DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE CAS

SESIÓN Nº 4 – PROYECTO Nº 1

Título: Planificación de Experiencia CAS

1.1 Colegio de Alto Rendimiento : AYACUCHO

1.2 Área curricular : CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO
1.3 Horas pedagógicas de la sesión : 03
1.4 Fecha : 04 al 09 mayo 2020
1.5 Grado y sección : 4TO. A, B, C y D
1.6 Profesor(es) : César RIVEROS OCHOA
Alfredo MUNAILLA LOPEZ

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Nota: Si cuentas con equipo tecnológico digitas todas las respuestas ante las preguntas
presentadas en la plataforma classroom) (Si no cuentas con equipo tecnológico escribes las
respuestas ante las preguntas presentadas en el Diseño Metodológico para el Aprendizaje).

Actividad 1:
Observe la siguiente imagen:

Responda a las siguientes interrogantes:

¿En tu opinión, qué significa la frase de la imagen?
Pues da a conocer que a persa de que el resultado no sea el esperado, no se un fracaso,
porque alguna experiencia o vivencia siempre nos enseña algo.

¿Qué será una experiencia?

Una experiencia es a vivencia de un evento, o de cualquier otra cosa, que nos suceda
en la vida, también es esa habilidad o conocimiento puede sobrevenir gracias a la
práctica constante.

¿Crees que las experiencias te enseñan a mejorar? ¿Por qué?

Por supuesto. Porque las experiencias nos ayudan a mejorar, nos enseñan. Por ejemplo,
imaginemos que estamos cuidando la leche, para que hierva, y desinteresadamente la
descuidamos, entonces se rebalsa, la leche ya está perdida. Pasará que, para la
próxima vez que queramos hervir el agua ya no nos descuidaremos de esta y estaremos
más atentos. Nos damos cuanta entonces que las experiencias son una fuente de
conocimiento, estas nos ayudan a mejorar.
Actividad 2:

Los estudiantes observan las siguientes imágenes y responden a las interrogantes:

¿De qué trata las imágenes?

Se ven a personas realizando diferentes actividades, por ejemplo, la primera está

pintando, las personas de la segunda imagen están haciendo ejercicio y
finalmente se ve un señor ayudando con la repartición de agua. Actividades
planteadas en un contexto de cuarentena.
¿Sera importante la planificación para que los resultados sean óptimos?
Por supuesto, ya que la planificación significa una vista de futuro al proyecto o
actividad que queremos realizar, es decir mediante la planificación podemos
optimizar detalles, cuentas, datos. Esto servirá para el diseño para un mejor
resultado.
Coloque el área de CAS en el casillero que corresponda:

CREATIVIDAD ACTIVIDAD SERVICIO

Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/vivo/psicologia/20190508/462067987942/creatividad-edad-actitud-tipos.html

Recuperado de: https://cuidateplus.marca.com/ejercicio-fisico/2020/03/16/ejercicios-forma-cuarentena-172399.html
Recuperado de: https://mag.elcomercio.pe/respuestas/como-saber-municipio-distrito-entregara-viveres-durante-cuarentena-
coronavirus-peru-nnda-nnlt-noticia/

Actividad 3:
Se da a conocer el propósito de la sesión, la competencia, la capacidad, el desempeño, la evidencia de la
sesión (cuadro) y el respectivo instrumento de evaluación para que los estudiantes se conecten con la
asignatura.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta éticamente
Elabora un organizador visual
Convive y participa democráticamente. Delibera sobre asuntos públicos común.
identificando las experiencias según el
Gestiona proyectos de emprendimiento Trabaja colaborativamente para lograr
área de aplicación.
económico y social objetivos y metas

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

Actividad 4:
a) Alcances sobre experiencias CAS.

EXPERIENCIAS CAS

Normalmente, el programa de CAS de un alumno combina experiencias puntuales y continuas que pueden
ser planificadas y no planificadas. Todas son valiosas y pueden conducir al desarrollo personal. Sin embargo,
un programa de CAS significativo no debe limitarse a experiencias puntuales no planificadas. Para que el
programa de CAS sea más interesante, se recomienda realizar una serie de experiencias planificadas.
Las experiencias de CAS pueden incorporar una o varias de las áreas de CAS. Por ejemplo:
• Hacer senderismo por una montaña podría ser una experiencia singular dentro del área “Actividad”.
• Un alumno planifica varias visitas a una residencia de ancianos que dan como resultado una serie de
experiencias de CAS dentro del área “Servicio”.

• Un grupo de alumnos planifica y organiza un torneo de

básquetbol para la comunidad local que da como
resultado una serie de experiencias de CAS que implican
las áreas “Actividad” y “Servicio”.

En la coyuntura actual, una experiencia CAS, puede

realizarse en el seno familiar, desde organizar a la familia
para cuidarse del contagio del coronavirus, como
turnarse para salir hacer las compras al mercado, hacer la
limpieza del hogar, enseñar a realizar adecuadamente el
lavado de manos, y muchas otras actividades que puedan
involucrar a los vecinos, sin afectar o poner en riesgo
nuestra salud.

Las experiencias de CAS deben:

• Ubicarse dentro de una o varias de las áreas de CA
• Basarse en algún interés, habilidad, talento personal, o en alguna oportunidad de crecimiento
• Proporcionar oportunidades de desarrollar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
• No deben utilizarse en los trabajos que realicen los alumnos en sus asignaturas del Programa del
Diploma ni formar parte de ellos.
Todas las experiencias propuestas para CAS deben cumplir estos cuatro criterios.
Las experiencias CAS deben realizarse regularmente durante el mayor tiempo posible a lo largo del
programa. El programa CAS comienza formalmente al inicio del Programa del Diploma y continúa en forma
regular, idealmente de manera semanal, durante al menos 18 meses, con un equilibrio razonable entre
creatividad, acción y servicio.
La culminación satisfactoria del programa CAS es un requisito para obtener el diploma del IB. Aunque CAS
no se evalúa formalmente por medio de exámenes, los alumnos deben reflexionar sobre sus experiencias
CAS y mostrar evidencia en sus carpetas CAS, que han alcanzado los siete resultados de aprendizaje.

En la práctica, toda experiencia CAS debe:

➢ Constituir un desafío alcanzable que contribuya al desarrollo personal y social
➢ Contar con fundamentación: ¿Por qué? (Diagnóstico de necesidades). ¿Para qué?: Objetivos establecidos
con significado y valor para todos los involucrados
➢ Mostrar evidencia de planificación, seguimiento y evaluación del progreso
➢ Incluir registros y comunicación de la información sobre todo el proceso
➢ Implicar una reflexión permanente sobre los objetivos alcanzados, las consecuencias y el aprendizaje
personal

Una experiencia CAS puede ser:

• Continua.- Algo que el alumno ya esté haciendo y quiera continuar. Debe fijarse desafíos nuevos. Un
paso de desarrollo y crecimiento.
• En el colegio.- Oportunidades que surjan en el colegio y los alumnos puedan participar.
• En la comunidad.- Oportunidades que surjan en la comunidad. Experiencia puntual o una serie de
experiencias. Experiencia puntual quiere decir una sola experiencia o un solo abordaje.
• Individual.- Algo que el alumno decida emprender de acuerdo a sus intereses, talentos o áreas para
desarrollar.

Entonces Experiencia CAS “Es un evento específico en el que el alumno trabaja con una o varias de las
tres áreas CAS (Creatividad, actividad o servicio) y se puede utilizar o no las etapas de CAS (Investigación,
preparación, acción y demostración).
Proyecto CAS es “Es una serie colaborativa de experiencias de CAS (varias experiencias)” y si, se utiliza las
etapas CAS.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad 5:

Criterios de evaluación
Resultado de aprendizaje: mostrar
compromiso con cuestiones de
importancia global.
Identificar en uno mismo los puntos
fuertes y las áreas que se necesita
mejorar.

Retroalimentación grupal (evaluación

para el aprendizaje)*

Propósitos de aprendizaje Evidencia de aprendizaje

Explica la importancia de identificarse con los
grupos sociales (familia, escuela, asociaciones
religiosas, ambientales, ecologistas, etc.) que
configuran su identidad y que contribuyen a su
desarrollo y al de los demás.
Explica las Experiencias de CAS, según el
área de aplicación (Creatividad, Actividad y
Servicio).
Elabora un cuadro de doble entrada
identificando las experiencias que
puedan realizar según el área de
aplicación, en su hogar y/o comunidad
debido al problema de la pandemia
covid19

TRANSFERIMOS
====================================================================================

Actividad 6:
Lo estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada identificando las experiencias que puedan realizar
según el área de aplicación en su hogar y/o comunidad debido a la pandemia covid19.

CREATIVIDAD ACTIVIDAD SERVICIO

CASA: CASA: CASA:
-Promover la lectura, ya Organizar rutinas de Cumplir con las medidas
que tendremos mucho ejercicio o yoga, para de seguridad, respetar la
tiempo podemos poder combatir el estrés cuarentena y cuidar de
aprovecharlo leyendo y mejorar nuestra salud. los más vulnerables, para
nuevos actores. -Proponer diferentes evitar más contagios y
- Podemos remodelar actividades recreativas muertes.
nuestra casa, también que podamos hacer en
decorarla, pintando o casa, como, por BARRIO:
pegando fotos. ejemplo, hacer nuestras
-Podemos diseñar y actividades favoritas Realizar una recolecta
confeccionar (hobbies), cocinar juntos, de víveres y productos
mascarillas, para que no de primera necesidad,
haya la necesidad de BARRIO: con ayuda de mi familia
comprar más. y barrio, y poder
Organizar un “limpieza llevársela a las personas
BARRIO: comunal”. Coordinar que no tienen, como las
-Poder coordinar con los con mis vecinos y poder personas que estén en
vecinos y realizar “mini destinar un día a esta las calles o las personas
conciertos” desde actividad, en la que que no recibieron
nuestras azoteas y todos salgamos a limpiar ninguna bonificación.
techos, algunos nuestras calles y veredas
podemos cantar, para evitar la
 algunos tocar los propagación de virus,
instrumentos que claramente con las -Hacer una colecta
conocemos. Para medidas de seguridad económica con mi barrio
generar más armonía y requeridas. y familia, y poder adquirir
confianza. mascarillas para las
- Poder organizar un - personas mayores de
WhatsApp del barrio, edad que no pueden
para poder compartir las comprarlas.
actividades que
hacemos cada uno con
nuestras familias.

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 7: Cada estudiante compartirá sus aciertos y dificultades que ha tenido en el momento de elegir la
experiencia CAS que realizará.
- ¿Te resultó fácil elaborar el cuadro de doble entrada con las experiencias posibles a realizar?
SI, pero tuve que debatir y conversar con familia para tener mas ideas.

- ¿Crees que con CAS mejorarás como persona? ¿Por qué?

Si, porque CAS no te enseña para el momento, sino mas bien es un curso que se preocupa por tu
desarrollo como persona y eso implica que te fomenta valores y principios que tiene una
conectividad con las relaciones sociales.

Bibliografía:
María Inés Piaggio Cuaderno de trabajo Creatividad, Actividad y servicio Categoría 1
MINEDU guía CAS
MINEDU Orientaciones para la implementación del componente CAS
https://www.lavanguardia.com/vivo/psicologia/20190508/462067987942/creatividad-edad-actitud-
tipos.html
https://cuidateplus.marca.com/ejercicio-fisico/2020/03/16/ejercicios-forma-cuarentena-172399.html
https://mag.elcomercio.pe/respuestas/como-saber-municipio-distrito-entregara-viveres-durante-
cuarentena-coronavirus-peru-nnda-nnlt-noticia/

Ayacucho, 04 de mayo del 2020

_________________________ ____________________________
Alfredo MUNAILLA LOPEZ Cesar RIVEROS OCHOA
Docente Docente

_____________________________ ______________________
V°B° Acompañante Especializado V°B° Dirección Académica
 RUBRICA DE CUADRO DE DOBLE ENTRADA

CATEGORÍA 5 - Excelente 4 - Muy bueno 3 - Bueno 2 - En desarrollo 0 a 1 - Inicial

Experiencias Redacta de Redacta de Redacta de Redacta 1 No redacta ninguna
Creatividad manera precisa 4 manera precisa 3 manera precisa 2 experiencia experiencia
experiencias experiencias experiencias orientada al orientada al
orientadas al orientadas al orientadas al Componente de Componente de
Componente de Componente de Componente de CAS. CAS.
CAS. CAS. CAS.
Experiencias Redacta de Redacta de Redacta de Redacta 1 No redacta ninguna
Actividad manera precisa 4 manera precisa 3 manera precisa 2 experiencia experiencia
experiencias experiencias experiencias orientada al orientada al
orientadas al orientadas al orientadas al Componente de Componente de
Componente de Componente de Componente de CAS. CAS.
CAS. CAS. CAS.
Experiencias Redacta de Redacta de Redacta de Redacta 1 No redacta ninguna
Servicio manera precisa 4 manera precisa 3 manera precisa 2 experiencia experiencia
experiencias experiencias experiencias orientada al orientada al
orientadas al orientadas al orientadas al Componente de Componente de
Componente de Componente de Componente de CAS. CAS.
CAS. CAS. CAS.
Entrega Entrega en el Entrega un día Entrega dos días Entrega tres días Entrega más de
tiempo estipulado después de la después de la después de la cuatro días después
de la sesión. sesión. sesión. sesión. de la sesión.