Planificación del Trabajo Escolar desde el Hogar

SEMANA: Del 17 al 21 de Agosto del 2020. Tema: “Medio Ambiente” NIVEL: NT2 KÍNDER

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Actv. 1Núcleo: Lenguaje Verbal 6) Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios a partir de la escucha atenta.
7) Reconocer palabras que se encuentran en diferentes soportes y asociar fonemas a sus correspondientes grafemas.
Activ.2 Núcleo: Pensamiento matemático6) Emplear los números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20.
7) Representar números y cantidades hasta el 20 de manera concreta, pictórica y simbólica.
Activ.3 Núcleo: Lenguaje Verbal 8) Representar gráficamente algunas letras utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Corporalidad 6) Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses.
Actv.4Núcleo: Exploración del entorno 11) Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables...
Lenguaje Verbal4) Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado…
Activ.5Núcleo: Pensamiento matemático 7) Representar números y cantidades hasta el 20 de manera concreta, pictórica y simbólica.
8) Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos.

Semana N°HRS. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS SUGERENCIAS Y/O ORIENTACIONES

PEDAGÓGI (CONCEPTOS) METODOLOGICAS
CAS
1° -Comprender Clase subida a plataforma Classroom: - Libro “Trazos y letras”. -Se recomienda ir evaluando el nivel de
Semana 21 Actividad textos explícitos. -Observan texto a leer “Un día de Úrsula” en el libro “Trazos y letras”. Página 89 dificultad que represente para el niño o niña
Página 89 y deducen de que se tratará la actividad. Luego el adulto esta tarea, permitiendo que exprese sus
17 al 21 de 25 min. -Identificar explicará que leerán un texto y buscaran las palabras propuestas en él -Lápices de colores
conocimientos e identifique algunas letras y su
agosto palabras que (Úrsula, uniforme, unicornio, uslero y uvas) pueden observar el cuadro -Lápiz grafito
comienzan con U- de la actividad 1 y leer juntos las palabras (apunte las palabras y -Lápiz bicolor aprendizaje sea cada vez más autónomo.
u en un texto. permita que el niño o niña identifique las vocales que posee).
-Solo si observa dificultad o frustración
-El adulto lee el texto indicando con el dedo o puntero el lugar donde intervenir dando pistas de algunas letras o en
está leyendo, de manera de que el niño o niña escuche y vea la palabra modo de adivinanza, hasta que el niño o niña
leída. Luego de esto, el niño o niña encierra cada palabra en el texto (El
 adulto puede apoyar este momento dando pistas, por ejemplo, el deduzca cual es la palabra y la pueda ubicar en
niño/a identificó la u de uslero y el adulto puede mencionar la letra que el texto.
va después) y así poco a poco, dependiendo de la dificultad que
represente para cada niño o niña.
-Recuerde escribir nombre y fecha en libro al
-Finalmente los niños y niñas escuchan preguntas de comprensión terminar cada tarea.
lectora presentadas en el libro y responden dibujando la respuesta.
Comentan ¿Con qué vocal comenzaba el nombre de estos objetos? En
caso que el niño o niña no recuerde el contenido, volver a leer el texto.

2° - Número 16 Clase en videoconferencia: -Libro: “Lógica y números” -Es muy importante que el niño o niña antes de
Semana 21 Actividad - Recordar los números vistos hasta ahora en una recta numérica (0 al Páginas:131 y 132. graficar el número lo practique de forma
17 al 21 de -Graficado. 15).Presentar el número 16 y agregarlo a la recta numérica, los niños y concreta y libre, ej: puede dibujarlo en una hoja,
agosto 30 min. -Identificar niñas observan la forma de graficarlo, punto de inicio, dirección y punto -Lápices de colores pizarra o en el suelo con tiza.
decenas y final. Luego de esto, practican escribiéndolo en el aire, en su guatita o -Lápiz grafito y goma de
unidades. en una superficie plana. borrar. -Con respecto a identificar la cantidad, también
-Completar es recomendable hacerlo de manera concreta,
cantidades. - En libro: “Lógica y números” Pag.131 cuentan los panderos, encierran contando diferentes objetos (lápices, palitos,
-Conteo de la decena y tachan las unidades, también observan forma escrita de la juguetes, cucharas, entre otras) y luego pasar al
elementos palabra “dieciséis”. trabajo del libro.
Luego repasan con el dedo la forma número 16 grande, lo colorean y lo
personifican con ojos, manos y pies. Grafican en la cuadricula el número -Puede reforzar la actividad de contar unidades
16respetando el formato de escritura y colorean número 16 en recta y decena registrando resultados en tabla
numérica. posicional.
D U
-En página 132 del libro “Lógica y números” dibujan las estrellas que
faltan para completar la cantidad 16 y luego cuentan peces en pecera,
registrando cada cantidad por color en la tabla que se presenta.
1 6
Semana 21 3° Vocal U-u Clase en video grabado por Profesora Jefe: -Libro “Trazos y letras”. -Si observa la identificación de objetos según su
17 al 21 de Actividad -Presentar a los niños y niñas la vocal u minúscula manuscrita según su Página 91. sonido inicial es muy fácil para el niño/a o poco
agosto -Graficado vocal u forma escrita, asociando su forma a canción de las vocales “es igual a motivador, pueden identificar vocales u en el
20 min. minúscula una ola de mar”. Podrían moldear vocal u presentada con plasticina o -Lápiz grafito
medio o final de una palabra.
manuscrita. con un limpiapipas para identificar su forma en el cuaderno rojo -Lápiz bicolor
(actividad opcional).
- El adulto muestra objetos y palabras que comiencen con u (A través Video palabras que -Recuerde escribir nombre y fecha en libro al
de láminas o buscando objetos en la casa), permitiendo que el niño/a comienzan con u: terminar cada tarea.
exprese los objetos que conoce, intentando pensar en objetos nuevos. https://www.youtube.co
Puede apoyar este momento con el video propuesto en recursos. m/watch?v=gT8X9cVgFU -Recuerde que esta actividad posee un código,
M el cual se puede escanear en la app PleiQ, con la
-En libro Trazos y letras, buscan la pagina 91 y en esta colorean la u
cual podrán hacer de esta actividad más
minúscula manuscrita en grafema con el color azul, con el mismo color
repasan u grande, luego identifican y encierran vocal u en la palabra interactiva y lúdica.
universo. Finalmente grafican vocal u con lápiz grafito respetando
forma y dirección de escritura.

-Para hacer esta actividad más lúdica, pueden jugar a la canasta

familiar, mencionando objetos que comiencen con la vocal u.

Semana 21 4° Reciclaje Clase en videoconferencia: -5 vasos o mitades de -Tener los materiales que vamos a utilizar con
17 al 21 de Actividad -¿Qué es? ¿Para -Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué es reciclar? ¿Para qué sirve? ¿Por botellas plásticas. anticipación antes de la clase.
Agosto qué sirve? qué es importante? Una vez escuchadas las respuestas de los niños y -papeles lustre -Apoyar a los niños y niñas en todo momento
40 min. -Formas de niñas. Explicar que reciclar: es someter materiales usados o -pegamento durante la actividad.
reciclar desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para -tijera
-Soluciones para que puedan ser utilizados nuevamente. -recortes de distintos
vivir en ambientes -Invitar a los niños y niñas a fabricar pequeños contenedores de basura materiales (papel vidrio,
saludables. a través de vasos o la mitad de una botella plástica. Pegaran en cada fruta, cartón)
uno el color correspondiente al reciclaje.
-azul = papel Canción: “REDUCIR,
-verde = vidrio RECICLAR, REUTILIZAR”
-amarillo = plástico
 -rojo = metal https://www.youtube.co
-naranjo = orgánico m/watch?v=gKB_7MUPxT
Previamente tener recortados dibujos de diferentes materiales para 4
poder reciclarlos durante la clase.
-Al finalizar escucharemos una canción alusiva al reciclaje. “reducir,
reutilizar y reciclar”

Semana 21 5° - Número 16 Clase en video grabado por Profesora Jefe: -Cuaderno azul. - Se recomienda que los niños y niñas vayan
17 al 21 de Actividad -Recuerdan número 16, forma de graficar, punto de inicio, final, -Lápiz grafito. descomponiendo de manera más autónoma. El
Agosto -Descomponer dirección, cuentan elementos que lo constituyen de forma ascendente -Elementos concretos adulto debe ir interfiriendo cada vez menos.
25 min. número 16 y descendente, ubican en recta numérica, realizan adición con como: Tapas plásticas,
resultado final en el número 16, identifican números antecesor y bolitas, cuentas, palitos - Al realizar la adición hacer que el niño o niña
sucesor, cuentan las decenas y unidades que contiene el número 16, de helado, botones, entre tengan a mano material concreto como:
realizan registro en tabla posicional, Grafican signos >< o = que (mayor, otros. cuentas, palitos de helado, botones etc.
menor o igual que)
-Se adjunta al final de la -Recordamos nuevamente que la
-Invitar a los niños y niñas a descomponer número 16 en su cuaderno planificación modelo de descomposición de cada número requiere de
previamente marcado. marcado de cuaderno tiempo y constancia. No se desespere juntos lo
como anexo 1. lograremos.

-Esta actividad contará con un vídeo explicativo

realizado por la profesora jefe, que se
encontrará disponible en la plataforma
Classroom.
Estimados/as Apoderados/as: Se solicita en lo posible disponer de un cuaderno para llevar a cabo las actividades propuestas en esta planificación, de manera de poder ir registrando ordenadamente
la aplicación de cada una de estas. En el caso de no disponer de cuaderno, realizar las actividades propuestas en hojas blancas, las cuales se solicitan sean archivadas en una carpeta, así como también
aquellas que han sido realizadas en hoja de block o cartulina.
¡Gracias por el apoyo y compromiso al acompañar el aprendizaje de sus hijos/as desde el hogar!
Anexo 1: Marcado cuaderno azul/ Descomponer el número 16.
 Planificación del Trabajo Escolar desde el Hogar

SEMANA: Del 24 al 28 de agosto del 2020 Tema: “Medio Ambiente” NIVEL: NT2 KÍNDER

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Actv. 1Núcleo: Lenguaje Verbal8) Representar gráficamente algunas letras utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Corporalidad 6) Coordinar con precisión y eficiencia habilidades psicomotrices finas…
Activ.2 Núcleo: Lenguajes Artísticos 1) Apreciar producciones artísticas de diversos contextos…
6) Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica comunicando las razones del proceso realizado.
Activ.3 Núcleo: Pensamiento matemático 6) Emplear los números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20.
7) Representar números y cantidades hasta el 20 de manera concreta, pictórica y simbólica.
Actv.4 Núcleo: Pensamiento matemático: 7) Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.
8) Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos.
Actv.5 Núcleo: Lenguaje Verbal 8) Representar gráficamente algunas letras utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas.

Semana N°HRS. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS SUGERENCIAS Y/O ORIENTACIONES

PEDAGÓGI (CONCEPTOS) METODOLOGICAS
CAS
1° Vocal U Clase en video grabado por Profesora Jefe: -Libro “Trazos y Letras” -Esta actividad contará con un vídeo explicativo
Semana 22 Actividad mayúscula -Recuerdan grafema de la vocal U-u (vocal U escrita en sus 4 formas) pág. 90. realizado por la profesora jefe, que se
24 al 28 de identificando la forma de escribirlas y los colores que poseen - Lápiz bicolor. encontrará disponible en la plataforma
agosto 30 min. -Graficado. mayúsculas y minúsculas. Hacen énfasis en la forma que tiene la vocal - Lápiz grafito. Classroom.
-Nombres con U U mayúscula manuscrita. - Goma de borrar.
inicial. -Comentan donde pueden encontrar la U mayúscula, mencionando -Se recomienda apoyar al niño o niña en la
nombres de personas, países, ciudades, nombres de mascotas y escritura monitoreando el trabajo realizado,
también al comenzar una oración. Pueden jugar a poner nombres debe fijarse en la forma en que toma el lápiz, en
peluches o juguetes con U. la posición al sentarse y fijarse que escriba de
-Adulto a cargo muestra la forma correcta de escribir la vocal U, luego forma correcta cada letra, respetando tamaño,
le pide al niño o niña que practique la escritura de la letra U en plato punto de inicio y final.
 con sémola, con plasticina, con limpia pipa, con tiza en el suelo, en una
pizarra, entre otros, según el material que tienen a disposición. -Recuerde que esta actividad posee un código,
-Luego en la página 90 del libro “Trazos y letras” colorean el grafema el cual se puede escanear en la app PleiQ, con la
de la vocal U, repasan U grande con color rojo y grafican las U en los cual podrán hacer de esta actividad más
espacios que se proponen. Jueguen también a leer el nombre Ulises y interactiva y lúdica.
a mencionar otros nombres de personas que comiencen con U, pueden
marcar la U inicial del nombre Ulises con color rojo, recordando que las
mayúsculas se escriben con ese color.
-Al final de la actividad escriben fecha y nombre en letra manuscrita.
También pueden jugar con la actividad interactiva incluida en esta
página.

2° Expresión plástica. Clase en videoconferencia: Video Cuento: -Se les ruega tener los materiales que vamos a
Semana 22 Actividad -Con anticipación de la videoconferencia, la Miss Jefa solicitará: https://www.youtube.co utilizar con anticipación antes de la clase, ojalá
-Expresar visión plasticina, cilindros de papel higiénico, fósforos o mondadientes, m/watch?v=w6T- los orificios para colocar los palitos de fósforos
24 al 28 de 30 min. del personaje lápices de colores y hojas blancas para dibujar. 0qYYdMg o mondadientes listos.
agosto principal de -Junto con el adulto observan el cuento “El erizo y el globo” que será
cuento a través de compartido por la Miss Jefe, en la vídeo conferencia. Materiales para realizar al -Se les sugiere ver antes de la videoconferencia
la plástica. -Recordarán la historia, poniendo énfasis en el Inicio, el Desarrollo y el “Erizo”: el cuento por la plataforma youtube, por si
Final de esta. Nombrarán los personajes y su función dentro de la -Cilindros de papel existe un problema de conexión de internet.
-Utilizar historia. higiénico.
materiales -Con los materiales solicitados crearan al personaje principal “El Erizo”, -Plasticina. -Apoyar a los niños y niñas en todo momento
diversos en la realizando agujeros con un alfiler en el cilindro de cartón para colocar -Fósforos sin cabeza o durante la actividad.
creación del los palos de fósforos o mondadientes, (siempre estará supervisado por mondadientes.
personaje. un adulto teniendo el cuidado de no tener ningún percance al realizar -Papel blanco.
los agujeros), si desea también podrá usar una bola de plasticina y -Lápices de colores.
colocar en ella los palos de fósforos o mondadientes, con la hoja blanca
dibujará la cara del erizo y la pegarán en uno de los bordes del cilindro
de cartón o la plasticina.
-Al finalizar la Videoconferencia, los niños y niñas mostrarán a la Miss
Jefa el Erizo realizado por cada uno, comentando como lo hicieron y si
les gusto la actividad.
 -Después de la videoconferencia como tarea en el cuaderno amarillo
dibujarán los personajes del cuento.

Semana 22 3° -Número 17. Clase en video grabado por Profesora Jefe: -Libro “Lógica y Números” -Esta actividad contará con un vídeo explicativo
24 al 28 de Actividad -Los niños y niñas recordarán los números vistos hasta ahora en una páginas 133 y 134. realizado por la profesora jefe, que se
agosto -Presentación y recta numérica (0 al 16). encontrará disponible en la plataforma
30 min. aplicación del -Se presentará el número 17 en la recta numérica, los niños y niñas -Lápiz grafito. Classroom.
número 17. deben observan su forma de graficar, punto de inicio, dirección y punto -Lápices de colores.
final. Invitarlos a realizarlo en el aire y a contar en voz alta los números -La actividad de la página 133 posee un código,
de forma ascendente y descendente hasta el número 20. Identificar el que puede escanear en la app PleiQ, y
números antecesor y sucesor, identificar decenas y unidades del descubrir la magia.
número 17 y realizar algunos ejercicios con mayor, menor o igual.
-Recuerde escribir nombre y fecha en libro al
-En el libro “Lógica y números” Página 133, los niños y niñas contarán
cuantas zampoñas hay y encerrarán en un círculo 10 zampoñas y terminar cada tarea.
tacharan 7 zampoñas y escribirán 1d 7u, luego pintaran el número 17,.
Graficarán en la cuadrícula los números 17, en la recta numérica
pintarán el número 17.
-En la página 134 en la actividad 1 completaran los conjuntos para que
los dos tengan 17 elementos luego en la actividad 2 los niños y niñas
completan las secuencias numéricas.

4° - Número 17 Clase en videoconferencia: -Cuaderno azul. - Se recomienda que los niños y niñas vayan
Semana22 Actividad -Recuerdan número 17 la forma de graficar, punto de inicio y final, -Lápiz grafito. descomponiendo el número de manera
24 al 28 de -Descomposición dirección, cuentan elementos que lo constituyen de forma ascendente -Lápiz azul. autónoma y el adulto debe ir interfiriendo cada
agosto 30 min. número 17. y descendente, lo ubican en recta numérica, identifican antecesor y -Lápiz rojo. vez menos.
sucesor del 17, cuentan las decenas y unidades que contiene el número
17, realizan sumas con objetos y números, realizan conjuntos, realizan
-Se anexa marcado de - Para realizar las sumas se recomienda que los
ejercicios de número 17 con mayor, menor o igual. cuaderno al final de la niños tengan a mano material concreto como,
semana como ANEXO 1 y por ejemplo: tapas, porotos, juguetes.
-Se Invita a los niños y niñas a descomponer el número 17 en su 2.
cuaderno azul previamente marcado por el apoderado. -Se recomienda revisar la descomposición del
número anterior en el cuaderno azul.
 5° -Vocal u. Clase subida a plataforma Classroom: -Cuaderno rojo. -Se sugiere a los padres guiar a los niños y
Semana 22 Actividad -Los padres recuerdan junto a los niños el grafema de la vocal u que lo -Lápiz grafito. niñas en esta tarea ayudándolos a leer las
24 al 28 de -Palabras que pueden encontrar en la página número 86 del libro trazos y letras luego -Lápiz bicolor. palabras.
agosto 25 min. contienen u. le solicitan a los niños y niñas que nombren palabras que contengan u
al principio al medio o al final y palabras que no la tengan, los padres -Se anexa marcado de -Cada vez que terminen de escribir una palabra
-Palabras que no las escriben en una hoja o pizarra para luego las clasifiquen en conjunto cuaderno al final de la colocar un puntito para saber que ya la
contienen u. en la misma pizarra u hoja destinada para su explicación. semana como ANEXO 3. escribieron.

Nombre:_____________________ -Las palabras escritas tienen que ser en

Fecha: _____________________ manuscrita estas palabras son: escudo, mano,
escudo mano pala pala, uno, uva, goma.
uno uva goma

u u

-Los niños y niñas en el cuaderno rojo de lenguaje previamente

marcado por los padres y con la supervisión de sus padres comenzaran
a clasificar las palabras transcribiendo donde corresponda.

-Para finalizar escriben su nombre y apellido en manuscrita y escriben

la fecha.
Estimados/as Apoderados/as: Se solicita en lo posible disponer de un cuaderno para llevar a cabo las actividades propuestas en esta planificación, de manera de poder ir registrando ordenadamente
la aplicación de cada una de estas. En el caso de no disponer de cuaderno, realizar las actividades propuestas en hojas blancas, las cuales se solicitan sean archivadas en una carpeta, así como también
aquellas que han sido realizadas en hoja de block o cartulina.
¡Gracias por el apoyo y compromiso al acompañar el aprendizaje de sus hijos/as desde el hogar!
ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3