Actividad de aprendizaje 2 Evidencia

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High

School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración
de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta
lo siguiente:
1. Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de
formación).
2. Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la
institución a la que se encuentra ligado el programa.

DESARROLLO
1. Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de
formación).
Este plan de formación va dirigido a los estudiantes de la institución “LPQ High
School”, entre 14 y 16 años, con las siguientes competencias y necesidades
formativas, según lo relacionado en la actividad anterior de este curso
utilizando el Instrumento Honey -Alonso para medir estilos de aprendizaje.
 Competencias a alcanzar:
Competencia Cognoscitiva, ya que es la capacidad para realizar diversos
procesos mentales y encierra:
 Toma de perspectiva: Es la habilidad para ponerse mentalmente en
los zapatos de los demás, lograr acuerdos de beneficio mutuo e
interactuar pacífica y constructivamente con los demás.
 Interpretación de intenciones: Es la capacidad para evaluar
adecuadamente las intenciones y los propósitos de las acciones de
los demás
 Generación de opciones: Es la capacidad para imaginarse
creativamente muchas maneras de resolver un conflicto o un
problema social.
 Pensamiento crítico: Es la capacidad para cuestionar y evaluar la
validez de cualquier creencia, afirmación o fuente de información.

 Las necesidades formativas:

Probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la
práctica, buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, evitar
largas discusiones, tomar decisiones y resolver problemas.

2. Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la

institución a la que se encuentra ligado el programa.
 a. Plan de capacitación
Son muchos los factores que han contribuido a destacar el papel de las
estrategias de aprendizaje y enseñanza en los últimos años, entre los que
destacan los siguientes: El descenso del rendimiento de todos los niveles de
enseñanza, la deserción escolar, la falta de desarrollo de habilidades de
aprendizaje en los estudios de primaria y secundaria, la gran diferencia de
estudiantes de alto y bajo rendimiento.
También ha influido, de manera indirecta, la creciente y complejidad de la
sociedad moderna, junto con el descenso de rendimiento en muchas de las áreas
de los currículos escolares, y el apoyo popular de los planteamientos democráticos
de la educación para todos. A pesar del estudio de las estrategias en los últimos
años, no hay una definición comúnmente aceptada, tomemos elementos comunes
de todas las estrategias y posiciones teóricas, para estructurar una definición
funcional y operativa.

 Establecer los objetivos:

“LPQ High School” como institución educativa y teniendo en cuenta las
necesidades de formación de sus estudiantes de básica secundaria tiene
como objetivo general motivar al estudiante a descubrir sus necesidades
formativas aplicando estrategias que le permitan realizar diversos procesos
mentales.

 Estructurar y organizar los contenidos:

Los contenidos estarán estructurados de la siguiente manera, dos unidades
de estudio así:
1. Que es Competencia Cognoscitiva.
a. Conceptos y teorías.
2. Algunas aplicaciones de la Competencia Cognoscitiva

 Seleccionar las estrategias metodológicas:

“Son las actividades u operaciones mentales seleccionadas por un sujeto
para facilitar la adquisición de conocimientos” Dos características hay en
toda estrategia: Primero, se construye un plan de acción y, por tanto, tiene
un carácter propositivo e intencional, el cual pone en marcha distintos
mecanismos relacionados con el aprendizaje. Segundo, las estrategias son
manipuladas directa o indirectamente, de ahí su interés por la educación
que busca variables, susceptibles de modificación y de cambio.
La metodología era de la siguiente manera:
-Para el desarrollo de la primera unidad, los estudiantes en grupo de dos
indagaran haciendo uso del internet los diferentes conceptos y teorías
sobre la competencia Cognoscitiva. Luego de ello esos mismos dos
 estudiantes presentaran ante todo el grupo la teoría o concepto que más le
llamo la atención.
-Para el desarrollo de la unidad 2, los estudiantes se dividirán en dos
grandes grupos y debatirán sobre las posibles aplicaciones de esta
competencia en el desarrollo de su formación en la escuela, respondiendo a
las preguntas ¿qué y cómo? reforzarían esta competencia.
Para finalizar publicaran por medio de sus redes sociales las conclusiones a
las que hayan llegado durante el desarrollo de la temática.
La modalidad de formación más adecuada para cada acción
formativa: Puede ser según sus capacidades de manera presencia
utilizando herramientas virtuales, ya que son estudiantes a los que
les gusta probar cosas nuevas y que mejor que la tecnología como
invocación y para ser base de nuevas ideas
Establecimiento del calendario del plan formativo: Este plan de
formación se llevará a cabo durante las 5 primeras horas de
formación del estudiante, es decir, antes de iniciar con los demás
procesos académicos, el maestro debe desarrollar la metodología
mencionada para que el estudiante llegue al objetivo planeado.
Selección del proveedor de formación (interno o externo): La
información requerida por los estudiantes será provisto por las
fuentes que ellos puedan utilizar de internet, pero también de su
maestro.

b. Recursos:
Se incluye todo el capital necesario para lograr el objetivo, por ello se habla de:
Materiales educativos: Se necesitará tener disponibilidad de
computadores, aulas adecuadas y tablero
Recursos Bibliográficos: Como apoyo bibliográfico se presentarán los
siguientes links de referencia: Las competencias cognoscitivas
básicas, Rosa María Torres,
https://es.scribd.com/doc/85557611/Las-Competencias-
Cognoscitivas
La Evaluación De La Competencia Cognoscitiva: Un Estudio De Caso En
La Didáctica De La Ciencia Química En La Educación Superior Zapata
Castañeda, Pedro Nel Y Cárdenas, Fidel Antonio Profesores Departamento
de Química. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
Programa Interinstitucional de Doctorado en Educación.
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp403e
vacom.pdf

c. Plan de formación:
El presente plan de formación se realizara desarrollando la metodología
propuesta durante las 5 primeras horas de formación de los estudiantes
entre los 14 y 16 años de edad en las instalaciones de la escuela, por los
maestros del área de competencias ciudadanas, pues se hace necesario
que los estudiantes antes de enfrentarse a las temáticas de cada área,
conozcan la competencia a la que deben llegar o reforzar según sea el caso
para así identificar sus fortalezas y debilidades en cada área y lograr
adquirir mejor la información.

d. Criterios de evaluación:
CRITERIO % EVALUACION
El estudiante demuestra reconocer 30%
los conceptos y aplicaciones de la
competencia cognoscitiva.
El estudiante se muestra 30%
participativo e interesado durante el
desarrollo de las actividades.
El estudiante realiza la totalidad de 40%
las actividades propuestas en la
metodología.
TOTAL 100%