MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL APURÌMAC

Unidad de Gestión Educativa Local - Aymaraes
IES “SEÑOR DE ANIMAS” – PICHIHUA

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME No. 00- 2020 ME/GR-APU/DRE-A/UGEL-A/I.E. “SR DE ANIMAS”- PICHIHUA.

AL : Madre MERCEDES FERRO

Cordinadora de la ODEC – ABANCAY

DE : Justa MERINO HUAYHUA

Docente del Área de Educación Religiosa
ASUNTO : Informe de balance del mes de marzo- abril - de Trabajo Remoto. Docente
REF. : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU

FECHA : PICHIHUA Junio del 2020

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco de la RVM N° 097-2020-MINEDU,

para remitir el balance de las actividades realizadas de trabajo remoto en las diferentes áreas, grado y
sección a mi cargo durante el mes de marzo y abril; donde se indica los logros, dificultades y demás aspectos
considerados en el OM N° 00049-2020-MINEDU; las misma que a continuación detallo:

I. ANTECEDENTES:

1.1. Mediante Resolución Viceministerial. N° 097-2020 MINEDU, que deroga la Resolución

Viceministerial N° 088-2020- MINEDU y aprueba el documento normativo “Disposiciones para el trabajo
remoto de los profesores que aseguren el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”.

II.- DATOS
Periodo 2020 UGEL AYMARAES I.E. SEÑOR MODALIDAD EBR
(mes/año) DE
ANIMAS
NOMBRES JUSTA APELLIDOS MERINO CARGO DOCENTE GRADO 1° a 5°
HUAYHUA
NIVEL SECUNDARIA N° DE 58 SECCIÓN. ÚNICA TURNO MAÑANA
ESTUDIANTE
S
 III. RESUMEN DE ACCIONES REALIZADAS DURANTE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL: Marcar con una “X” aquellas acciones realizadas:

ACCIÓN N° Actividad Marcar

Planificación y gestión de 1 Participación en los cursos virtuales dirigidos a docentes X
las condiciones para la 2 Acceso a información y orientaciones sobre la estrategia Aprendo en casa X
implementación
3 Identificación de medios de comunicación remota con los estudiantes y sus familias y de acceso a la estrategia X
de la estrategia “Aprendo Aprendo en casa (web, televisión o radio)
en casa” 4 Adecuación de las actividades para estudiantes con NEE X
5 Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios X
6 Difusión de la programación y horarios de “Aprendo en casa” según los medios de comunicación. X
Sensibilización a las familias sobre la importancia y la necesidad de la educación a distancia en este contexto de la X
7 emergencia sanitaria.

Implementación 8 Acompañamiento a la participación de los estudiantes en “Aprendo en casa”. X

de la estrategia “Aprendo 9 Recojo y/o generación de evidencias (Portafolio del estudiante) X
en casa”
10 Retroalimentación a estudiantes X
11 Cuidado del estado emocional y la convivencia escolar en la comunidad educativa X
12 Coordinación con el equipo directivo y/o director X
TRABAJO COLEGIADO Y Participación en las reuniones de reflexión o trabajo colegiado para fortalecer el rol de los docentes y la X
13 mejora del diseño de actividades complementarias y retroalimentación, o para analizar la propuesta
COORDINACION CON EL
DIRECTOR O EQUIPO pedagógica de “Aprendo en casa”.
DIRECTIVO 14 Elaboración de documentos/reportes para la gestión de la IE X
15 Desarrollo de acciones de innovación o buenas prácticas de educación a distancia X
16 Otros (describir estas otras actividades en la sección III si es que representaron logros y/o dificultades)
 IV.- DATOS Y COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS O APODERADOS: Marcar con una “X” los medios de
comunicación de acceso a la estrategia Aprendo en casa.
PRIMER GRADO

Medio de comunicación
N° de teléfono de acceso a
N°1er Apellidos y nombres del (la) APELLIDOS Y NOMBRES Sin
del padre, Aprendo en casa
grado estudiante DEL PADRE O MADRE DE atención
madre o T Ra Inter
Otro
FAMILIA O APODERADO PARENTE medio
apoderado v dio net
SCO (especifi
que)
1 Almidon Chirhuana Dulia Victor Almidon Padre 994460692 Sin atención
2 Cayllahua Juro Gilmer Simon Cayllahua Padre 962441825 celular X
3 Ccoecca Allcca Rossy Milusca Efrain Ccoecca Roman Padre 950975367 celular X
4 Huarancca Perez Juliño Lucy Huarancca Chacon Tia 942876064 celular X
5 Juro Huarancca Senayda Basilia Huarancca Cruz Madre 973893316 celular X
6 Perez Quicaña Joel Damazo Perez Nuñez Padre 950093753 celular X
7 Quispe Roman Kevin Yony Quispe Ccoecca Padre 949855012 celular X

8 Roman Ayvar Sheyla Victor c. Roman Padre 983900034 celular X

Cayllahua
9 Roman Sanchez Maria Elena Gilberto Roman Quispe Padre 946831429 celular X
10 Perez Rivas Evelin Jacinto Perez Chirhuana Padre Sin atención
11 Benites Pedraza José Aurelio Carolina Pedraza Catalan Madre 955610313 celular X
Total:

ANÁLISIS CUALITATIVO
Medios que han sido más efectivos para establecer la comunicación con DIFICULTADES para la comunicación con las familias y el APRENDIZAJES obtenidos sobre la
las familias y el acceso de los estudiantes a la estrategia Aprendo en casa acceso de los estudiantes a los medios de la estrategia de comunicación a distancia y la efectividad
Aprendo en casa de los medios de la estrategia en casa
para establecer vínculos pedagógicos con
los estudiantes

Teléfono Celular, Whatsaap La línea de los teléfonos no es eficiente y no pueden acceder a El docente realiza llamadas o video
recargas, además la señal de la televisión se interrumpe por ratos, llamadas por whatsaap, envía trabajos de
existen estudiantes que no tienen televisor y no acceden a las retroalimentación d acuerdo a los temas de
clases virtuales, muchos estudiantes están en los trabajos del las clases remotas difundidas por TV. O
campo, los padres familia no asumen el compromiso. descargar para enviarlos.
 SEGUNDO GRADO

Medio de comunicación
N°2d Apellidos y nombres del (la)
APELLIDOS Y NOMBRES N° de teléfono de acceso a Sin
PARENTES
o estudiante DEL PADRE O MADRE DE CO del padre, Aprendo en casa atención
Grad FAMILIA O APODERADO madre o Otro
T Ra Inter
o apoderado medio
v dio net
(especifi
que)
1 Allcca Perez Jhonatan Gregorio Allcca Padre 990979195 Sin atención
Cayllahua
2 Cayllahua Juro Yudith Simon o. Cayllahua Padre 942687329 celular X
Nuñes
3 Huarancca Perez Alison Fiorela Edgar Huarancca Allcca Padre 967682959 celular X
4 Huarancca Sarmiento Marcelino Jose V.Huarancca Cruz Padre 917017845 celular X
5 Juro Cavero Yayer Adalino Juro Nieto Padre 958049637 celular X

6 Levizaca Almidon Jhoel Antony Lidia Almidon Tello Madre 983960118 celular X
7 Roman Sanchez Frida Yovana Sanchez Tello Madre 946831429 Sin atención
8 Torres Perez Jose Luis Torrez Espinoza Padre 939103793 celular X
9 Valdivia Chacon Ana Lucia Fidel M.Valdivia Padre 962226402 Sin atención
Cayllahua
10 Zavala Cruz Yurema Higidio Zavala Perez Padre 998885529 Sin atención
Total:

Análisis cualitativo
Medios que han sido más efectivos para establecer la comunicación con las DIFICULTADES para la comunicación con las familias y el acceso APRENDIZAJES obtenidos sobre la comunicación
familias y el acceso de los estudiantes a la estrategia Aprendo en casa de los estudiantes a los medios de la estrategia de Aprendo en a distancia y la efectividad de los medios de la
casa estrategia en casa para establecer vínculos
pedagógicos con los estudiantes

Teléfono Celular, Whatsaap La línea de los teléfonos no es eficiente y no pueden acceder a El docente realiza llamadas o video llamadas por
recargas, además la señal de la televisión se interrumpe por ratos, wasap, envía trabajos de retroalimentación d acuerdo
existen estudiantes que no tienen televisor y no acceden a las clases a los temas de las clases remotas difundidas por TV.
virtuales, muchos estudiantes están en los trabajos del campo, los O descargar para enviarlos.
padres familia no asumen el compromiso.
 TERCER GRADO
Medio de comunicación
N° Apellidos y nombres del (la) APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESC N° de teléfono de acceso a Sin
3er estudiante DEL PADRE O MADRE DE del padre, Aprendo en casa atención
O
grado FAMILIA O APODERADO madre o T Ra Inter
Otro
apoderado medio
v dio net
(especifi
que)
1 Cayllahua chirhuana Leticia Juan Cayllahua Benites Padre 985074318 celular X
2 Cayllahua Perez Susana Marcelina Perez Nieto Madre 932784371 celular X
3 Ccoecca Chirhuana Sadinne Efrain Ccoecca Roman Padre 964934107 cellular X
4 Chirhuana Juro Rudy Rosa Juro Huarancca Madre 999898211 Sin atención
5 Chirhuanas Salinas Merly Santiago Chirhuana Padre 945763357 celular X
Levizaca
6 Juro Zavala Mariza Martin Juro Roman Padre 958936317 celular X
7 Levizaca merino Flor de Maria Obdulia Merino Onton Madre 920688066 celular X
8 Marca Pareja Edwin Elsa Pareja Esperanza Madre s/c Sin atención
9 Ramos Zavala Ederson Lucia Zavala Salinas Madre 939469293 celular X

10 Roman Ayvar Ruth Shadira Victor Roman Cayllachua Madre 983900034 celular X
11 Roman Cruz Galiano Gavino Roman Salinas Padre 939977132 celular X
12 Tantaya Rivas Dany Gerardo Edy Rivas Roldan Madre s/c Sin atención
13 Torres Perez Edu Carlos Torres Velasquez Padre 976460421 celular X
Total:

ANÁLISIS CUALITATIVO
Medios que han sido más efectivos para establecer la comunicación con DIFICULTADES para la comunicación con las familias y el acceso de los APRENDIZAJES obtenidos sobre la
las familias y el acceso de los estudiantes a la estrategia Aprendo en estudiantes a los medios de la estrategia de Aprendo en casa comunicación a distancia y la
casa efectividad de los medios de la
estrategia en casa para establecer
vínculos pedagógicos con los
estudiantes
Teléfono Celular, Wasap La línea de los teléfonos no es eficiente y no pueden acceder a recargas, El docente realiza llamadas o video
además la señal de la televisión se interrumpe por ratos, existen llamadas por wasap, envía trabajos de
estudiantes que no tienen televisor y no acceden a las clases virtuales, retroalimentación d acuerdo a los
muchos estudiantes están en los trabajos del campo, los padres familia no temas de las clases remotas
asumen el compromiso. difundidas por TV. O descargar para
 CUARTO GRADO

Medio de comunicación
N° Apellidos y nombres del (la) APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESC N° de teléfono del de acceso a Sin
4t estudiante DEL PADRE O MADRE DE padre, madre o Aprendo en casa atención
O
o FAMILIA O APODERADO apoderado Otro
T Ra Inter medio
gr v dio net
ad (especifi
que)
o
1 Ayvar Cayllahua Gavino Marcela Cayllahua Nuñez Madre 995807849 Sin atención
2 Allcca Perez Roxana Gregorio Allcca Padre s/c sin atención
Cayllahua
3 Bravo Perez Miguel Angel Abraham Bravo Paniura Padre 941862223 celular X
4 Carbajal Quispe Maria Consuelo Jaime Carbajal Roldan Padre 975064362 celular X
5 Carbajal Rivas Kevin Ayde Rivas Juarez Madre s/c celular X
6 Cavero Ccoecca Juler Silvia Ccoecca Quispe Madre 970961933 celular X
7 Esperanza Ayvar Juan Manuel Celsa Ayvar Huashua Madre s/c celular X
8 Huarancca Ayvar Livia Analy Camilo Huarancca Allcca Padre 952908612 celular X
9 Hurtado Carbajal Jarol Mauro Hurtado Carbajal Padre 975812144 Sin atención
10 Juro Huarancca Sandra Samuel Juro Ramos Padre 973893316 celular X
11 Quispe Roman Lisbeth Yamila Yony Quispe Ccoecca Madre 949855012 Sin atención
12 Rivas Roldan Tania,Pamela Edy Rivas Roldan Madre s/c celular X
13 Torres Perez Sayda Luis Torres Espinoza Padre 939103793 Sin atención
14 Zavala Huarancca Jairo Elena Huarancca Cruz Mader 985709248 Sin atención
15 Cavero Quispe Yoselin Milagros s/c Sin atencion
Total:

ANÁLISIS CUALITATIVO
Medios que han sido más efectivos para establecer la comunicación con las DIFICULTADES para la comunicación con las familias y el APRENDIZAJES obtenidos sobre la
familias y el acceso de los estudiantes a la estrategia Aprendo en casa acceso de los estudiantes a los medios de la estrategia de comunicación a distancia y la efectividad
Aprendo en casa de los medios de la estrategia en casa
para establecer vínculos pedagógicos con
los estudiantes

Teléfono Celular, Wasap La línea de los teléfonos no es eficiente y no pueden acceder a El docente realiza llamadas o video
recargas, además la señal de la televisión se interrumpe por llamadas por wasap, envía trabajos de
ratos, existen estudiantes que no tienen televisor y no acceden a retroalimentación d acuerdo a los temas de
las clases virtuales, muchos estudiantes están en los trabajos del las clases remotas difundidas por TV. O
campo, los padres familia no asumen el compromiso. descargar para enviarlos.
 QUINTO GRADO

Medio de
N° Apellidos y nombres del APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESC N° de teléfono comunicación de Sin
5t (la) estudiante DEL PADRE O MADRE DE del padre, acceso a atención
O Aprendo en casa
o FAMILIA O APODERADO madre o
gr apoderado Otro
T Ra Inte medio
ad v di rnet (especifi
o o que)
1 Cayllahua Perez Elesban Marcelina Perez Nieto Madre 978816950 Sin atención
2 Chirhuana Carpio Juan Bautista Daniel Chirhuana Padre 985400144 Sin atención
Levizaca
3 Chirhuana Juro Celso Pablo Chirhuana Levizaca Padre 998540367 celular X
4 Chirhuana Salinas Doris Santiago Chirhuana Padre 963670468 celular X
Levizaca
5 Huarancca Perez Anita Cristina Perez Nuñez Madre 920429619 celular X
6 Hurtado Jimenez Liliana Mauro Hurtado Carbajal Madre 975812144 celular X
7 Ramos Zavala Lucy Lisbet Lucia Zavala Salinas Madre 939469293 celular X
8 Torres Perez Jhojan Farit Julia Perez Nieto Madre 976450421 celular X
9 Roman Ayvar kely Jasmyn 972667972 celular X
Total:

Medios que han sido más efectivos para establecer la comunicación con las DIFICULTADES para la comunicación con las familias y el APRENDIZAJES obtenidos sobre la comunicación a
familias y el acceso de los estudiantes a la estrategia Aprendo en casa
Teléfono Celular, Wasap
ANÁLISIS CALITATIVO
acceso de los estudiantes a los medios de la estrategia de distancia y la efectividad de los medios de la estrategia
Aprendo en casa en casa para establecer vínculos pedagógicos con los
La línea de los teléfonos no es eficiente y no pueden acceder a Elestudiantes
docente realiza llamadas o video llamadas por wasap,
recargas, además la señal de la televisión se interrumpe por envía trabajos de retroalimentación d acuerdo a los temas
ratos, existen estudiantes que no tienen televisor y no acceden de las clases remotas difundidas por TV. O descargar
a las clases virtuales, muchos estudiantes están en los trabajos para enviarlos.
del campo, los padres familia no asumen el compromiso.
 V.- SOBRE LA PLANIFICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
1.1. Es necesario responder la importancia de los compromisos educativos, porque ellos regulan la buena gestión escolar y en la búsqueda de la calidad educativa. Por
ello responderemos las siguientes preguntas.
¿Qué son los compromisos de gestión escolar?
Son prácticas de gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil
verificación sobre los cuales nuestra Institución Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones orientadas a la mejora de los
aprendizajes.
¿Para qué sirven?
 Los compromisos de gestión escolar sirven para orientar el accionar de nuestra Institución Educativa, proporcionando a la comunidad educativa información
relevante para la reflexión, la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
 En relación a ello, el accionar de nuestra Institución Educativa se centra en estos compromisos, que tienen como objetivo, asegurar el progreso de los
aprendizajes, la pertinencia y la culminación del año escolar (conclusión), a través de una planificación consensuada, un clima favorable y un proceso de
acompañamiento.
 Por ello en base a estos conocimientos realizamos el trabajo del mes de marzo y detallo de la siguiente manera:
COMPROMISO N° 1
Progreso Anual de Aprendizajes de Todas y Todos los estudiantes de la IE.
Objetivo Indicador Fuentes de Información La Educación Que Queremos Para El Perú
Porcentaje de estudiantes que logran el nivel
satisfactorio en la Evaluación Censal de Resultado de la Evaluación
Los estudiantes de la IE mejoran sus Estudiantes (ECE) Censal de Estudiantes
resultados de aprendizaje respecto SICRESE
del año anterior Porcentaje de acciones para la mejora de los Todas y todos los estudiantes logran
aprendizajes, establecidas a partir de los Aplicativo del PAT aprendizajes de calidad
resultados de la ECE, explicitadas en el PAT que
han sido implementadas
ACCIONES REALIZADAS: Fecha 03/03/2020 y 04/03/2020
Para cumplir este compromiso la comunidad educativa en conjunto realizamos las siguientes acciones:
 Analizamos y reflexionamos sobre los resultados de la ECE y el rendimiento general de los estudiantes.
 Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los estudiantes.
 Realizamos el seguimiento a los avances según las metas establecidas en el PAT y de acuerdo con su planificación institucional, trimestralmente.

COMPROMISO N° 2
 Retención Anual de estudiantes en la IE.
Objetivo Indicador Fuentes de Información La Educación Que Queremos Para El Perú
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, SIAGIE
reportados oportunamente en el SIAGIE. Todas y todos los estudiantes inician y
La IE mantiene el número de estudiantes Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. culminan su educación básica
matriculados al inicio del año escolar. durante el año escolar oportunamente
Porcentaje de estudiantes matriculados que Registros de la IE.
concluyen el año escolar Aplicativo PAT
ACCIONES REALIZADAS: Fecha: 05/03/2020 al 06/03/2020
Para cumplir este compromiso la comunidad educativa en conjunto realizamos las siguientes acciones:
 Realizamos la matricula oportunamente a los estudiantes y realizamos el reporte en el SIAGIE.
 Analizamos el reporte de estudiantes que han desertado o están en riesgo de deserción, identificando las causas de abandono de la IE y otros.
 Nos comprometemos a llenar y controlar la asistencia de los estudiantes permanentemente mediante el reporte mensual del SIAGIE porque no contamos con personal de
servicio ni auxiliar

COMPROMISO N° 3
Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
Objetivo Indicador Fuentes de Información La Educación Que Queremos Para El Perú
Porcentaje de horas lectivas Registro de la IE La II.EE del país cumplen la totalidad de las
La IE realiza todas las actividades cumplidas Aplicativo PAT horas lectivas y actividades planificadas
planificadas (sesiones de aprendizaje, Porcentaje de jornadas laborales Registro de asistencia de los docentes
jornadas de reflexión entre la efectivas de los docentes de la IE
comunidad educativa) Aplicativo PAT
ACCIONES REALIZADAS: 09/03/2020 al 10/03/2020
Para cumplir este compromiso la comunidad educativa en conjunto realizamos las siguientes acciones:
 Reflexionamos por le cumplimiento de la jornada escolar y la calendarización como trabajo colegiado,
 Elaboramos oportunamente los horarios de jornada laboral de cada docente
 Analizamos y actualizamos el PEI, EL RI, con participación de la comunidad educativa.

COMPROMISO N° 4
Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
Objetivo Indicador Fuentes de Información La Educación Que Queremos Para El Perú
 Indicador aplicable en la IE, donde el Ficha de monitoreo
director no tenga carga horaria. Aplicativo PAT
El equipo directivo de la IE realiza Porcentaje de metas de monitoreo y Todas y todos los docentes tienen un buen
acompañamiento y monitoreo al acompañamiento programadas en el PAT desempeño en su labor pedagógica.
docente de acuerdo con la que serán ejecutadas.
planificación del año escolar. Indicador aplicable en la IE, donde el Acta de reunión
director tenga carga horaria. Aplicativo PAT
Porcentaje de metas de monitoreo y
acompañamiento programadas en el PAT
que serán ejecutadas.
ACCIONES REALIZADAS: Fecha: 11/03/2020
Para cumplir este compromiso la comunidad educativa en conjunto realizamos las siguientes acciones:
 Planificamos como mínimo tres visitas para el acompañamiento de cada docente durante el año (puede ser de acuerdo con los momentos del año escolar (visitas
inopinadas y opinadas)
 Planificamos en el PAT las reuniones de inter aprendizaje para la planificación y evaluación, análisis de logros de aprendizaje y toma de acciones para su mejora.
 Analizamos y actualizamos el plan tutorial y el plan lector.

COMPROMISO N° 5
Gestión de convivencia escolar en la IE.
Objetivo Indicador Fuentes de Información La Educación Que Queremos Para El Perú
Normas de convivencia consensuadas Registros de la IE, SIAGIE
El equipo directivo incluidas en el reglamento interno Todas y todos de la IE del país son espacios
publicadas en algún espacio de la IE. seguros y acogedores para los estudiantes.
Porcentaje de actividades implementadas Registros de la IE.
con padres y madres de familia tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizajes, convivencia escolar
(planificadas en el PAT
Porcentaje de casos atendidos Registros de la IE.
oportunamente del total de casos Aplicativo PAT
reportados en el SISEVE y en el libro de
incidencias.
La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE, en el
marco del protocolo de atención.
y personal docente desarrolla
acciones para la promoción de la
convivencia la prevención y
atención de la violencia en la IE.
ACCIONES REALIZADAS: Fecha: 12/03/04/2020 al 13/03/2020
Para cumplir este compromiso la comunidad educativa en conjunto realizamos las siguientes acciones:
 Elaboramos de manera conjunta las normas de convivencia de la IE. La dirección luego debe aprobarlas al reglamento interno.
 Planificamos reuniones y jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar.
 Reflexionamos par generar espacio de participación y representatividad estudiantil.
 Conformamos en una reunión consensuada el comité de tutoría y orientación educativa, para garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa y
promocionar la convivencia escolar.

Periodo Actividades realizadas (*) Observación

Del 16 de marzo al 3 de abril de 2020
 Mejorando las actividades de las sesiones de
aprendizaje y relacionando con la pandemia.
 Comunicándome con los padres de familia y
los estudiantes.
 Enviando fichas de trabajo de acuerdo a la
programación anual y unidades de aprendizaje
Estas acciones no se pudieron realizar con el
100% de estudiantes y padres de familia, por la
actividad que ellos realizan el cuidado de sus
animales, sus chacras y otros.

(*) Describir las actividades realizadas asociadas a la planificación y actualización de instrumentos de gestión

VI,- SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE DE TUS ESTUDIANTES

Televisión Radio Internet Otro medio Estudiantes que no
Periodo semanal N° de estudiantes participan
N° % N° % N° % N° % N° %

Semana 1: del 06 al 08 de abril de 58 22 37% 38 63%

2020
Semana 2: del 13 al 17 de abril de 58 19 32% 41 68%
2020
Semana 3: del 20 al 24 de abril de 58 26 43% 34 57%
2020
Semana 4: del 27 al 30 de abril de 58 25 42% 35 58%
2020
Promedio:

ANÁLISIS CUALITATIVO
 Explica de qué manera has utilizado los recursos de la Menciona tus apreciaciones a las evidencias compartidas APRENDIZAJES o lecciones aprendidas de los recursos,
plataforma “Aprendo en casa” o las transmisiones de por tus estudiantes y los principales aspectos en los que estrategias o proyectos que has utilizado con tus
sesiones por TV o radio y las principales estrategias o han tenido que brindar retroalimentación estudiantes
proyectos que has implementado con tus estudiantes

 Para afianzar mejor sus conocimientos  Los estudiantes se quejan sobre el tiempo las clases son  Que los estudiantes entienden mejor cuando se les presenta
 Entender con facilidad los temas tratados en la plataforma muy rápidas. situaciones significativas.
Aprendo en Casa  En los conceptos o la parte teórica
 Seguir resolviendo más situaciones significativas a través
del proyecto elaborado por el docente y haciendo uso de
las estrategias.
 VII.- BALANCE GENERAL DE LAS DIFICULTADES Y LOGROS
Considerando las actividades que se marcaron con una “X” en la sección I, describir aquellas que representaron los principales logros y dificultades durante el periodo de
marzo y abril de 2020.
LOGROS Y LECCIONES APRENDIDAS
 Se ha logrado que el aprendizaje flexible busca optimizar cada oportunidad de educación.
 Reconocen que los estudiantes aprendan de la misma manera
 Los estudiantes usando todas las estrategias y técnicas disponibles para maximizar el proceso de educación
 Que el l aprendizaje flexible procura ser centrado en el estudiante, dando énfasis en la responsabilidad de los estudiantes, en el aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de avance
individual
 una forma de interacción entre la familia, en la cual se debe mantener el respeto y resaltar las habilidades y contribuciones de cada miembro. La premisa del aprendizaje colaborativo se
encuentra basada en la construcción de un consenso a través de la cooperación entre los miembros de la familia, en contraste con las competencias individuales.
 Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno, respetando la vida familiar,
social y laboral.
DIFICULTADES Y COMO SE VIENE APRENDIENDO
 Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socialización.
 Se pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo y actitudinal, formación y cambio de actitudes de los alumnos, así como los del área psicomotriz que no atiendan a capacidades
que se expresen por escrito, se suelen lograr de manera más efectiva mediante los contactos personales.
 Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aislé y desmotivé, ante ello, es
necesaria una intervención activa del profesor tutor.
 La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y niveles va en aumento, aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
 La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica en el
caso de que no haya tenido un curso propedéutico adecuado.
 Una realidad virtual no inmersiva utiliza medios como el que actualmente nos ofrece Internet en el cual podemos interactuar a tiempo real con diferentes personas en espacios y ambientes
que en realidad no existen sin la necesidad de dispositivos adicionales a la computadora.
OPORTUNIDADES DE MOJORA
 Para lograr la motivación se requiere conocer y orientar los deseos, necesidades y expectativas de los estudiantes hacia conductas positivas.
 Si se quiere lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes en el área de matemática el profesor debe asumir una actitud que demuestre que no sólo desea compartir sus
conocimientos, sino que también disfruta con ello.
 Para motivar, el profesor debe mantener un estado de comunicación con el alumnado brindándole un cierto grado de confianza para que este se sienta en libertad de participar
abiertamente a la hora de impartir su hora de clase.
 Si se quiere lograr en equipar a los estudiantes y docentes de las tecnologías en el área de matemática y un acompañamiento a los docentes y estudiantes, que les permita desenvolverse
en el dominio de las Tic.

Atentamente;

……………………………………..
PROFESORA. Justa Merino H.