querían ser sus amigos. Pero el cero y el uno, que sabían lo superficiales que podían ser los mayores, decidieron renunciar a tantos amigos. Por eso acabaron jugando con sus amigos pequeños. Pasados unos días el uno y el cero decidieron quitarse el pegamento ya que les daba igual, ellos estaban con sus verdaderos amigos, los pequeños. ¿Y qué? ¿Qué tiene de malo ser pequeño se preguntaban? Y así el uno y el cero fueron felices y comieron muchos lápices. fin
