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Liceo Republica de Siria

Departamento de Ciencias

Incidencias de la música de rock y clásica en los

estudiantes del Liceo Republica de Siria

Integrantes: Catalina Almendras

Catalina Ramírez
Catalina Schiaffino
Solange Vásquez
Amy Ponce
Osvaldo Barreda
Javier Leiva

Curso 3°B

Fecha de entrega: 28 de Agosto 2015

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Marco Teórico

A lo largo de los años la música ha ido variando sus efectos e influencias sobre la
humanidad. Esta ha pasado de ser un simple pasatiempo a un medio de expresión y
comunicación no verbal influyendo en lo emocional y motivacional de un ser
humano tales como la manipulación y el control del comportamiento de estos seres.
Por otra parte influye directamente en la adaptación social del individuo con su
medio. En general la música hoy pasa a ser un medio para expresarse (instituto de
neurociencias, 2001)

Como piensa Isabel Valenzuela la música afecta nuestro estado anímico y nuestras
emociones, esto se puede observar cuando se escucha una canción alegre la cual
puede subir el estado de animo de una persona, como también cuando se oye una
melodía suave, esta puede ayudar a relajarse, por otra parte, si oímos un tema
deprimente puede suceder que la persona se sienta pesimista.[ CITATION Isa13 \l
13322 ]

Además se cree que influye en el desarrollo de la inteligencia. No por nada muchos

de los genios más importantes como Einstein tuvieron una fuerte pasión por ella. Huitzil
(2012, pág. 1)

Menciona que la música estimulada a temprana edad trae una serie de ventajas para
el desarrollo y formación del ser humano, siendo la más importante la estimulación
social, ya que es un medio de comunicación universal sumamente importante en el
desarrollo humano, teniendo como factor clave la educación de esta para poder
transmitirla.

Y como también menciona Huitzil (2012, pág. 4)

Con la creación del refrán “dime que escuchas y te diré quién eres” se puede decir
que un estilo de música define tu personalidad siendo así como los psicólogos
Rentfrow y Gosling realizaron un experimento en el cual reunieron a una cierta
cantidad de personas, dándole como tarea escribir sus 10 canciones favoritas para
luego entregarle esta encuesta a otro grupo, el cual tenían que definir los rasgos
según las canciones escritas, obteniendo como resultado que el refrán creado por
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Huitzil tiene un alto grado de certeza ya que se puede conocer la personalidad de

una persona conociendo el estilo de música que escucha.

Como ya se mencionó la música afecta en el desarrollo de las persona y al momento

de necesitar concentración para el aprendizaje. Se cree que la música clásica tiene
beneficios tanto como: reducir el estrés, efectos terapéuticos que influyen en el
cerebro y estado emocional y mejorar la concentración [ CITATION Rob12 \l 13322 ]

Tal cual dice Navarrete (2013, pág 1) “la música clásica al caracterizarse por tener
vibraciones cortas, notas más agiles y mayor ritmo provocan en la persona un estado de
alerta constante, que es favorable para el aprendizaje activo.”

Como se informa en la revista Dice la canción, gracias a numerosos estudios se he

demostrado que directamente la música no convierte a las personas más inteligentes,
sino que depende de las capacidades de cada persona y del uso que esta le da en su
vida. No obstante es importante tener presente que no todos los estilos de música
tienen el mismo efecto. Es decir, la música clásica tiene un efecto eficiente en la
concentración, no como lo es el estilo de música rock, ya que este se caracteriza por
tener un sonido demasiado fuerte y puede disminuir la concentración, o en otras
palabras su ritmo es de igual resultado que un ruido proveniente del medio externo.
Pero también existe la posibilidad de que se esté acostumbrado a un género de este
tipo y su sonido no sea una molestia para la concentración. [ CITATION Del13 \l
13322 ]

Se puede comprobar que las consecuencias psicológicas son más graves que los
efectos fisiológicas de la música en el cuerpo, algunos de estos son:

- Trastornos serios de la memoria de las funciones cerebrales y de coordinación

neuromuscular, por otra parte también se encuentra la automutilación y autocastigo
en grandes cantidades y por ultimo algunos de los efectos más frecuentes la pérdida
de control de las capacidades de concentración. [ CITATION Ang \l 13322 ]

Con relación a lo anterior se analizara el género del rock, que según el portal de
CNN edición español el británico Don Campbell ha escrito bastante sobre la
dificultad de concentración para producir ideas en compañía de ritmos densos y
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acelerados. Sin embargo, se destaca la capacidad de inyectar adrenalina al cerebro. [

CITATION Geo13 \l 13322 ]

“Diversos estudios han relacionada a la música del rock con un aumento en la

resistencia a la hora de hacer ejercicios. Particularmente el rock ayuda al desempeño físico
en actividades cardiovasculares estrechamente relacionadas con el sistema nervioso.”
[ CITATION Geo13 \l 13322 ]

“Por lo tanto es recomendable ajustar los gustos por aquellos estilos de música
armónicos y melódicos no así como lo es el rock por su peligro en los efectos que
conlleva.” [ CITATION Lic \l 13322 ]

Sócrates reconoció que la música por sí sola no puede producir algún tipo de temor,
pero si dependiendo de sus cualidades como lo son los tonos o esquemas rítmicos,
se puede generar alguna clase de inquietud e incluso llegara modificar el
comportamiento humano por lo que se menciona que sea cual sea la reacción, la
música produce efectos mentales y físicos en el hombre. [CITATION Rod141 \p 24 \l
13322 ]

Por la razón anterior, escuchar música en diferentes lugares, ya sea en la casa,

oficina, o en este caso en el colegio, puede ayudar para generar un equilibrio
dinámico entre el hemisferio izquierdo, más lógico, y el hemisferio derecho, más
intuitivo, cuya relación se cree que es fundamental para la creatividad. [CITATION
Rod141 \p 24 \l 13322 ]

El doctor Georgi Lozanov, en el año 1970, crea un método de aprendizaje el cual es

llamado por el como sugestopedia, y se basa en que la capacidad del ser humano es
ilimitada, aprovechando sus reservas de la mente. Propone encontrar un estado de
serenidad a través de una sincronía mente cuerpo, utilizando algunas tonalidades
musicales. Consiste en saber cómo funciona el aprendizaje de cada persona y
administrarle las herramientas necesarias para que las utilice de una forma natural,
combinando ritmos, frecuencias, tonos y el lenguaje corporal, lo que permite que el
cerebro realice una síntesis de ambos hemisferios, siendo así, por lo que escuchando
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ciertos tipos de música, produce efecto físico y psicológico, relajando al cuerpo para
crear un proceso en el que se aprende sin esfuerzo. [CITATION Rod141 \p 25 \l 13322 ]

La música clásica poseen claridad, elegancia y transparencia, es por ello que pueden
mejorar la concentración, la memoria y la percepción, mientras que la música rock,
de cantantes como Elvis Presley, Rolling Stones o la pop como la de Michael
Jackson, pueden agitar a la persona y estimular el movimiento activo, así como
también pueden producir tensión, disonancia y estrés. [CITATION Rod141 \p 30 \l
13322 ]

Siendo así como, haciendo una selección adecuada, la música brinda un clima
agradable en el momento en el que los alumnos entran en el aula, crea un momento
de relajación después de momentos de actividad física, ayuda a hacer más fluidas las
horas dentro de la sala y reduce las tensiones que suelen acompañar a las
evaluaciones y otras presiones . Por consiguiente, la música suave de fondo para
acompañar la entrada de los alumnos a la clase tiene la capacidad de concentrar
atención y elevar los niveles de energía física, pudiendo crear una atmósfera
positiva que les ayudará a concentrarse en el aprendizaje. [CITATION Rod141 \p 30 \l
13322 ]

En una serie de investigaciones realizadas por un grupo de profesores, en donde

habían tratado con diferentes niños de variadas edades, por lo que decidieron
separarlos en dos grupos, el primero es el que tiene gran influencia musical ya que
los hacen aprender a tocar un instrumento especifico y mantienen en práctica eso
por bastante tiempo; y el segundo seria el grupo que simplemente que sigue los
patrones escolares, en donde se les enseña muy general todo lo relacionado con la
música. Y se logra demostrar así como los niños altamente influenciados por la
música tienen un desarrollo cognitivo más completo, rápido y también cómo ésta les
ayuda a tener una personalidad más tranquila. [CITATION Mar13 \p 4 \l 13322 ]

Como base de este tema se puede tomar el efecto Mozart que es el estudio más
conocido sobre la influencia de la música en los niños. Se decía que escuchar a
Mozart ayudaba con el desarrollo cognitivo de los niños. Se realizó en la
universidad de California en la que trataron de demostrar que los jóvenes que
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escuchaban a Mozart tenían un desempeño más alto en los exámenes de inteligencia

espacial que los que escuchaban música relajante o que simplemente estudiaban sin
música. [CITATION Mar13 \p 9 \l 13322 ]

Con la información recopilada se puede concluir que la música afecta en el

aprendizaje de los estudiantes del Liceo República de Siria.
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Hipótesis
Efectos que tiene la música rock y la música clásica en la concentración de los
estudiantes del liceo República de Siria al momento de realizar una prueba de lectura.
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Experimentación
Se aplicó una prueba de lectura a diez alumnos de cada curso de liceo Republica de
Siria.
A continuación se presentara la prueba que ha sido aplicada.
La revolución francesa y su llegada a la época contemporánea
La sociedad francesa estaba dividida en estamentos dependiendo de sus clases
sociales, el poder más alto lo tenía el rey, detrás estaban la nobleza y el clero y el nivel más
bajo de poder lo tenía el tercer estado que estaba constituido por la burguesía, los artesanos
y los campesinos.
Los estados generales eran una asamblea compuesta por tres órdenes separadas: el
clero, la nobleza y el grupo formado por burguesía y campesinado. Esta última orden se
conoce como el tercer estado, término que usaremos para referirnos a él en lo sucesivo.
Dicha asamblea se había citado por última vez en 1614 y el dramatismo de la situación
obligó al gobierno a convocarla nuevamente.
Luis XVI cedió a las presiones de la reina María Antonieta y del conde de Artois y
dio instrucciones para que varios regimientos extranjeros leales se concentraran en Paris y
Versalles. Al mismo tiempo, Necker fue nuevamente destituido. El pueblo de Paris
respondió con la insurrección ante estos actos de provocación; los disturbios comenzaron el
12 de junio, y las multitudes asaltaron y tomaron la bastilla – una prisión real que simboliza
el despotismo de los Borbones- el 14 de julio.
El 5 de octubre de 1789, las mujeres parisinas partieron desde los barrios obreros
hacia la residencia real de Versalles, este suceso dio comienzo a la revolución.
A fines de 1792, comenzó el proceso de convención contra Luis XVI, quien fue
juzgado y condenado a la guillotina por mayoría de votos. El 21 de enero de 1793, Luis
subió al cadalso*, inconmovible hasta el último momento en el sentimiento de su inocencia.
La noticia de la muerte del rey produjo indignación en Inglaterra, la que despidió al
embajador o representante francés. Francia contesto declarando la guerra a Inglaterra y a
Holanda, su aliada.
 *cadalso: tablado que se levanta para la ejecución de la pena de muerte.
Preguntas: Música rock
1. El suceso que gatilla el inicio de la revolución es:
a) Luis cediera a las presiones de la reina María Antonieta
b) Las multitudes se tomaran la bastilla
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c) Las mujeres parisinas demostraran su descontento

d) Juzgaran y ejecutaran a Luis XVI
e) La división de la sociedad francesa no fuera justa

2. Por lo expuesto en el texto leído, este es fundamentalmente:

a) Informativo
b) Cuento
c) Fabula
d) Expositivo
e) Receta

3. ¿Cuál es el tema del texto?

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Preguntas: Música clásica

1. Del texto se puede desprender que:
I. La revolución es un proceso paulatino que se va formando en el
tiempo.
II. Luis XIV era culpable de las acusaciones que recibió.
III. La sociedad francesa se dividía en tres estamentos
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I Y III
e) Todas las anteriores

2. ¿De qué depende que la sociedad francesa este dividida en estamentos?

a) De sus clases sociales
b) De su forma de vestir
c) De su cultura
d) De sus distintos tipos de leyes
e) De su nivel de lenguaje

3. ¿Qué simboliza la Bastilla?

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Tabulación de los resultados de esta experimentación

Curso: IV° A Música rockMúsica clásica

Rodrigo Donoso 1 pto. 3 ptos.
patricio espinoa 2 ptos. 2 ptos.
Giovanni Da Venezia 2 ptos. 1 pto
Valentina Barrales 1 ptos. 1 ptos.
Hector Cordero 2 ptos. 3 ptos.
Javier Tramon 2 ptos. 2 ptos.
Fernanda Rojas 3 ptos. 3 ptos.
Constanza Aguilera 1 pto. 2 ptos.
Roberto Morales 2 ptos. 2 ptos.
Pablo Vargas 3 ptos. 2 ptos.

Curso: IV° B Música rock Música clásica

Sebastian Gonzalez 3 ptos. 3 ptos.
Antonia Godoy 1 pto. 3 ptos.
Joshua Ferreira 2 ptos. 3 ptos.
Valeria Pagliai 1 pto. 3 ptos.
César Avilés 1 pto. 2 ptos.
Javiera Beiza 1 pto. 3 ptos.
Isidora Ureta 2 ptos. 3 ptos.
Aracely Jofré 0 ptos. 2 ptos.
Varinia Guzmán 3 ptos. 3 ptos.
Carlos Bustamante 1 pto. 2 ptos.
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Curso: IV° C Música rockMúsica clásica

Bastian Poblete 2 ptos. 2 ptos.
Carlos Díaz 3 ptos. 2 ptos.
Rodrigo Pizarro 1 pto. 2 ptos.
Manuel Jofré 2 ptos. 2 ptos.
Matias Contreras 1 pto. 2 ptos.
Sebastian Maureira 2 ptos. 1 pto.
Diego Valderrama 1 pto. 3 ptos.
Bastian Iglesias 1 pto. 3 ptos.
Manuel Espinoza 3 ptos. 2 ptos.
José Sánchez 3 ptos. 3 ptos.

Curso: III° A Música rockMúsica clásica

Francisca Ramos 2 ptos. 2 ptos.
Consuelo Torres 3 ptos. 3 ptos.
Paola Saleh 3 ptos. 2 ptos.
Diego Olivares 3 ptos. 2 ptos.
Sergio Palma 1 pto. 2 ptos.
Tamara Ortega 3 ptos. 3 ptos.
Gustavo Ibarra 1 pto. 3 ptos.
Alfredo Riffo 3 ptos. 3 ptos.
Julián Culaciati 2 ptos. 2 ptos.
Hernan Beiza 2 ptos. 3 ptos.

Curso: III° B Música rockMúsica clásica

Ignacio Galdames 3 ptos. 3 ptos.
Rodrigo Maluenda 2 ptos. 2 ptos.
María Poblete 3 ptos. 2 ptos.
Franz Winklmeier 3 ptos. 1 pto.
Camila Darat 1 pto. 2 ptos.
Valentina Contreras 2 ptos. 2 ptos.
Daniel Gajardo 2 ptos. 2 ptos.
Camila Carbullanca 1 pto. 1 pto.
Ismael Fuentes 2 ptos. 3 ptos.
Agustin Borquez 2 ptos. 2 ptos.
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Curso: III° C Música rock Música clásica

Joaquin Garrido 1 pto. 3 ptos.
Maria Amunategui 2 ptos. 3 ptos.
Constanza Jacob 1 pto. 3 ptos.
Isaac Moena 3 ptos. 2 ptos.
Tamara Muñoz 3 ptos. 3 ptos.
Alondra Marchant 2 ptos. 3 ptos.
Ian Maraboli 0 ptos. 1 pto.
Cristina Gomez 2 ptos. 2 ptos.
Priscila Medina 1 pto. 2 ptos.
Rodrigo Muñonz 2 ptos. 1 pto.

Curso: II° A Música rockMúsica clásica

José Ferreira 2 ptos. 2 ptos.
Bruno De la Prida 1 pto. 2 ptos.
Mathew Ivins 1 pto. 1 pto.
Humberto Araneda 1 pto. 2 ptos.
Nicolas de la Fuente 1 pto. 3 ptos.
Tomas Woter 2 pto. 2 pto.
Sandro Vasquéz 1 pto. 3 ptos.
Tomas Selaive 1 pto. 1 pto.
Alejandro Orrego 2 ptos. 3 ptos.
Ayari Martinez 3 ptos. 3 ptos.

Curso: II° B Música rockMúsica clásica

Francisca Parra 2 ptos. 3 ptos.
Pilar Castro 2 ptos. 3 ptos.
Javiera Pino 2 ptos. 3 ptos.
Diego Olivares 2 ptos. 3 ptos.
Stephania Gamboa 1 pto. 3 ptos.
Bennjamín Gonzalez 2 ptos. 2 ptos.
Luis Ramírez 3 ptos. 3 ptos.
Michelle Tapia 3 ptos. 2 ptos.
Constanza Aguayo 1 pto. 2 ptos.
Constanza Barrios 2 ptos. 3 ptos.
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Curso: II° C Música rockMúsica clásica

Javiera Salazar 2 ptos. 1 pto.
Dafne Palacios 0 ptos. 1 pto.
Gabriel Rojas 1 pto. 2 ptos.
Mauricio Moreno 2 ptos. 3 ptos.
kimberly tamayo 0 ptos. 1 pto.
Benjamin Donoso 1 pto. 3 ptos.
Carolina Mena 0 ptos. 2 ptos.
René Jorquera 1 pto. 2 ptos.
M° José Hantscheruk 2 ptos. 1 pto.
Ignacio Zapata 1 pto. 3 ptos.

Curso: I° A Música rock Música clásica

Josefina Henriquez 1 pto. 2 ptos.
Efrain Jeres 2 ptos. 2 ptos.
Ignacia Pedemonte 0 ptos. 2 ptos.
Belen Roa 1 pto. 2 ptos.
Barabara Gonzalez 3 ptos. 1 pto.
Fernanda Guevara 1 pto. 1 pto.
Zakir Arellano 1 pto. 1 pto.
Benjamin Gutierrez 1 pto. 2 ptos.
Diego Esobar 1 pto. 3 ptos.
Francisco Gomez 1 pto. 2 ptos.

Curso: I° B Música rock Música clásica

Marlen Lopez 2 ptos. 1 pto.
Carolina Jara 2 ptos. 3 ptos.
Diego Porras 1 pto. 1 pto.
Benjamin Espinoza 0 ptos. 1 pto.
Javier Olivares 2 ptos. 1 pto.
Javiera González 1 pto. 1 pto.
Karla Roman 2 ptos. 2 ptos.
Javiera González Calvo 1 pto. 1 pto.
Mical Miranda 1 pto. 1 pto.
Jaime Moreno 1 pto. 1 pto.
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Curso: I° C Música rock Música clásica

Valentina Palacios 2 ptos. 3 ptos.
Rodrigo Melin 1 pto. 3 ptos.
Fernando Urbina 1 pto. 2 ptos.
Gustavo Maureira 2 ptos. 2 ptos.
Nahuel Cantillano 1 pto. 3 ptos.
Benjamin Meneses 1 pto. 2 ptos.
Matias Barrales 1 pto. 2 ptos.
Isidora Carrasco 0 ptos. 1 pto.
Fernanda Hidalgo 1 pto. 2 ptos.
Francisca Eyzaguirre 2 ptos 3 ptos.

Curso: 8° A Música rock Música clásica

Valentina Nuñez 1 pto. 2 ptos.
Javier Riquelme 1 pto. 2 ptos.
Rayen Araneda 1 pto. 2 ptos.
Catalina Georger 2 ptos. 2 ptos.
Fernanda Rubio 1 pto. 3 ptos.
Francisca Ríos 2 ptos. 3 ptos.
Colomba Bravo 1 pto. 1 pto.
Sergio Alcaino 1 pto. 1 pto.
Matias Domínguez 1 pto. 2 ptos.
Constanza Sanhueza 1 pto. 1 pto.

Curso: 8° B Música rock Música clásica

Marina Alegría 1 pto. 3 ptos.
Laura Cruz 1 pto. 3 ptos.
Martin Ramos 1 pto. 2 ptos.
Aaron Bastias 1 pto. 3 ptos.
Camila Polo 2 ptos. 2 ptos.
Joaquin Tamayo 2 ptos. 3 ptos.
Josefina Mendez 1 pto. 2 ptos.
Davor Galetoric 1 pto. 3 ptos.
Felipe Carrasco 1 pto. 2 ptos.
Nicolas Fuentes 1 pto. 1 ptos.
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Curso: 8° C Música rock Música clásica

Camila Vasallo 1 pto. 3 ptos.
Luis Felipe Bravo 1 pto. 2 ptos.
Renata Hernandez 1 pto. 2 ptos.
Laura Suau 1 pto. 2 ptos.
Antonia Cortes 1 pto. 3 ptos.
Inganacia Oliva 1 pto. 2 ptos.
Joshua Pineda 1 pto. 2 ptos.
Camila Garrido 1 pto. 2 ptos.
Constanza Mahowski 1 pto. 3 ptos.
Sofia Alvares 2 ptos. 1 pto.

Curso: 7° A Música rock Música clásica

Bastian Baeza 1 pto. 0 pto.
Paulina Caroca 2 ptos. 2 ptos.
Critobal Aedo 1 pto. 2 ptos.
Fernanda Carrasco 1 pto. 2 ptos.
Victoria Dip 0 ptos. 3 ptos.
Camila Sandoval 1 pto. 1 pto.
Javiera Guerra 1 pto. 2 ptos.
Rodrigo Aguilera 1 pto. 0 pto.
Clemente Avila 1 pto. 2 ptos.
Matias Coney 1 pto. 3 ptos.

Curso: 7° B Música rock Música clásica

Sofia Gonzalez 1 pto. 1 pto.
Sofia Gougai 0 ptos. 2 ptos.
Daniela Ramos 1 pto. 2 ptos.
Reneta Polo 1 pto. 2 ptos.
Anais Rojas 1 pto. 3 ptos.
Maria Contreras 1 pto. 1 pto.
Benjamin Guerra 1 pto. 2 ptos.
Bruno Burgos 0 ptos. 2 ptos.
Aylin Huaraled 0 ptos. 2 ptos.
Isidora Vilches 1 pto. 2 ptos.
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Curso: 7° C Música rock Música clásica

Lucas Ferreira 1 pto. 2 ptos.
Maite Norambuena 2 ptos. 2 ptos.
Diego Yañez 2 ptos. 2 ptos.
Matias Frost 0 ptos. 1 pto.
Farid Schiaffino 1 pto. 2 ptos.
Karla Galdames 2 ptos. 3 ptos.
Martin Hernandez 1 pto. 2 ptos.
Alonso Carranza 0 ptos. 2 ptos.
Vicente Da Forno 0 ptos. 2 ptos.
Macarena Panes 1 pto. 1 pto.

Puntaje obtenido 257 Puntaje total 540 Porcentaje obtenido 47.6%

música rock ptos. música rock ptos.
Puntaje obtenido 377 Puntaje total 540 Porcentaje obtenido 69.8%
música clásica ptos música clásica ptos.

Análisis
Al momento de analizar los resultados obtenidos de esta experimentación se pudo observar
que efectivamente la música rock y la música clásica afectan en la concentración del
estudiante al momento de realizar una prueba de lectura, siendo notablemente la música
clásica la que permite que el estudiante logre un mayor índice de concentración y obtenga
mejores resultados al momento de rendir esta prueba. Los resultados que se logró obtener
con esta investigación muestra que los estudiantes del Liceo República de Siria que
rindieron la evaluación con música de rock obtuvieron un 47.6% de aprobación en sus
resultados, y al momento de realizarla con la música clásica obtuvieron un 69.81% de logro
en sus resultados, por lo cual se llega a la conclusión que la música clásica permite una
mejor concentración, ya que gracias a la tabulación realizada se logra analizar los
resultados, y comprobar la hipótesis.
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Bibliografía
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