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INSTITUTO TÉCNICO GUAIMARAL

Sistema de Gestión de Calidad “EDUCACION CON CALIDAD PARA TODOS”

TALLER INTEGRADO # 18
Estudiante:
Fecha: 21 al 25 septiembre de 2020 Grado: Quinto A

Docente: Liliana Yaneth Ibarra Bautista Asignatura: Lengua Castellana

Competencia: Reconoce la importancia de los elementos de la comunicación.

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:

Emisor: Aquél que transmite la información (un


individuo, un grupo o una máquina).

Receptor: Aquél, individual o colectivamente,


que recibe la información. Puede ser una
máquina.

Código: Conjunto o sistema de signos que el


emisor utiliza para codificar el mensaje.
(Verbal o no verbal)

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información.

Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto


comunicativo.

Profundiza con el video: https://www.youtube.com/watch?v=JIfPh-1TojQ

1. Lea las situaciones y escriba los elementos de la comunicación:

a. Marcos escribe una carta a su primo Juan para agradecerle por su regalo de cumpleaños.

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:

b. Pablo escucha en el noticiero caracol que se prolonga los días de cuarentena.

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:

c. Mi mamá me llama para recordarme que debo tomarme las vitaminas.

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:
2. Observa las imágenes:

Emisor: Canal:

Receptor: Código:

Mensaje: Contexto:

Emisor: Canal:

Receptor: Código:

Mensaje: Contexto:

Emisor: Canal:

Receptor: Código:

Mensaje: Contexto:

3. Construya cuatro situaciones e idéntica los elementos de la comunicación:

Situación:

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:

Situación:

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:

Situación:

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:

Situación:

Emisor: Canal:
Receptor: Código:
Mensaje: Contexto:
DOCENTE: MARLEN FLOREZ PORTILLA GUÍA N° 18

ÁREA: ETICA Y VALORES FECHA: septiembre 21 /2020 GRADO: 5° A

COMPETENCIA: Identifico los elementos que forman parte de mi personalidad

Video: https://www.youtube.com/watch?v=m9RcoaK-PZo

El carácter es una combinación de valores, sentimientos y actitudes, es decir hace


referencia a cómo una persona percibe a los demás, a las cosas y a los conceptos. Es
decir, lo que el ser humano realiza con su temperamento en sus situaciones y en su mundo
teniendo en cuenta los valores, los ideales y las aspiraciones que tiene. Es dar todo lo que
tienes. Es crecer en ti. Es sacar fuerzas de su interior para lograr sus sueños. Es el coraje
de ponerte a prueba día a día. Es tener la sabiduría que todos juntos somos más fuertes.

El carácter: es adquirido; se puede cambiar y es específicamente humano.

Para conseguir un gran carácter necesitamos tener grandes y nobles emociones, como una
gran autoestima, de la cual ya hablamos; unos grandes valores personales de aprecio de
nosotros mismos y de los demás.

Un gran carácter no se consigue de un día para otro, se construye diariamente con


nuestras actuaciones. Para ser un gran estudiante, valioso y generoso, se necesita tener
un buen carácter.

Tener carácter es resistir el cansancio, leer, comprender, exponer, aprender corregirme,


servir, dar de mi mismo. Tener carácter para decidir, perdonar y construir lo bueno. Las
tres componentes del carácter son:

La emotividad: es la conmoción que producen los acontecimientos de la vida diaria. Todos


tienen la capacidad de conmoverse, pero se llamará emotivo a quien se conmueve más
fácilmente que la mayoría de las personas.

-La Actividad: El activo tiene una necesidad espontánea de actuar, se siente empujado
hacia la acción.

-La Resonancia: Es la repercusión que las impresiones tienen sobre el ánimo de cada
persona.

Los primarios, por ejemplo, suelen reaccionar de forma rápida y contundente ante las
ofensas que reciben, pero pronto se olvidan de ello.

Los secundarios tardan más en reaccionar, pero les cuesta mucho más tiempo olvidar el
disgusto.

El primario vive el presente y le gusta el cambio, ello favorece a la capacidad de soltura, la


rapidez de reacción y el entusiasmo. Actúa frecuentemente de forma dispersa y
superficial. El secundario vive el pasado, está aferrado a sus recuerdos, principios y con
frecuencia es prisionero de sus rutinas y prejuicios. Todo ello facilita la reflexión, el orden,
la sistematización, la perseverancia y la coherencia mental.
TALLER EN CASA: EL CARÁCTER

A. Observe la escalera y mida el estado emocional en que se encuentra actualmente,


desarrollando la actividad, si el cambio le ha favorecido o ha perdido ese carácter de
estudiar y/o al contrario le ha dado más fuerzas para lograr sus sueños.

1. Marque con una X, el estado emocional en que te encuentras, tengas en cuentas


elementos estudiados anteriormente sobre la personalidad, voluntad, las emociones,
la motivación y la afectividad, para que construya tu propio carácter.

Me conmuevo fácilmente
Tengo humor variable
Reacciono en forma rápida
Soy inquieto
A veces exagero mi forma de ser
Me desanimo con frecuencia
Tengo dudas para actuar
Soy decidido y perseverante
No aplazo mis tareas
Reacciono inmediato ante las ofensas
Vivo el presente y me gusta el cambio
Vivo el pasado y me aferro a los recuerdos

Soy decisivo a la hora de tomar decisiones

Soy prisionero de mis rutinas

2. De acuerdo a lo anterior construya el cuadro de calificación de tu carácter, teniendo en


cuenta los conceptos vistos, señale con una (x) en la imagen donde identifique tu tipo de
carácter.

3. Busque en la sopa de las palabras relacionadas con el Carácter:

APASIONADO

APATICO

COLERICO

DECIDIDO

DUDA

FLEMATICO

NERVIOSO
DOCENTE: CARMEN MARLEN FLOREZ PORTILLA GUIA NRO. 18

ÁREA: CIENCIAS NATURALES FECHA Sept. 22 del -2020 GRADO: 5°

COMPETENCIA: Explicar la función de nutrición a partir de la identificación de las estructuras que conforma el sistema humano

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=nj168qvxJzg http://youtube.com/watch?


v=pgiwC_HIYKw

FUNCIÓN DE NUTRICION EN EL SER HUMANO


En el proceso de la nutrición humana intervienen coordinadamente diversos sistemas de
órganos, que inicia con el ingreso de los nutrientes a través del sistema digestivo,
participando el sistema respiratorio y su distribución la efectúa el sistema circulatorio a todo
el cuerpo.
La nutrición también incluye la eliminación de los
desechos metabólicos del cuerpo. Los alimentos que
ingerimos provienen de otros seres vivos, animales y
vegetales. Mediante el proceso de nutrición, nuestro
cuerpo puede transformar y aprovechar la energía y
los nutrientes contenidos en los alimentos. En el
proceso de nutrición participan coordinadamente, 4
procesos distintos en el organismo: SISTEMA
DIGESTIVO, RESPIRATORIO, CIRCULATORIO Y
EXCRETOR

El ser humano posee un sistema digestivo que permite


realizar los procesos de ingestión, digestión y absorción. Este
sistema está constituido por la Boca, faringe, esófago,
estómago, intestino delgado y grueso. Adicionalmente
presenta unas glándulas anexas: el hígado, el páncreas y las
glándulas salivales.

La boca: es el órgano donde se realiza la ingestión y se inicia


la digestión. En la boca los alimentos se mastican y se
ensalivan, convirtiéndose en una masa llamada bolo
alimenticio.

La faringe: es un órgano que comunica la boca con el esófago. El esófago, es un tubo que
comunica la faringe con el estómago. Por allí pasa en segundos el bolo alimenticio El
estómago, es un órgano en forma de bolsa, formado por paredes de músculo que se
mueven para terminar de triturar los alimentos y mezclarlos bien con los jugos gástricos. Los
jugos gástricos continúan la digestión transformando el bolo alimenticio en una sustancia
llamada quimo. El Intestino delgado: Es un tubo que mide aproximadamente siete metros. Al
intestino delgado, llega el quimo. Esta sustancia se mezcla con la bilis, segregada por el
hígado, con el jugo pancreático, producido por el páncreas y por último con el jugo intestinal,
producido por las paredes del mismo intestino. El quimo se transforma en quilo. El quilo es
absorbido a través de las vellosidades intestinales y pasa a la sangre para alimentar a las
células del organismo. El intestino grueso: Es un tubo que se encuentra a continuación del
intestino delgado. Mide aproximadamente un metro. Las sustancias que no han sido
absorbidas, llegan al intestino grueso de donde son expulsados por el ano.
TALLER EN CASA. LA NUTRICION EN EL HOMBRE

A-Ordena la secuencia de los pasos que se llevan a cabo para que los procesos de
ingestión, digestión y absorción de nutrientes en el ser humano. Según el orden en cada
recuadro del 1 al 7.
Paso del bolo alimenticio por la faringe
Formación y expulsión de heces
Formación del quilo fecales

Formación del quimo Mezcla de los alimentos con saliva

Producción de jugos gástricos Paso de nutrientes a la sangre

B-Imagina que comes un pedazo de hamburguesa. Escribe lo que sucede con la


hamburguesa en cada uno de los siguientes organos
8. Boca

9. Estómago

10. Intestino Delgado

11. Intestino Grueso

C-ENCIERRA LA RESPUEATA CORRECTA.

12-Es el encargado de 13-La digestión se realiza en 14-Los alimentos se


expulsar sustancias de el: transforman en nutrientes
desecho del cuerpo es durante la:
el: a-Aparato circulatorio a-Aparato circulatorio a-Alimentación
b-Aparato respiratorio b-Aparato respiratorio b-Digestión
c-aparato digestivo c-aparato digestivo c-Excreción
d-aparato excretor d-aparato excretor d-Respiración
15-Qué habitos saludables 16-Es un tubo que comunica 17.El intestino grueso es un
debemos practicar. la faringe con el estómago . tubo que se encuenra a
a-Hacer ejercicios y comer a-La faringe continuación del:
saludable. b-Intestino delgado a-Corazon
b-Bailar y hacer deporte c-Esófago b-Pulmon
c-Cantar y descansar d-Intestino grueso c-Intestino delgado
d. Comer comidas rápidas y d-Faringe
dormir.
D-Escriba los nombres correspondientes a cada órgano del sistema digestivo.
DOCENTE: Gladys M. Quintero V. FECHA: Septiembre 22/2020 GUÍA N 18
ÁREA: Educación artística ASIGNATURA: Educación artística GRADO: 5
COMPETENCIA: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión Artística
CONCEPTO BÁSICO: Danza Teatro

Danzateatro

INSTRUCCIONES

1. Observo el video: Paula


Quintana, fusión perfecta de danza y teatro
https:// b2A_nwRU8

Teóricos expresan que la danza es un conjunto de formas y movimientos corporales que


comunican o/y expresan ideas; de igual manera la comparan con el lenguaje oral diciendo: “así
como las palabras están formadas por letras, los movimientos están formados por elementos;
así como las oraciones están compuestas de palabras, así las frases de danza están
compuestas por movimientos.”

Para teóricos de la danza-teatro:

La Danza-Teatro es la expresión dramática del cuerpo

En ella, el actor es visto como un actor-bailarín y el teatro como teatro-danza.

De esta manera el actor pasa a ser no solamente quien conoce un texto y lo repite, sino quien
al hacerlo también se conecta virtuosamente realizando en escena formas dancísticas

La danza teatro está cerca de lo performático porque se realiza en cualquier espacio y lo


interviene con el cuerpo el gesto y el movimiento. Gestos tomados de esos lugares, personas y
situaciones

La danza teatro se enmarca dentro de cada contexto no es un estilo único universal, es


infinitamente diverso y libre, permite descubrir en cada ser humano un mundo, una danza, una
palabra, un movimiento único.
2. En el cuaderno de educación artística, escribo:

¿Qué es Paula Quintana?


¿Qué le exige su trabajo?
¿Qué busca Paula en la gente?

En el cuaderno de educación artística

3. Escriba LAS PALABRAS CLAVES leídas en los textos anteriores y, escuchados en


la entrevista a Paula Quintana.

4. Busque en el diccionario el significado de cada una de ellas y escríbalo.

5. Observa el video: Taller de danza-teatro (Escuela de Niños


2016). https://www.youtube.com/watch?v=7DYCzDcLhMk

6. Escriba con sus propias palabras el mensaje comunicado en la puesta en


escena observada en el video y, responda a la pregunta: ¿cómo lo comunican?
Docente: Yolima Galvis Galvis ÁREA: SOCIALES FECHA: SEPT/23/2020 GRADO 5A
COMPETENCIA: Identificar secuencias históricas que dieron origen a los diferentes periodos históricos en
Colombia. GUÍA: 18

Los periodos de la historia de

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE

Responde: compren que habitada


de la Colombi por
1. .Este periodo
época en a estaba diversos
grupos
indígenas
a. Colonial 2. Es el periodo en 3. Es el periodo 4. Es el periodo en el
b. Independencia que que los comprendido entre que estamos
c. Conquista españoles 1500 y 1550, donde actualmente:
d. indígena gobernaron los españoles
nuestro país exploraron nuestro: a. Republica
b. Colonia
a. Indígena a. Colonia c. Conquista
b. República d. indígena
c. Colonia b. conquista
d. Independencia
c. indígena

d. republica

5. Escribo si las siguientes afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V). Justifico
mi respuesta.)
a. En el periodo indígena todas las comunidades practicaban la agricultura, la ganadería
y la pesca…………………………………………………………………………………………( )

b. Las comunidades indígenas progresaron con la llegada de los


españoles……………………………………………………………………………………… ( )

c. El periodo Republicano se inició después de la independencia


………………………………………………………………………………………………… ( )

d. El grito de independencia fue el 20 de julio de


1810……………………………………………………………………………………………( )

e. En el periodo de la república paso hace 100 años


…………………………………………………………………………………………………( )

6. Completa el siguiente mapa conceptual

7. Escribe debajo de cada imagen que periodo de la historia representa


Docente: Paola Lanzziano Mora Asignatura: Tecnología FECHA: SEPT/23/2020 GRADO 5ª GUIA: 18
Competencia: Aplico diferentes fórmulas para resolver operaciones matemáticas de cálculo

¿QUÉ SON LOS VIDEOJUEGOS?

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=YtyRcEa0cg4

ACTIVIDAD EN CASA

Leo cada enunciado y selecciono la opción de respuesta que corresponda:

1.- ¿Qué es un videojuego? 2.-¿Cuáles son los elementos 3.-¿Cómo se clasifican los
de los videojuegos? videojuegos?

a.- Movimiento por animación,


a.- Corresponde a una seria de luminosidad electrónica y
dibujos de personajes u espacio virtual a.- De acuerdo a la edad de los
objetos usuarios
b.- Temas, textos y sonidos y
b.- Un juego animado formas en dibujos b.- De acuerdo a los gustos de
los usuarios
c.- Un juego con reglas e c.- Movimiento por animación,
imágenes en movimiento luminosidad electrónica, c.- De acuerdo a la profesión
espacio virtual, textos, sonidos de los usuarios
d.- Un juego con contenidos
y formas d.- De acuerdo a temas y
digitales
d.- Temas y valores valores

4.- Las carreras, aventuras, 5- Los textos y sonidos sirven 6.-¿Qué tienen formas en los
deportes y gestión son: como: videojuegos?

a.-Características de los a.- Espacio virtual a.- Los espacios virtuales


videojuegos
b.- Instrucciones, refuerzo y b.- Los personajes u objetos
b.- Elementos de los reclamo
videojuegos c.- Los temas
c.- Movimiento por animación
c.- Temas de los videojuegos d.- Las reglas
d.- Contenidos
d.- Cualidades de los
videojuegos
7.- Escribo las marcas de videojuegos que conozcas:

8.- Respondo las siguientes preguntas:

a.-¿Para qué fueron creados los videojuegos?

b.-¿Cuáles son las principales características de un videojuego?

c.- ¿Cuál es tu videojuego favorito?

9.- Completa la tabla según corresponda

Elige 6 videojuegos que existan en el mercado, escribe un aproximado de su precio unitario, el


año del modelo y calcula el total según las unidades de compra que te indiquen.

VIDEOJUEGO COSTO MODELO UNIDADES TOTAL


UNITARIO

10-ACTIVIDAD PRÁCTICA I
Después de completar la tabla en la guía debes
realizarla en el programa de Microsoft Excel y
realizar la operación básica que permita calcular
el valor total.

11.- ACTIVIDAD PRÁCTICA II

a.- Abre una nueva hoja de cálculo en Excel

b.- Realiza la tabla de “Gastos familiares del año 2003” en el programa

c.- Marca los bordes de la tabla

d.- Realiza las operaciones básicas que permitan calcular los datos del primer semestre.
DOCENTE: Gladys M. Quintero V. ASIGNATURA: inglés GRADO: 5A GUÍA No 18
COMPETENCIA: Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés acciones
CONCEPTO BÁSICO: actions or verbs FECHA: Septiembre 24/ 2020

INSTRUCTIONS:

1. Watch the video (observe el video): Canción en Inglés para niños | canción sobre acciones
https://

INGLES ESPAÑOL

Na Na Na I'm So Happy Na Na Na Estoy tan feliz


O So Happy, Sing With Me Oh, tan feliz, canta conmigo
Na Na Na I'm So Happy O So Happy Sing Canta conmigo
with Me Aplaudir Aplaudir Aplaudir
Clap Clap Clap Your Hands Zapatea, zapatea, zapatea con sus Pies
Stamp Stamp Stamp Your Feet Nade,nade,nade con sus brazos
Swing Swing Swing Your Arms Baila todo el mundo y canta conmigo
Dance Everybody And Sing With Me Na Na Na Estoy tan feliz
Na Na Na I'm So Happy Oh, tan feliz, Oh, tan feliz, canta conmigo
O So Happy, Sing With Me Saltar Saltar Saltar alrededor
Jump Jump Jump Around Toca el cielo y toca el suelo
Touch The Sky And Touch The Ground Mueva, mueva , mueva sus caderas
Shake Shake Shake Your Hips Conozco una canción y es así
I Know A Song And It Goes Like This Na Na Na Estoy tan feliz Canta conmigo
Na Na Na I'm So Happy Aplaudir Aplaudir Aplaudir
O So Happy Sing With Me Sello Sello Selle Sus Pies
Clap Clap Clap Your Hands Nade,nade,nade con sus brazos
Stamp Stamp Stamp Your Baila todo el mundo y canta conmigo
Feet Swing Swing Swing Your Saltar Saltar Saltar .
Arms Na Na Na I'm So Happy
O So Happy Sing with Me
2. In the letter of song, Underline the word that is action verb. ( En la letra de la

canción, subraye la palabra que es ación-verbo.)

3. . Then, in the Eglish notebook, make flash cards with the actions . ( Despues, en el

cuaderno de inglés,haga tarjetas de vocabulario con las acciones, )

4. Matc the words with their corresponding images and translate

to Spanish. ( Coincida las palabras con las correspondientes ilistraciones)


DOCENTE: MARLEN FLOREZ PORTILLA GUÍA No 18

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA FECHA: Septiembre/ 24/2020 GRADO: 5° A - B

COMPETENCIA: Descubro el sentido que para los mártires ha tenido su muerte por amor a Jesucristo

VER VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=jpBTF-N-KFc

LOS PRIMEROS MARTIRES EN AMERICA LATINA

Santos: Cristóbal, Antonio y Juan, los Niños Mártires de Tlaxcala

Fueron proclamados santos


el 17 de octubre del 2017 por
el Papa Francisco

Tlaxcala es considerada la cuna de la evangelización. Como muchos otros pueblos de


México contaba entonces con una multitud de dioses y practicaba la poligamia,
principalmente los caciques. Los primeros misioneros Franciscanos aprovecharon la gran
religiosidad de los hijos sin excluir a los Plebeyos– La evangelización consistía en
enseñarles en las escuelas las verdades de la religión cristiana, los misioneros los instruían
en gramática, cantos religiosos y algunos oficios religiosos.

Los santos Cristóbal, Antonio y Juan, fueron asesinados por odio a la fe cristiana, en
México entre 1527 y 1529, Son considerados los primeros mártires de América.

Cristóbal fue hijo del cacique Acxotecatl y conoció la fe católica gracias a la labor
evangelizadora que los Frailes Franciscanos realizaban en la región entre los años 1524 y
1527. Tras recibir el bautismo, trabajó por la conversión de su familia, pero su padre se
enfureció. Murió a los 12 años producto de los golpes y quemaduras provocadas por su
padre, al quedar muy mal herido por las quemaduras al otro día llamo a su padre y le dijo,
“No creas que estoy enojado contigo”, que a la final muero quemado.

Antonio y Juan recibieron formación de los Franciscanos y Dominicos. Ambos trataron de


erradicar la adoración de ídolos en su pueblo Tizatlán y en las aldeas cercanas. Fueron
descubiertos por los pobladores de Cuautinchán, que los asesinaron a golpes En Puebla,
los tres niños ayudaban a los padres Dominicos a recoger ídolos. En Cuauhtinchán,
mientras realizaban esta encomienda, un grupo de pobladores enardecidos, armados
con palos, dieron muerte a Antonio y a Juan.
TALLER EN CASA: LOS PRIMERO MARTIRES EN AMERICA LATINA

A. Encierra la respuesta correcta según la lectura.


1. Tlaxcala es considerada la 2. Los caciques de Tlaxcala 3. Los santos Cristóbal,
cuna de: México, practicaban la: Antonio y Juan, fueron
asesinados por:
a. Torturadores a-Religión católica
a. odio a la poligamia
b. Evangelización b. El budismo
b. Odio a la fe de cristo
c. Santos c. Poligamia
c. Odio a los indígenas

4- La evangelización 5- Los misioneros eran 6. Cuál de los tres niños


consistía en: encargados de instruir santos, fue asesinado por su
temas sobre: Padre:
a. Enseñar en qué consistía
la poligamia a. Gramática a. Antonio

b. La verdad de la religión b. Cantos religiosos b. Cristóbal


cristiana
c. Todos los anteriores c. Juan
c. El islam

7- Los niños que fueron 8- Un grupo de pobladores


descubiertos por los enardecidos, armados con 9- los tres niños ANTONIO,
pobladores de Cuautinchán, palos, dieron muerte a CRISTOBAL Y JUAN, fueron
y que los asesinaron a Antonio y a Juan. ¿Por qué santificados por:
golpes: lo hicieron?:

a- Cristóbal y juan a. Ayudaban al ejercito


a- Pio X
b- Antonio y Cristóbal b. Ayudaban a los
misioneros b- Papa Francisco
c- Antonio y Juan
c. No ayudaban a sus c- Papa Benedicto
padres

10. Unos de los siguientes nombres no ha sido mártir por la fe en cristo: Señale cuál
nombre, no Corresponde a un mártir en cristo:

a. San Samuel a. San Juan c-Pablo d-San e-San Juan f.-San


Kabu Morrris de la Cruz Escobar Cristóbal Antonio

11. Cuál de las siguientes palabras que hay a continuación no se asocia con un mártir, que
ha dado la vida por amor a cristo:

a. Apóstol b. Político c. Santo d. Virtuoso

12-Busca en la sopa de letras palabras relacionadas sobre los mártires

ANTONIO

CRISTIANOS

CRISTOBAL

DIOSES

DOMINICOS

FRAILES

FRANCISCANOS
DOCENTE: CARMEN MARLEN FLOREZ PORTILLA GUIA NRO. 18

ÁREA: MATEMATICAS FECHA Sept. 25 del -2020 GRADO: 5 °A

COMPETENCIA: Reconocer las generalidades de los números racionales

http://youtube.com/watch?v=5U2ei-Cl0pc&ab_channel=C%C3%A9sarMois%C3%A9sGrilloSoliz

GENERALIDADES DE LOS NUMEROS RACIONALES

Fracciones

Una fracción es el cociente de dos números naturales a y b, que representamos de la


siguiente forma:

b denominador, indica el número de partes en que se ha dividido la


unidad. a numerador, indica el número de unidades fraccionarias
elegidas.

La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al dividir la unidad en n
partes iguales.

Significado de una fracción. La fracción como partes de la unidad

El todo se toma como unidad. La fracción expresa un valor con relación a ese todo.

Ejemplo:
Un depósito contiene 2/3 de gasolina

El todo es el depósito.

La unidad equivale a , en este caso.


En general, el todo sería una fracción con el mismo número en el numerador y el denominador

de la forma .
Ejemplo:

2/3 de gasolina expresa la relación existente entre la gasolina y la capacidad del depósito. De
sus tres partes dos están ocupadas por gasolina.

Representación de Fracciones

Se ha divido el entero en 6 partes iguales y se han pintado 4. La fracción representada por


la parte pintada es: 4/6.
Se ha divido el entero en 10 partes iguales y se han pintado 6. La fracción representada por la
parte pintada es: 6/10.

TALLER

1. Determine la fracción que representa cada una de las siguientes imágenes

2. Dibujar las siguientes fracciones.

a.

b.

c.

d.

e.
3. En la siguiente imagen de polígonos o figuras plana. Responde que fracción representa
cada figura.

4. Como se representan las fracciones. Escribe 2 ejemplos.


Practicante: Wilmer Andrés Pabón Arias ÁREA: Educación física FECHA: SEP/25/2020 GUIA. 18
Docente: Paola Lanzziano Mora
Competencia: Desarrolla su coordinación mediante la actividad a realizarse metodológicamente. GRADO 5A

CLASE DE COORDINACION
Importante resaltar que para un buen desarrollo físico debemos realizar las actividades
deportivas estipulas por el docente y seguir los pasos para un óptimo resultado, deben
practicar bajo la supervisión de un adulto responsable.

ACTIVIDAD INICIAL

Daremos inicio con estiramiento general comenzando con circunducción con la cabeza,
pasamos hombros y brazos y así terminar con tren inferior la cadera y piernas. Con
repeticiones de 10 segundos estiramiento para dar inicio con la actividad.

ACTIVIDAD CENTRAL

“Clase de coordinación” realizaremos una escalera con elementos de la casa por ejemplo
cinta, tiza o cualquier elemento que se le facilite en casa o si cuentan con baldosa de
cuadros también sirve.

Ya con el material listo damos continuidad con las actividades

1 y 2. Realizamos trote o skipping por la escalera con piernas altas y luego de manera rápida
con skipping bajo

3 y 4. realizamos el skipping de manera lateral y lo realizamos por ambos lados derecha e


izquierda

5. skipping dos cuadros de escalera volvemos uno y así sucesivamente

6. entramos y salimos con ambos pies a la escalera, pero cuando salimos sacamos uno y
después el otro

7. saltamos atravesando la escalera con piernas juntas como saltos de canguro.

Todos los ejercicios los vamos a repetir 3 veces por ambos lados

Link del video: https:// www.youtube.com/watch?v=uh-6IMpRKIA

1 2 3 54 6 7

ACTIVIDAD FINAL

Realizaremos otro estiramiento de tren superior e inferior para relajar los músculos con un tiempo
de 10segundos por ejercicio y así dar por terminada la clase.