SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Estado De Michoacán
Plantel: 08 SAN LUCAS Profesor(es): Lic. Juan Manuel Urquiza Flores
Asignatura: Geometría Analítica Periodo de
Carrera: Aplicación: Ago ’20 – Ene ‘21
Módulo: N/A Semestre: III Fecha: 31/Ago/’20
SYMEC 326B
Submódulo: N/A Duración en horas: 24 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de
su contexto por medios gráficos y analíticos, que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano.
Tema integrador: La ubicación Otras asignaturas, módulos que trabajan el tema integrador: (1)

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Física II
Contenidos fácticos: (2)
 Puntos en el plano.  Punto medio.
 Distancia entre dos puntos.  Perímetros y áreas.
 División de un segmento en una razón dada.

Contenidos procedimentales: (1)

Analizar, localizar, trazar y calcular utilizando el Teorema de Pitágoras, determinar la fórmula d= √( x 2−x 1)2 +( y 2− y 1)2
rx 2 + x1 ry 2+ y 1
Para distancia entre dos puntos, y las fórmulas de división de segmentos x= y=
1+ r 1+r
x 2+ x 1 y2+ y1
Así como las referentes al punto medio x= y=
2 2
Aplicación en perímetros y áreas
Contenidos actitudinales: (1)
Libertad, Solidaridad y responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo, participación, entrega clara y correcta de los trabajos,
investigación adecuada, clara y precisa, respeto a la opinión de sus compañeros. (Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad).
Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas: (1)

 Elige y practica estilos de vida saludables.
  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares: (1)
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 1
 El docente explica el propósito y contenido
de la asignatura, criterios de evaluación,
forma de trabajo y resultados de
aprendizaje.
 Informa sobre las competencias a
desarrollar y las evidencias por Se expresa y
desempeño esperado, así como las comunica...
evidencias por producto. Encontrar la aplicación
Formular y resolver
 Señala los valores y actitudes que se de los distintos
Expresa ideas y problemas  Participación
espera manifieste durante el curso: orden, conceptos abordados en
respeto, trabajo colaborativo y conceptos mediante matemáticos,  Comprensión
esta fase.
responsabilidad. representaciones aplicando diferentes  Solidaridad
Desarrollo de un plano
lingüísticas, enfoques.
cartesiano.
ACTIVIDAD. - 2 matemáticas o
 realizar un glosario de conceptos sobre: gráficas.
Geometría Analítica, Plano Cartesiano o
Sistema de Coordenadas, Abscisas y
cómo se representan, Ordenadas y como
se representan, Área de una figura,
Polígono, Triángulo, Coordenadas
Rectangulares y Coordenadas Polares.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 3  Identificación de Glosario.
 Localizar en un sistema de coordenadas conceptos.
 cartesianas los puntos indicados y señalar
el cuadrante en que se encuentran. Piensa crítica y Argumenta la solución Formulario.
reflexivamente… obtenida de un
ACTIVIDAD. - 4 problema con
Con apoyo del facilitador establecer: Construye hipótesis y métodos numéricos,
 Distancia entre dos puntos (determinar la diseña y aplica gráficos, analíticos y Problemas resueltos.
fórmula a través del Teorema de modelos para probar variacionales,
Pitágoras). su validez. mediante el lenguaje
 División de un segmento en una razón verbal y matemático.  Determinar
dada. (aplicar razones y proporciones para distancias en un Localización de puntos,
determinar su fórmula). plano. cálculo de distancias.
 Aplicar en perímetros y áreas.

ACTIVIDAD. - 5
 Encuentra los puntos que dividen en tres
partes el siguiente segmento.
Problemas de perímetros
y áreas de figuras
geométricas.
 Solución a ejercicios
planteados.
La razón para calcular el punto C es r=1/2 de
la misma forma , para calcular la razón del
punto D, tenemos:
Analiza las relaciones
entre dos o más Revisión de ejercicios.
variables de un  Solución de
proceso social o problemas y uso de
natural para fórmulas.
determinar su
 Encuentra los puntos que dividen en 4
comportamiento.
partes el siguiente segmento:

Escucha, interpreta y
emite mensajes en
distintos contextos
mediante la  Elaboración de
utilización de medios, formulario
códigos y
 herramientas correspondiente.
apropiados.

Elige un enfoque
determinista o uno
 Dado un segmento cuyos extremos sean aleatorio para el
los puntos A(X, , Y,) y B(X2,Y2), es posible estudio de un proceso
encontrar las coordenadas de los puntos o
P(x,y), mismo que divide al segmento en fenómeno, y
una razón tal que: argumenta su
pertinencia.

Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.

 Escribe la fórmula para calcular las

coordenadas de un punto, si se conocen
los extremos.

 Sustituye en las formulas anteriores r=1

 Escribe las fórmulas para calcular las

 coordenadas del punto medio de un
segmento.

ACTIVIDAD. - 6
Resolver ejercicios que involucren las
coordenadas del punto medio, coordenadas
que dividen a un segmento de acuerdo a una
razón, cálculo de áreas, encontrar los
extremos de un segmento.

Cierre
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 7 Piensa crítica y
reflexivamente... Argumenta la solución
 Se resolverán ejercicios que involucren Sigue instrucciones y obtenida de un
Presentación de las
todos los temas anteriores, de tal manera procedimientos de problema con Se evaluarán las
diferentes actividades
que puedan ejercitar sus conocimientos manera reflexiva. métodos numéricos, diferentes actividades en
realizadas en el parcial
adquiridos. Propone maneras de gráficos, analíticos y cada uno de los
utilizando procesador de
solucionar un variacionales, momentos.
textos Word.
 Se llevará a cabo una Evaluación final del problema o mediante el lenguaje
parcial. desarrollar un verbal y matemático.
proyecto en equipo.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Bibliografía
Geometría Analítica,
Equipo de cómputo
Guerra-Figueroa,
Calculadora científica y/o celular https://www.youtube.com/watch?v=kDzTTOvv5dc&t=9s&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
Mc. Graw-Hill. https://www.youtube.com/watch?v=dRv6f7Y2l6U&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
Classroom
Geometría Analítica, https://www.youtube.com/watch?v=i93hwN67YoQ&ab_channel=MateFacil
Internet https://www.youtube.com/watch?v=mrco9dWG8nU&ab_channel=AcademiaInternet
Samuel Fuenlabrada,
Zoom https://www.youtube.com/watch?v=P7yZ65c9oXo&ab_channel=VitualPreparatoria
Mc. Graw Hill.
Meet
Geometría Analítica,
G-suite
Kindle, Serie Shaum.
 E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Lic. Juan Manuel Urquiza Flores

Docente. Lic. Cristian Manuel Vázquez López

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Estado De Michoacán
Plantel: 08 SAN LUCAS Profesor(es): Lic. Juan Manuel Urquiza Flores
Carrera: Periodo de
Asignatura: Cálculo Integral
SYMEC 526A Aplicación: Ago ’20 – Ene ‘21
Módulo: N/A Semestre: V Fecha: 31/Ago/’20
SYMEC 526B
Submódulo: N/A Duración en horas: 30 hrs.
PGA 522

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre dos variables de problemas de tipo social o
natural y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.
Tema integrador: Los objetos y sus áreas. Otras asignaturas, módulos que trabajan el tema integrador: (1)
Geometría y Trigonometría
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Física II
Contenidos fácticos: (2)
• Comprender el concepto clave de Diferencial de una función • Comprender los conceptos clave de integral indefinida, función primitiva y
• Expresar la diferencial de una función por medio de la fórmula de Antiderivada.
Cauchy, Lagrange y Leibnitz. • Definición del concepto clave de integral indefinida de f´(x) dx
• Elaborar estrategia de solución para determinar la diferencial de una • Identificar los elementos de la notación para integral indefinida.
función: dy = f´(x) dx • Comprensión del concepto clave de integración.
• Definir el concepto clave de Antiderivada.
Contenidos procedimentales: (1)
 Aplicar la fórmula de la diferencial de una función dy = f´(x)Δx = dy/dx ∆x
 Aplicar la estrategia de solución para determinar la diferencial de una función, hallando la derivada y después multiplicar por dx
 Resolver problemas en forma aproximada, calculando el incremento de una función.
 Resolver problemas propuestos de la diferencial de una función.
 Resolver problemas de la Antiderivada.
 Solución a problemas de Integral indefinida algebraica.
Contenidos actitudinales: (1)
Libertad, Solidaridad y responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo, participación, entrega clara y correcta de los trabajos,
investigación adecuada, clara y precisa, respeto a la opinión de sus compañeros. (Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad).
Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas: (1)

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares: (1)
 Construir e interpretar modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 1 Se expresa y Formular y resolver Encontrar la aplicación  Participación
 El docente explica el propósito y contenido comunica... problemas de los distintos  Comprensión
de la asignatura, criterios de evaluación, matemáticos, conceptos abordados en  Solidaridad
forma de trabajo y resultados de
Expresa ideas y aplicando diferentes esta fase.
aprendizaje.
 Informa sobre las competencias a conceptos mediante enfoques.
desarrollar y las evidencias por representaciones
desempeño esperado, así como las lingüísticas,
evidencias por producto. matemáticas o
 Señala los valores y actitudes que se gráficas.
 espera manifieste durante el curso: orden,
respeto, trabajo colaborativo y
responsabilidad.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
INTRUCCIONES: Resuelve las siguientes
derivadas.
y=−8 x 2 +14 x−3
3 2
y=4 x +2 x −8 x
2
y=(3 x +4 )(x −1)
2
3 x +2 x
y=
2 x−5
5
y=(4 x +3 )

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 2
 Los estudiantes identificarán el concepto
clave de la Diferencial de una función,  Identificación de
expresando las distintas formas de Argumenta la solución
Piensa crítica y conceptos.
representarla, la fórmula matemática y la obtenida de un
reflexivamente…  Solución a problemas
interpretación geométrica. problema con
 Fórmulas de Glosario.
métodos numéricos,
ACTIVIDAD. - 3 Construye hipótesis y integración. Formulario.
gráficos, analíticos y
 Solución a problemas de la diferencial de diseña y aplica  Elaboración de Problemas resueltos.
variacionales,
una función en forma aproximada, modelos para probar formulario
mediante el lenguaje
calculando el incremento de una función, su validez. correspondiente.
verbal y matemático.
las diferenciales de acuerdo a su concepto,
además de la anti derivada, función
primitiva o integral indefinida.

Cierre
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
 Solución a problemas de áreas. Piensa crítica y
 Se reporta al facilitador los resultados reflexivamente... Argumenta la solución
obtenidos de los ejercicios resueltos. Sigue instrucciones y obtenida de un
Presentación de las
 Se pretende que el alumno maneje el procedimientos de problema con Se evaluarán las
diferentes actividades
Word para presentar sus resultados. manera reflexiva. métodos numéricos, diferentes actividades en
realizadas en el parcial
 Evaluación escrita. Propone maneras de gráficos, analíticos y cada uno de los
utilizando procesador de
solucionar un variacionales, momentos.
textos Word.
problema o mediante el lenguaje
desarrollar un verbal y matemático.
proyecto en equipo.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Bibliografía
CÁLCULO INTEGRAL
Fuenlabrada de la Vega Trucíos,
Equipo de cómputo Samuel. ed. revisada 2004
Calculadora científica y/o celular Ed. McGraw-Hill https://www.youtube.com/watch?v=f5BXmct4dT4&ab_channel=MatesconAndr%C3%A9s
Classroom https://www.youtube.com/watch?v=mwLZE5idu1M&ab_channel=math2me
CÁLCULO DIFERENCIAL E https://www.youtube.com/watch?v=YQfRmh4ZyPM&ab_channel=carlosvelazco
Internet INTEGRAL https://www.youtube.com/watch?v=szkctcqTjtw&ab_channel=ProfesorParticularPuebla
Zoom Interamericana, S. A. de C. V. https://www.youtube.com/watch?v=ICLm8tRp7-U&ab_channel=RonnyOnline
Meet México, 2004. https://www.youtube.com/watch?v=HsxwxM2SCDw&ab_channel=math2me
G-suite Smith, Robert T y Minton,
Roland B.
McGraw-Hill

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Lic. Juan Manuel Urquiza Flores

Docente. Lic. Cristian Manuel Vázquez López
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Estado De Michoacán
Plantel: 08 SAN LUCAS Profesor(es): Lic. Juan Manuel Urquiza Flores
Asignatura: Física II Carrera: Periodo de
Módulo: N/A Semestre: V SYMEC 526A Aplicación: Ago ’20 – Ene ‘21 Fecha: 31/Ago/’20
Submódulo: N/A PGA 522 Duración en horas: 24 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre dos variables de problemas de tipo social o
natural y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.
Tema integrador: Los objetos y sus áreas. Otras asignaturas, módulos que trabajan el tema integrador: (1)
Geometría y Trigonometría
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Física II
Contenidos fácticos: (2)
 ENERGÍA MECÁNICA (Cinética y Potencial)  TERMODINÁMICA
 CALOR Y TEMPERATURA
Contenidos procedimentales: (1)
 Escalas de Temperatura.  Energía Interna.
 Cantidad de Calor.  Leyes de la Termodinámica
 Cambio de fase.

Contenidos actitudinales: (1)

Libertad, Solidaridad y responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo, participación, entrega clara y correcta de los trabajos,
investigación adecuada, clara y precisa, respeto a la opinión de sus compañeros. (Respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad).
Contenidos en competencias profesionales: (3)
 Competencias genéricas: (1)
 Elige y practica estilos de vida saludables.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares: (1)
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 1 Se expresa y
 El docente explica el propósito y contenido comunica...
de la asignatura, criterios de evaluación,
forma de trabajo y resultados de
Expresa ideas y
aprendizaje.
 Informa sobre las competencias a conceptos mediante Formular y resolver
Entender los objetivos a  Participación
desarrollar y las evidencias por representaciones problemas
alcanzar dentro dela  Comprensión
desempeño esperado, así como las lingüísticas, matemáticos, aplicando
evidencias por producto. matemáticas o
asignatura.  Solidaridad
diferentes enfoques.
 Señala los valores y actitudes que se gráficas.
espera manifieste durante el curso: orden,
respeto, trabajo colaborativo y
responsabilidad.
 Evaluación Diagnóstica.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. - 2 Fundamenta opiniones
 Investigar las formas de transmisión de sobre los impactos de la
calor y elaborar una presentación en ciencia y la tecnología
PowerPoint. en su vida cotidiana,
ACTIVIDAD. – 3 asumiendo Glosario de términos.
 Realizar ejercicios correspondientes al consideraciones éticas. Presentación en
cambio de fase. PowerPoint.
ACTIVIDAD. – 4 Piensa crítica y Obtiene, registra y Glosario.
Formulario
 Encontrar los resultados a los ejercicios de reflexivamente sistematiza la Formulario.
Solución a problemas
cantidad calor y ver su aplicación en la Construye hipótesis y información para Problemas resueltos.
de:
vida diaria. diseña y aplica responder a preguntas Presentación en
Conversiones de
ACTIVIDAD. – 5 modelos para probar de carácter científico, PowerPoint.
temperatura.
 Investigar los conceptos referentes a su validez. consultando fuentes Texto en Word.
Cambio de fase
Energía interna y presentar un escrito en relevantes y realizando Cantidad de calor
Word. experimentos Leyes de termodinámica
ACTIVIDAD. – 6 pertinentes.
 Analizar conceptos y ejercicios de las leyes
de la termodinámica.

Cierre
Competencias
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
ACTIVIDAD. – 7 Piensa crítica y
 Realizar prácticas de cambio de fase. reflexivamente.
Contrasta los resultados
 Resolver ejercicios del parcial Utiliza las tecnologías
obtenidos en una
 Evaluación final. de la información y
investigación o Videos de prácticas Entrega de reporte en
comunicación para
experimento con Solución de Ejercicios cada actividad.
procesar e interpretar
hipótesis previas y Reporte de prácticas. Examen escrito
información.
comunica sus
Sigue instrucciones y
conclusiones.
procedimientos de
manera reflexiva.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de cómputo Bibliografía https://www.youtube.com/watch?v=96Lku_Sd7vY&ab_channel=Conocimientoenunclick
 Física General, Héctor
Calculadora científica y/o celular
Pérez Montiel https://www.youtube.com/watch?v=pBCGo2YJkoc&ab_channel=RafaArteaga
Classroom
https://www.youtube.com/watch?v=-36uo5HjrEw&ab_channel=VitualPreparatoria
Internet
Física, Conceptos y https://www.youtube.com/watch?v=7DHy1BK1t-0
Zoom https://www.youtube.com/watch?v=IYB8G8PFiGg&ab_channel=MiTutoriaVirtual
aplicaciones de Tippens
Meet
G-suite
Física General, Gutiérrez

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Lic. Juan Manuel Urquiza Flores

Docente. Lic. Cristian Manuel Vázquez López

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE GEOMETRÍA ANALÍTICA

DESEMPEÑO A EVALUAR: Capacidad para resolver problemas que involucran el manejo de la distancia entre dos puntos y
punto de división de un segmento en una razón dada.
Escala de valoración (Estimación): Nulo= 0%, Deficiente= 60%, Aceptable= 80%, Satisfactorio= 100%
No. INDICADOR EJECUCIÓN
 ESTIMACIÓN

OBSERVACIÓN
PONDERACIÓN CALIFICACIÓN

Comprende el problema y lo transforma en un proceso que

1. 2.0
involucra los elementos de la geometría analítica.
Identifica correctamente la relación entre el contexto y el
2. 1.0
concepto de distancia entre dos puntos.
Identifica correctamente la relación entre el contexto y concepto
3. 1.0
de punto de razón.
Emplea adecuadamente la fórmula de la distancia entre dos
4. 1.0
puntos.
5. Utiliza adecuadamente la fórmula de punto de razón. 1.0
Interpreta en el contexto del problema el significado de distancia
6. 1.0
entre dos puntos.
Interpreta en el contexto del problema el significado de punto de
7. 1.0
razón.
Resuelve correctamente los problemas planteados
8. proporcionando la respuesta a ellos y contextualizándola a la 2.0
situación presentada.
CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN: 10.0
FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL ALUMNO: CALIFICACIÓN:

Listas de cotejo para Cálculo Integral y Física II

Instrucción: Efectúa la evaluación de la lista de cotejo de la diferencial de una función. Marca con un 1(uno) o 0(cero) la columna que corresponda.

Evaluación de productos (tareas)

No. Indicador Cumplió Ejecución Observaciones
 Si No Ponderación Calif.
1.- Resolvió el total de los ejercicios 0.8
2.- Resolvió correctamente los ejercicios 0.8
3.- Entregó en tiempo y forma indicada los
0.8
ejercicios.
4.- Realizó correctamente los ejercicios 0.8
Calificación de esta evaluación: 3.2

Evaluación de productos (investigaciones)

Cumplió Ejecución Observaciones
No. Indicador
Si No Ponderación Calif.
1.- Entregó en tiempo y forma 1.0
2.- La información fue clara y acorde al tema 1.0
3.- Presentación del trabajo 1.0
Calificación de esta evaluación: 3.0

Evaluación del desempeño individual (ejercicios)

Cumplió Ejecución Observaciones
No. Indicador
Si No Ponderación Calif.
1.- Mostró interés por el tema. 1.0
2.- Mostró conocer los conceptos que usó 1.0
Mostró habilidad para responder a los
3.- 1.0
ejercicios
4.- Aplicó correctamente el procedimiento 1.0
Calificación de esta evaluación: 4.0