VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PLAN DE CURSO Y SYLLABUS

1. GENERALIDADES

Facultad CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS Programa Académico PSICOLOGIA

Nombre del docente DENIRIS ACOSTA TREJOS Código : T00000085

2. IDENTIFICACION DEL CURSO

Denominación

EVALUACION PSICOLOGICA
NRC 1676
PSIC2774 P
Viernes 7-10 am A2 503

N° Créditos 3 Horas semanales presenciales 3 Horas semanales independientes 6

3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de Evaluación Psicológica, se encuentra ubicado en el ciclo profesional, grupo uno,

metodológico, siendo una opción entre tres alternativas del grupo metodológico.
A través de este curso se pretende que los estudiantes adquieran fundamentos conceptuales y
habilidades metodológicas y técnicas, para la evaluación integral, tanto cuantitativa como cualitativa, de
personas, grupos y organizaciones desde la perspectiva psicológica.
Teniendo en cuenta que la evaluación en psicología es una herramienta fundamental de trabajo para l@s
psicólogos. Como facilitadores de cambios cognitivos, socioculturales y conductuales, l@s psicólogas
están obligados a crear parámetros de medición para valorar la existencia o ausencia de cambios y con
ello validar el ejercicio profesional.

Por otra parte, no solo los test constituyen los elementos esenciales, que debe conocer un psicólogo para
poder evaluar, sino también es necesario que se familiarice con otras opciones instrumentales existentes
como la observación, la entrevista, la auto observación, las técnicas neuro fisiológicas y psicofisiológicas,
etc., que le permiten tener una visión global de las personas, grupos u organizaciones, que deba evaluar,
teniendo en cuenta los diferentes modelos de evaluación y paradigmas, todo esto bajo los parámetros del
método científico.
En este curso l@s estudiantes encontrarán un conjunto de actividades para aprender a analizar los
aspectos fundamentales involucrados en la evaluación de variables psicológicas, de allí la importancia de la
relación que tiene el presente curso con la disciplina. Igualmente, permite un acercamiento al conocimiento
sistematizado del cuerpo teórico de la psicología, así como a su fundamentación epistemológica y
metodológica.
El curso estará organizado en unidades que presentarán las diferentes temáticas, que los estudiantes
deben trabajar con la docente, en los tiempos establecidos y posteriormente, tendrán la posibilidad de
realizar una práctica de evaluación, que puede ser dentro o fuera de la institución.
A través del curso de Evaluación Psicológica, se contribuye a los propósitos de formación integral de los y
las estudiantes, en cuanto a que les permite desarrollar destrezas, habilidades y valores, para emplear, y
realizar evaluaciones psicológicas como parte del proceso de medición de la conducta humana para la
intervención en problemáticas específicas, teniendo en cuenta que los estudiantes se encuentran en su
ciclo de formación profesional, en donde deben tener contacto con elementos de evaluación del
comportamiento humano, que sean confiables y válidos y desarrollar la capacidad de ver de manera global,
el proceso de la evaluación en psicología.

4. INTENCIONES EDUCATIVAS

5. COMPETENCIAS

Saber Hacer Ser

Identifica las variaciones en el Demuestra Capacidad para Tiene en cuenta la ética en la
comportamiento relacionadas valorar las diferentes estrategias aplicación de las diferentes
con las diferencias para evaluar fenómenos técnicas, así como en el análisis
socioculturales, analizando psicológicos de resultados obtenidos con ellas.
resultados obtenidos a través de
las diferentes técnicas. Valorar diversas estrategias Aplicar distintos métodos de
para evaluar fenómenos evaluación y diagnóstico
Evalúa críticamente el alcance y psicológicos. psicológico, en los diferentes
limitaciones de los instrumentos Realizar contrastes entre las ámbitos aplicados de la
de medida existentes, así como técnicas bajo diferentes modelos psicología con responsabilidad
de las bases necesarias para su teóricos.
correcta utilización
Transferir el conocimiento
académico a las diferentes
situaciones reales
 6. TEMATICA:
El curso de Evaluación Psicológica maneja los siguientes contenidos:

Historia de la Evaluación Psicológica

Evaluación Psicológica en la Actualidad
Concepto de Evaluación Psicológica
Modelos de Evaluación Psicológica
Método Científico y Evaluación ( La evaluación psicológica como proceso científico)

Técnicas de Evaluación psicológica

El Informe Psicológico(Resultados del proceso de evaluación psicológica)
Práctica de Evaluación Psicológica.

7. METODOLOGIA

El curso cuenta con diversas actividades, tanto de los estudiantes como del docente, que ayudan al desarrollo
de los contenidos, facilitando la comprensión y aprendizaje de los estudiantes, tales como: Clase magistral,
estudio dirigido, talleres, exámenes, equipos de estudio, análisis y discusión de grupo, lecturas auto
reguladas, exposiciones y prácticas.
Actividades pedagógicas del profesor:
 Clase magistral: Consiste en el proceso de enseñanza, que principalmente brinda el profesor a l@s
estudiantes de acuerdo a unos contenidos específicos y donde se espera l@s estudiantes aporten con
sus conocimientos previos y lecturas adicionales. Se basa principalmente en la exposición oral, sobre los
temas a tratar durante la clase.
 Técnica del estudio dirigido o asesorías: Consiste en asesorar a los equipos de estudio, sobre un
problema particular, profundizando específicamente en cada una de las inquietudes propias del trabajo de
evaluación.
 Talleres: Los cuales son diseñados por el profesor y resueltos por el equipo de estudiantes. La entrega de
los mismos debe ser escrita y las asesorías que se realicen sobre lo producido, debe permitir al equipo de
estudiantes reflexionar y meditar sobre lo realizado y pensar en la acción más adecuada a realizar.
 Exámenes Escritos: pretende generar una retroalimentación al estudiante con respecto a las metas de
aprendizaje propuestas para el curso.

Actividades pedagógicas del estudiante:

 La evaluación sea ésta, en el campo de la salud, educativa, clínica, organizacional, social o
de otra índole, debe permitir al estudiante, apropiarse de la claridad sobre los conceptos de medición y
evaluación psicológica. En este sentido, se propende por una visión crítica sobre el alcance y limitaciones
de los instrumentos de medida existentes.
 Equipos de estudio: Tiene la finalidad de construir conocimientos a partir de la confrontación
con otras personas: es un proceso de aprendizaje y enseñanza que pretende tener una filosofía más
cooperativa que competitiva, para el logro de un esfuerzo mancomunado.
  Todos los temas deberán ser leídos previamente con base en guías de lecturas, que facilitarán la
comprensión de lo leído.

 Exposiciones de los estudiantes, de temas previamente asignados, con diferentes metodologías, que les
permitirá tanto clarificar los diferentes temas tratados, como desarrollar habilidades orales y escritas

 Prácticas de Evaluación: realización de un proceso de evaluación, que puede ser desarrollado dentro de
la institución o fuera de ella, previo acuerdo con la docente del curso, en ello los estudiantes podrán
poner en práctica un procedimiento de evaluación en cualquiera de las áreas de la psicología.

8. PROGRAMA ANALITICO DEL CURSO

Semana No. / Actividad (es) en el Actividades Lecturas

Tema (s)
Fecha aula independientes
Presentación de los Lectura y Entrega del
Programa del curso.
Presentación del curso a los estudiantes y del docente.
Asignación de los
1
estudiantes y discusión de Presentación del capítulos, para discusión
Agosto 4-8
en próxima clase.
expectativas programa académico.

Marco General: Buela Casal, y Sierra

Antecedentes históricos y
Primera Parte, págs.
desarrollo de la Evaluación
Psicológica 3- 20
Lectura de los capítulos
20-40
El problema de la medición Seminario dirigido por la
asignados, para discusión
en psicología. docente http://psicologia.isipedi
2
Realización de un taller en próxima clase.
Agosto 11-15 a.com/tercero/evaluaci
Definición de evaluación sobre la temática.
Psicológica Periodo de . o-psicologica/02-
crisis de la Evaluación
historia-de-la-
Psicológica
Evaluación Psicológica en evaluacion
la Actualidad
psicológica. Agosto 5-
13
Buela Casal y Sierra

Concepto de Evaluación Realización de Primera parte, págs.

3 Psicológica actividad de los Asignación por grupos de 71- 97
Agosto 18- Retos en la Evaluación estudiantes con los estudiantes, de cada
22 Infantil diferentes tipos de modelo a trabajar. Sattler, 2010, cap. 1
Evaluación Psicolaboral evaluación Albajari y
Mames,2008, cap. 1

Buela Casal y Sierra

Págs. 103-124
Modelos de Evaluación
Psicológica
4
Agosto 25-
Realización de
29 actividad de los
Buela-Casal, G. Págs.
124-139
estudiantes con los
Otras lecturas libres
diferentes modelos
referentes al tema

5 Primera Evaluación
Septiembre
1-5

8-15 de Septiembre: Fecha límite para la entrega del primer reporte de calificaciones

Asignación a cada Buela Casal, G. Págs.

Retroalimentación
grupo de 148-161
Evaluación.
6 Taller sobre proceso de estudiantes de las 164-170
El Proceso de
Septiembre 8-12 evaluación diferentes Fernández Ballesteros
Evaluación Psicológica
técnicas, para su 62-77
Método científico
exposición.
Técnicas de Evaluación Presentación de cada
Psicológica una de las técnicas
Entrevista, auto por parte de los Buela-Casal, G. 251-
7
informes, observación estudiantes de 516 u otros autores
Septiembre 15-19
auto observación, acuerdo con sus consultados
registro de actividad intereses.
motora,

Técnicas de Evaluación
Psicológica Presentación de cada Buela-Casal, G. 251-
técnicas una de las técnicas 516 u otros autores
psicofisiológicas, por parte de los consultados
8 técnicas estudiantes de
Septiembre 22-26 neurofisiológicas, acuerdo con sus Buela Casal, G. Págs.
técnicas subjetivas, intereses. 222-236
análisis funcional de la
conducta 239-247
Fernández Ballesteros
Págs. 77-86
Lectura de la APA

El Informe Psicológico Sattler Págs. 704-757

9 Aspectos éticos
Cohen Págs 535-541
Septiembre 29- Práctica de Informe
Octubre 3 Lectura de la APA

Segunda Evaluación Todas las lecturas

10
Preparación para la
Octubre 6-10
práctica de evaluación
Retroalimentación de
11 Evaluación.
Octubre 13-17 Introducción a práctica
de Evaluación en
diferentes áreas

13-20 Octubre : Fecha límite para la entrega del segundo reporte de calificaciones

Lecturas revisadas y
Por grupos, los estudiantes nuevas lecturas de
iniciarán el proceso de acuerdo con las técnicas
empleadas para la
evaluación en las diferentes evaluación
Realización de
12 Práctica de Evaluación áreas. proceso de
Octubre 20-24 en diferentes áreas
evaluación en el
Asistencia a asesoría en la área escogida.
universidad

13 Práctica de Evaluación Realización de Lecturas revisadas y

Por grupos, los estudiantes
 nuevas lecturas de
iniciarán el proceso de acuerdo con las
evaluación en las diferentes técnicas empleadas
para la evaluación
áreas.
proceso de
Asistencia a asesoría en la evaluación en
Octubre 27-31 en diferentes áreas
el área
universidad
escogida

Por grupos, los estudiantes

iniciarán el proceso de Lecturas revisadas y
Realización de nuevas lecturas de
evaluación en las diferentes acuerdo con las técnicas
14 proceso de
Práctica de Evaluación áreas. Asistencia a asesoría empleadas para la
Noviembre 3-7 evaluación en el
en diferentes áreas evaluación
en la universidad. área escogida

15 Fiestas de la
Noviembre 10-14 Independencia

Los estudiantes presentarán

Presentación informes
de evaluación los avances que han
Presentación y
realizado de sus
sustentación de los
evaluaciones, a sus
informes de Evaluación
16 compañeros.
Noviembre 17-21 Presentación de los
estudiantes, de cada
evaluación a sus
compañeros. Y
sustentación del informe
Lecturas revisadas y
Asistencia al lugar
nuevas lecturas de
de la evaluación, acuerdo con las técnicas
de acuerdo con el empleadas para la
área escogida evaluación
Preparación de su
presentación.

Revisión con cada uno de

17 Entrega Resultados los estudiantes, de su
Noviembre 24-28 desempeño en las
finales.
diferentes actividades del
curso.

1-8 de Diciembre: Fecha límite para la entrega del tercer reporte de calificaciones

9. EVALUACION
Durante el semestre se realizarán tres cortes de notas. En el primero y el segundo se
realizará una evaluación parcial que tendrá un valor de 50 % y el 50 % restante se
acordará con los/as estudiantes donde se evaluarán las distintas actividades
desarrolladas durante cada periodo, que incluirán auto evaluación, los talleres en clase,
quices, control de lectura y la preparación a la pre práctica.
El corte final se evaluará mediante la presentación del reporte final de la práctica (40%),
los talleres, diario de campo, asesorías, quices y diferentes actividades que se realicen
dentro del aula, en el laboratorio y en el campo

10. BIBLIOGRAFÍA

 Albajari, V y Mames, S. La Evaluación Psicológica en Selección de Personal.

Perfiles más frecuentes y técnicas más utilizadas. Paidós, Buenos Aires, 2008.

 Buela Casal, G. (1997) Manual de Evaluación Psicológica. Fundamentos Técnicas

y Aplicación. Siglo XXI Editores, Madrid.

 CABALLO, V. (1.996). Manual de evaluación en Psicología Clínica. Madrid: Siglo

XXI.

 Fernández Ballesteros, R. (1999) (Reedición) Introducción a la Evaluación

Psicológica. Edit. Pirámide, Madrid.

 FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (2010). Evaluación Psicológica. Concepto,

métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

 AIKEN, L.W. (2003). Test psicológicos y evaluación. 11ª ed. Méjico: Prentice
Hall.
 COHEN, R.J Y SWERDLIK, M.E. (2001). Pruebas y evaluación psicológica.
Méjico: MC Graw Hill.
 GOODALE, J. G. (1.992). La entrevista. 3ª Ed. Madrid: Pirámide.
 GREGORY, R. J. (2001). Evaluación psicológica: historia, principios y
aplicaciones. Méjico: El
Manual Moderno
 Manual de aplicación WISC-IV: Evaluación de la inteligencia en niños.
 HOGAN, T.P (2004). Pruebas Psicológicas. Una Introducción práctica. Ed. Manual
Moderno, Méjico.
 Magnusson, D (1987) Teoría de los Test. Edit Trillas Biblioteca Técnica de
Psicologia.
 Martinez Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los test psicológicos y
educativos. Madrid: Síntesis.
 Muñiz, J. (1997). Teoría clásica de los test. Madrid: Pirámide.
 Muñiz, J. (1998). Introducción a la Teoría de la Respuesta a los Ítems. Madrid:
Pirámide.
 Nunnally, J.C. i Bernstein, I.J. (1995). Teoría psicométrica. México: MC Graw-
Hill/Interamericana de México.
 SATTLER, J. M. (2010). Evaluación infantil Fundamentos Cognitivos. 5 Ed.
México: Manual Moderno.

 Tavella, N (1978) Análisis de los Ítems en La Construcción de Instrumentos

Psicométricos. Edit. Trillas.
 Thorndike, R (1991) Medición y Evaluación en Psicología y Educación. Edit
Trillas.
 WILSON, P.H.; SPENDE, S.H. & KAVANAGH, D.J. (1.995). Técnicas de
entrevista clínica.
Barcelona: Martinez Roca

 Behavioral Assessment
New York: Association for Advancement of Behavior Therapy
Behavior Research and Therapy

http://psicologia.isipedia.com/tercero/evaluacio-psicologica/02-historia-de-la-evaluacion psicológica. Agosto

www.icfes.gov.co

www.noparametricas.com

www.ucm.es/BUCM/psi/11085.php

http://www.acer.edu.au

Buscador australiano de temas psicológicos que señala herramientas para la medición y

mejora del aprendizaje e incluye interesantes enlaces en el área de estudio.

http://ERICAE.NET/scripts/cat/catdermo.htm
www.ucm.es/BUCM/psi/11085.php
Biblioteca de Psicología

Firma del profesor Firma del Director del Programa Fecha de

elaboración
DENIRIS ACOSTA TREJOS
___________________________ ____________________________ Julio de 2014