Rincones de Aprendizaje

Con la aplicación de la metodología de los Rincones de Aprendizaje se

garantiza la espontaneidad, libertad y el placer del juego. el contacto
con lo nuevo y desconocido se lleva a cabo a través de la interacción
libre y espontánea.
El juego es una actividad espontánea propia del niño y la niña. Se
convierte en la base sobre la que opera el aprendizaje. Es una
herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se
interrelacionan en su ambiente mediante la observación,
representación, diálogo, experimentación, conocimiento, análisis y
valoración.
el objetivo fundamental de los Rincones de Aprendizaje es lograr que
los niños y las niñas obtengan experiencias de aprendizaje que
estimulen las diferentes áreas de desarrollo: COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE, DESTREZAS DE APRENDIZAJE, EDUCACIÓN FÍSICA,
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y MEDIO SOCIAL Y NATURAL.
Con los Rincones de Aprendizaje se descubre una de las herramientas
más valiosas de las que el agente educativo puede disponer, para
convertir una actividad de aprendizaje, o de trabajo, en juego,
diversión y descubrimiento.
REQUISITOS PARA PODER LLEVAR ESTA METODOLOGÍA
Hay que ser consciente que los rincones no son solo una distribución del espacio,
sino que conllevan un enfoque diferente de la educación infantil. Es conveniente
elaborar un proyecto previo teórico-práctico que deje poco espacio a la
improvisación y donde se recoja con claridad lo que queremos hacer y cómo lo
vamos a hacer. La puesta en marcha de esta dinámica se verá favorecida con la
estabilidad en el centro y en el aula, así como con disponibilidad de recursos y
materiales, aunque esto no es imprescindible.
RINCÓN:
Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños,
individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes
actividades de aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES: Para establecer un rincón adecuado
es necesario: - Delimitar con claridad el espacio, los materiales y las actividades.
- El rincón debe ser atractivo.
- Darle contenido suficiente para toda la sesión.
- Que favorezca la autonomía.
- Que desarrolle la creatividad.
- Que permita la interrelación y la actividad en grupo.
- Que podamos cambiarlo a lo largo del curso al menos trimestralmente.
- Que sus objetivos y contenidos estén claramente establecidos.
- Que sea fácilmente evaluable.
- Para que un rincón sea operativo el número de alumnos y alumnas por rincón
debe ser de 5-6 como máximo. 3 5.
OBJETIVOS DE TRABAJAR POR RINCONES
- Dar la posibilidad a los niños de desarrollar todas sus facetas intelectuales,
afectivas y sociales.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
- Perder el miedo a equivocarse.
- Estimular el razonamiento lógico y la deducción a partir de la experimentación.
- Encontrar diferentes soluciones para resolver un problema.
- Conseguir más autonomía en la realización de las tareas.
- Adquirir experiencias directas. 6.
DINÁMICA DE LOS RINCONES:
Lo primero será establecer un número adecuado de rincones en función de la
ratio y de los recursos de nuestra aula.
1-En tres años, los rincones que se pueden distribuir son:
- Construcciones.
- Juego simbólico.
- Actividad plástica.
2-En cuatro años, pueden trabajarse hasta cinco rincones:
- Juegos lógico-matemáticos y ordenador.
- Lenguaje. - Construcciones.
- Juego simbólico.
- Actividad plástica.

3-En cinco años, trabajaremos hasta con ocho rincones:

- Experimentación.
- Construcciones.
- Audiovisual.
- Ordenador.
- Juegos lógicos.
- Lecto-escritura.
- Juego simbólico.
- Actividad plástica.